簽約儀式簽約儀式簽約儀式

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RESEARCH

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教學研究

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教學研究

RESEARCH

　　　學研究所為讓所內師生增進國際學術交流，

在國科會生命研究推動中心以及教育部教學卓越計畫的支持下，特別於2011年12月9日至10日於本校第一教學大樓B1演藝廳舉辦「2011國際免疫暨腫瘤研討會－台以學術教育交流」。在為期兩日的研討會中，邀請了國內外該領域的權威蒞校演講，集結來自以色列、加拿大、大陸以及國內之免疫學者一同共襄盛舉。

醫

務學習課程現今已是大一新生必修一學

年零學分的通識課程，自92學年度開辦以來，已經走過將近9個年頭。服務學習概念於 1960年代，起源於美國高等教育以及學生參與社會正義呼聲日漸殷切，其後在杜威(Dewey

)

積極提倡「做中學」（learning by doing）的經驗教育思潮下，開始在許多校園中蓬勃發展。臺灣雖然在早期就已有勞作教育或類似做法，但運用服務學習之概念推動教育並進而成為一種新的教學法，其仍在推動階段。因此，教育部近年來積極推動的「大專院校服務學習方案」，希冀藉由「服務-學習」（Service-Learning）的機會，

協助學生應用課堂所學、增進自我反思能力、欣賞多元差異、瞭解社會議題及培養公民能力。

本

　　在研討會期間，本所更在以色列駐台代表何璽夢女士(Mrs. Simona Halperin)的見證下，簽訂本所與以色列希伯來大學免疫癌症研究中心雙邊學術合作之備忘錄。在簽約儀式中，鐘育志副校長及賴春生院長也表達雙方學術、教育與醫療三方面未來合作的願景。透過這次的研討會以及簽約，開啟兩校未來學術交流與合作之大門，也建立起良好的合作互動，期盼對未來雙方能擴大研究領域之合作達到了促進國際交流與提升本校教育及學術研究能量的目的。

　　研討會中探討許多和免疫有關的主題，如本土感染性疾病像是流行性感冒、登革熱、嚴重呼吸道症候群、肝炎、腸病毒71型等相關的免疫反應，多種與發炎、移植以及癌症相關的最新免疫病理學進展，以及運用樹突細胞、增強殺手T細胞辨識活性等新穎之細胞療法，更有類固醇治療的分子學理進展等。研討會中這些最新之免疫學相關進展的演講與討論，讓參與的全體師生對此方面都有更進一步的認識與了解，同時激發了一些有用的新想法與合作關係。研討會的主題兼顧了臨床及基礎免疫研究的發展及說明，也符合本所宗旨「結合基礎與臨床研究」，更使參與的師生瞭解此領域之最新發展，

也有機會與國際學者討論與請益，藉此培育更多研究人才，亦達到本所邁向國際化之目的。

到的聲音。這一年，社會服務課程也由全校選修，

加入了醫學系的必修課程，進一步地將服務教育設定為醫學生養成教育中不可或缺的一環。至95學年度，社會服務教育組的新舵手是詹德富醫師，他鑑於當時的社會服務課程僅有一學期，無法讓學生有更深入的學習，於是決議讓課程從一學期改為一學年，延長服務，並做好學習準備，因此在96學年度，社會服務課程從醫學系必修，擴展為醫、牙、

藥、護四系必修一學年的課程。之後，接手詹德富醫師為社會服務課程貢獻心力的是醫學系陳玲娜老師，其強調在社會服務課程中帶給學生自主學習的機會，尊重學生並給予學生自由發揮的空間。97學年度開始，社會服務課程更名為服務學習課程，正式成為全校必修課程；99學年度，社會服務教育組亦更名為服務學習組。至100學年度，由董力華老師接續陳玲娜老師，擔任服務學習組組長，賡續推動服務學習，而服務學習課程就在每一位熱忱付出的組長手中，逐漸茁壯成長。

　　高醫對於服務學習課程的推動，起於2003年 5月6日高雄醫學大學通識教育委員會通過於92學年度試辦「社會服務」課程開始，當時，課程主要是由一群高醫學生團隊策劃，並有校方多位老師及機構的協助支持，才得以誕生。在92學年度試辦之後，由於成效不錯，因此在93學年度起，

通識教育中心開始成立社會服務學習組，並敦聘洪玉珠老師擔任首位社會服務教育組組長。由於洪老師觀察到當時臺灣醫學人才對於服務精神與人文涵養仍有改進空間，於是主張將學生從校外機構拉回來附設醫院，教導學生用「服事」的態度來給予病人最好的服務，一切從最最基本的「

接待」學起，紮紮實實地學習「做人」的基本道理。一年後，由林志隆醫師接手社會服務課程，

林醫師觀察到高醫學生對於環境的漠視以及對於校園周遭社區所帶來得的負面影響，希望透過社會服務課程來塑造學生與社區的新關係，這一年的社會服務教育重點放在傾聽，讓學生在真正進入醫界之前，先用心地聆聽將來擔任醫生所聽不

■醫研所／蔡英美所長