A Study of Relationships on Primary School Teacher-Student Information Literacy Divide and Interaction Obstacles ...
張欽榮、吳為聖
E-mail: 382077@mail.dyu.edu.tw
ABSTRACT
The issue on digital divide can be discussed by two perspectives: to explore the accessibility using quantitative approach and to describe individul’s information literacy using qualitative approach. According to the recent researches, digital divide has been gradually reduced in quantity while the more discussion is about the analysis of information literacy in quality. Many studies indicated that the teacher-student information literacy divide may cause obstacles on students’ learning and teacher-student interaction. Therefore, this study aimes to investigate the information literacy gaps between teachers and students as well as the relationships between the information literacy gaps and the interaction obstacles of information and communication
technology(ICT). The subjects of this study targeted on the higher grades classes from the public elementary schools in Taichung City. A total of 25 teachers’ and 762 students’ valid questionnaires from 26 schools were collected using a stratified sampling approach. Descriptive statistics, t-test, Pearson product-moment correlation coefficient and simple linear regression were used in the study to test the hypotheses. Results showed that there were significant gaps among teacher-student on information technology concepts, the understanding and application on Internet, and information technology and humanities integration which in turn had relationships to obstacles on the ICT usage and disciplinary behaviors. Based on the results, several suggestions are provided as follows: 1) The school administration should enhance the promotion of information ethics and law applying to the information education programs evaluation. 2) Teachers should devote themselves aggressively to the teacher professional development courses related to information literacy. 3) Teachers should use their professional counseling knowledge together with information literacy to provide proper communication and interaction to students according to their individual differences. 4) Fostering students’ abilities in protecting personal information and privacy, exploring information vertically and horizontally while learning on the Internet, and their abilities on information organization.
Keywords : information literacy divide、information and communication technology、interaction obstacles on ICT usages Table of Contents
封面內頁 簽名頁 中文摘要………iii 英文摘要………
……….iv 誌謝………..………..…..vi 目錄………
………..………...vii 圖目錄………..……….…...ix 表目錄……
………...x 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機………
………1 第二節 研究目的………6 第三節 研究流程………
………8 第二章 文獻探討 第一節 國小師生的資訊素養………10 第二節 國小 師生的資訊素養落差………22 第三節 國小師生的互動關係………26 第 四節 師生對資通訊科技使用的互動障礙………30 第三章 研究方法 第一節 研究架構………
………33 第二節 研究假設………35 第三節 研究工具………
………42 第四節 研究對象與抽樣方法………60 第四章 研究結果與討論 第一節 國小高年級師生背景變項分析………63 第二節 國小高年級師生之間資訊素養和資通訊科技 使用 互動現況………64 第三節 師生資訊素養落差和資通訊科技使用互動 障礙之差異………
………76 第四節 師生資訊素養落差和資通訊科技使用互動 障礙之關係………
………79 第五章 研究結論與建議 第一節 研究結論………82 第二節 研究建議………84 第三節 研究限制………
…86 參考文獻………88 附錄一 專家效度問卷………
………100 附錄二 專家效度審查意見整理...113 附錄三 預試問卷(學生版)………116 附錄四 預試問卷(教師版)………120 附錄五 正式問卷(學生版)………124 附錄六 正式問卷(教師版)………128
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