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一生的「性」福 如何教育

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一生的「性」福 如何教育

一生的「性」福 如何教育

2014-12-12 記者黃苡齊報導 「愛滋病會不會經由蚊蟲叮咬而傳染?」、「使用保險套時是否可以搭配油性潤滑液?」臺灣性 教育納入九年一貫課程綱要至今已經十六年,然而經過臺灣性教育學會的調查,這樣的題目卻幾 乎沒有任何一個大學生能夠篤定回答。

性行為創新高 知識卻停滯

性行為創新高 知識卻停滯

二○一四年六月,臺灣性教育學會公布「我國大學生性知識、性態度與性行為的現況分析」調查 結果,內容顯示臺灣大學生發生性行為的比例創調查三十五年以來的新高,然而性知識的增長率 卻與此不成正比。大學生對於性知識的整體答對率不到六成,尤其在「懷孕、避孕」、「性傳染 與愛滋病」方面的錯答率最高。 「愛滋病不會經由蚊蟲叮咬而傳染。」、「使用保險套時不可搭配油性潤滑液。」這類學會認為 非常基本的性知識,卻讓大學生在答題上產生猶豫,甚至錯誤。臺灣性教育學會常務理事鄭其嘉 說:「這是臺灣性教育沒有從小扎根的後果。」國立臺灣大學學生傅柏叡卻對此說法不以為然: 「與其說是教育出了問題,我覺得更多是因為我們的民風就是這樣。」 大學生性知識的整體答對率不到六成。(圖片來源/LTN)

性話題 家長推託學校教育

性話題 家長推託學校教育

「性」是人生不可避免的行為,這方面知識的養成固然重要,然而在臺灣,性話題卻有如父母與 孩子之間不可談論的禁忌,甚至有家長們理所當然地將性教育的責任推給學校老師。針對這樣的 狀況,臺灣於一九九八年正式將性教育納入課綱,不過由於當時的社會風氣較為保守,許多老師 仍認為「性」是難登大雅之堂的詞彙。於二○○二年入學國中的張小姐即表示:「我們那時候的 老師就只有說要做好保護措施,細節幾乎都是快速帶過的。」至於性知識從何而來,她則帶著尷 尬的表情避而不答。 當孩子提起與性有關的問題,多數父母傾向給予模糊的回答。(圖片來源/平凡小鎮) 隨著時間的演進與民風的日漸開放,現今老師教導性教育的方式確實已有明顯改善,但部分學生 仍對授課內容感到害羞。於二○○六年入學國中的顧昕回憶當時的健康教育課:「我記得那時候 老師很認真在教,我們在台下都覺得超級害羞的。」鄭其嘉對此現象表示無奈,並強調性知識不 只要教導學生,也要教育整個大環境,她補充說道:「絕對不是在說東方人保守的觀念不好,而 是我們必須讓孩子從小就對愛,甚至性,建立健康、良好的價值觀。」

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著。與其張著嘴巴說 話,

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國內重生理 國外重心理

國內重生理 國外重心理

臺灣社會大量接收西方文化,對於性方面的價值觀亦是如此,近年來性解放運動蓬勃發展,支持 者提出「為什麼國外可以,我們不行?」的論點吸引認同,然而卻忽略了國外與臺灣在性教育的 差別。由於成長環境的不同,許多外來的觀念在臺灣社會反而容易受到誤解,形成缺乏基礎知 識,卻想要一味追求的狀況。國立交通大學愛情的法律學分(

Sex, Love, and Law

)開課教授 林志潔也提出疑問:「性解放並不犯法,是個人選擇上的自由,但如果連最基本的性知識都沒 有,又有什麼資格去談呢?」 在加拿大接受教育的學生

Austin Davidson

敘述小學第一次接觸到性教育:「老師會解釋父母是 藉由發生性行為而擁有小孩,發生性行為代表你已經做好與人連理的準備,因此我們不該輕易地 做這件事。」

Austin

表示在加拿大,老師會運用解釋「你是怎麼誕生的」這個問題,引導學生進 入性的領域。 反觀臺灣,性教育課程多是以介紹男、女的第二性徵與生殖器結構作為開始,相對於西方注重 「性心理」發展的教育,臺灣則是以「性生理」的知識為主要教導項目。林志潔對此難掩否定的 說:「性是要和別人發生的,講解器官這種課程不能說是性教育,只能說是生物課。」鄭其嘉也 在比較國內外性教育的過程中,呼籲民眾反思臺灣的教育與環境,希望社會對性方面的教育能多 加重視。 西方性教育注重心理層面的發展,而臺灣則是以生理方面的成長為主要教導項目。 (圖片來源/Dr.Robe rt's Brooks)

性教育師 試圖扭轉性教育

性教育師 試圖扭轉性教育

臺灣性教育學會為了社會對於學校性教育的疑慮,近年來大力推動「性教育師執照」的訓練與認 證,希望未來校園的性教育能由擁有執照的教師授課,讓學生在一定的品質下接收性知識,然而 大學生卻對此有不同的看法。私立淡江大學學生黃詩甯表達認同卻語帶嘲笑地說:「聽起來很好 笑,但如果能有人把正確的知識傳達給民眾,是還不錯。」;國立中央大學學生蘇映全則直接表 示贊同:「對於有心想要學習這方面知識的人,我覺得是有益的。」而也有少部分的大學生認為 有沒有性教育師對於性教育並不會有直接影響。 臺灣性教育學會近年來大力推動「性教育師執照」的訓練與認證, 希望讓學生在一定的品質下接收性知識。(圖片來源/kdslife) 不僅師資,教材的編訂也是性教育目前面臨的一大問題,九年一貫課綱將健康教育每三個年級分 為一階段。第一階段的教材中,教導尊重及隱私的章節平均一個學期

1.5

章;第二階段的教材, 提及兩性關係與性相關行為的章節則一學期平均不到

1.2

章;七年級到九年級,更平均一年只有 一個章節在教導性方面的知識。 性教材的不足引起性教育學會的擔憂,於是除了性教育師的認證,學會也編定課用簡報供學校教

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人人該接受的性教育

人人該接受的性教育

對於性教育,教育部因應時代的發展,不定期會提出一些修正方案,不過近年來,凡是關於性教 育的改革,結果幾乎都引起家長的不滿與反對。然而家長也在一味指責、批評學校教育的同時, 卻忽略了父母才應該是孩子最信任與最親密的諮詢對象。臺灣在性教育方面仍然處於尚未成熟的 階段,目前對於這方面的改善都是針對校園實施,但大環境的教育也是極為重要的一環,包括父 母的思想與學生的態度。 二○○六年,教育部因應社會性觀念逐漸開放,編定國中性教育自學手冊供學生閱讀, 然而家長卻認為內容過於暴露與不雅,向立委陳情於立法院質詢提出。 (照片來源/大紀元) 目前臺灣大學生發生性行為的比例逐年攀升,性解放運動也日益發展,種種指標都證明了臺灣社 會對於性的認知已日漸有所轉變,因此性教育不該再是家長與教育體系間的爭辯與對抗,而應是 雙方相輔相成提供多面向的諮詢管道,與孩子建立理性、自在的溝通方式,以及傳達正確、良好 的性價值觀。 ▲TOP

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