附錄一 家長同意書
親愛的家長，您好：
我是楊佩真，目前正就讀於國立台灣師範大學人類發展與家庭學系幼兒教育 組之碩士班，在簡淑真教授的指導下進行我的碩士論文。基於對幼兒之童言童語 的興趣與好奇心始然，故我的研究主題是「尋訪童語的秘密花園－幼兒私下言談 之探究」，欲以彩虹班之幼兒為研究對象。
在未來的一學期中，我將以「楊姐姐」的身份進入彩虹班教室，於每週進行 三次左右的半日觀察，並輔以錄音機或數位相機作為蒐集幼兒之言談資料。研究 內容將會記錄下幼兒之言談內容，然後分析這些記錄資料之代表含義。
本研究將遵行以下承諾：
一、 研究中所有收集到的資料，都僅供研究使用；且為保護個人隱私，
絕不公開展示。
二、 研究結果呈現時，為顧及幼兒之身份隱私，都將以匿名方式呈現，
務必保護研究參與者的權益。
因研究涉及幼兒之言談內容，故家長若願意與研究者分享幼兒在家之 精采有趣的童言童語，研究者也樂於與家長共享聆聽童語之喜悅。
我衷心的盼望您能惠予同意，並不吝給予批評及指教。若您有任何疑問，
請與我聯繫，謝謝您了！
恭祝 闔家平安
楊佩真敬啟 93/09/20 閱讀完以上說明後，敬請勾選下列回條，並將回條轉交給彩虹班老師，謝 謝您！
□ 我同意我的寶貝之言談內容，做為學術研究之用。
□ 我尚在考慮中
□ 不同意
幼兒姓名： 家長簽名： 日期：
附錄二
言談觀察記錄 觀察時間：930929（三）（08：40∼12：00）
觀察地點：彩虹班
活動參與人員：彩虹班幼兒 三位老師（Ｔ1=林老師 T2=賴老師 T3=實習陳老師）
情境描述：
中秋節過後第一天上午，我一早到校，就看見幼兒在戶外遊戲場遊戲。大概 是因為相隔一週沒有觀察，所以萱萱一看到我便跑著跟小 SAM 及凱凱說：「小美 女來了，小美女來了。」然後三個寶貝衝到我身邊來，我一看到他們也很興奮地 和他們玩了起來。
時間 觀察內容 備註
08：40
08：51
【戶外活動】
萱萱、小 Sam 和凱凱在遊戲場後邊走走去，我問他們在 做什麼呀，萱萱就說：「我們要烤肉呀！我們在找蟑螂，要做 蟑螂牛排大餐。」然後就三人時而並排，時而前後跟隨地在 後邊的空地走來走去。
萱萱、小 Sam 和凱凱、威威走到我身邊，我問他們說昨 天有沒有烤肉呀，凱凱：「有呀！我還有吃那個－那個，辣雞 腿喔！」威威：「我也敢吃辣雞腿。」凱：「我也敢吃。」說 完四人就跑走了。威威後來拿著一個小樹枝對我說：「看！這 是蟑螂棒，是我們找到的喔！」我＞威：「蟑螂棒是什麼呀？」
威威：「就是蟑螂棒呀！」說完威威就又走了。
因為彩虹班今天剛來了一位新生，小女生由媽媽抱著 來，但一進園就開始哇哇大哭，幾乎吸引了全部在遊戲場活 動的大人小孩的注意。女孩一直哭著說：「我要回家，我要回 家」。萱在旁邊聽了，就說：「回家，回家。」
萱萱、凱凱和小 sam 原本分開，但後來又聚在我附近。
三人躲在樹蔭底下。太陽很大，加上剛才走路，所以我拿出 衛生紙要擦汗，萱萱＞我：「妳流汗了喔？」我說：「對呀！
很熱耶！」小 sam 在旁邊跟凱凱說：「太陽逃跑了，宇宙毀滅 了喔！」然後就和凱凱跑走了。
萱萱在我旁邊，假裝要拿樹枝丟進溜滑梯的滾筒裡面，
然後就跟我說：「丟籃球，我在丟籃球喔！」我：「好！那妳
蟑螂牛排大 餐再度出 現，蟑螂牛 排大餐已經 出現三週左 右，他們在 戶外遊戲，
幾乎都會談 到這個話 題。
報告近況~
觀察者引起
扮演遊戲
（大部分的 戶外遊戲時 間，我坐在 溜滑梯後 方，看著在 我附近出現 的幼兒他們 的對話。且 那也是彩虹
08：55 要加油。」
若剛來學校，走到我身邊時，我＞若：「若蘅，妳來啦！
昨天中秋節好不好玩呀？」若點點頭，然後說：「我去外婆家 呀！然後有和我的表哥表姐一起玩，後來我覺得很無聊，就 跑去玩娃娃，我媽媽小時候玩的娃娃。」我：「真的喔！玩妳 媽媽小時候玩的喔！那娃娃還在喔？嗯！那有沒有很漂 亮？」若：「嗯！」
揚（手拿拔下來的樹葉子）＞我：「妳看，一些草。」我 ：
「從那裡來的？」揚：「從這個樹上拿下來的。」我：「你拔 下來的喔？」揚：「從這個樹上拔下來的。」T3 聽見了，就 對揚說：「你拔下來的，你要種回去喔！下次不能亂拔，不然 你要黏回去喔！這個就像是樹的頭髮一樣，就像我們有頭髮 一樣，你拔它的頭髮它會很痛呀！那下次我拔你頭髮好不 好？我也要拔你很多頭髮好不好？」揚搖搖頭，T3：「那下次 不要這樣拔喔！你可以輕輕的摸它，不要拔它喔！不然這些 你都要把它黏回去喔！」T1 走來，看見了這個情形，然後說：
「ㄏㄚˊ，是誰拔樹的頭髮？」T1：「夏揚阿∼你怎麼做這種 事，阿！你怎麼做這種事，你不是這種人ㄋㄟ∼你應該很愛 護樹的ㄋㄟ∼你怎麼做這麼沒有愛心的事呢？」揚在旁邊看 著二位老師，沒有說話，但有時笑笑的。T1：「趕快跟樹說對 不起，它的葉子很多對不對？這樣我們才可以乘涼耶！你 看，我們現在在這下面，就不會很熱，對不對？你把它的頭 髮拔光光，那我們就沒辦法乘涼啦？」揚點點頭，T1：「對呀！
這樣我們以後才有樹可以乘涼呀！好，現在你把它的葉子通 通撿起來，然後放在那邊喔！」。
T1＞揚：「夏揚，你的月餅裡面有沒有秘密？」揚搖搖頭，
然後 T1：「阿？沒有喔！等一下我切開來看看，看看裡面有 沒有寫字，有沒有紙條。」T1：「裡面沒有寫紙條，祝老師教 師節快樂喔？」揚笑著沒說話。
孩子還在玩，沒多久，就放起音樂，T1：「來，走了，要 升旗了。」若：「我不要升旗。」T1：「那我不要理妳，因為 我要升旗，妳不要升旗，那你不是我的朋友，好朋友要做一 樣的事呀！那妳不聽我的話，我們不要當朋友。【若：「好 啦！」】那妳要去找不升旗的人當朋友。」若：「好啦！」然 後就和老師手牽手去排隊。
班幼兒常聚 集的地點。）
小 sam 突然 說出這句 話，但其他 幼兒並沒有 任何回應，
讓我有些感 到奇怪，不 過覺得小 sam 的想法 很有趣。
扮演遊戲
報告近況~
敘事能力的 展現
09：00 孩子排隊在旁等音樂，準備升旗。升旗的音樂似乎出現 一些問題，所以老師說直接去玩了。
但今天老師並沒有讓幼兒從一開始就自由玩，而是請幼 兒先排成二排，在吊單槓的地方，請幼兒先吊在上面，數到 二十，然後爬過圈圈，溜滑梯，過關了才可以自己去玩。
萱萱、誠很快就爬完，二人跑去鞦韆那搶鞦韆玩，但萱 搶輸誠，所以誠玩鞦韆，萱萱在旁邊走動。
森在我旁邊，我不小心打了個噴嚏，然後森笑著說：「打 噴嚏小姐，哈哈，打噴嚏小姐。」然後跑去跟萱萱說我是「打 噴嚏小姐」，萱聽了一直笑我。
安安、誠誠在盪鞦韆，但二人一直以身體轉鞦韆，使得 鞦韆的繩子打結，然後一直互相比賽，笑著嘻鬧。若一個人 在黑板那跳舞唱歌，自己一個人轉圈圈。
穎在秘密基地外，以手吊著上面的木條，笑著跟我說：「我 小班原本不敢玩那個吊單槓的，現在敢了，我現在敢了 喔！」。
大為、凱跑來，大為先對我說：「小美女！」，然後凱也 跟著說：「小美女！」我說：「謝謝，小帥哥，你們二個 也是小帥哥。」大為、凱笑的很開心，大為＞凱：「是小 帥哥耶！」然後凱說：「美女，美女。」
老師對好朋友的 定義，是否影響到 幼兒？
孩子很喜歡 自己發明一 些有趣的詞 語，然後其 他幼兒聽了 也會一直發 笑。
幽默 外在 現象、自創 詞語
09：20
09：37
09：45
09：50
穎仍舊在旁邊，部分幼兒在秘密基地玩，他在旁邊看他 們玩，然後對凱說：「厚∼你說豬頭。」凱沒理他，跑去追其 他人。
威威、誠、森打裝在打架，三人打來打去的嘻鬧，穎：「不 行打架喔！」但三人也沒理他，繼續玩自己的。
（oc：穎常常都沒有跟其他幼兒玩，就在秘密基地邊偶爾和 我說話，偶爾看著其他幼兒玩，他說的話，幼兒也不太有回 應）
安、威、誠躲在秘密基地，看著外面的幼兒遊戲，沒有 交談，萱跑過來對我說：「小美女妳好!」我＞萱：「謝謝，大 美女妳好!」萱仰天大笑了一下，然後離開。
戶外遊戲結束。
幼兒開始每日例行的活動，遊戲完後去上廁所、拿小毛 巾洗臉。洗完臉的幼兒，就先在旁邊排隊，等其他幼兒才一 起進入教室。
小 P 在排隊，小率牽著小 P 的手，然後小 P 跟我說：「我 昨天看電視有看小丸子喔！」我：「我也有看耶！那很好笑厚
∼」小 P 點頭，然後萱萱說：「我也有看！」安安在旁邊＞萱 說：「我有小王子麵。」
【點心時間】
進入教室，幼兒在喝水，我選擇坐在第二桌附近，萱＞
我：「小美女都不坐這邊（意指他們那桌）。」我：「我下一次 會坐你們那邊好不好?」萱點點頭。
柔因為其他幼兒說不跟她玩之類的話，所以柔跟 T1 說，
T1 說：「罵人的話，不好聽的話就不要聽，好不好?你的耳朵 會不會選擇?不好聽的話就把耳朵關起來，好不好?就不要 聽。好，老師要送你們好聽的音樂。」Sx：「哈!」
因為新生進入教室，在教室哭了起來，安對第二桌幼兒 說：「今天教室裡面有一個新來的同學最吵，我們把耳朵摀起 來好不好？」維、誠、凱、為等都說好，然後就把耳朵摀起 來。安又再說：「我們全班彩虹班把耳朵摀起來好不好?」，其 他幼兒仍舊把耳朵摀起來。
研究者角色
（我聆聽穎 的自述故 事，看到穎 開心的笑著 說，我也很 為他感到高 興。）
這幾位寶貝 每次跑來跟 我說小美 女，我其實 會在想，他 們說出來的 究竟是知道
〝美女〞二 字代表的含 意，然後才 這樣叫我，
也就是他們 的話語中也 傳達出他們 的審美觀，
還是他們覺 得很有趣，
每次叫我小 美女，這件 事本身就帶 給他們樂 趣，所以他 們很喜歡這 麼做呢？
罵人的話
10：00
10：07
T1：「小朋友現在有沒有聽到好聽的音樂？」
凱：「鄭喬尹怎麼還沒來?」說完又吃著自己的點心，凱 邊吃點心，邊斜眼看我，然後還偷笑。我也學他斜眼看他，
然後偷笑，他就一直做同樣的動作，後來就笑了出來。
大為＞我：「姐姐，你知道我們家有什麼玩具嗎?」我：「戰 鬥陀螺、光明火車嗎?」大為點頭說：「嗯!」
T1：「有沒有聽到音樂的聲音？」Sx：「有。」T1：「有嗎？
有嗎？」幼兒本來點頭的，但後來沒做反應。T1：「好，現在 再聽一次。今天很快吃完的人喔，夏揚有帶月餅來請大家吃，
跟夏揚說謝謝。」WS：「謝謝。」T1 又說：「還有那個，畢佑 維也帶了月餅要來請大家吃，跟她說謝謝。」WS：「謝謝佑維。」
T1：「好，這二個小朋友都有想到你們，要請你們吃，那你們 要趕快吃喔！太慢了，點心角就要關門了喔！」SS：「點心 角？！」然後笑了起來，T1：「好，你們要趕快吃喔！我們今 天的音樂也是新的喔！看誰很厲害，聽聽看跟之前的音樂有 什麼不一樣？」Sx：「林老師！」T1：「現在不要用嘴巴告訴 我，用耳朵聽，現在你的耳朵最厲害了。」
（然後班上就安靜了幾十秒左右）
YOYO 轉過頭來跟我說：「我去看醫生。」我：「妳感冒了嗎？
什麼時候？」YOYO：「今天早上。」
（YOYO 聲音好小聲，我都差點聽不見。）
吃完點心的幼兒，就可以跟老師拿月餅吃，T2：「這是夏揚 帶來的，你們要跟夏揚說謝謝喔！下課看到夏揚媽媽也要說 謝謝喔！」
柔邊吃月餅，邊對維說：「很好吃對不對？」維只有點頭，
沒回答。
【圖書區看書】
大約十幾位幼兒在圖書區看書，柔、維、率、誠一起看 同一本大書，就是翻著翻著，不太有講話，算是很認真的在 閱讀。
YOYO＞我：「這書是文琦帶來的喔！一直翻，一直翻都翻不 完喔！妳看喔！」YOY 邊翻書，邊說：「翻不完，翻不完，還 沒翻完喔！」柔在旁邊，柔＞我：「阿姨，我家有很多書。」
YOYO：「我家也有很多英文書，中文的都是那個－都是用借 的，在圖書館借的。」我：「那裡的圖書館，很遠嗎？」YOYO：
「我們家旁邊有一個圖書館。」
制止同伴不 當的行為
生活分享 電視 小丸子
（我坐在第 二桌）
為 凱 維
安
誠
yoyo 柔 森
我
同儕的力量
10：15
10：23
YOYO 和柔圍在我身邊看書，柔的書上有很多麵包的照 片，然後柔問我說：「阿儀，妳喜歡吃那一個麵包呀？」我（手 指圖片）：「這個，這個，和這個。」YOYO：「不行這麼多。」
柔（手指圖片）說：「那這個是什麼？」我：「這是小麥，就 是用來做麵包的喔！」YOYO：「我們在玩的時候…以前小班，
老師就帶我們去看那個小麥，然後被我看到不一樣的小麥，
然後那個小麥是米。」我：「米喔！」
小日本走來，柔：「怡緻（她的暱稱是小日本），阿姨她 叫做怡緻，我叫以柔。」YOYO 沒聽清楚，問我說柔說什麼，
我說柔說怡緻的名字，介紹給我知道。YOYO：「怡緻很像小狗。」
我：「為什麼呀？」YOYO 說：「那個以後怡緻跟資穎結婚好了。」
我笑著說：「為什麼呀？」YOYO：「因為怡緻好小喔！二個都 一樣高呀！二個就一起結婚。」YOYO 自己說完，就呵呵笑了 起來。柔聽了說：「不會吧？現在不行結婚吧？！」YOYO 笑 說：「還有親親。」我＞柔：「為什麼不能結婚？」柔又說：「現 在不行結婚吧！」YOYO：「結婚親親，還有跳舞。」我：「跳 舞喔！」YOYO：「一直親一直親，呵呵∼」
T1 說：「有些小孩沒有認真看書，拿著一本書然後在那 邊跟人家聊天。那個，現在只有陳資穎很會看，只是他今天 點心吃太慢，但是其實他看書看的很好【潁說：「我只有看一 本∼」】，對！你只有看一本，可是你很認真看，今天老師要 鼓勵你，下一次要認真，趕快把點心吃完。好，現在小朋友 可以把閱讀卡拿出來，現在男生去拿閱讀卡。」
然後 T1 幫男生女生在閱讀卡上貼貼紙。T1：「老師幫你 貼貼紙，你要跟老師說謝謝」。
【團討、故事時間】
T2 拿椅子在前面坐，T2 只是將手放在頭上二三下，然後部 分孩子就說：「123，12345。」然後 T2 說：「好，然後怎麼樣？」
孩子就繼續：「123，12345。」
然後 T2 說：「來，請小朋友把眼睛看老師這裡。老師剛才教 你們的動作，可以自己變化。嗯－就是比如說前面就是四拍，
四拍隨便你。」然後 T2 就在變化動作及拍子，讓幼兒跟著模 仿或跟著隨意變化。
真偉大
凱吃點心不 能說話，但 也會以眼神 和我玩遊 戲。
禮貌教育 懂老師的幽 默
老師阻止幼 兒在點心時 間說話，但 通常在老師 阻止後不到 一分鐘
，孩子又會 開始七嘴八 舌的打開話 匣子，而且 聲音會越來 越大聲。
報告近況
T2：「好，我們下一次再來玩。好，現在請小朋友把嘴巴 先關起來，用你的耳朵先聽老師說。如果說有誰不想聽，沒 關係，我會先請他下去。」
T2：「好，昨天是什麼節？」WS：「中秋節。」T2：「好！」
威威：「教師節。」T2：「也是－剛好啦！剛好！其實是剛好 啦！那個中秋節其實－好，昨天是九月二十八日，剛好是教 師節，但是另外剛好是八月十五日，以前呢！教師節跟中秋 節不一定是同一天，剛好」【Sx：「老師。」】T2：「我在講話，
請你不要叫老師。等我說完你要說再舉手，不要說我在講話，
你就在老師老師，這樣我就講不下去了。」T2：「剛好呢，一 般喔！好多年喔很少在一起，剛好今年同一天，那昨天有教 師節，你們知道為什麼有這個教師節嗎？」WS：「不知道。」
T2：「喔！就是要紀念一個孔子。」威威：「孔子廟啦！」T2：
「是至聖先師。因為呢！孔子這個人呢，是最早最早的一個 老師喔！還沒有當老師的時候呢，就有最早最早的一個老師 喔！這個人叫做孔子，那他的學生喔！哇，他喔！他很有學 問，他就到處，他以前喔！他到每一個地方、每一個地方、
每一個地方，都去教書，那就有想要學習的人呢，就會來找 這個孔子呢！就去找他來學習事情。那他的學生呢，很多很 多，學問也很好喔！所以呢，就再去教別人，所以大家為了 要紀念這個第一個老師呢，我們就定為教師節，所以就要來 紀念這個老師，叫孔子的喔！」威威：「孔子廟我有去過。」
（然後 T2 岔題，談到總統府前的笑話，把至聖先師孔子說成 孟子，和其他老師和我說。然後談論到政治問題太亂的現象，
老師談到說都不知道要怎麼教這些學生了。）
T2 回來說：「好，我要來問小朋友。」Sx：「老師，是不 是古時候？」T2：「對呀對呀！他已經死掉好多好多年，他已 經教好多學生，但是好多學生又去教好多好多人，所以呢！
昨天是為了要紀念這個人，第一個老師，所以才定為九月二 十八日為教師節。那剛好昨天也是中秋節，中秋節一般我們 不是說九月二十八，我們是算例外的日子，因為九月二十八 是國曆，另外有一個，我們台灣人呢，有一個在看的日曆，
叫做農曆，那八月十五，剛好八月十五呢就叫做中秋節，我 們昨天中秋節，有做什麼事？」
Sx1：「我回阿嬤家。」Sx2：「我沒有出去。」Sx3：「我 有烤肉」，孩子七嘴八舌的說。T2：「我要請舉手的，來，若 蘅，妳中秋節做了什麼事？」若：「我去外婆家吃月餅。」T2：
與情境相關 的對話
生活經驗分 享
分享喜好 孩子偶爾會 因為情境作 用，而提起 小班的生活
YOYO 說的 話真好玩，
還有她的邏 輯也真有 趣。感覺上 好像她認為 一樣高的人 就可以一起 結婚，而且 小小的人很 像小狗，都 小小的。
結婚、親親 和跳舞，原 來在 YOYO 心中，是可 以聯想在一
「喔！吃月餅，為什麼要吃月餅？」Sx：「因為中秋節要吃月 餅」T2：「喔！因為中秋節本來就要吃月餅，好，來，亦鴻呢？」
鴻：「我去碧潭夜市。」T2：「去碧潭夜市做什麼，慶祝中秋 節喔？」鴻點點頭，T2：「好！亦安呢？」安：「中秋節的時 候，我去那個－我去那個－揮那個仙女棒。」T2：「那妳有烤 肉嗎？」安：「有。」T2：「喔！妳也有，那中秋節有烤肉的 舉手。」大約一半的幼兒舉手，然後邊舉手，邊此起彼落的 說在那裡烤肉。T2：「喔！中秋節都變成烤肉節了厚∼」。WS 開始笑說：「烤肉節，烤肉節。」（聲音越來越大聲）。T2：「畢 佑維呢？妳的中秋節怎麼過呢？」維：「我們去烤肉。」峻森：
「我們在家裡烤肉。」T2：「以柔？」柔：「我在家裡有吃好 吃的甜月餅，可是中秋節變成烤肉節了。」T2 又繼續問了二 個幼兒，回答的都是烤肉。T2：「好，你們都是在家裡烤肉，
那你們用什麼烤呢？準備什麼東西？」WS 的回答很多，很大 聲，幾乎聽不清楚，只聽得見有一個幼兒說：「用手烤。」T2：
「用手烤喔？用你的手（T2 手作翻轉動作）下去烤來吃 喔？！」WS 吵成一團，完全聽不見任何一個幼兒的聲音。
有幼兒回答用火烤，T2：「我當然知道烤肉要用火呀！問題是 你要放什麼下去烤呀？」（孩子還在爭著說自己的答案，場面 有些吵鬧混亂）。
T2：「好，我要請一位小朋友來說，好！來，XX，妳烤肉準備 什麼東西來烤？」Sx：「鐵的。」T2：「鹹的？我聽不清楚耶，
XX，妳說用什麼東西來烤，XX?」Sx（更大聲的回答）：「鐵的，
鐵的東西。」T2：「喔！用鐵的東西來烤，那上面要放什麼東 西呀？」幼兒回答肉、醬油、貝類，Sx 回答要用火，T2：「我 知道要用火，不然怎麼烤勒？還有勒∼那除了這個都沒有了 喔？除了肉和貝殼勒？」幼兒七嘴八舌，唯有〝青椒〞的回 答聲較大，T2：「喔！青椒，還有沒有？」Sx：「辣椒。」
T2：「喔！辣椒，好，我問你們（幼兒持續吵鬧），我問 你們，你們中秋節，你們昨天晚上除了烤肉，你們看到了什 麼？」WS：「月亮」，WS 吵著說看到月亮的情形，聽不清幼兒 的聲音，只聽見 Sx：「還看到圓圓的月亮。」T2：「好！夏揚，
你看到的月亮跟平常的月亮沒有不一樣？」揚：「有」T2：「怎 麼樣的不一樣？」揚：「圓圓的。」T2：「那你平常看到的月 亮沒有圓圓的喔？」其他幼兒回答說有，然後 Sx：「半圓的」、
「弧形的。」T2 對 Sx：「我現在叫夏揚，你不叫夏揚，我現 在請夏揚說話，來，夏揚。」揚：「我以前有看到月亮。」T2：
起的。
禮貌教育
T2 主教 孩子已經進 步到看見老 師拉椅子在 前面坐，老 師只要動 作，不用說 話，就會開 始唸 123，
然後要摸頭 或摸肩膀。
（就是老師 之前控管秩 序時的方 法）
10：40
「好，你以前有看到月亮。好，你們會不會覺得昨天看到的 月亮特別特別的圓，特別特別的大，有沒有覺得特別特別的 接近？」WS：「有。」T2：「昨天有沒有仔細看？」WS：「有。」
Sx：「好漂亮喔！」T2 對澍和揚：「來，妳們二個再講話就請 離開。」
T2：「好，你們看到的月亮裡面有沒有兔子？」WS：「有！」
T2：「有沒有仔細看？」WS：「有」T2：「有沒有看到兔子在那 邊搗藥？有看到的舉手。」有部份幼兒舉手。T2：「真的喔！
那你們有沒有看到－」Sx：「還看到切太陽，然後…」T2：「切 太陽？是切月餅還是切太陽？（T2 邊笑邊說）夏揚，你看到 的是【揚：「……然後就變成有人在天上切太陽。」】」T2：「你 是說切月餅還是切太陽？」揚和部分幼兒同時說：「切太陽。」
T2：「太離譜，好！」然後說完幼兒就開始發笑，一直說：「切 太陽、切太陽。」T2：「好，拍五下。」WS：「12345」，然後 就拍屁股拍二下，有部分幼兒就會數到三，T2：「摸頭摸二下。」
有幼兒就用拍的，T2：「我說用摸的，又不是說用拍的。」WS 就笑成一團。T2：「好，現在把手放在膝蓋，腳打 xx。好，
昨天是中秋節，老師要講一個中秋節的故事喔！那天林老師 有跟你們講一個中秋節，講的是中秋節的什麼故事？」Sx：「月 餅。」T2：「講的是為什麼要吃月餅，對不對？好，為什麼要 有吃這個月餅。好，那老師要跟你們講的是，你們有沒有聽 過月亮上面有住一個很漂亮很漂亮的女生叫做嫦娥。」SS：
「有。」T2：「有沒有聽過嫦娥奔月的故事？」SS：「有。」
若：「我媽媽有給我講過嫦娥奔月的故事。」T2：「好，聽說 喔！月亮裡面呢！除了有兔子在那邊搗藥之外，還有一個很 漂亮的公－一個女孩子，叫做嫦娥，為什麼她會住在上面 呢？」若：「因為她吃了很大顆的藥，是〝母王娘娘〞那個長 生不老的藥，然後她就跟女媧借了一個藥…可是她不想讓他 活下去，然後她…結果她就飛上天了。」T2 鼓掌說：「好！
若蘅講的非常好，這個呢！她講的是嫦娥的故事，那我們現 在再講詳細一點給你們聽喔！」
T2 開始拿著故事書說嫦娥奔月的故事，大部分幼兒都很認真 的聽，聽的十分入神。老師偶爾在此時糾正幼兒的舉止，幼 兒較少言談。
T2 結束故事，幼兒鼓掌，T2：「好，王若蘅，我講的故
節日教學、
農曆國曆
農曆國曆
10：55
11：00
11：10
11：20
11：25
11：32
事跟妳的故事一不一樣？」若：「不一樣。」T2：「好吧！那 下次妳再講故事給我們聽喔！」若：「我媽媽每天都講故事給 我聽喔！」安問老師：「那為什麼他就會死掉呀！」T2：「沒 有呀！因為他沒有吃長生不老的藥呀！就沒辦法活下來呀！
那人老了就會死掉呀！如果你吃了長生不老的藥，那就永遠 不會死呀！阿他原本是個神射手嘛！結果因為當了皇帝就享 福呀！就不練習呀！那久不練習，就像你們學畫畫一樣呀！
那久不練習就比較不會畫呀！」
T2 發通知單，部分孩子說要尿尿，所以老師先讓要廁所 的去上廁所，其他的就先發通知單。
T2 邊發通知單，邊提醒幼兒注意事項，然後請幼兒放回 包包。放好回到位置上坐下。
T2 請幼兒拿蠟筆畫畫，畫中秋節。幼兒有些吵鬧，T2：
「趕快畫一畫，不要一直講話，話特別多。」
【畫畫時間】
小 P：「妳看，我們都畫樹。」我：「喔！你們都有畫樹 喔！」
澍：「超人你們喜歡吧？」耀人、鴻都沒反應。鴻：「楊澍，
捲捲頭。」澍生氣，嘴嘟嘟的畫著。小 P 邊拿蠟筆邊說：「我 要用黃色。」鴻：「有一些顏色很好看耶!」小 P 畫完準備要 給老師寫字，但隨後又轉身說：「我還要畫一個太陽。」
接著第三桌孩子陸續排對，等給老師在畫上加諸文字。於是 我跑到第一桌去。
揚＞若說：「你沒放好，蠟筆要放好耶！」然後本來要走 去老師那的若又跑回來擺好。
萱萱手持綠色蠟筆，邊畫邊說：「我的頭髮是綠色的。」
萱畫完就對小率說：「哈，剩下你一個人了，再見。」
大部分幼兒都已畫好圖，在排隊等。柔畫完了，拿著畫 對我說：「阿姨，我這樣可以嗎？」我：「看妳呀！看妳覺得 差不多了嗎？」
大部分幼兒畫完，也給老師寫完文字，就跑到圖書區看 書。小 sam、小 P、若、維都是自己看著自己的書，並沒有做 任何交談。若看著書，自己在唸三字經。
大為在耀人旁邊，大為看著書，耀人在那閒晃，看別人。
大為：「你要拿書，才可以看呀！」
中秋節 烤 肉節 老師先說，
幼兒跟著說 一樣的說法
~老師引發 的幽默
幼兒是真的 無法領會到 老師要的答 案是食物類 的東西，還 是幼兒認知 到其實手和 火也的確是 烤肉時要準 備的東西 呀！在他們 認為，也許 這答案真的 並沒有錯 呢？
團討時如果 幼兒吵成一 團，似乎只 有最大聲的 幼兒的答案 才會被老師 聽見。（其實 我在謄稿及 在現場時也 只聽見了那 個最大聲的 答案）
最大聲的答
11：35
11：46
11：50
12：00
然後若跑來我身邊，請我教她唸三字經的某些部分，帶 著她唸一次，她再跟著唸。於是沒辦法記錄。
老師請幼兒收書，自己去上廁所，洗手。幼兒是陸續的 自由進出，去上廁所，當我在考慮要不要跟幼兒一起去時，
柔＞我：「阿姨，妳也要去上廁所呀！」我：「喔！好，我等 一下再去喔！」
【午餐時間】
老師請幼兒坐在椅子上，拿好午餐就可以開始吃了。安 坐在位置上，跟 YOYO：「水要在外面喝，不要拿進來喝。」
大為＞我：「我不知道你名字耶！」我：「我是楊姐姐呀！」
大為：「我是說名字。」我還沒說，然後大為就跟同桌幼兒說：
「你沒跟老師說謝謝喔？」維：「我有呀！」安沒多久又說：
「你們都沒跟老師說謝謝喔！」維：「我有說謝謝呀！」柔：
「我也有說謝謝呀！」，其他幼兒就解釋說自己有跟老師說謝 謝。
維（手指柔、安、為）＞小新說：「YOYO 是我們三個的 好朋友」，YOYO：「他（意指小新）也是我的好朋友呀！」小 新撇過頭去說：「我回去要跟我爸爸媽媽講，隨便你們怎麼 講。」然後小新就自己吃自己的午餐，沒看同桌幼兒。
大為（用手將自己碗遮住）＞凱：「你知道我吃完了嗎？」
凱說：「吃完了。」大為把手打開說：「答對了。」然後為就 跑去老師那盛湯。隔壁桌的威威看見，大聲的說：「哇！任大 為吃完了，有人吃完了耶！」
安不想吃豆芽的絲，然後挑出來說：「好噁心喔！」維＞
森：「才不會勒∼那是豆芽的毛，可以吃對不對？」森：「對 呀！那可以吃呀！」安一臉扭曲樣，還是把那豆芽絲丟到垃 圾桶。
凱跟我眨眼睛，我也跟他眨眼睛，然後我們就眨來眨去 的玩了一下。安：「你們喜歡吃糖果嗎？」柔：「我每個糖我 都喜歡吃。」維：「我喜歡吃水蜜桃糖。」凱：「我喜歡薄荷 糖。」安：「冰塊喉糖，還有冰淇淋、冰淇淋糖喔！」
維：「我最喜歡喝冰紅茶」，森：「我也是。」安：「我也最喜 歡冰紅茶了，還有泡泡糖，我還喜歡吃牛排。」
誠大概是聽見他們的談話，走過來跟安：「妳給我一個泡 泡口香糖。」安：「我沒有呀！」誠：「喔！我還以為妳有。」
安：「我有再給你呀！給你好多好多，葡萄、草莓、水蜜桃、
薄荷糖通通全部都給你。」（此時同桌幼兒也在吵著喜歡吃什 麼糖、什麼飲料）安安轉過頭說：「不要再聊天啦！不然會吃
案又一次出 現
幼兒的回答 與題目不一 致
老師加重語 氣說的話是 否也引導了 幼兒肯定那 句話的含 義？
◎ 幽默
幼兒都覺得 切太陽很好 笑。
幼兒真容易 發笑
不完耶！」
幼兒陸續吃完，結束觀察
敘事能力
因為老師的 故事太長，
而且此時段 的言談內容 都是故事內 容，所以並 未謄出。
老師的機會 教育
作品分享
與情境相關 用色等
我在第三桌 澍 耀
小 P 鴻
我 畫畫時的言 談大多與繪 畫內容有關
在意成人對她作 品的觀感
幼兒大概習慣大 人都會幫幼兒評 比他們的作品了 吧！
研究者角色（有時 我也會不忍心每 次都以要觀察為 由，拒絕幼兒的邀 請）
柔會這麼說，是不 是也代表她察覺 到我是跟他們同 進同出的，他們去 那我就去那，才會 也這樣跟我說 呢？
是老師教導 過的規矩 嗎？
幼兒除了是 接受者，自 身也是禮貌 教育的執行 者
好朋友宣言
孩子還蠻愛 吃飯時比賽 的
分享對食物 的概念
幼兒在談論 自己喜歡吃 的東西
安明明每次 就是主動開 啟話題的 人，但當大 家在討論 時，她又會 突然維持秩 序，要大家 不要吵了
