臺北市北投國民中學109學年度健康與體育領域/健康教育科課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會)
□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)
□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
▓健康與體育(▓健康教育□體育) 實施年級 ▓7年級□8年級□ 9年級
教材版本 ▓選用教科書:康軒版
□自編教材(經課發會通過) 節數 每週 1 節 第 1/2 學期 共 41 節
領域核心素養
健體-J-A1:具備體育與健康的知能與態度，展現自我運動與保健潛能，探索人性、
自我價值與生命意義，並積極實踐，不輕言放棄。
健體-J-A2:具備理解體育與健康情境的全貌，並做獨立思考與分析的知能，進而 運用適當的策略，處理與解決體育與健康的問題。
健體-J-A3:具備善用體育與健康的資源，以擬定運動與保健計畫，有效執行並發 揮主動學習與創新求變的能力。
健體-J-B1:具備情意表達的能力，能以同理心與人溝通互動，並理解體育與保健 的基本概念，應用於日常生活中。
健體-J-B2:具備善用體育與健康相關的科技、資訊及媒體，以增進學習的素養，
並察覺、思辨人與科技、資訊、媒體的互動關係。
健體-J-B3:具備審美與表現的能力，了解運動與健康在美學上的特質與表現方 式，以增進生活中的豐富性與美感體驗。
健體-J-C1:具備生活中有關運動與健康的道德思辨與實踐能力及環境意識，並主 動參與公益團體活動，關懷社會。
健體-J-C2:具備利他及合群的知能與態度，並在體育活動和健康生活中培育相互 合作及與人和諧互動的素養。
健體-J-C3:具備敏察和接納多元文化的涵養，關心本土與國際體育與健康議題，
並尊重與欣賞其間的差異。
課程目標
健康
1.探討健康的內涵，採取正確的自我照護，以提升整體健康水準。
2.了解青春期身心需求及學會調適身心變化。
3.建立自我概念，培養自我悅納的態度，積極實現自我。
4.了解事故傷害的定義及成因，並思考其對健康造成的威脅與嚴重性。
5.判斷環境中的潛在危機，及其對健康造成的衝擊與風險。
6.因應不同生活情境，善用健康技能降低事故的發生。
7.監控環境安全狀況，並能針對危險處持續的調正與修正。
8.能理解各種傳染病的病原體、傳染途徑、症狀及預防方法。
9.認識健保的意義及一般民眾應有的權利與義務。
10.了解從事醫療消費時應注意的事項。
11.培養維護身體健康的醫療觀念及態度。
12.了解使用成癮物質菸、酒、檳榔對人體心理、生理及社會各健康層面造成的衝 擊與風險。
13.面對菸、酒、檳榔的訊息與觀點，能進行批判性思考並做出有利健康的決定。
14.關注菸、酒、檳榔國內法律規範現況與未來趨勢。
15.利用情境演練生活技能，能主動公開表達個人拒絕菸、酒、檳榔立場。
16.認識並改善自己的人際關係，學習理智的面對衝突。
17.學習利用人際關係技巧，促進家庭的良好互動，以及學習如何面對家庭暴力。
18.建立正向且良好的網路內外人際互動。
19.培養正確的人際交往觀念。
學習進度 週次
單元 活動主題
學習重點
評量方 法
議題融 入實質 內涵
教學設 施設備 需求
跨領域 /科目 協同教
學 學習 備註
表現
學習 內容 第1學
期
第一 週
第1章健康 人生開步走
1a-Ⅳ -1:理解 生理、心 理與社 會各層 面健康 的概念。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
Aa-Ⅳ -1:生長 發育的 自我評 估與因 應策略。
Da-Ⅳ -2:身體 各系 統、器官 的構造 與功能。
Fa-Ⅳ -3:有利 人際關 係的因 素與有 效的溝 通技巧。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【人權 教育】
人 J5:
了解社 會上有 不同的 群體和 文化，
尊重並 欣賞其 差異。
1.相關 電子設 備、電 腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元學習 單。
無
第1學 期
第二 週
第1章健康 人生開步走
1a-Ⅳ -1:理解 生理、心 理與社 會各層 面健康 的概念。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健
Aa-Ⅳ -1:生長 發育的 自我評 估與因 應策略。
Da-Ⅳ -2:身體 各系 統、器官 的構造 與功能。
Fa-Ⅳ -3:有利 人際關 係的因 素與有 效的溝
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【人權 教育】
人 J5:
了解社 會上有 不同的 群體和 文化，
尊重並 欣賞其 差異。
1.相關 電子設 備、電 腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元學習 單。
無
康的行 動，並反 省修正。
通技巧。
第1學 期
第三 週
第1章健康 人生開步走
1a-Ⅳ -1:理解 生理、心 理與社 會各層 面健康 的概念。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
Aa-Ⅳ -1:生長 發育的 自我評 估與因 應策略。
Da-Ⅳ -2:身體 各系 統、器官 的構造 與功能。
Fa-Ⅳ -3:有利 人際關 係的因 素與有 效的溝 通技巧。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【人權 教育】
人 J5:
了解社 會上有 不同的 群體和 文化，
尊重並 欣賞其 差異。
1.相關 電子設 備、電 腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元學習 單。
無
第1學 期
第四 週
第2章個人 衛生與保健
1b-Ⅳ -2:認識 健康技 能和生 活技能 的實施 程序概 念。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -1:精熟 地操作 健康技 能。
Da-Ⅳ -1:衛生 保健習 慣的實 踐方式 與管理 策略。
Da-Ⅳ -2:身體 各系 統、器官 的構造 與功能。
Da-Ⅳ -3:視 力、口腔 保健策 略與相 關疾病。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J4:
認識身 體自主 權相關 議題，
維護自 己與尊 重他人 的身體 自主 權。
1.相關 電子設 備、電 腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
無
第1學 期
第五 週
第2章個人 衛生與保健
1b-Ⅳ -2:認識 健康技
Da-Ⅳ -1:衛生 保健習
1.口頭 評量 2.紙筆
【性別 平等教 育】
1.相關 電子設 備、電
無
能和生 活技能 的實施 程序概 念。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -1:精熟 地操作 健康技 能。
慣的實 踐方式 與管理 策略。
Da-Ⅳ -2:身體 各系 統、器官 的構造 與功能。
Da-Ⅳ -3:視 力、口腔 保健策 略與相 關疾病。
評量 性 J4:
認識身 體自主 權相關 議題，
維護自 己與尊 重他人 的身體 自主 權。
腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
第1學 期
第六 週
第2章個人 衛生與保健
1b-Ⅳ -2:認識 健康技 能和生 活技能 的實施 程序概 念。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -1:精熟 地操作 健康技 能。
Da-Ⅳ -1:衛生 保健習 慣的實 踐方式 與管理 策略。
Da-Ⅳ -2:身體 各系 統、器官 的構造 與功能。
Da-Ⅳ -3:視 力、口腔 保健策 略與相 關疾病。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J4:
認識身 體自主 權相關 議題，
維護自 己與尊 重他人 的身體 自主 權。
1.相關 電子設 備、電 腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
無
第1學 期
第七 週
第2章個人 衛生與保健
1b-Ⅳ -2:認識 健康技 能和生 活技能 的實施 程序概 念。
2a-Ⅳ
Da-Ⅳ -1:衛生 保健習 慣的實 踐方式 與管理 策略。
Da-Ⅳ -2:身體
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J4:
認識身 體自主 權相關 議題，
維護自
1.相關 電子設 備、電 腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 無
-2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -1:精熟 地操作 健康技 能。
各系 統、器官 的構造 與功能。
Da-Ⅳ -3:視 力、口腔 保健策 略與相 關疾病。
己與尊 重他人 的身體 自主 權。
元之學 習單。
第1學 期
第八 週
第2章個人 衛生與保健
1b-Ⅳ -2:認識 健康技 能和生 活技能 的實施 程序概 念。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -1:精熟 地操作 健康技 能。
Da-Ⅳ -1:衛生 保健習 慣的實 踐方式 與管理 策略。
Da-Ⅳ -2:身體 各系 統、器官 的構造 與功能。
Da-Ⅳ -3:視 力、口腔 保健策 略與相 關疾病。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J4:
認識身 體自主 權相關 議題，
維護自 己與尊 重他人 的身體 自主 權。
1.相關 電子設 備、電 腦、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
無
第1學 期
第九 週
第3章我的 青春檔案
1b-Ⅳ -3:因應 生活情 境的健 康需 求，尋求 解決的 健康技 能和生 活技能。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活
Db-Ⅳ -1:生殖 器官的 構造、功 能與保 健及懷 孕生 理、優生 保健。
Da-Ⅳ -4:健康 姿勢、規 律運 動、充分 睡眠的
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J11:
去除性 別刻板 與性別 偏見的 情感表 達與溝 通，具 備與他 人平等 互動的 能力。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
無
型態。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -1:運用 適切的 健康資 訊、產品 與服 務，擬定 健康行 動策略。
維持與 實踐策 略。
Db-Ⅳ -2:青春 期身心 變化的 調適與 性衝動 健康因 應的策 略。
第1學 期
第十 週
第3章我的 青春檔案
1b-Ⅳ -3:因應 生活情 境的健 康需 求，尋求 解決的 健康技 能和生 活技能。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -1:運用
Db-Ⅳ -1:生殖 器官的 構造、功 能與保 健及懷 孕生 理、優生 保健。
Da-Ⅳ -4:健康 姿勢、規 律運 動、充分 睡眠的 維持與 實踐策 略。
Db-Ⅳ -2:青春 期身心 變化的 調適與 性衝動 健康因 應的策 略。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J11:
去除性 別刻板 與性別 偏見的 情感表 達與溝 通，具 備與他 人平等 互動的 能力。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
無
適切的 健康資 訊、產品 與服 務，擬定 健康行 動策略。
第1學 期
第十 一週
第3章我的 青春檔案
1b-Ⅳ -3:因應 生活情 境的健 康需 求，尋求 解決的 健康技 能和生 活技能。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -1:運用 適切的 健康資 訊、產品 與服 務，擬定 健康行 動策略。
Db-Ⅳ -1:生殖 器官的 構造、功 能與保 健及懷 孕生 理、優生 保健。
Da-Ⅳ -4:健康 姿勢、規 律運 動、充分 睡眠的 維持與 實踐策 略。
Db-Ⅳ -2:青春 期身心 變化的 調適與 性衝動 健康因 應的策 略。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J11:
去除性 別刻板 與性別 偏見的 情感表 達與溝 通，具 備與他 人平等 互動的 能力。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
無
第1學 期
第十 二週
第3章我的 青春檔案
1b-Ⅳ -3:因應 生活情 境的健 康需 求，尋求
Db-Ⅳ -1:生殖 器官的 構造、功 能與保 健及懷
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【性別 平等教 育】
性 J11:
去除性 別刻板
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學
無
解決的 健康技 能和生 活技能。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -1:運用 適切的 健康資 訊、產品 與服 務，擬定 健康行 動策略。
孕生 理、優生 保健。
Da-Ⅳ -4:健康 姿勢、規 律運 動、充分 睡眠的 維持與 實踐策 略。
Db-Ⅳ -2:青春 期身心 變化的 調適與 性衝動 健康因 應的策 略。
與性別 偏見的 情感表 達與溝 通，具 備與他 人平等 互動的 能力。
投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
第1學 期
第十 三週
第4章活出 青春的光彩
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
3b-Ⅳ -1:熟悉 各種自 我調適
Fa-Ⅳ -1:自我 認同與 自我實 現。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【生涯 規劃教 育】
涯 J3:
覺察自 己的能 力與興 趣。
涯 J4:
了解自 己的人 格特質 與價值 觀。
涯 J6:
建立對 於未來 生涯的 願景。
1.相關 教學投 影片、
影音 檔。
2.各單 元之學 習單。
無
技能。
第1學 期
第十 四週
第4章活出 青春的光彩
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2b-Ⅳ -2:樂於 實踐健 康促進 的生活 型態。
3b-Ⅳ -1:熟悉 各種自 我調適 技能。
Fa-Ⅳ -1:自我 認同與 自我實 現。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【生涯 規劃教 育】
涯 J3:
覺察自 己的能 力與興 趣。
涯 J4:
了解自 己的人 格特質 與價值 觀。
涯 J6:
建立對 於未來 生涯的 願景。
1.相關 教學投 影片、
影音 檔。
2.各單 元之學 習單。
無
第1學 期
第十 五週
第1章環境 安全搜查線
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部份 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -1:運用 適切的
Ba-Ⅳ -1:居 家、學 校、社區 環境潛 在危機 的評估 方法。
Ba-Ⅳ -2:居 家、學校 及社區 安全的 防護守 則與相 關法令。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【安全 教育】
安 J1:
理解安 全教育 的意 義。
安 J2:
判斷常 見的事 故傷 害。
安 J3:
了解日 常生活 容易發 生事故 的原 因。
安 J4:
探討日 常生活 發生事 故的影 響因 素。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：居 家安全 設備 (防滑 設備、
滅火 器、煙 霧偵測 器 等)、計
無
健康資 訊、產品 與服 務，擬定 健康行 動策略。
【防災 教育】
防 J9:
了解校 園及住 家內各 項避難 器具的 正確使 用方 式。
時工 具、小 白板。
第1學 期
第十 六週
第1章環境 安全搜查線
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部份 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -1:運用 適切的 健康資 訊、產品 與服 務，擬定 健康行 動策略。
Ba-Ⅳ -1:居 家、學 校、社區 環境潛 在危機 的評估 方法。
Ba-Ⅳ -2:居 家、學校 及社區 安全的 防護守 則與相 關法令。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【安全 教育】
安 J1:
理解安 全教育 的意 義。
安 J2:
判斷常 見的事 故傷 害。
安 J3:
了解日 常生活 容易發 生事故 的原 因。
安 J4:
探討日 常生活 發生事 故的影 響因 素。
【防災 教育】
防 J9:
了解校 園及住 家內各 項避難 器具的 正確使 用方 式。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：居 家安全 設備 (防滑 設備、
滅火 器、煙 霧偵測 器 等)、計 時工 具、小 白板。
無
第1學 期
第十 七週
第1章環境 安全搜查線
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部份 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -1:運用 適切的 健康資 訊、產品 與服 務，擬定 健康行 動策略。
Ba-Ⅳ -1:居 家、學 校、社區 環境潛 在危機 的評估 方法。
Ba-Ⅳ -2:居 家、學校 及社區 安全的 防護守 則與相 關法令。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【安全 教育】
安 J1:
理解安 全教育 的意 義。
安 J2:
判斷常 見的事 故傷 害。
安 J3:
了解日 常生活 容易發 生事故 的原 因。
安 J4:
探討日 常生活 發生事 故的影 響因 素。
【防災 教育】
防 J9:
了解校 園及住 家內各 項避難 器具的 正確使 用方 式。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：居 家安全 設備 (防滑 設備、
滅火 器、煙 霧偵測 器 等)、計 時工 具、小 白板。
無
第1學 期
第十 八週
第2章營造 安全好環境
1b-Ⅳ -1:分析 健康技 能和生 活技能 對健康 維護的 重要性。
2b-Ⅳ -1:堅守 健康的
Ba-Ⅳ -4:社區 環境安 全的行 動策略。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Ba-Ⅳ -1:居
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【安全 教育】
安 J2:
判斷常 見的事 故傷 害。
安 J3:
了解日 常生活 容易發
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學
無
生活規 範、態度 與價值 觀。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -3:持續 地執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行動。
家、學 校、社區 環境潛 在危機 的評估 方法。
生事故 的原 因。
安 J4:
探討日 常生活 發生事 故的影 響因 素。
【防災 教育】
防 J8:
繪製社 區防災 地圖並 參與社 區防災 演練。
習單及 活動所 需之相 關道 具：計 時用 具、小 白板 等。
第1學 期
第十 九週
第2章營造 安全好環境
1b-Ⅳ -1:分析 健康技 能和生 活技能 對健康 維護的 重要性。
2b-Ⅳ -1:堅守 健康的 生活規 範、態度 與價值 觀。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ
Ba-Ⅳ -4:社區 環境安 全的行 動策略。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Ba-Ⅳ -1:居 家、學 校、社區 環境潛 在危機 的評估 方法。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【安全 教育】
安 J2:
判斷常 見的事 故傷 害。
安 J3:
了解日 常生活 容易發 生事故 的原 因。
安 J4:
探討日 常生活 發生事 故的影 響因 素。
【防災 教育】
防 J8:
繪製社 區防災
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單及 活動所 需之相 關道 具：計 時用 具、小 白板 等。
無
-3:持續 地執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行動。
地圖並 參與社 區防災 演練。
第1學 期
第廿- 二十 一週
第2章營造 安全好環境
1b-Ⅳ -1:分析 健康技 能和生 活技能 對健康 維護的 重要性。
2b-Ⅳ -1:堅守 健康的 生活規 範、態度 與價值 觀。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -3:持續 地執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行動。
Ba-Ⅳ -4:社區 環境安 全的行 動策略。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Ba-Ⅳ -1:居 家、學 校、社區 環境潛 在危機 的評估 方法。
1.口頭 評量 2.紙筆 評量
【安全 教育】
安 J2:
判斷常 見的事 故傷 害。
安 J3:
了解日 常生活 容易發 生事故 的原 因。
安 J4:
探討日 常生活 發生事 故的影 響因 素。
【防災 教育】
防 J8:
繪製社 區防災 地圖並 參與社 區防災 演練。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單及 活動所 需之相 關道 具：計 時用 具、小 白板 等。
無
第2學 期
第一 週
第1章傳染 病的世界
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2a-Ⅳ -1:關注
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -4:新興 傳染病 與慢性
1.情意 評量 2.認知 評量
【環境 教育】
環 J1:
了解生 物多樣 性及環 境承載 力的重
1各種 運動器 材。
2.學習 單。
3.各樣 活動所 需之相
無
健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
病的防 治策略。
要性。
環 J4:
了解永 續發展 的意義
（環 境、社 會、與 經濟的 均衡發 展）與 原則。
關道 具：圖 卡、字 卡、小 白板 等。
第2學 期
第二 週
第1章傳染 病的世界
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -4:新興 傳染病 與慢性 病的防 治策略。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【環境 教育】
環 J1:
了解生 物多樣 性及環 境承載 力的重 要性。
環 J4:
了解永 續發展 的意義
（環 境、社 會、與 經濟的
無
所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行 調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
均衡發 展）與 原則。
第2學 期
第三 週
第1章傳染 病的世界
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3a-Ⅳ -2:因應 不同的 生活情 境進行
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -4:新興 傳染病 與慢性 病的防 治策略。
1.情意 評量 2.技能 評量
【環境 教育】
環 J1:
了解生 物多樣 性及環 境承載 力的重 要性。
環 J4:
了解永 續發展 的意義
（環 境、社 會、與 經濟的 均衡發 展）與 原則。
無
調適並 修正，持 續表現 健康技 能。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
第2學 期
第四 週
第2章醫藥 保衛戰
1a-Ⅳ -4:理解 促進健 康生活 的策 略、資源 與規範。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行為。
Bb-Ⅳ -1:正確 購買與 使用藥 品的行 動策略。
Bb-Ⅳ -2:家 庭、同 儕、文 化、媒 體、廣告 等傳達 的藥品 選購資 訊。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -5:全民 健保與 醫療制 度、醫療 服務與 資源。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【生命 教育】
生 J5:
覺察生 活中的 各種迷 思，在 生活作 息、健 康促 進、飲 食運 動、休 閒娛 樂、人 我關係 等課題 上進行 價值思 辨，尋 求解決 之道。
全民健 保、醫 療資源 等教學 投影 片、影 音檔相 關資料 以及電 腦設 備。
無
第2學 期
第五 週
第2章醫藥 保衛戰
1a-Ⅳ -4:理解 促進健 康生活 的策 略、資源
Bb-Ⅳ -1:正確 購買與 使用藥 品的行 動策略。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【生命 教育】
生 J5:
覺察生 活中的 各種迷
全民健 保、醫 療資源 等教學 投影 片、影
無
與規範。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行為。
Bb-Ⅳ -2:家 庭、同 儕、文 化、媒 體、廣告 等傳達 的藥品 選購資 訊。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -5:全民 健保與 醫療制 度、醫療 服務與 資源。
思，在 生活作 息、健 康促 進、飲 食運 動、休 閒娛 樂、人 我關係 等課題 上進行 價值思 辨，尋 求解決 之道。
音檔相 關資料 以及電 腦設 備。
第2學 期
第六 週
第2章醫藥 保衛戰
1a-Ⅳ -4:理解 促進健 康生活 的策 略、資源 與規範。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健
Bb-Ⅳ -1:正確 購買與 使用藥 品的行 動策略。
Bb-Ⅳ -2:家 庭、同 儕、文 化、媒 體、廣告 等傳達 的藥品 選購資 訊。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -5:全民 健保與 醫療制 度、醫療
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【生命 教育】
生 J5:
覺察生 活中的 各種迷 思，在 生活作 息、健 康促 進、飲 食運 動、休 閒娛 樂、人 我關係 等課題 上進行 價值思 辨，尋 求解決 之道。
全民健 保、醫 療資源 等教學 投影 片、影 音檔相 關資料 以及電 腦設 備。
無
康及減 少健康 風險的 行為。
服務與 資源。
第2學 期
第七 週
第2章醫藥 保衛戰
1a-Ⅳ -4:理解 促進健 康生活 的策 略、資源 與規範。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行為。
Bb-Ⅳ -1:正確 購買與 使用藥 品的行 動策略。
Bb-Ⅳ -2:家 庭、同 儕、文 化、媒 體、廣告 等傳達 的藥品 選購資 訊。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -5:全民 健保與 醫療制 度、醫療 服務與 資源。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【生命 教育】
生 J5:
覺察生 活中的 各種迷 思，在 生活作 息、健 康促 進、飲 食運 動、休 閒娛 樂、人 我關係 等課題 上進行 價值思 辨，尋 求解決 之道。
全民健 保、醫 療資源 等教學 投影 片、影 音檔相 關資料 以及電 腦設 備。
無
第2學 期
第八 週
第2章醫藥 保衛戰
1a-Ⅳ -4:理解 促進健 康生活 的策 略、資源 與規範。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
Bb-Ⅳ -1:正確 購買與 使用藥 品的行 動策略。
Bb-Ⅳ -2:家 庭、同 儕、文 化、媒 體、廣告 等傳達 的藥品 選購資
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【生命 教育】
生 J5:
覺察生 活中的 各種迷 思，在 生活作 息、健 康促 進、飲 食運 動、休 閒娛 樂、人
全民健 保、醫 療資源 等教學 投影 片、影 音檔相 關資料 以及電 腦設 備。
無
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行為。
訊。
Fb-Ⅳ -3:保護 性的健 康行為。
Fb-Ⅳ -5:全民 健保與 醫療制 度、醫療 服務與 資源。
我關係 等課題 上進行 價值思 辨，尋 求解決 之道。
第2學 期
第九 週
第1章菸害 現形記
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技能，
解決健 康問題。
4b-Ⅳ -1:主動 並公開
Bb-Ⅳ -3:菸、
酒、檳 榔、藥物 的成分 與成癮 性，以及 對個人 身心健 康與家 庭、社會 的影響。
Bb-Ⅳ -4:面對 成癮物 質的拒 絕技巧 與自我 控制。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
無
表明個 人對促 進健康 的觀點 與立場。
第2學 期
第十 週
第1章菸害 現形記
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技能，
解決健 康問題。
4b-Ⅳ -1:主動 並公開 表明個 人對促 進健康 的觀點 與立場。
Bb-Ⅳ -3:菸、
酒、檳 榔、藥物 的成分 與成癮 性，以及 對個人 身心健 康與家 庭、社會 的影響。
Bb-Ⅳ -4:面對 成癮物 質的拒 絕技巧 與自我 控制。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：吸 菸小瓜 呆、菸 盒、反 菸情境 劇演練 道具。
無
第2學 期
第十 一週
第1章菸害 現形記
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的
Bb-Ⅳ -3:菸、
酒、檳 榔、藥物
1.情意 評量 2.認知 評量
【法治 教育】
法 J3:
認識法
1.相關 電子設 備、電 腦、音
無
行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
3b-Ⅳ -3:熟悉 大部分 的決策 與批判 技能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技能，
解決健 康問題。
4b-Ⅳ -1:主動 並公開 表明個 人對促 進健康 的觀點 與立場。
的成分 與成癮 性，以及 對個人 身心健 康與家 庭、社會 的影響。
Bb-Ⅳ -4:面對 成癮物 質的拒 絕技巧 與自我 控制。
3.技能 評量
律之意 義與制 定。
箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：吸 菸小瓜 呆、菸 盒、反 菸情境 劇演練 道具。
第2學 期
第十 二週
第2章克癮 致勝
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本
Bb-Ⅳ -3:菸、
酒、檳 榔、藥物 的成分 與成癮 性，以及 對個人 身心健 康與家 庭、社會 的影響。
Bb-Ⅳ
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
無
土、國際 現況與 趨勢。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技 能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技 能，解決 健康問 題。
4b-Ⅳ -1:主動 並公開 表明個 人對促 進健康 的觀點 與立場。
-4:面對 成癮物 質的拒 絕技巧 與自我 控制。
第2學 期
第十 三週
第2章克癮 致勝
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技
Bb-Ⅳ -3:菸、
酒、檳 榔、藥物 的成分 與成癮 性，以及 對個人 身心健 康與家 庭、社會 的影響。
Bb-Ⅳ -4:面對 成癮物 質的拒 絕技巧 與自我 控制。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：飲 酒模擬 眼鏡、
檳榔或 酒實體
無
能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技 能，解決 健康問 題。
4b-Ⅳ -1:主動 並公開 表明個 人對促 進健康 的觀點 與立場。
教具、
情境劇 演練道 具。
第2學 期
第十 四週
第2章克癮 致勝
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技 能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技
Bb-Ⅳ -3:菸、
酒、檳 榔、藥物 的成分 與成癮 性，以及 對個人 身心健 康與家 庭、社會 的影響。
Bb-Ⅳ -4:面對 成癮物 質的拒 絕技巧 與自我 控制。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：飲 酒模擬 眼鏡、
檳榔或 酒實體 教具、
情境劇 演練道 具。
無
能，解決 健康問 題。
4b-Ⅳ -1:主動 並公開 表明個 人對促 進健康 的觀點 與立場。
第2學 期
第十 五週
第2章克癮 致勝
1a-Ⅳ -3:評估 內在與 外在的 行為對 健康造 成的衝 擊與風 險。
2a-Ⅳ -1:關注 健康議 題本 土、國際 現況與 趨勢。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技 能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技 能，解決 健康問 題。
4b-Ⅳ -1:主動 並公開 表明個 人對促
Bb-Ⅳ -3:菸、
酒、檳 榔、藥物 的成分 與成癮 性，以及 對個人 身心健 康與家 庭、社會 的影響。
Bb-Ⅳ -4:面對 成癮物 質的拒 絕技巧 與自我 控制。
1.情意 評量 2.認知 評量 3.技能 評量
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：飲 酒模擬 眼鏡、
檳榔或 酒實體 教具、
情境劇 演練道 具。
無
進健康 的觀點 與立場。
第2學 期
第十 六週
第1章健康 家庭加加油
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2b-Ⅳ -1:堅守 健康的 生活規 範、態度 與價值 觀。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技 能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技 能，解決 健康問 題。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
Fa-Ⅳ -2:家庭 衝突的 協調與 解決技 巧。
Fa-Ⅳ -3:有利 人際關 係的因 素與有 效的溝 通技巧。
1.情意 評量 2.技能 評量
【家庭 教育】
家 J3:
了解人 際交 往、親 密關係 的發 展，以 及溝通 與衝突 處理。
家 J5:
了解與 家人溝 通互動 及相互 支持的 適切方 式。
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.學習 單、情 境演練 道具。
無
第2學 期
第十 七週
第1章健康 家庭加加油
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2b-Ⅳ -1:堅守
Fa-Ⅳ -2:家庭 衝突的 協調與 解決技 巧。
Fa-Ⅳ -3:有利
1.情意 評量 2.技能 評量
【家庭 教育】
家 J3:
了解人 際交 往、親 密關係 的發
1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影
無
健康的 生活規 範、態度 與價值 觀。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技 能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技 能，解決 健康問 題。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
人際關 係的因 素與有 效的溝 通技巧。
展，以 及溝通 與衝突 處理。
家 J5:
了解與 家人溝 通互動 及相互 支持的 適切方 式。
【法治 教育】
法 J3:
認識法 律之意 義與制 定。
音檔。
2.學習 單、情 境演練 道具。
第2學 期
第十 八週
第2章人際 關係停看聽
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技
Fa-Ⅳ -3:有利 人際關 係的因 素與有 效的溝 通技巧。
1.情意 評量 2.技能 評量
無 1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.學習 單、情 境演練 道具。
無
能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用 各種生 活技能，
解決健 康問題。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行動。
第2學 期
第十 九週
第2章人際 關係停看聽
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技 能。
3b-Ⅳ -4:因應
Fa-Ⅳ -3:有利 人際關 係的因 素與有 效的溝 通技巧。
1.情意 評量 2.技能 評量
無 1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：記 分板、
小白 板、圖 卡、字 卡等。
無
不同的 生活情 境，善用 各種生 活技能，
解決健 康問題。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行動。
第2學 期
第廿 週
第2章人際 關係停看聽
1a-Ⅳ -2:分析 個人與 群體健 康的影 響因素。
2a-Ⅳ -2:自主 思考健 康問題 所造成 的威脅 感與嚴 重性。
3b-Ⅳ -2:熟悉 各種人 際溝通 互動技 能。
3b-Ⅳ -4:因應 不同的 生活情 境，善用
Fa-Ⅳ -3:有利 人際關 係的因 素與有 效的溝 通技巧。
1.情意 評量 2.技能 評量
無 1.相關 電子設 備、電 腦、音 箱、相 關教學 投影 片、影 音檔。
2.各單 元之學 習單。
3.各樣 活動所 需之相 關道 具：記 分板、
小白 板、圖 卡、字 卡等。
無
各種生 活技能，
解決健 康問題。
4a-Ⅳ -2:自我 監督、增 強個人 促進健 康的行 動，並反 省修正。
4a-Ⅳ -3:持續 的執行 促進健 康及減 少健康 風險的 行動。
