香海正覺蓮社佛教正慧小學
透過觀課評課促進學與教研討會
教育局課程發展處 中國語文教育組
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觀課及評課
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學校 科組 教師 學生
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公開呈現 教學過程
搜集 / 分析 再作探究 資料
一起試教 共同備課 /觀課
觀課評課的不同模式
評估式 成長式
• 觀課 • 共同備課
• 任教老師自評 • 教學設計
• 同儕評估 • 觀課
• 專家評審 • 回饋 : 自評、互評
• 修訂教學設計
• 教學實踐
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理念 :
讓新同事盡快融入學校的文化，
共同經歷，加強共識，互相促進。
觀課及課後討論 (新教師觀夥伴教師)
*課堂管理
*教學設計
觀課及課後討論 (經驗教師觀新教師)
*課堂管理
*教學設計 相互交流
*課業批改
*評估注意事項
+ +
上學期
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課題 :《背影》
年級 : 小五
照顧學生學習多樣性
學習目標
• 學生能透過不同的事件明白父親對作者的 關愛
• 學生明白作者如何運用不同方法突顯父親 對作者的關愛
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背景
• 其中一班:
-能力稍遜，需要較多支援 -學生人數較少
• 另一班:
-能力較高
-學生人數較多
課堂所見
• 學與教資源運用
• 學習活動設計
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反思及得着
• 照顧學生學習多樣性 ( 回應年度關注重點 )
- 提問方式
- 抽問的方法
剝洋蔥式的提問
• 剝洋蔥式的提問
• 了解學生的思路，對應問題的核心，引導 學生回應問題。
(一) 提問方式﹕
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舉手作答、抽籤、分組匯報
• 日常抽問方式較單一
• 不同的抽問方式，可協助照顧學習多樣性
(二) 抽問的方法
總結以上觀課及評課經驗，應用到佛學科 學生學習難點：
• 價值觀教育
-對錯界線模糊 -難以抉擇
教學處理：
• 透過提問釐清學生的思路，再協助他們分析 不同情境，掌握學習目標
遷移經驗
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小總結
• 觸類旁通、延伸成果:
- 不同級別 - 不同科目
- 整體課程設計
• 強化教學上的良好行為
上學期 及
下學期
經驗老師 → 新老師 ﹕觀課(2次) 新老師 → 經驗老師 ﹕觀課(1次)
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觀察經驗老師授課 跟經驗老師對談
科組備課
有莫大的幫助
課題 ﹕運動日 年級 ﹕小一
課堂目標 ﹕釋詞及初步理解課文
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17/18年度中文科關注事項
• 照顧學生在不同發展階段的特性
一年級﹕
好動、主動、愛動手做、專注力弱
(一) 活動設計
考慮學生特性 – 回應學校關注重點
多動手
考慮前備知識
反思及得着
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(二) 黑板運用
• 課堂所見﹕張貼詞語及其解釋
• 跟進﹕加入整篇課文的圖畫，並把字詞貼 在黑板上
→ 連結文字和情景，讓學生更容易理解文意
遷移經驗
三年級
• 考慮學生在不同階段的特性 (愛挑戰、從經驗中學習)
• 活動設計
- 古詩單元(角色扮演)
• 黑板運用
- 圖畫、字詞
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反思——觀課焦點 參加計劃前
課堂目標
是否跟學校、科組的關注事項扣連 參加計劃後
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參加計劃後 評課時較深刻的問題
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觀課及評課
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觀課及評課
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