健管系(健產組)4A_照顧管理與照護計畫

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級健管系(健產組) 4年級課號課號 / 班別班別 TA310120 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱照顧管理與照護計畫科目英文名稱科目英文名稱 Care Management and Care Plan 主要授課老師

主要授課老師張李淑女開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 41人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / H214 / 星期2第5節第1週 / 第18週 / H214 / 星期2第6節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關

1 健康管理 .

2 生命關懷 .

3 自我學習 . .

4 溝通表達 . .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

學生理解照顧管理的內涵與意義

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

同學具備擬定與監測個案管理照護計畫的能力: 包含評估、診斷、計劃、執行與評值的連續性的過程 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

學生重視照顧管理模式於長期照顧服務系統使用.

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.長照照顧管理與個案管理的意涵和相關的模式 2.長照照顧管理人員與個案管理者的功能角色和職責 3.個案管理的流程和相關的步驟 4.長期照護個案管理模式與實務 5.長照整合式評估的內涵與理論 6.長照整合式評估工具運用原則 7.長照整合式評估訪視會談技巧 8.家庭長照需求評估與協商技巧 9.資源的配置與給付核定的原則 10.服務對象特質與個案案例的分類、分項、分級 11.案例的需求、計畫、到執行與追蹤 12.區域資源盤點與規劃技巧和原則 13.

區域資源發展的策略和建置原則 14.居服個案案例類型的因應原則 15.居服情境個案類型與對話模組 16.因應個案問題常用的理論模式

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學

習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 1.講述

2.小組討論

3.學生上台報告

4.觀察與資料收集

(2)

5.一分鐘回饋

6.其他

7.協同教學

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

主要書目: 黃源協,陳伶珠,童伊迪(2004) 個案管理與照顧管理. 台北:雙葉書廊

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

¹ ²

2016/9/13 課程說明與介紹 introduction

張李淑女

2016/9/20 期初課程討論 course discussiom

張李淑女

2016/9/27 照顧管理簡介

Overview of care management 張李淑女 2016/10/4 個案管理的內涵與模式

the characteristics of care management

張李淑女

2016/10/11 照顧管理的理論與實務基礎 theory and practice of care management

張李淑女

2016/10/18 照顧管理過程-個案篩選,評量與目標設定 care management processes

張李淑女

2016/10/25 照顧管理過程-資源確認和介入計畫 care management processes

張李淑女

2016/11/1 照顧管理過程-介入計畫的執行

care management processes 張李淑女 2016/11/8 照顧管理過程-監管,在評量,結案與追蹤

care management processes

張李淑女

2016/11/15 期中考張李淑女

2016/11/22 個案照護計畫撰寫練習與口頭報告 Student presantation and group discussion

張李淑女

2016/11/29 個案照護計畫撰寫練習與口頭報告

Student presantation and group discussion 張李淑女 2016/12/6 個案照護計畫撰寫練習與口頭報告

Student presantation and group discussion

張李淑女

2016/12/13 個案照護計畫撰寫練習與口頭報告

Student presantation and group discussion 張李淑女 2016/12/20 個案照護計畫撰寫練習與口頭報告

Student presantation and group

張李淑女

2017/1/10 個案照護計畫撰寫練習與口頭報告 Student presantation and group

張李淑女

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 30 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 1.期中筆試

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2.期末報告

3.個人上台報告

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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