生活事件教案
幫助同學解決功課問題
示例概要
同學在學業上遇到困難時，往往因為害羞、怕丟臉而不願意請教別人。身為班 中的一分子，是應該主動協助同學解決功課問題，因為朋輩間彼此尊重、友愛 關懷正是學生應發展的重要正面價值觀。這些價值觀不單有利學生的全人發 展，更能幫助建立和諧的校園。本教案旨在幫助學生以尊重、關懷及忍耐的態 度教導同學，從而與同學建立和諧的關係。
對象 初小學生 學習目標
1. 培養關懷同學的態度
2. 學習教導同學做功課時要有耐性 3. 懂得以尊重的態度教導同學做功課 價值觀/ 態度
關愛、有耐性、尊重他人 教學形式
德育及公民教育課 / 班主任課 / 成長課 教材
1. 圖片(有功課煩惱的學生) (附件一) 2. 「如何做個好導師」工作紙 (附件二) 3. 「試試做個好導師」工作紙 (附件三) 4. 「愛心小天使」紀錄表 (附件四) 教學時間
35 分鐘
延伸活動
請學生於課後填寫「愛心小天使」紀錄表，讓學生正面表達對同學的關心。教 師查閱有關紀錄表後，可輪流把紀錄表張貼在課室內，藉以作為建立學生之間 友愛關懷及彼此尊重的延續。
教學流程
教學步驟 (時間) 學習重點
活動一︰如何做個好導師 (15 分鐘) 1. 教師展示圖片 (附件一)，提問學生：
¾ 圖中的同學有甚麼煩惱呢？(不懂怎 樣做功課 / 不明白課本內容)
¾ 當你看到同學這個樣子，你會怎樣 做呢？為甚麼？
2. 教師請學生舉手表示：誰會主動上前詢 問同學有何需要，從而指出同學間應互 相幫助，亦要主動留意同學是否需要幫 忙。
3. 教師指出在教導同學做功課時，需要關 懷及尊重他人，同時亦要有耐性。
4. 教師安排學生每四人一組，並派發工作 紙 (附件二)，讓學生進行討論，目的是讓 學生反思教導同學時應有的態度。
5. 每組學生匯報討論成果。
6. 對於較低年級的學生，教師可與學生一 同討論工作紙內容。
7. 教師小結：在幫助同學解決功課上的問 題時，你應該以關懷、尊重及忍耐的態 度教導他們。同學向你請教功課，是因 為看重你有能力幫助他們，你不要認為 自己比別人懂得多而輕視他們，更應以 接納及包容的態度去教導他們。
¾ 本活動讓學生明白幫助同學解 決功課問題時，要持關懷、尊 重及忍耐的態度。
¾ 通過討論，讓學生反思教導同 學時應有的態度。
活動二：試試做個好導師 (15 分鐘)
1. 本活動安排學生每四人一組，並派發工作 紙 (附件三 1 及 2)。
2. 教師介紹情境：
美芬在教導同學志雄做功課時，發覺他 的運算能力很差，功課有很多不懂，即 使是教他簡單的加數，他也不明白，令 美芬很氣憤，心想不如將答案告訴他便 算。
3. 教師請學生進行角色扮演，並討論問題。
對於低年級的學生，教師可指導學生進行 角色扮演，並與學生討論問題。
4. 教師小結：作為小導師，學生需要了解同 學的需要及能力，提供適合對方的學習方 法；同時教導同學時要有耐性，讓對方感 到被尊重，避免用責罵或嘲笑的方式。
¾ 本活動旨在讓學生體會教導同 學時應有的態度：關懷、尊重 及有耐性。
¾ 利用角色扮演，讓學生從同學 的角度檢視教學過程中所持的 態度及方法是否恰當。
¾ 透過問題討論，加深學生明白 幫助同學解決功課問題時應有 的態度。
教師總結 (5 分鐘)
作為學校的一分子，我們在同學有需要時，必須盡力幫助對方，以表關懷。在 解決功課問題過程中，我們要尊重對方的感受，不要擺出高人一等的姿態去嘲 笑對方。這樣不但不能為對方解決問題，更使雙方關係惡化。此外，我們要盡 力了解對方的學習能力，要耐心地啟發對方思考，並在適當時候讚賞對方的努 力。而且同學亦可透過幫助別人，讓自己有機會溫故知新，鞏固自己的學習。
所以，幫助同學解決學習上的困難實在是利人行己的良好行為。
活動一： 附件一
圖中的同學有甚麼 煩惱呢？
當你看到同學這個
樣子，你會怎樣做
呢？為甚麼？
活動一：
組別： 班別： 日期：
如何做個好導師
在教導同學做功課時，我們應該用哪種態度呢？試與同學討論以下教導態
度，並列出原因。
*請選一項附件二
同學，你的數學功課有哪些不
明白？讓我來幫幫你吧！ 這是 *好 / 不好 的教導態度。
原因：
如果你忘記了，不用擔心，我 可以再教你，然後你自己試一 試做吧！
你慢慢想著剛才我說的方法，
現在你嘗試做，這樣你就會學 懂了！
這是 *好 / 不好 的教導態度。
原因：
這是 *好 / 不好 的教導態度。
原因：
活動二：
組別： 班別： 日期：
試試做個好導師
角色：美芬，志雄，旁述
志雄：美芬，這題五加四怎樣計算呢？這麼困難，要花很長時間才可以做完！
美芬：慢慢做吧！我會教你的，首先伸出一隻手，這兒有五根手指，然後又伸出另一 隻手，這次只需拿出四根手指。現在這邊是五，接著這邊第一根手指開始數算 是六，然後是七，跟著是甚麼？你試著計算吧！
志雄：五，六，七，八，九，是九呀！
美芬：對！你真聰明！好！繼續下一題。
……
旁述：美芬一連教了志雄四題數學題，到了第五題，志雄開始又有問題了。
志雄：五加四再加三，怎樣計算呢？這麼困難，我不懂呀！
美芬：之前我們計算了五加四，記起嗎？這邊是五，接著這邊拿出四根手指，這邊是 六，然後是……
志雄：七，八，九。
美芬：現在這邊拿出三根手指。
志雄：一，二，三。
美芬：你要把剛才的九記在心裏，接著由這邊第一根手指開始數算，這是十，然後 是……
志雄：一，二。
美芬：我已告訴你，九要記在心裏，然後開始數算這邊三根手指。這樣是多少呀！
志雄：怎麼我現在只得三根手指！
美芬：哎呀！我說了那麼多次你都不明白！
旁述：美芬教志雄已經半小時了，開始覺得疲倦，志雄仍然不懂怎樣計算。美芬開始 不耐煩，但還是要幫他完成功課。她心裏想：「不如把答案告訴他吧，不用自 己那麼生氣！但如果老師問志雄時，志雄每題都不懂做，老師便會知道是我替 志雄完成功課的，她必定會責罰我。」
~ 待續 ~
附件三 (1)
附件三 (2) 活動二：
組別： 班別： 日期：
試試做個好導師
情境介紹：
美芬在教導同學志雄做功課時，發覺他的運算能力很差，功課有很多不懂，即使是教 他簡單的加數，他也不明白，令美芬很氣憤，心想不如將答案告訴他便算。
如果你是美芬，你會怎樣做呢？試扮演美芬和志雄，把你的做法表達出來。
(草稿用)
問題討論：
你認為美芬應該以怎樣的態度來教導志雄做功課呢？
附件三(2) 附件四：愛心小天使紀錄表 姓名： 班別： 日期：
愛心小天使紀錄表
日期：_____________________
今天我為 同學做了以下事情：
今天我的愛心小天使為我做了以下事情：
日期：_____________________
今天我為 同學做了以下事情：
今天我的愛心小天使為我做了以下事情：
