17 - 11 - 2018

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香海正覺蓮社佛教正慧小學

透過觀課評課促進學與教研討會

教育局課程發展處 中國語文教育組

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觀課及評課

學校 科組 教師 學生

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公開呈現 教學過程

搜集 / 分析 再作探究 資料

一起試教 共同備課 /觀課

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觀課評課的不同模式

評估式 成長式

• 觀課 • 共同備課

• 任教老師自評 • 教學設計

• 同儕評估 • 觀課

• 專家評審 • 回饋 : 自評、互評

• 修訂教學設計

• 教學實踐

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理念 :

讓新同事盡快融入學校的文化,

共同經歷,加強共識,互相促進。

觀課及課後討論 (新教師觀夥伴教師)

*課堂管理

*教學設計

觀課及課後討論 (經驗教師觀新教師)

*課堂管理

*教學設計 相互交流

*課業批改

*評估注意事項

+ +

上學期

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課題 :《背影》

年級 : 小五

照顧學生學習多樣性

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學習目標

• 學生能透過不同的事件明白父親對作者的 關愛

• 學生明白作者如何運用不同方法突顯父親 對作者的關愛

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背景

• 其中一班:

-能力稍遜,需要較多支援 -學生人數較少

• 另一班:

-能力較高

-學生人數較多

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課堂所見

• 學與教資源運用

• 學習活動設計

• 

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反思及得着

• 照顧學生學習多樣性 ( 回應年度關注重點 )

- 提問方式

- 抽問的方法

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剝洋蔥式的提問

• 剝洋蔥式的提問

• 了解學生的思路,對應問題的核心,引導 學生回應問題。

(一) 提問方式﹕

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舉手作答、抽籤、分組匯報

• 日常抽問方式較單一

• 不同的抽問方式,可協助照顧學習多樣性

(二) 抽問的方法

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總結以上觀課及評課經驗,應用到佛學科 學生學習難點:

• 價值觀教育

-對錯界線模糊 -難以抉擇

教學處理:

• 透過提問釐清學生的思路,再協助他們分析 不同情境,掌握學習目標

遷移經驗

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小總結

• 觸類旁通、延伸成果:

- 不同級別 - 不同科目

- 整體課程設計

• 強化教學上的良好行為

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上學期 及

下學期

經驗老師 → 新老師 ﹕觀課(2次) 新老師 → 經驗老師 ﹕觀課(1次)

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觀察經驗老師授課 跟經驗老師對談

科組備課

有莫大的幫助

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課題 ﹕運動日 年級 ﹕小一

課堂目標 ﹕釋詞及初步理解課文

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17/18年度中文科關注事項

• 照顧學生在不同發展階段的特性

 一年級﹕

好動、主動、愛動手做、專注力弱

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(一) 活動設計

考慮學生特性 – 回應學校關注重點

多動手

考慮前備知識

反思及得着

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(二) 黑板運用

• 課堂所見﹕張貼詞語及其解釋

• 跟進﹕加入整篇課文的圖畫,並把字詞貼 在黑板上

→ 連結文字和情景,讓學生更容易理解文意

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遷移經驗

三年級

• 考慮學生在不同階段的特性 (愛挑戰、從經驗中學習)

• 活動設計

- 古詩單元(角色扮演)

• 黑板運用

- 圖畫、字詞

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反思——觀課焦點 參加計劃前

 課堂目標

 是否跟學校、科組的關注事項扣連 參加計劃後

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參加計劃後 評課時較深刻的問題

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觀課及評課

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• 

觀課及評課

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