研 究 生 ： 黃 培 竣 撰

國 立臺 東大學 體育 學系 體 育教 學碩士 班碩 士論文

指 導 教 授 ： 溫 卓 謀 博 士

台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊

競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析

研 究 生 ： 黃 培 竣 撰

中 華 民 國 一 ○ ○ 年 八 月

國 立臺 東大學 體育 學系 體 育教 學碩士 班碩 士論文

台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊

競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析

研 究 生 ： 黃 培 竣 撰 指 導 教 授 ： 溫 卓 謀 博 士

中 華 民 國 一 ○ ○ 年 八 月

謝誌

兩年兩個月的暑期進修總算告一段落，這一路上雖然辛苦，但是，過程的回 憶與最終的成果卻是令人開心的。

能夠完成這篇論文，取得碩士學位，首先要感謝的就是勞苦功高的溫卓謀老 師，溫老師細心、用心及耐心的指導方式，讓學生感受到的不是壓力而是鼓勵，

老師的專業與親切，更讓學生能安心、放心的致力於研究學習；此外，要感謝口 試委員林清和老師，有這位大師級的教授來面授機宜，實屬學生的福氣；也要感 謝林如瀚老師專業精闢的建議，讓學生在論文研究上獲益良多。

再者，要感謝的就是這段時間來同甘共苦的夥伴們-政翰、桂盛及畯豐，感 謝你們在我論文研究上的協助與人生低潮時的鼓舞，讓我在萬念俱灰之時，還能 有勇氣面對挑戰；感謝同門的桂珍與虹伶，謝謝你們經常的為我加油打氣，讓我 能信心滿滿的繼續為學業打拼；感謝新生國中的李峰銘主任及陳品希老師，謝謝 你們在我研究的階段，大力提供所有的支援與協助，讓我能得到最完整的研究資 訊；感謝厚谷及舅媽，在我拍攝比賽影片期間，提供最舒適的住宿環境，招待最 道地的美味佳餚；感謝學校的淑玉校長及籌備處的運全校長，能夠體諒我兼任行 政工作及求學的辛苦，無私的給予精神上及實質上的幫助；更要感謝系上所有的 老師，因為有你們的專業指導，才能成就學生的一切。

接著，最要感謝的就是我的家人，謝謝爸媽在這段時間的支持與鼓勵，讓我 每每遇到挫折、瓶頸之時，都能以強大的親情為後盾，無畏恐懼的去突破任何難 關，而爸媽的期盼更是我堅持的動力，這股巨大無形的力量，一直默默的推動著 我向前邁進。

最後，我要謝謝在我人生當中，那些曾經不看好我，曾經打擊過我的人，因 為如果沒有你們的不看好，我就不會這麼努力的證明自己，因為如果沒有你們的 打擊，我就不會愈挫愈勇的再度站起，總之，謝謝你們，沒有你們，就沒有今天 成功的我。

僅以本文獻給進修期間曾經幫助過我的任何一位良師益友，謝謝你們！！

黃培竣 謹誌 2010 年 8 月

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台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊 台東縣新生國中女子籃球隊

競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析 競賽表現之標記分析

黃培竣 黃培竣 黃培竣 黃培竣

國立臺東大學體育學系體育教學碩士班

摘要 摘要 摘要 摘要

本研究目的在建構籃球的攻守型態，探討台東縣新生國中女子籃球隊在不同競

賽別及不同競賽時間之攻守技術的差異；分析不同投籃型態之得分次數、助攻、防 守、犯規及失誤等型態的次數差異，進一步建立新生國中女子籃球隊得分的預測公 式。採用電腦標記法，拍攝新生國中女子籃球隊在 99 學年度全國國中籃球乙級聯賽 中的所有競賽場次(預賽、複賽、決賽)做為分析的對象，以 SPSS12.0 統計軟體，

依據研究目的設計籃球競賽標記分析記錄表及類目表為主要研究工具，所得資料以 分層面個別進行因素分析、單因子變異數分析、卡方適合度檢定及逐步多元迴歸進 行各項統計考驗，顯著水準(α)設訂為.05。研究結果如下：一、籃球攻守技術中的投 籃數、罰球數、進攻籃板、防守籃板、助攻、抄截、阻攻、失誤及犯規等攻守技術 建構攻守型態，結果可聚斂為以投籃數、罰球數、進攻籃板及失誤為主的「進攻表 現」；以防守籃板、抄截、阻攻及犯規為主的「防守表現」；以助攻為主的「預測 行為」等三類型態；二、該隊防守籃板、失誤及犯規表現，預賽和決賽均明顯高於 複賽。該隊在進攻表現上，決賽明顯高於複賽；防守表現上，預賽及決賽均明顯高 於複賽。三、該隊在抄截的表現，第一節及第二節均明顯高於第四節；攻守型態的 預測行為表現，第一節顯著高於第四節。四、不同投籃型態的得分次數有明顯的差 別，以跳投得分的次數最多，切入上籃次之，罰球最少；五、不同助攻、防守、犯 規及失誤等型態的次數有明顯的差別。助攻型態中以傳球助攻次數最多，切入短傳 次之，快攻長傳最少；防守型態中以全場盯人抄截次數最多，半場盯人抄截次之，

阻攻第三，個人抄截最少；犯規型態中以防守犯規次數最多，侵人犯規次之，進攻 犯規最少；失誤型態中以傳球失誤次數最多，持球失誤次之，違例失誤最少。六、

攻守技術對競賽得分的預測公式：「得分」＝【0.397×助攻＋0.713×投籃數-0.583×

進攻籃板＋0.291×罰球數-0.164×防守籃板】。

關鍵詞 關鍵詞 關鍵詞

關鍵詞：：：：標記分析標記分析標記分析標記分析、、、攻守型態、攻守型態攻守型態攻守型態、、、攻守記錄、攻守記錄攻守記錄攻守記錄

A Notational Analysis on Comparing the Competitive Performances of Taitung County Hsin-Sheng Junior High

School Girls Basketball Team

Pei-Chun Huang

Abstract

This study discusses the offensive and defensive tactics of Taitung County Hsin-Sheng Junior High School Girls Basketball Team in different competition categories and competition times, in order to establish a formula to predict their score.

All competitions (preliminaries, semi-finals, and finals) attended by Hsin-Sheng Junior High School Girls Basketball Team in 2010 National Junior High Section B Tournament are analyzed using a computer notation program.With SPSS 12.0, different levels of data obtained through goal-based notational analysis record and classification table will be analyzed using factor analysis, one-way analysis of variance, chi-square test for goodness of fit, and multiple stepwise regression analysis.

The level of significance for all the statistic tests was fixed at .05. The major findings were as follows：(1) In offensive-defensive strategies such as field goals, free throws, offensive rebounds, defensive rebounds, assists, steals, blocks, turnovers, and foul strategy, the team ran free throws, offensive rebounds, and defensive rebounds as

“offensive strategy”, defensive rebounds, assists, steals, and foul strategy as

“defensive strategy”, and assists as the main “predictive behavior”. (2) The team plays defensive rebounds, turnovers, and foul strategy more significantly in preliminaries and finals than in semi-finals. The team plays offensive strategy more significantly in finals than in semi-finals, and plays defensive strategy more significantly in preliminaries and finals than in semi-finals. (3) The team steals more significantly in the first and second period than in the fourth. The team’s predictive behavior is more significant in the first period than in the fourth. (4) There is significant difference in scoring with different basketball shooting skills, where the team scored the most by jump shots, then lay-ups, and the least of all by penalty kicks. (5)The frequencies of different assisting, defensive rebounding, and turnover skills, as well as foul strategies:

(a) assists: there is significant difference, having the most assists by passing the ball, then cut off and short passes, and the least of all by fast break long passes; (b) defenses: there is significant difference, having the most by full court man-to-man defense to steal, then half court man-to-man defense to steal, and blocks, with the least of all by personal steals; (c) foul strategies: there is significant difference, having the most by defensive fouls, then personal fouls, and least of all by offensive fouls;

and (d) turnovers: there is significant difference, having the most by bad passes, then ball-handling turnovers, and least of all by violations. (6) The prediction formula for scorings in offensive-defensive strategies: score = .397×assist＋.713×field goals -.583×offensive rebounds＋.291×free throws -.164×defensive rebounds.

Keywords: notational analysis, offensive and defensive types, offensive and defensive records.

iii

目次 目次 目次 目次

中文摘要 中文摘要 中文摘要

中文摘要.………i

英文摘要 英文摘要 英文摘要 英文摘要………ii

目 目 目 目 次次次次….………iii

表 表 表 表 次次次次..………v

圖 圖 圖 圖 次次次次.………vi

第一章 第一章 第一章 第一章 緒論緒論緒論緒論 ………1

第一節 前言 ………1

第二節 問題背景與研究重要性 ………2

第三節 研究目的 ………3

第四節 研究問題與假設 ………4

第五節 研究範圍與限制 ………5

第六節 名詞操作性定義 ………5

第二章 第二章 第二章 第二章 文獻探討文獻探討文獻探討文獻探討 ………8

第一節 標記分析的基礎理論 ………8

第二節 籃球競賽的技術與攻守要點………13

第三節 籃球競賽相關研究………16

第四節 文獻總結………21

第三章 第三章 第三章 第三章 研究方法研究方法研究方法研究方法………23

第一節 研究架構………23

第二節 研究對象………23

第三節 研究時間與地點………24

第四節 研究工具………24

第五節 研究步驟………27

第六節 資料處理與統計分析………30

第四章 第四章 第四章 第四章 研究結果與討論研究結果與討論研究結果與討論研究結果與討論………32

第一節 攻守型態之建構分析………32

第二節 不同競賽別的攻守技術、攻守型態之分析……….………33

第三節 不同競賽時間的攻守技術及攻守型態之分析………39

第四節 不同投籃型態之得分次數的差異分析………43

第五節 不同助攻、防守、犯規及失誤等型態之次數差異分析………44

第六節 攻守技術對於競賽得分的預測效果………49 第七節 事後教練訪談………52 第五章

第五章 第五章

第五章 結論與建議結論與建議結論與建議結論與建議………54 第一節 結論………54 第二節 建議………55 參考文獻

參考文獻 參考文獻

參考文獻 ………57 一、中文部份………57 二、英文部份………61 附錄

附錄 附錄

附錄一一一一 99全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s豐田） ……62 附錄二

附錄二 附錄二

附錄二 99全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s知本） ……63 附錄三

附錄三 附錄三

附錄三 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 鹿野） ……64 附錄四

附錄四 附錄四

附錄四 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 崇德） ……65 附錄五

附錄五 附錄五

附錄五 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 仁愛） ……66 附錄六

附錄六 附錄六

附錄六 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 雙十） ……67 附錄七

附錄七 附錄七

附錄七 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 中山） ……68 附錄八

附錄八 附錄八

附錄八 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 鹿野） ……69 附錄九

附錄九 附錄九

附錄九 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 安樂） ……70 附錄十

附錄十 附錄十

附錄十 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 自強） ……71 附錄十一

附錄十一 附錄十一

附錄十一 99 全國國中女子籃球乙級聯賽新生國中攻守記錄表（v.s 國風）……72 附錄十二

附錄十二 附錄十二

附錄十二 99 國中籃球聯賽乙級縣市預賽北區晉級名單 ……… 73 附錄十三

附錄十三 附錄十三

附錄十三 99 國中籃球聯賽乙級縣市預賽南區晉級名單 ……… 74 附錄十四

附錄十四 附錄十四

附錄十四 99 國中籃球聯賽乙級縣市預賽北區晉級名單 ……… 75 附錄十五

附錄十五 附錄十五

附錄十五 99 國中籃球聯賽乙級縣市預賽北區晉級名單 ……… 76

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表次 表次 表次 表次

表 3-1 台東縣新生國中女子籃球隊球員基本資料表 ………24

表 3-2 籃球競賽攻守記錄表 ………25

表 3-3 投籃型態記錄表 ………26

表 3-4 助攻型態記錄表 ………26

表 3-5 防守型態記錄表 ………26

表 3-6 犯規型態記錄表 ………27

表 3-7 失誤型態記錄表 ………27

表 4-1 攻守技術形態因素分析成份矩陣表 ………32

表 4-2 攻守技術在不同競賽別之描述性統計摘要表 ………34

表 4-3 攻守技術在不同競賽別之變異數分析摘要表 ………35

表 4-4 攻守型態在不同競賽別之描述性統計摘要表 ………37

表 4-5 攻守型態在不同競賽別之變異數分析摘要表 ………38

表 4-6 攻守技術在不同競賽時間之描述性統計摘要表 ………39

表 4-7 攻守技術在不同競賽時間之變異數分析摘要表 ………41

表 4-8 攻守型態在不同競賽時間之描述性統計摘要表 ………42

表 4-9 攻守型態在不同競賽時間之變異數分析摘要表 ………43

表 4-10 不同投籃型態得分次數分配摘要表………44

表 4-11 不同助攻型態次數分配摘要表………45

表 4-12 不同防守型態次數分配摘要表………46

表 4-13 不同犯規型態次數分配摘要表...……….………47

表 4-14 不同失誤型態次數分配摘要表………48

表 4-15 為攻守技術與競賽得分之逐步多元迴歸模式摘要表………49

表 4-16 預測攻守技術對競賽得分之逐步多元迴歸分析摘要表………50

表 4-17 研究結果與事後教練訪談對照表………52

圖次 圖次 圖次 圖次

圖 2-1 訓練流程圖 ………10

圖 2-2 由資料收集至反應運動表現的流程圖 ………11

圖 2-3 籃球技術分類圖 ………13

圖 3-1 研究架構圖 ………23

圖 3-2 研究流程圖 ………28

圖 4-1 不同競賽別敵隊平均得分直條圖 ………36

圖 4-2 不同競賽別攻守型態平均數直條圖 ………37

圖 4-3 不同競賽別新生國中女子籃球隊平均得分直條圖 ………39

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第一章 第一章

第一章 第一章 緒論 緒論 緒論 緒論

題與假設，並針對相關的名詞給予解釋及界定研究範圍。本章第一節前言，第 二節問題背景，第三節研究目的，第四節研究問題與研究假設，第五節研究之 範圍與限制，第六節名詞操作性定義。

第一節 第一節 第一節

第一節 前言 前言 前言 前言

籃球運動自 1891 年以來，就一直風行於全球，而我國籃球運動於民國前 18 年由基督教青年協會美籍成員－鮑比引進，民國 43 年「中華民國籃球委員 會」成立，民國 62 年依據內政部人民團體法改名為「中華民國籃球協會」，民 國 57 年第一屆大專運動會正式舉行，民國 77 年聯賽制度正式啟用。呂青山

（1996）指出籃球聯賽的正式啟用，使得籃球運動在國內成為受到普遍重視及 歡迎的運動項目，由目前國內所舉辦各項籃球聯賽（小學、國中、高中、大學、

社會甲組）及國際邀請賽（瓊斯盃）即可知道參與籃球運動的人口熱烈。籃球 運動的風潮不僅侷限於官方所舉辦的比賽中，多數的大專院校、部分社區及公 司行號亦自組籃球聯盟，以聯賽的方式進行比賽，不論是在場地、裁判及相關 設備上均達一定水準，可見籃球的普及化有越來越明顯的趨勢。此外，近年來 熱門的三對三鬥牛籃球賽，更是擺脫了五人制正式比賽的形式，成為老少咸宜 的一項全民運動。

籃球運動普遍的在各地萌芽，不論是城市或鄉村幾乎都看得到籃球的存在，

籃球儼然已經成為人們生活的一部份，它提供了健身和娛樂的效果。然而，隨著 籃球比賽的競爭性及激烈性增強，有越來越多的人在從事研究如何使球隊贏得競 賽的勝利公式，麥雅惠（2004）就指出近二十年來由於時代進步，科學昌明，人 類藉著力學、生理學、心理學、訓練學等相關科學，透過精心設計的訓練課程，

從個人技術到團隊凝聚力，將身體素質提升至最佳的狀態，表現在籃球比賽中。

根據教育部98學年度的學校體育統計年報，98學年度全國國中辦理的運動競 賽情形，以「籃球」競賽之學校為最多，共845校辦理，占全國91.25％；在全國 國中的運動社團中，以設立「籃球」社團項目之學校最多，總計1188個，有546 所學校成立，占全國58.96％；而高中及大專院校在運動競賽方面仍然是以「籃

球」為排行之首（教育部，2010）。由上述的統計資料可以發現，籃球運動是現 今國內青少年人口最風糜的一項運動，更是各級學校所亟欲發展的體育重點。近 年來，我國女子籃球隊在國際賽事均有傑出的表現，更顯示出基層籃球訓練的必 要性。許樹淵（1999）指出在國中、高中、大專等三級球員中，國中生是運動選 材的階段，高中生是選材延續，是育才、造才和成材的階段，進入大專球員已是 成材的階段，優秀球員將正式代表國家參與國際賽會，這是國家培養競技運動員 的步驟。由此可見，培訓國中階段的籃球選手是多麼重要的一件事，必須從小建 立起正確的籃球觀念、基本體能與動作，才可以替國家朔造未來的優秀運動人才。

但是，國內針對國中籃球校隊競賽分析的研究缺乏，故本研究將以國中女籃校隊 為研究對象，透過影片中的攻守記錄來分析球隊的競賽表現，進而建立一套得分 的預測公式，期望藉由這樣的方式能幫助更多基層訓練的教練及願意投入練習的 球員們，獲得更好的佳績，創造出更大的成就。

第二節 第二節 第二節

第二節 問題背景 問題背景 問題背景 問題背景與研究重要性 與研究重要性 與研究重要性 與研究重要性

台東縣是台灣體育發展的重鎮，也是培育運動選手的搖籃，著名的亞洲鐵 人-楊傳廣；田徑好手-陳天文、王國慧；職籃球星-吳志遠；職棒球星-陳鏞基、

張泰山、陽建福…等，都是優秀的台東子弟，可見台東對於體育人才的訓練功 不可沒，其中，新生國中更是體育推動的重點學校。新生國中位在台東市區，

是一所文武兼備的明星學校，該校學生除了學業優異之外，在體育成績的表現 更是可圈可點。新生國中設有體育班，主要發展的項目為棒球及籃球，現今大 專、高中的甲組球隊中，不乏有些球員是新中的校友。這些基本動作、觀念良 好的球員，往往在國中聯賽時被發掘，進而被爭相挖角至外縣市就讀，雖然，

人才的外流對本縣有意投入相關運動的高中學校及教練來說是一大憾事，但反 過來想，這不也成了這些資源缺乏的後山子弟們一個脫胎換骨的新契機。

新生國中女子籃球隊一直以來都是國內女子籃球運動選手的培訓基地，在 近幾年來的比賽中，屢屢獲得不錯的成績。在高中體總所舉辦的 97、98 學年度 全國國中乙級籃球聯賽，從分區複賽至決賽共有 20 支隊伍參加，新生國中在這 兩年度的賽事中均獲得全國第二名的佳績，這些優異的表現令人讚賞。然而，

勝利並非偶然，更不可能一促可得，必須有一套周詳的訓練模式以及戰術策略，

才可以成為比賽的常勝軍。至於如何建立完整的訓練及作戰計畫，需要的就是

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教練和選手們的專業與經驗，比賽經驗對於教練及選手們來說是很重要的，因 為大量的經驗可以轉化成智慧，進而助於提昇比賽時的成功率。

利用科學儀器將比賽的過程記錄下來，做為日後修正的依據，已經是現今 各項運動所熱衷的改進方式，而標記分析就是其中的一種。標記分析最早出現 在國外，是以棒球運動為主題，探討投手、打擊與守備的成功率，Hong 與 Tong (2000)將標記分析定義為「將整個完整比賽過程予以標記來進行分析，標記的 內容包含有時間因素（比賽的節奏、運動與休息時間比）、空間因素（球員的位 置、擊球的落點）、技術型態使用的頻率、得失分的型態與戰術的應用等」。國 內外探討標記分析的議題不少，但是，研究之後的結果建議，通常未做事後的 追蹤。舉例來說，過去的研究往往侷限於單一賽事，並以該比賽所有場次的攻 守資料來比較球隊的整體表現，可是之後並沒有針對統計所獲得的結果，作改 善後的檢視與比較，無法知道實際成效為何？這是美中不足的地方。籃球的標 記分析在國外已普遍被運用，國內亦有不少相關性的研究主題，但是，綜觀其 研究的對象，通常都是以國家隊、職業隊伍、大專及高中球隊為主，忽略了國 中小等基層球隊的探討，在講究發展基層運動的今天，應該要將研究對象向下 修正，從基礎紮根，如此才可以真正幫助台灣運動的發展。

綜合上述論點，本研究除了針對比賽的攻守記錄來探討之外，還包含影片 觀察的籃球技術型態分析及事後教練訪談，最後將研究結果與建議，提供給該 隊的教練，做為修正球隊訓練及戰術策略的方式。以上述的方法來探究台東縣 新生國中女子籃球隊在 99 學年度全國國中籃球乙級聯賽之競賽表現情形，希望 能經由這樣的分析找出新生國中女子籃球隊需要改進的地方，並預測其得分的 方式，藉此提供給該校及有意發展基層籃球校隊的一些參考。

第三節 第三節 第三節

第三節 研究目的 研究目的 研究目的 研究目的

基於上述的問題背景，將以比賽影片蒐集、教練訪談等方式建立相關資訊，

並進一步分析研究該球隊的競賽表現，本研究目的如下：

一、探討新生國中女子籃球隊攻守技術的型態。

二、比較新生國中女子籃球隊在不同競賽別（預賽、複賽、決賽）之攻守技術 及攻守型態的差異。

三、比較新生國中女子籃球隊在不同競賽時間(第一節、第二節、第三節、第四 節）之攻守技術及攻守型態的差異。

四、比較新生國中女子籃球隊不同投籃型態之得分次數的差異。

五、比較新生國中女子籃球隊在不同助攻、防守、犯規及失誤等型態的次數差 異。

六、建立新生國中女子籃球隊競賽得分的預測公式。

第四節 第四節 第四節

第四節 研究問題 研究問題 研究問題與假設 研究問題 與假設 與假設 與假設

根據上述四點的研究目的，提出下列的研究問題：

一、新生國中女子籃球隊競賽攻守技術（投籃數、罰球數、進攻籃板、防守籃 板、助攻、抄截、阻攻、失誤、犯規）能否有效建構出攻守型態？

二、新生國中女子籃球隊在不同競賽別(預賽、複賽、決賽)之攻守技術、攻守 型態的差異為何?

三、新生國中女子籃球隊在不同競賽時間(第一節、第二節、第三節、第四節）

之攻守技術及攻守型態的差異為何?

四、新生國中女子籃球隊不同投籃型態之得分次數的差異為何?

五、新生國中女子籃球隊在不同助攻、防守、犯規及失誤等型態的次數差異為 何?

六、各項攻守技術的表現對新生國中女子籃球隊之競賽得分是否有顯著預測效 果？

根據本研究目的所延伸出之問題，本研究提出下列研究假設：

一、新生國中女子籃球隊競賽攻守技術（投籃數、罰球數、進攻籃板、防守籃 板、助攻、抄截、阻攻、失誤、犯規）能有效建構出攻守型態。

二、新生國中女子籃球隊在不同競賽別(預賽、複賽、決賽)之攻守技術、攻守 型態的差異達顯著水準。

三、新生國中女子籃球隊在不同競賽時間(第一節、第二節、第三節、第四節）

之攻守技術及攻守型態的差異達顯著水準。

四、比較新生國中女子籃球隊不同投籃型態之得分次數的差異達顯著水準。

五、比較新生國中女子籃球隊在不同助攻、防守、犯規及失誤等型態的次數差

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異達顯著水準。

六、各項攻守技術的表現對新生國中女子籃球隊之競賽得分有顯著的預測效果。

第五節 第五節 第五節

第五節 研究範圍與限制 研究範圍與限制 研究範圍與限制 研究範圍與限制

一、研究範圍

（一）本研究的對象為 99 學年度台東縣新生國民中學女子籃球隊及與該隊交 戰之隊伍（以下簡稱對隊）。

（二）資料之取得為研究者所攝錄之競賽影片，再根據攻守記錄（總投籃命 中率、二分球命中率、三分球命中率、罰球命中率、進攻籃板、防守籃 板、總籃板球、助攻、失誤、抄截、阻攻、犯規、得分）來分析。

二、研究限制

本研究在一些外在因素﹙如：不同的舉辦時間、地點、環境、參賽的隊伍、

運動選手、裁判…等﹚影響下，可能會產生下列各項之研究限制：

（一）本研究的對象為台東縣新生國中女子籃球隊參加 99 學年度全國國中籃 球乙級聯賽女子組的選手為研究對象，並非針對所有參加的隊伍進行大 樣本研究，故本研究結果之推論範圍有限，無法直接對所有聯賽的結果 預測做普遍應用。

（二）對隊的研究的對象是以台東縣新生國中女子籃球隊在 99 學年度全國國 中籃球乙級聯賽女子組之對戰隊伍（包含台東縣鹿野國中、台中縣雙十 國中、高雄市中山國中、花蓮縣自強國中…等）。

第六 第六 第六

第六節 節 節 名詞操作性定義 節 名詞操作性定義 名詞操作性定義 名詞操作性定義

一、籃球攻守記錄(basketball offense and defense record)

（一）總投球命中率(field Goals) ：兩分球投中數加三分球投中數除以兩分球 總投球數加三分球總投球數之商數。【總投籃命中率＝（二分球投中數＋

三分球投中數）÷二分球總投球數＋三分球總投球數）×100％】。

（二）二分球命中率(two-point percentage) ：比賽時二分球投籃投中次數除 以二分球投球數的百分比。

（三）三分球命中率(three-point percentage) ：比賽時三分球投籃投中次數 除以三分球投球數之百分比。

（四）罰球命中率(free throws) ：單場比賽罰球之成功次數除以罰球投球數之 百分比。

（五）進攻籃板球(offensive rebound) ：投籃出手後未進之球，由進攻球員爭 搶獲得之球。

（六）防守籃板球(defensive rebound) ：投籃出手後未進之球，由防守球員爭 搶獲得之球。

（七）總籃板球(total Rebounds) ：投籃出手後未進之，由該隊所獲得之防守 及進攻籃板球總合。

（八）助攻(assistance) ：控球隊為達成進攻投中籃的行為，而以巧妙的的傳 球技術協助自己的隊友完成進攻得分的目的。

（九）失誤(turn-over) ：比賽時本隊進攻傳球中被對方抄截，或未能控制住球 而喪失進攻權。

（十）抄截(steal) ：防守隊員以合法的動作，從控球隊中抄截成功，由守轉攻 的動作。

（十一）阻攻(blocked shot) ：比賽時有效的破壞對方行進路線及積極的阻止 進攻球員的投籃動作。

（十二）犯規(foul) ：比賽時違反與敵隊球員身體接觸或運動道德行為的犯規 動作。

（十三）得分(points) ：單場比賽一隊所得之分數。

二、籃球攻守型態(basketball offense and defense state)

以投籃數、罰球數、進攻籃板、防守籃板、阻攻、助攻、犯規、抄截、失 誤建構的進攻表現、防守表現及預測行為等形態。

（一）投籃數：比賽時出手投籃的次數。

（二）罰球數：比賽時進行罰球的次數。

（三）進攻表現型態：包含投籃數、罰球數、進攻籃板、失誤。

（四）防守表現型態：包含防守籃板、阻攻、抄截、犯規。

（五）預測行為型態：助攻。

三、投籃型態(shooting state)

本研究之投籃型態包含切入上籃、跳投及罰球。

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四、助攻型態(Secondary attack state)

本研究之助攻型態包含快攻長傳、切入短傳及傳球助攻。

五、防守型態(defensive state)

本研究之防守型態包含個人抄截、阻攻、半場盯人抄截及全場盯人抄截。

六、犯規型態(violates a regulation the state)

本研究之犯規型態包含侵人犯規、防守犯規及進攻犯規。

七、失誤型態(fault state)

本研究之失誤型態包含傳球失誤、持球失誤及違例失誤（走步違例、兩次 運球違例、出界違例、8 秒未過半場違例、24 秒進攻違例、腳踢球違例、球回 後場違例、籃下三秒違例、持球 5 秒違例）

四、99 學年度全國國中籃球乙級聯賽女子組場次(in 2010 nation junior high section basketball grade B league tournament women number)

指 99 學年度全國國中籃球乙級聯賽女子組台東預賽、南區複賽、全國決賽 之場次影片，共計 11 場。

五、標記分析(notational analysis)

標記分析係針對籃球競賽中運動員的攻守表現加以記錄並分析，藉此了解 我隊與對隊的優缺點。Hong 與 Tong (2000)指出標記分析可分為即時分析與事 後分析。本研究採比賽錄影的方式進行事後分析，將競賽的攻守表現記錄下來，

包含投籃命中率、罰球命中率、進攻籃板、防守籃板、總籃板球、助攻、失誤、

抄截、阻攻、犯規、得分等，做觀察記錄與探討。

第二章 第二章

第二章 第二章 文獻探討 文獻探討 文獻探討 文獻探討

本章分為四個部份來進行文獻探討，第一節為標記分析的基礎理論，說明 標記分析的內涵；第二節為籃球競賽的技術及攻守要點，分析籃球攻守技術的 要項；第三節為籃球競賽相關研究，探討其他有關籃球競賽的研究；第四節為 文獻總結，對其他相關文獻研究設計與重要性進行歸納分析，並做出最後總結。

第一節 第一節 第一節

第一節 標記分析的基礎理論 標記分析的基礎理論 標記分析的基礎理論 標記分析的基礎理論

人類文明的進步仰賴於科技的發展，世界各國之間不論是在經濟、軍事、

教育、文化…等各層面，都必須藉由新穎的科學技能來相互競爭。體育是國力 的象徵，各國對於如何提升運動表現，無不列入國家重大議題之中。然而怎麼 在國際運動賽事中名列前矛、獨占鰲頭，透過科學的分析與探討，絕對是獲得 優異成績的不二法門。本節將分別針對運動資訊蒐集與應用的概念、標記分析 的內涵與應用做說明。

一、運動資訊蒐集與運動訓練應用之概念

比爾蓋茲曾說：「收集、管理及使用資訊的方式決定了輸贏」，這句世界首 富的名言反映出資訊蒐集與應用的重要性，這樣的概念不僅僅只用在商場，在 競爭激烈的球場更是如此。所謂「知己知彼，百戰百勝」，運動資訊的蒐集與應 用絕對有助於比賽成績的提升，更是決定成敗的關鍵。以往土法煉鋼的訓練方 式，往往被運動教練及選手奉之為圭臬，許多教練總是把自己過去的經驗法則，

原封不動的傳承下去，忽略了因時制宜的概念及個人特質的差異。隨著科技的 進步與發展，在運動競賽獲勝因素變得更加廣泛的同時，如何運用高科技產物 來蒐集及分析運動資訊，進而幫助競賽時的表現，將是一個非常重要的課題。

籃球大辭典（1941）提到根據籃球員比賽表現所記錄的常規技術分析表，能幫 助我們更客觀、更真實地發現每個球員和全隊存在的問題，並從中找到解決問 題的方法，幫助我們改進訓練工作，並提高訓練效果。陳五洲（1994）指出資 訊科技在體育運動的運用層面可以分為「訓練、教學、研究、比賽」等四大面 向。許樹淵（1995）指出運動技術分析是透過對運動訓練與比賽的現場觀察，

記錄技術的內容和數據，進行分析研究。黃晉揚、黃俊清（2000）指出現代國 際間的運動競賽，除了選手本身的素質及技能外，科技資訊是不可或缺的，教

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練和選手的戰術需求資料，是各隊的重要情報，訓練及比賽是主軸，選手的表 現透過生理、心理、力學各種領域的協助，可提升選手訓練的成效及比賽中技 術的發揮，資訊的收集是為了知己知彼，在充份瞭解敵我特性及優劣的情形，

戰術的運用才能制勝機先，克敵致勝。林如瀚(2003) 指出關於教練行為模式方 面，教練在準備、反省及記錄上，資深的教練比起年輕一輩的教練花更多的時 間在「堆積經驗」，也因此，資深的教練在臨場的考量上也較年輕教練顧及「全 面性」。余章維（2004）開發田徑運動會資訊管理系統，採用 Active Server Pages(ASP) 動態網頁技術開發，資料庫使用 Access2000。其保存的成績資料 庫，將有助於提供教練在選才及訓練上的一些參考。何卓飛（2006）指出科技 不斷的提昇，如何有系統的整理分析相關的賽會資訊，對各種競賽項目的訓練、

指導上，提供更科學化的分析與應用，同時也可作為教練及選手們在訓練及教 學上的參考。溫卓謀（2006）指出資料是指一些蒐集所得的事實或事件（如運 動競賽的影片），經過彙整、篩選、分類與計算之後，可轉換為資訊，藉由數位 型態加以儲存，藉以發現或傳達某種訊息（例如，選手表現的優勢與弱點）。針 對資訊深入了解，進一步加以詮釋、說明其意義之後，轉化為知識，知識可用 來做成決策，透過行動和應用來解決問題。林益民（2008）指出隨著數位時代 的來臨，影像技術的提升，藉由錄影方式全程拍攝競賽過程，再經由電腦影像 處理軟體來擷取影片進行分析。最後將分析的資料經由電腦統計摘錄出重要的 資訊，是近年來標記分析的模式。劉嘉發（2010）籃球訓練技術報告書-以美國 北卡羅來納大學為例，提到美國球隊訓練較注重數據化及科學化，教練團分別 執行進攻、防守、體能、攝影分析、行政等不同之任務。其中的攝影分析是指 分析對手的進攻防守走位、分析球員的基本動作及練球態度。由此可見，隨著 時代的變遷，運動訓練方式也明顯不同，在 3C 科技不斷進步之下，有效的運 用這些器材來蒐集相關運動資訊，進而妥善管理與應用，分析出成敗及優劣表 現之因，作為日後的檢討與改善，以期得到更好的佳績。

二、標記分析的內涵與應用

Fullerton 在 1912 年以棒球運動為主題，探討投手、打擊與守備的成功率，

這是標記分析最早出現於出版物上。Hong 與 Tong (2000)將標記分析定義為

「將整個完整比賽過程予以標記來進行分析，標記的內容包含有時間因素（比 賽的節奏、運動與休息時間比）、空間因素（球員的位置、擊球的落點）、技術 型態使用的頻率、得失分的型態與戰術的應用等」。溫卓謀（2006）指出標記分

分析 分析分析

分析 Analysis Analysis Analysis Analysis 前、中、後的表現 Before ,during and/or

After performance 觀察

觀察 觀察

觀察 OOOObservationbservationbservationbservation 在訓練及敵手 In training and at

Competitiors

評估 評估評估

評估 Evaluation Evaluation Evaluation Evaluation 複雜的解釋及決策

Involves

Interpretation and Decision-making

計畫計畫

計畫計畫 Planning Planning Planning Planning 資訊取得與目標一致

Based on the Information gained And in line with goals

回饋回饋

回饋回饋 Feedback Feedback Feedback Feedback 適當的、正確的及建設的

Which sould be appropriate,correct

and positive

析強調的是針對比賽的整體資料進行蒐集，進行標記與分析，與運動競賽表現 經常出現的類似標記分析之主要差異在於資料記錄的完整性與聯貫性。標記分 析 在 國 外 已 經 被 廣 泛 的 運 用 在 分 析 運 動 競 賽 表 現 上 ， 在 國 外 網 站 PEAK PERFORMANCE 的 Sports performance analysis: coaching and training 就以籃 球為研究主題，該文探討教練在輔導及訓練球員的過程中，必須先經由練習與 比賽時的資訊蒐集，再進行前、中、後的表現分析，之後將統計後的數據資料 做解釋與決策，進一步提供給選手們回饋，並針對這些回饋作訓練上的調整，

在下一次的比賽中再來檢視其成效，以此為循環模式（如圖 2-1）。

圖 圖 圖

圖 2-1 訓練流程圖(The Coaching Process) 資料來源資料來源

資料來源資料來源：：：：http://www.pponline.co.uk/encyc/sports-performance-analysis-coaching- and-training-39(2010.8.16).

Hughes (2004)運用標記分析及數學透視的方法，針對教練及運動員在實際 表現改善及信心建立的流程做探討，研究結果顯示，過程步驟為：一、定意義 成績指標；二、建立收集數據的可靠性；三、保證足夠的數據收集定義；四、

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穩定的表現外形；五、確定哪些是重要的；六、比較數據設置；七、塑造表現；

八、預言。（如圖 2-2）

圖 圖 圖

圖2-2 由資料收集至反應運動表現的流程圖(A schematic chart of the steps required in moving from data gathering to producing a performance profile.) 資料來源

資料來源 資料來源

資料來源：：：：http://yunus.hacettepe.edu.tr/~shazir/Notational%20analysis%20%96%

20a%20mathematical%20perspective.pdf.

表現指標 PERFORMANCE

INDICATORS

技能表現 PERFORMANCE

多少數據資料 HOW MUCH DATA?

技能表現數據 PERFORMANCE

PROFILE 信度

RELIABILITY

經驗法則 EMPIRICAL

MEYHODS

變項預測 PREDICTION

FROM VARIANCE

重點為何？

WHAT ARE MOST IMPORTANT？

比較數據 COMPARING

PROFILES

塑造技能表現 MODELLING PERFORMANCE

預測 PREDICTION 分析者

ANALYST

國內在近幾年也積極的在探討這個熱門的話題。溫卓謀（2006）指出要做 好賽前分析與賽後檢討，最基本的在於資料的蒐集與量化，有了量化才能進行 比較，才能讓運動員瞭解這次比賽贏？贏在哪裡？為什麼輸？輸在哪裡？跟過 去比較起來、有哪些技術改善了？哪些技術還有待加強。對照上述論點，國內 有不少相關的研究就是藉由比賽資訊，找出需要改進的地方。例如：吳尚書(2005) 針對九十三學年度高中籃球聯賽之攻守策略做技術分析；蔣憶德 (2005)以 2003 年大邱世界大學運動會籃球賽攻守技術做分析研究；鄭智仁 (2006)則以高中女 子籃球聯賽攻守技術分析及影響比賽勝負因素為研究主題；邱啟益（2008）以 2006 年杜哈亞運男子籃球比賽攻守記錄做研究，這些研究主要是以比賽中的攻 守記錄來探討，在資訊蒐集、標記記錄、結果分析的部分較為不足，若能包含 上述的要點，再加上事後的回饋與檢視，標記分析的內涵將更為完整。因此，

標記分析即為有效的運用精良的科技儀器，透過動態影像的收集，並依照專家 所定義的分析項目及內容，來歸納出運動選手的競賽表現、戰術應用策略，將 這些資訊統整後，提供給教練及選手們作為參考。

三、小結

隨著比賽結束，就要放下對勝負的得失心，不應為一場比賽的結果左右了 心情，這是我們最常在運動賽事結束後，聽到教練安慰選手的一段話。然而，

事後的反省與分析，確實更為重要。我們可以忘記比賽結果的輸贏，但是，卻 不能不檢討自己在競賽過程中的表現，溫卓謀（2006）指出對運動員而言，比 賽是獨一無二的學習機會，任何想求進步的球員，都會以每一場球作為批評，

強化獎賞自己的機會。換言之，發現錯誤就是進步的開始，當選手可以找出自 己的失敗點，進而在修正改進之後，創造更多成功的機會，這即是運動競賽標 記分析最主要的概念。藉由標記分析的方式來檢視運動選手在每一場比賽中的 整體表現，整理出優劣的差異，以做為避免失敗、迎向成功的經驗法則，這對 所有的運動教練及選手們來說是相當重要的。讓證據說話，將實際表現狀況以 量化資料的方式呈現，可以使教練及選手經由標記分析建立更具體的相關資訊

，憑藉這些有利的資訊內容，為自己創下更輝煌的成就。

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第二節 第二節 第二節

第二節 籃球競賽的技術及攻守要點 籃球競賽的技術及攻守要點 籃球競賽的技術及攻守要點 籃球競賽的技術及攻守要點

一、籃球運動的技術介紹

籃球是一種充滿身體對抗性、比賽節奏速度快及講究攻防戰術的運動，吳 尚書（2005）指出籃球運動的技術動作是由各種跑、跳、投等基本技術所組成 的，是以積極的爭取控球權為手段，以投籃得分為目的。東方介德與李雲光

（2004）指出籃球比賽已逐漸轉變以全面提高強度、高速度、高力量、高準確 性、高技巧性和拼鬥爭搶更加凶悍為特色。由此可知，籃球運動講究積極性、

主動性及侵略性，在動作技術上，鄭錦和、李鴻棋與徐武雄（1998）提出籃球 技能包括持球、運球、傳接球、投籃、假動作及步伐等；朱聲漪（1998）、Krause

＆ Meyer （1999）則提出個人進攻、個人防守、搶籃板球；Marcus (1993) ＆ Pim (1994)強調籃球技能尚包含掩護、外圍移位、內線移位及抄截等。黃萬隆

（2003）提出籃球技術分為進攻技術和防守技術兩大部份，籃球技術分類表如 圖 2-3 所示。

籃球技術

進攻技術 防守技術

三 種 威 脅 姿 勢

運 球

傳 接 球

投 籃

接 球 突 破

動 位

搶 籃 板 球

防 守 有 球 球 員

防 守 無 球 球 員

抄 截

圖圖

圖圖 2-3 籃球技術分類圖 資料來源

資料來源 資料來源

資料來源：：：：黃萬隆（2003）。從實務中探討籃球人釘人防守的深度結搆。九十九十九十九十 二年全國大專校院運動會體育學術研討會論文集

二年全國大專校院運動會體育學術研討會論文集 二年全國大專校院運動會體育學術研討會論文集

二年全國大專校院運動會體育學術研討會論文集，20-30。

綜合上述的觀點，可以得知個人基本動作將是一場球賽個人表現優劣的重 要關鍵，更是比賽勝負的決定性因素。而諸多學者為了精進籃球員的基本技能，

更提出許多檢測籃球技術的方式，朱聲漪（1969）指出籃球技能測驗的內容應 包括運球、傳球、投籃、個人進攻及防守等因素；王復旦（1972）指出籃球技 能測驗包括運球測驗、傳球測驗、投籃技能測驗及旋轉足測驗；Hopking （1977）

的籃球技術測驗方法選出：垂直跳、運球、傳球速度和近距離投籃等四項為籃 球技能測驗組合。教育部體育司（1980）的「大專校院運動技術測驗手冊」一 書中，指出籃球技能測驗項目包括了罰球、運球投籃、單手擲遠、Z 字型運球、

籃下一分鐘投籃、八字型運球投籃、全場運球往返一次等七項；洪文惠（1993）

提出籃球技術代表性的測驗項目有側面投籃、罰球、籃下投籃、胸前傳準、反 彈傳球及 Z 字型運球等六項。

二、籃球運動的攻守要點介紹

在籃球競賽中，除了球員必須具備良好的技術及優越的體能外，還需要一套 完美的攻守策略，才可以確保比賽的獲勝。籃球比賽注重進攻的流暢性及防守的 嚴密性，如果能在攻防之間相互配合，必能獲得比賽的最大效益。盧亮球、黃春 萍、成惜今（2000）指出現代籃球比賽進攻與防守的特色，除了高強度、全面性 對抗日益激烈外，有效的進攻肇因於球隊整體的進攻節奏加快，與球員多方位的 進攻能力。此外防守形式多樣、變化莫測，更具攻擊壓迫性。黃萬隆（2003）指 出如果球隊能擁有良好的防守基礎，便可封鎖對方的攻擊點，降低對手得分命中 率，同時也能增加自己球隊的進攻機會。由此可知，防守即是最好的進攻。

然而，籃球的戰術策略應是綜合多元的，馬振洪（1998）指出應充分展現 攻中有守，守中有攻以及進攻中的動位(Motion) 進攻法，搶攻法，防守的全場 壓迫，區域聯防，混合性防守的綜合運用等。籃球戰術是多變性的，必須因應 不同的因素而做調整，謝鐵兔（1998）指出現今籃球比賽中是以快（時間）為 主，以快制高、速戰速決、攻守轉換快、戰術變化快、進攻快、防守節奏快、

分秒必爭，使整個比賽在高速中進行；謝倫立、王世安（1997）指出隨著進攻 速度的由快到慢，成功率呈逐漸下降趨勢，而比賽要求方面，在戰略上採速戰 速決，戰術上採快慢結合應用；王冷（2001）指出有效的進攻是現代籃球所欲 追求的目標；江孟珍（2001）也指出現代籃球運動比賽的特色為以快制高、攻 守轉換快、戰術變化快、進攻快、技術動作節奏快、分秒必爭，整個比賽在高

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速中進行，因此，籃球運動員需要具備相當的速度及敏捷性能力。由上面的論 述可以得知，快攻是籃球競賽戰術中，重要且時常出現的策略。湯銘新（1971）

在女子籃球研究中指出為求團體勝利，必須全隊每個人得分平均，使全隊命中 率平均提高，且能控制防守籃板球，才可以減少敵隊迅速地在展開第二波攻擊，

相對也增加了己隊對該場比賽的控制權，增加較多的進攻機會；通常團隊犯規 次數少的隊伍，往往是擁有取得球賽勝利較大本錢的一方。葉正（1995）指出 籃球比賽攻守記錄中分析的變項相當多，其中可分析出影響比賽勝負之因素包 括有三分球命中率、兩分球命中率、罰球命中率、進攻籃板球、防守籃板球、

阻攻、助攻、失誤、搶截、犯規、得分等。蔡葉榮（2001）認為在女子籃球運 動員體型攻防技術分析裡，列有平均得分、平均籃板球、平均助攻、平均搶截、

平均阻攻、平均失誤、平均犯規等。

徐武雄、楊政盛與李鴻棋（2008）的研究以籃球防守技術對球施壓為主，做 技術動作探討；目的在提供給籃球教練與相關人員參考。經探討、整理後得以下 結論：一、對球施壓防守技術有四大類：(一)進攻方接獲傳球之對球施壓：此區 分為 1、來得及貼身：做貼身對球施壓，防守者身體和持球者身體接觸；雙腳比 肩膀還寬，上半身保持垂直、立體姿勢。2、來不及貼身：先移位到球和籃框之 間假想線上、距離持球者二步；觀察後再迅速趨前，此時是一手之隔施壓。(二) 運球中對球施壓：此區分為 1、遠距離運球之施壓：身體重心降低、信心滿滿、

站 37 步等候；偶爾嚇唬做勢抄球、偶一為之撈球小碎步。2、下球過人之阻運：

持球者下球過人，防守者隨同下球擺往某側瞬間，同側腳後撤步，然後儘量以滑 步阻運；當滑步沒辦法阻運，馬上變換為交叉步跟隨甚超越而阻運。(三)持(運) 球者傳球：防守隨傳球移動雙腳、靠近對手去撲、阻傳球。(四)出手攻擊之對球 施壓：此區分為 1、來得及封阻：要有垂直跳起觀念，眼睛盯著球能看到對方手 腕；並確定對方跳起才跳，因為這是嚇唬封阻，不一定要封到球。2、來不及封 阻：因位置不當仍要製造對手壓力，此則雙手舉高、做勢封阻嚇唬，而準備抓對 手不進之籃板球。二、對球施壓時防守者心理態度：(一)觀察：防守時懂得分析 進攻者習慣，加以預判而輕鬆防守。(二)預判：防守時能猜測持球者過人、傳球 等而阻運、阻傳或抄球。(三)堅持：防守時盡心盡力做本份事，中途不放棄。(四) 不懼：防守時採取樂觀、拼鬥態度、且信心十足。(五)積極態度：防守時鬥志高 昂、意志堅強、不懼、不惑等態度。

三、小結

籃球比賽之所以刺激好看，除了要有球員優越的個人技巧外，透過團隊合 作製造有效的得分機會，更是讓比賽深具張力的重要因素。90 年代的 NBA 巨 星，籃球之神-喬丹以及現今曾單場拿下 81 分的籃球天才-布萊恩，都是天賦異 稟加上個人努力而擁有超高技巧的代表性人物，但是，這些指標性球星能夠行 雲流水的幫助球隊取得勝利，進而創造出自己的一片天地，真的只有單單靠自 己的能力就可以達成嗎？籃球是團隊的運動，喬丹若沒有皮朋、羅德曼等隊友 的協助，布萊恩若沒有賈索、費雪等隊友的配合，想要贏得比賽就不是那麼容 易了。個人技巧及團隊攻守配合是籃球比賽取得勝利的最佳途徑，這兩項要素 絕對缺一不可。

籃球並非靠著不斷的進攻或持續的防守就可以輕鬆的過關斬將，贏得比 賽。攻守之間的轉換須掌控得宜，善用快攻、快速防守是籃球場上致勝不變的 定律。透過攻守記錄分析，除了可以了解球員個人的表現狀況之外，還可以歸 納統整出球隊整體的攻守表現。藉由這些實際的統計數字，教練可以知道該如 何做訓練上及策略上的改變，才能夠幫助球員更有效的取分；而選手部分，則 能藉此提供自我改進、精進的功能，期望下次比賽時能有更好的表現。

第三節 第三節 第三節

第三節 籃球競賽相關研究 籃球競賽相關研究 籃球競賽相關研究 籃球競賽相關研究

一、籃球比賽攻守能力與競賽成績之相關研究

陳順義、張又文與李鴻棋（2003）比較第八屆遠南運動會(FESPIC) 輪椅籃 球比賽前四名球隊的得分差異，並進行四隊得分的預測。以 2002 年第八屆遠南 運動會中輪椅籃球比賽前四名球隊為研究對象，收集四隊於本次比賽中的所有 攻守統計記錄作為基本資料，並以球隊得分為效標變項，其餘技術表現作為預 測變項。首先使用單因子變異數分析法(One-way ANOVA) 來探討四隊間的得 分差異情形，若達顯著水準，則以薛費氏多重比較分析法(Scheff's multiple comparison) 進行事後比較，接著以皮爾遜相關法尋求效標變項與預測變項間的 關係，並以逐步回歸法(Stepwise regression) 分別進行四隊的得分預測。結果顯 示：四隊在得分表現上無顯著差異。四隊在兩分中籃次數、兩分試投次數、助 攻及抄截的表現都與得分有顯著的相關。在得分的預測上韓國隊、日本隊及中 華台北隊均以兩分中籃次數為最具預測力變項；而澳洲隊卻以抄截為具預測力

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變項。總結，四隊在比賽的策略上均以兩分區域的攻防為原則，而助攻及抄截 是未來擬定攻防訓練的重要課題之一。

麥雅惠（2004）以仙台亞洲盃女子籃球比賽攻守記錄做分析研究，針對前 四名之中國、日本、韓國及中華隊的各項攻守記錄，運用獨立樣本單因子變異 數分析、比較四隊攻守記錄，並以薛費法進行事後比較，以積差相關法做攻守 表現與籃球得分之相關分析，結果發現：一、在兩分球命中率上，中國隊顯著 高於日本隊與中華隊；在得分方面，中國隊與韓國隊均高於中華隊，並達顯著 水準。二、與得分相關的攻守項目有兩分球命中率（r＝0.825）、助攻（r＝0.736）

與三分球命中率（r＝0.608），其他七項與得分均無顯著相關。失誤、抄截兩項 與得分雖未達顯著水準，與得分有成負相關之趨勢。該研究結果顯示中華女籃 身材為一大弱點，建議未來除能注意選材外，應加強速度、肌力與敏捷性等體 能之訓練，並應減少失誤與犯規的發生。

吳尚書（2005）探究 93 學年度高中男子甲級籃球聯賽攻守技術分析與其得 分之差異，以及各項攻守技術表現及得分與其隊伍名次之相關，並進一步進行 得分預測。研究對象以進入八強準決賽之隊伍為對象，共計有 8 隊，28 場賽次。

以獨立樣本單因子變異數分析 (One-way ANOVA) 、Spearman 等級相關法與 逐 步 迴 歸 法 (Stepwise regression) 來 進 行 統 計 考 驗 ， 並 以 薛 費 氏 (Scheff´e method) 進行事後比較。結果顯示：一、八支球隊的技術表現在兩分投籃命中 率、總投籃命中率、抄截、阻攻及犯規等五項技術表現具有顯著的差異；二、

八支球隊的聯賽比賽排名與兩分投籃命中率、總投籃命中率、籃板數及阻攻數 呈顯著負相關，而犯規數間有著顯著的正相關；三、預測各隊伍之得分因子，

再興中學為三分投籃命中率，南山高中分別是籃板及總投籃命中率兩項，三民 家商為失誤、犯規、兩分投籃命中率及籃板等四項，而松山高中只有犯規數一 項，屏東高中則為犯規及總投籃命中率兩項，新榮高中、高苑工商及強恕高中 三隊則無法顯示有效的預測因子。結論：八支球隊在進攻技術表現方面，中距 離(二分區域)投籃是影響勝負之關鍵；而在防守技術方面，抄截數、阻攻數及 犯規數則是另一關鍵。此外，八支球隊在得分之預測因子上亦不相同。

Gomez, Lorenzo 與 Ibanez (2006)以 2004~2005 西班牙女子籃球聯賽共 178 場比賽為研究範圍，採用獨立樣本 t 檢定分析獲勝隊伍及失敗隊伍之各項攻守 記錄數據（二分球命中率、三分球命中率、罰球命中率、進攻籃板球、防守籃 板球、阻攻、助攻、犯規、失誤與抄截）是否有差異，結果顯示：所有比賽中，

勝負隊伍間的差異在二分球命中率、三分球命中率、抄截和助攻達顯著水準；

實力相當的比賽中，勝負隊伍間的差異在三分球命中率、助攻及犯規達顯著水 準；實力差距大的比賽中，勝負隊伍間的差異在二分球命中率、三分球命中率、

助攻及抄截達顯著水準。而三分球命中率及助攻在這三項分析裡頭是普遍具有 差異性的。

李昕昕（2006）以 94 年高中籃球甲組聯賽(HBL) 男、女各四名之先發球

員各項攻守記錄資料，進行攻守技術分析與比較，並探討攻守表現與籃球得分 之相關。以獨立樣本單因子變異數分析，比較男、女各四隊先發球員之十一項 攻守記錄（三分球命中率、二分球命中率、罰球命中率、進攻籃板球、防守籃 板球、助攻、阻攻、失誤、搶截、犯規、得分），並以薛費法進行事後比較，以 積差相關法做攻守表現與籃球得分之相關分析，顯著水準之 α 定為.05。結果發 現： 一、得分與男子組先發球員在二分球（r = 0.518）、防守籃板（r = 0.567）、

助攻（r = 0.524）、搶截（r = 0.589）、失誤（r = 0.667）、犯規（r = 0.655）具有 極顯著相關，而三分球（r = 0.404）、進攻籃板（r = 0.418）與得分具有顯著相 關，其中阻攻與得分均無顯著相關。先發球員得分與名次呈負相關之趨勢。二、

得分與女子組先發球員在二分球（r = 0.548）、防守籃板（r = 0.530），而罰球（r

= 0.515）、進攻籃板（r = 0.413）有顯著相關，其他與得分均無顯著相關。得分 與名次亦呈負相關之趨勢。三、男子組在先發球員的二分球命中率上，新榮高 中高於南山高中、能仁家商及三民家商，並達顯著差異；而其他各項攻守技術，

皆未達顯著差異。

劉信宏（2007）探討94學年度女子高中甲級籃球聯賽之十二項攻守技術表現

的差異（三分投籃命中率、兩分投籃命中率、罰球命中率、總投籃命中率、進攻 籃板數、防守籃板數、助攻數、抄截數、阻攻數、失誤數、犯規、得分等），並 利用各項攻守技術的表現進行得分的相關分析與名次的預測。研究對象以進入八 強準決賽之隊伍為對象，共計有8隊，28場賽次。以獨立樣本單因子變異數分析 來解釋各隊十二項攻守技術表現的差異情形，若各變項之 F 值達顯著水準者，

則以杜凱法進行事後比較。並以積差相關法做各項攻守技術表現與得分之相關分 析，最後將與得分有顯著相關的項目使用多元逐步迴歸法進行對比賽名次的預 測。研究結果顯示：一、與得分正相關的攻守項目有三分命中率、兩分命中率、

總命中率、進攻籃板、防守籃板、助攻和抄截；與得分負相關的攻守項目為失誤。

二、平均助攻和防守籃板可以預測球隊的名次，其標準化迴歸方程式為： ∧_y（球

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隊名次）＝.59（平均助攻）＋.29（防守籃板）

邱啟益（2008）針對中華隊在2006年杜哈亞運的籃球比賽中，分析中華隊的 攻守記錄表現、與對隊交戰過的攻守記錄表現、八強隊伍的攻守記錄表現，而經 由描述性統計後，可以簡略看出在進攻籃板球方面中華隊與其他隊伍差距較大，

對隊因進攻籃板球搶的多，也增加了第二次進攻的機會，因此造成中華隊嚴重的 失分，成了該次比賽中名次不佳的主要原因。再者，經由多元迴歸分析及Pearson 相關性分析統計下，中華隊於八場交戰過的攻守記錄方式是以助攻得分來提高兩 分球命中率為主，因此在助攻方面中華隊有較傑出的表現。然而與中華隊交戰的 對隊而言，總籃板球成為多元迴歸公式唯一變數，也是阻止中華隊得分相關性的 阻攻及防守籃板球，顯示對隊在籃板球方面仍顯著優於中華隊。最後比較中華 隊、對隊、八強隊間的攻守記錄上，比較罰球命中率、三分球命中率、防守籃板 球、總籃板球、得分等五項皆優於中華隊，其中以防守籃板球與對隊及八強隊伍 中明顯落後，因此說明中華隊在防守籃板較弱的趨勢。

陳順義與張又文（2008）分析中華女籃的得失分與其預測變項的相關情形，

並探討中華女籃得失分表現的因子。以參加 2005 年世界大學運動會中華女籃及 對戰的七場比賽隊伍為研究對象，並以其得分及失分為效標變項，以中華女籃 及對戰隊伍的十三種技術表現（兩分球投球數、兩分球命中數、三分球投球數、

三分球命中數、罰球投球數、罰球命中數、進攻籃板數、助攻數、失誤數及對 戰隊伍的防守籃板數、抄截數、阻攻數、犯規數）為預測變項。使用皮爾生積 差相關法分析中華女籃得分及失分表現。結果顯示：一、中華女籃的得分與其 兩分球命中數、助攻數呈顯著正相關，與對隊的抄截數呈顯著負相關；中華女 籃防守時的失分與對隊的兩分球命中數及助攻數呈顯著正相關，與對隊的失誤 數及其本身所表現的防守籃板數及抄截數呈顯著負相關。二、中華女籃的兩分 球投球數、三分球命中數、罰球命中數、進攻籃板球數及對戰隊伍的防守籃板 球數、阻攻數能有效預測中華女籃隊的得分；對戰球隊的兩分球命中數、三分 球投球數、罰球命中數、進攻籃板球數及中華女籃的犯規數、阻攻數能有效預 測中華女籃的失分。結論：中華女籃要提高得分，必須發揮助攻及兩分球命中 數，但須防範對隊的抄截。另外，中華女籃要減少失分，須降低對隊的助攻及 兩分球命中數，並發揮本身防守籃板及抄截的防守優勢。

羅興樑與陳和德（2009）分析中國文化大學男子籃球隊參加 97 學年度大 專籃球甲組聯賽得失分狀況，方法是以主辦單位攻守記錄表為分析工具，共統

計 14 場次，結果發現，4 個小節的得分以及失分的表現上並無顯著性差異，

在得分部份第 1,2 小節平均為 20.43 分及 19.21 分，佔總得分的 25.81%及 24.28%，第 3,4 小節平均為 19.64 分及 19.86 分，佔總得分的 24.82%及 25.09%，14 場比賽平均總得分為 79.14 分。在失分部份的統計則發現第 1、2 小 節平均為 16.5 分與 14.29 分，佔總失分的 24.14%與 20.90%，第 3,4 小節的平 均失分為 18 分與 19.57 分，佔總失分的 26.33%與 28.63%，14 場比賽平均失 分為 68.36 分。結論：球隊進攻得分的節奏一致，攻擊企圖心並未因比賽時間 改變而有所影響；得分平均分散在比賽 4 個小節中，但在下半場開始後，可能 精神不集中或體力下降等因素影響，造成防守力降低。建議：未來在精神力集 中訓練與比賽中體力使用之調配，應列為戰術運用重要法則，減少比賽終了前 體力不支而造成失分增加的情況發生。

曾國棟與劉有德（2010）以 96 學年度高中男子甲組籃球聯賽攻守記錄為分 析要素，採用高中籃球聯賽官方網站所提供之準決賽單循環 28 場資料，將八強 中之某單一隊伍做為分析對象，以該隊 7 場比賽之單項攻守數據作主成分分 析，探討單一高中男子甲組球隊在攻守表現上之特性，藉由主成分分析將原本 14 項攻守數據簡化成 4 個主要的趨勢，將有相同趨勢、相關內容放置在同一主 成份的內容中。教練依據專業知識對具有相同趨勢的攻守內容判斷，以找出球 隊的特性。結果顯示：第一主成分中包含 7 項內容，包含助攻、三分命中率、

二分命中率、三分得分等四項有相同趨勢；罰球得分、進攻籃板、犯規有相反 趨勢。第二主成分包含防守籃板、二分得分、失誤、總得分等四項。第三主成 份內容包含阻攻、抄截。第四主成分為罰球命中率。建議日後教練可以透過此 方法蒐集相關資料，針對單一球隊進行分析，以暸解球隊整體特色，作為擬定 對戰策略或訓練改進的參考依據。

二、小結

一場籃球比賽包含了賽前的技能練習與戰術演練、賽中的專注力與穩定性

、賽後的檢討分析與改進，個人認為三者之中又以後者最為重要，因為比賽終 究會過去，無論是教練或選手都應該放眼未來，所以利用科學儀器將比賽過程 影像記錄下來，搭配兩隊的球員攻守記錄表，再利用統計的方式來分析我隊或 敵隊的競賽表現狀況，找出勝敗之因後，做為日後改善缺失的要點，如此才讓 成績更加的進步。而籃球比賽攻守能力與競賽成績的相關研究可說是不勝枚舉

，綜觀上述的研究結果發現，大多數的探討重點都擺在攻守表現與得分之間的

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關係，卻疏忽了攻守技術與攻守型態對獲勝率預測的探究，僅有少數如劉信宏

（2007）透過各項攻守技術表現進行名次的預測以及曾國棟與劉有德(2010)將 攻守數據中有共同成份者簡化成一個趨勢，進而找出球隊特色做為訓練改進參 考依據。

第四節 第四節 第四節

第四節 文獻總結 文獻總結 文獻總結 文獻總結

無論古今中外，運動一直以來都是人們喜歡從事的項目，從一開始單純的遊 戲演變成激烈的競爭關係，都在在顯示出運動進化的過程。隨著比賽競爭性的增 強，人們對於勝利的渴望將越來越大，相對而言，如何找出致勝的關鍵或方法策 略，將是日後所有參與運動者所關心的重點。過去的運動競賽憑藉著選手的自 覺，以及場外指導教練或觀察員的提醒，來改善自己在比賽時所出現的缺失，以 期之後能有更好的成績表現。然而，並不是每場競賽的缺點都可以在當下就發 現，也並非是當下發現後就能記得牢，所以，如何藉由器材設備將全程競賽的狀 況保存下來，才能真正供給教練及選手做檢視。隨著時代的進步，科技日新月異，

一些數位化的電子商品相繼問世，這不僅方便了人群，更造就了運動研究者可以 深入分析的機會。籃球運動風行全球，世界各地的每個角落都有籃球運動的存 在，它受歡迎的程度可以從每年相關體育用品的銷售量及電視超高的收視率反應 出來。舉凡國外的 NBA 至國內的 SBL 及 HBL 都讓國人趨之若鶩，所謂「外 行的看熱鬧，內行的看門道」，比賽轉播影片的價值性及重要性，對一個從事籃 球教練或選手的人來說是十分有意義的，因為透過影片的真實動作呈現，可以累 積成功的經驗以及記取失敗的教訓。但是，想要改變現況，甚至讓表現更加突進，

不是單單從參照一些數據資料就可以改變，必須要更精準詳細的深入探究，找出 改善的策略及致勝的原因。從過去的文獻資料裡可以看到的籃球相關研究，都是 以進攻防守的數據來分析球隊及球員表現的成績，並藉著這些資料提供給教練做 球隊訓練上的參考，然而，簡單的攻守記錄分析，對於球隊的整體進步幫助有限，

若能再加強研究的深入性，例如：籃球技術型態的探討，相信會有更大的成效。

此外，過去的研究均以量化的方式來分析，缺乏質性部分的探討，若能再補充賽 後教練及球員的專訪，以此對照統計後所得之數據是否具有相關性，然後再進一 步研究球隊在經過標記分析所提供訓練方式與戰術策略的改善之後，是否在下次 同質性的競賽表現上有明顯的差異，如此，必能給予研究對象更完整性的建議與 分析，也才能增強研究之效益。再者，先前的研究大多僅侷限於單一賽事，研究