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學生活動學習單 成品參考

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Academic year: 2022

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全文

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中華民國 108 年 6 月 21 日

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國立彰師附工教師組織專業學習社群組織辦法

第一次訂定:106.06.07 教務會議通過

壹、依據:

一、十二年國民基本教育課程綱要總綱教師專業發展內涵。

二、教育部國民及學前教育署高中職優質化計畫。

貳、目的:

一、教學品質:藉由教師學習成長社群之建構及深耕,進一步增進課程設計之品質,提升教師 教學創新與增進教師擅用不同教學技巧,提高教學成效。

二、學習成效:經由教師學習成長社群制度之落實與實踐,形塑多元學習環境,有效增進學生 之學習,提升學習成效。

三、教師成長:透過教師專業成長社群之實施,有效提升教師對新式教學方法之瞭解,並促進 教師專業能力之提升,進而回饋到學生學習品質。

參、實施原則

一、成立教師專業學習社群:

教師專業學習社群是指一群志同道合的教育工作者所組成,持有共同的信念、目標或 願景,為致力於促進學生獲得更佳的學習成效,而努力不懈地以合作方式共同進行備課、

探究或問題解決,本校教師每人至少參與一個社群。

二、辦理校內研習:

社群應聘請校內外專家學者擔任講師,開設講座進行新知識之學習,或由校內外教師 於研習中進行經驗分享,校內社群研習應每學年辦理一次(1 小時),並規劃於學年進度 中。

三、社群組織:

社群應於每學年第一次教學研究會後提出申請,以各教學領域為單位,包括國文科、

英文科、數學科、自然科、社會科、藝能科、輔導科、全民國防教育科、機械科、機械木 模科、鑄造科、製圖科、機電科、電機科、電子科、控制科、資訊科、汽車科、建築科 等,每教學領域至少組織一群專業學習社群,人數以 5 人以上為原則,並推舉一位教師擔 任召集人。

四、申請方式:

受推舉之社群召集人應擬具「教師專業學習社群申請書」,於每學期第一次教學研究 會後兩週內,向教務處提出申請。

五、進度規劃:

(一)學習社群進行方式可包括:教學觀察與回饋、教學檔案製作、主題探討(含影帶、

專書)、主題經驗分享、校外專題講座、新進教師輔導、新課程發展、教學方法創 新、教學媒材研發、行動研究、協同教學、同儕省思對話、標竿楷模學習、案例分 析、協同備課等。

(二)於執行期限內,社群利用課餘時間討論,每學期社群活動次數不得少於 5 次,並於 每學年 6 月 30 日前執行完畢。

六、成果報告:

成果報告應包含封面、前言、量之分析(如:社群參加人數、研習活動參加人數 等)、質性資料與分析(如:歷次活動或會議記錄、研發之課程或教材教法、教師專業成 長提升與學生學習成效之客觀分析或教師需求滿意度分析等),以及活動書面資料與相關 社群活動照片或專業學習影音檔。

肆、經費來源

一、由本校高中職優質化或教務處業務費項下支應辦理。

二、專業學習社群申請表提出後送校長核定後,依實際執行情形辦理核支事宜。

伍、本組織章程由教務會議通過,陳請校長核定後施行,修訂時亦同。

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107 學年度第二學期 「國立彰師附工教師組織專業學習社群」

課程

名稱 3D 列印融入電腦輔助立體製圖 課程設計者 黃郁婷 設計

理念

訓練學生帶得走的數位繪製能力,培養學生隨時隨地能發揮創造力,繪製帶得走的數位學 習檔案,以數位工具提升學生學習動機,以強化學習成效、降低創作所需時間,以及能夠 隨時修正、調整。

教學

對象 製圖二忠 人數 39 人

教學

時間 180 分鐘

學生學 習條件

1.多數學生對於 3D 印表機之運作原理及列印操作方式較為陌生,製圖二忠學生在學習過 Inventor 電腦輔助立體製圖之後,對於使用 3D 印表機,已經具有基本概念,因此在學 習上較有基礎。

2.為了提升學生的興趣,課程剛開始,老師會以簡易入門的手機吊飾,當作教案範例,教 學生怎麼樣繪出簡單的個人化吊飾,並且經由指導3D 印表機操作,親手做出作品。

3.學生有了基礎後,後續的圖形就能夠舉一反三,增進學習的進度。

4.學生學會操作後,會想進一步使用 3D 列印機來完成自己的作品。

教學 方法

1.啟發式教學法:以實際應用案例,說明引起學生學習興趣與電腦製圖的教學法。

2.講述式教學法:依 3D 立體製圖的實際應用面切入主題、介紹 3D 圖形運作的原理,並有 組織的分析、歸納、講解3D 繪圖運作的方式。

3.練習式教學法:例題練習法,配合製圖科的專業背景,提供學生機械各相關運動機構原 則,提供學生作為作業練習用。

4.合作式教學法:以分組學習方式,引導學生合作學習與共同討論。

5.問題解決教學法:課堂上運用問題討論方式,來增加學生的參與,以此來增加學習的效果,

並訓練學生開放性思考,與問題解決能力的教學法。

教學

時間 老師 學生 教學資源

課前 準備

1. 蒐集參考資料、準備教案。

2. 準備教具及所需媒體設備。

3. 準備蒐集實物樣品。

1. 瀏覽市面 上 3D 列 印 的 模 型。

2. 思考製作 主題。

電腦

5 分鐘

5 分鐘

【引起動機】

1.<影片欣賞—愛迪達年底推 3D 列印鞋,製鞋工廠臉綠了!全 球進行式20170916 TVBS 優選頻道>

https://www.youtube.com/watch?v=c4QMe1Xqx2w&t=1s

2.<影片欣賞—3D 列印公仔∣自己的分身自己作∣黑仔熊 VLOG>

https://www.youtube.com/watch?v=7TWO7nYw67c

指導語:3D 列印已經深入我們的周遭,列印技術的推陳 出新,

專心聽講 思考

專心聽講 思考

電腦 3D 列印機台

A4 紙張 展示桌

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使許許多多生活中的用品,甚至是跨足食衣住行,都 可以透過 3D 列印來實現,3D 列印技術已經開啟了人類第三波工業革 命,是前景相當被看好的新技術。

30 分鐘

20 分鐘

【發展活動】

1. 3D 列印—切層軟體介紹 (1) Cura 軟體安裝

(2)成型空間及基本列印參數設置 (3)3D 圖檔匯入

(4)基本造型比例調整 (5)造型移動與旋轉翻轉 (6)匯出與存檔

2. 3D 列印機台操作介紹 (1)工作平台整理

(2)面板操作與資訊說明

(2)噴頭回歸(Prepare-->Auto home)

(3)預熱設定(Temperature→Nozzle 210°→Bed 60°) (4)線材進料

(5)置入 SD 卡與列印

專心聽講 老師示範 做筆記 實作練習

專心聽講 老師示範 做筆記 實作練習

120 分鐘

【綜合活動】

活動說明:請同學以上述學到的內容,先以Inventor 軟體繪製 一個約 30×50mm 大小,並於正面設計具有幾何圖 形或文字的個人化手機吊飾,並將檔案存成 stl 檔 後,以Cura 切層軟體匯出為 gcode 檔,至 3D 印表 機,列印呈現,並以 A4 大小紙張陳述自己吊飾的 設計理念。

1.進行 3D 建模 繪製自己的 3D 模型,並做修正調整。

2.設計理念撰寫,以 A4 紙張及黑筆描述自己的設計理念。

3. 3D 列印。

4.實際展示,請學生相互評比「哪位學生列印的成品」,最具創 意且美觀。

實作練習 獨立判斷 繳交作品 相互評分

學生活動學習單 成品參考

(圖片來源 google 圖片)

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參考文獻

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