第四章 第四章
第四章第四章 資料分析與討論資料分析與討論資料分析與討論資料分析與討論
本章內容主要依據「台北市公立高級職業學校電機科學生對英語教師 教學滿意度」調查問卷所得資料使用 SPSS for Windows 13.0 統計套裝軟體 進行統計考驗，並對結果加以分析、討論，全章共分五節。分述如下：
第一節、受試電機科學生基本資料分析
第二節、電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析
第三節、不同背景變項（就讀年級、性別、每週在家學習英語科目時間、
英語相關課後活動、上學期英語科總成績）的電機科學生對英語教師教學 滿意度之差異性分析
第四節、電機科學生不同背景變項（性別、每週在家學習英語科目時間、
英語相關課後活動、上學期英語科總成績）之間的關聯性分析 第五節、綜合討論
第一節 第一節
第一節第一節 受試電機科學生基本資料分析受試電機科學生基本資料分析受試電機科學生基本資料分析受試電機科學生基本資料分析
學生背景資料包含：1.就讀年級；2.性別；3.每週在家學習英語科目時 間；4.英語相關課後活動；5.上學期英語科總成績，分析結果如表 4-1 所示。
本研究調查問卷實際回收樣本數共 618 份，經剔除無效問卷，獲得有效樣 本 524 份。分析說明如下：
一、就讀年級：一年級學生有 138 人（佔 26.3﹪）；二年級學生有 221 人
（佔 42.2﹪）；三年級學生有 165 人（佔 31.5﹪）。
二、性別：男學生有 465 人（佔 88.7﹪）；女學生有 59 人（佔 11.3﹪）。
三、每週在家學習英語科目時間：一小時以內的學生有 387 人（佔 73.9
﹪）；一到兩小時的學生有 88 人（佔 16.8﹪）；兩到三小時的學生 有 25 人（佔 4.8﹪）；三小時以上的學生有 24 人（佔 4.6﹪）。
四、英語相關課後活動：選擇補習班的學生有人 108（佔 20.6﹪），選擇 家教的學生有人 9（佔 1.7﹪），選擇留校自習的學生有 26 人（佔
5.0﹪），無英語相關課後活動的學生有人 381（佔 72.7﹪）。
五、上學期英語科總成績：100 分到 90 分的學生有 38 人（佔 7.3﹪）；
90 分到 80 分的學生有 54 人（佔 10.3﹪）；80 分到 70 分的學生有 118 人（佔 22.5﹪）；70 分到 60 分的學生有 179 人（佔 34.2﹪）；
60 分以下的學生有 135 人（佔 25.8﹪）。
表 表
表表 4-1 受試電機科學生基本資料分析摘要表受試電機科學生基本資料分析摘要表受試電機科學生基本資料分析摘要表受試電機科學生基本資料分析摘要表
基本資料 項目 人數 百分比（％）
一年級 138 26.3
二年級 221 42.2
就讀年級
三年級 165 31.5
男生 465 88.7
性別
女生 59 11.3
一小時以內 387 73.9 一到兩小時 88 16.8 兩到三小時 25 4.8 每週在家學習英
語科目時間
三小時以上 24 4.6
補習班 108 20.6
家教 9 1.7
留校自習 26 5.0
英語相關課後活 動
無 381 72.7
100-90 分 38 7.3
90-80 分 54 10.3
80-70 分 118 22.5
70-60 分 179 34.2
上學期英語科總 成績
60 分以下 135 25.8
第二節 第二節
第二節第二節 電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析 電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析
本節旨在依據「台北市公立高級職業學校電機科學生對英語教師教學 滿意度調查問卷」所得資料，採單一樣本 t 考驗分析，探討電機科學生對 英語教師教學滿意度之傾向，以回答本研究所擬之待答問題。本研究之調 查問卷題數為 28 題，採用李克特( Likert )五點量表方式應答，計分方式依
「非常滿意、很滿意、滿意、不滿意、非常不滿意」分別給予「5 分、4 分、3 分、2 分、1 分」。
電機科學生對英語教師教學滿意度之整體滿意度及各構面滿意度的 得分平均數，經 t 考驗均達顯著水準，滿意傾向分析如表 4-2 所示。電機 科 學 生 對 英 語 教 師 教 學 滿 意 度 的 程 度 ， 全 量 表 顯 示 傾 向 於 「 滿 意 」
（x=3.2195）若依電機科學生對英語教師教學滿意度各構面滿意度之平均
數 高 低 排 序 ， 依 序 為 教 學 能 力 （ x=3.3540 ） 最 高 ， 第 二 為 教 學 策 略
（x=3.3204），而滿意度最低為學習成效（x=2.9843）。
表 表
表表 4-2 電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度傾向分析摘要表（（平均數（（平均數平均數平均數 t 考驗考驗考驗考驗）））） 滿意度構面 平均數 標準差 標準誤 t 值
教學能力 3.3540 0.72135 0.03151 106.436***
教學策略 3.3204 0.66905 0.02923 113.604***
學習成效 2.9843 0.77757 0.03397 87.854***
全量表 3.2195 0.63142 0.02758 116.718***
***p <.001
在本研究所設計的 28 個問卷題目，依據調查問卷資料分析、考驗結 果顯示如表 4-3 所示。其中滿意度得分較高者依序為：「教師的英語閱讀 能力」（x=3.6031）、「重視英語單字與片語的背誦」（x=3.6011）、「教師的 英語發音標準程度」（x=3.5744）。而滿意度得分較低者為：「教師利用分 組使我們互相幫助學習」（x=2.9370）」、「 我在 英語 學習 的 整體 表現」
（x=2.8798）」、「英語學習對於我動機的激發」（x=2.8721）」。
表 表
表表 4-3 電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表（（（平均數（平均數平均數平均數 t 考驗考驗考驗考驗）））） 題號 滿意度正式問卷題目 平均數 標準差 t 值
1 教師的英語會話能力 3.5534 0.94546 86.034***
2 教師的英語聽力能力 3.5363 0.94019 86.098***
3 教師的英語閱讀能力 3.6031 0.95344 86.505***
4
教師指導英語寫作的
能力 3.3550 0.98941 77.621***
5 教師的英語發音標準
程度 3.5744 0.93794 87.236***
6 教師在英語文法解說
的能力 3.5611 0.97094 83.956***
7 教師在英語教學中輔
導學生學習的能力 3.3034 1.01306 74.644***
8 教師利用分組使我們
互相幫助學習 2.9370 1.07725 62.410***
9 教師提供快樂的英語
學習環境 3.2996 1.08524 69.599***
10 教師了解我過去的英
語學習經驗 3.0134 1.08783 63.410***
11 教師協助學生解決英
語學習的困難 3.2863 1.00197 75.078***
12
教師讓我有快樂的學
習經驗 3.2252 1.07770 68.505***
13 教師在教學方法的運
用 3.3244 0.93666 81.245***
14 教師在英語教材選擇 3.2118 0.94341 77.932***
15 教師的教學活動設計 3.1889 0.97217 75.088***
16
教師先複習以前學過 的相關內容再進行教 學
3.3111 0.97020 78.122***
17 重視英語單字與片語
的背誦 3.6011 0.98714 83.508***
表 表
表表 4-3 電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表電機科學生對英語教師教學滿意度分析摘要表（（（平均數（平均數平均數平均數 t 考驗考驗考驗考驗））））
（
（
（
（續續續）續）） ）
題號 滿意度正式問卷題目 平均數 標準差 t 值
18
教師帶學生將課文以 英語一句句讀出並翻 譯成中文，讓學生了解 課文內容
3.5191 0.99790 80.725***
19
教師運用實際情境讓 學生練習完整句型的 對話
3.2691 0.98075 76.301***
20
教師提供範例讓學生 自己從中歸納出規 則，不直接教導句型或 文法
3.1374 1.01434 70.803***
21 上課內容的實用性 3.2156 1.05909 69.503***
22 英語學習使我信心增
強 2.9885 1.09049 62.734***
23 英語學習使我興趣提
高 2.9122 1.09401 60.935***
24 英語學習內容對於我
在生活上的應用 3.0859 0.98277 71.877***
25 英語學習讓我有成就
感的滿足 2.9466 1.03523 65.154***
26 英語學習對於我動機
的激發 2.8721 0.98791 66.551***
27 英語學習方式對我的
適切性 2.9733 0.98907 68.814***
28
我在英語學習的整體
表現 2.8798 1.03793 63.512***
*** p <.001
第三節 第三節
第三節第三節 不同背景變項不同背景變項不同背景變項不同背景變項（（（（就讀年級就讀年級就讀年級就讀年級、、、、性別性別性別性別、、、、每週在家學習英語科目時每週在家學習英語科目時每週在家學習英語科目時每週在家學習英語科目時 間
間 間
間、、、、英語相關課後活動英語相關課後活動英語相關課後活動英語相關課後活動、、、上學期英語科總成績、上學期英語科總成績上學期英語科總成績上學期英語科總成績））））的電機科學生對英語的電機科學生對英語的電機科學生對英語的電機科學生對英語 教師教學滿意度之差異性分析
教師教學滿意度之差異性分析 教師教學滿意度之差異性分析 教師教學滿意度之差異性分析
本研究為探討不同背景之受試學生對英語教師教學滿意度之看法差 異情形，以獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析(One-way ANOVA)分別進 行問卷調查資料之考驗，若單因子變異數分析(One-way ANOVA)達顯著水 準，再以雪費(Scheffe)事後比較來比較組間差異情形。
本研究學生背景資料包含：1.就讀年級；2.性別；3.每週在家學習英語 科目時間；4.英語相關課後活動；5.上學期英語科總成績，而分析構面為 教學能力、教學策略及學習成效等三個構面。分析說明如下：
壹 壹 壹
壹、、、不同性別、不同性別不同性別 不同性別
不同性別的電機科學生對英語教師教學滿意度問卷看法之差異性分 析，經 t 考驗（t-test），彙整結果如表 4-4 所示。說明如下：
一、教學能力
不同性別之學生對「教學能力構面」看法有顯著差異（t＝
-1.756，p＜0.05），且女學生之滿意度（x＝3.487）高於男學生（x
＝3.3371）。
二、教學策略
不同性別之學生對「教學策略構面」的看法無顯著差異（t＝
-1.079，p＞0.05）。 三、學習成效
不同性別之學生對「學習成效構面」的看法無顯著差異（t＝
-1.478，p＞0.05）。 四、全量表
不同性別之學生對「整體滿意度構面」的看法無顯著差異（t
＝-1.563，p＞0.05）。
表 表
表表 4-4 不同性別的學生對英語教師教學滿意度不同性別的學生對英語教師教學滿意度不同性別的學生對英語教師教學滿意度不同性別的學生對英語教師教學滿意度 t 考驗分析摘要表考驗分析摘要表考驗分析摘要表 考驗分析摘要表
滿意度構面 背景 人數 平均數 標準差 t 值 教學能力 男生
女生
465 59
3.3371 3.4873
0.73384
0.60288 -1.756*
教學策略 男生 女生
465 59
3.3091 3.4089
0.67539
0.61493 -1.079 學習成效 男生
女生
465 59
2.9664 3.1250
0.78311
0.72330 -1.478 全量表 男生
女生
465 59
3.2042 3.3404
0.63814
0.56624 -1.563
* p <.05 貳貳
貳貳、、、不同就讀年級、不同就讀年級不同就讀年級 不同就讀年級
不同就讀年級之電機科學生對英語教師教學滿意度問卷看法之差異 分析，經 One-way ANOVA 考驗，彙整結果如表 4-5、4-6 所示。說明如 下：
一、教學能力
不同就讀年級之學生對「教學能力構面」的看法有顯著差異
（ F=13.409 ， p ＜ 0.05 ）。 經 事 後 比 較 ， 二 年 級 學 生 之 滿 意 度
（ x=3.5207 ） 高 於 一 年 級 （ x=3.1292 ）， 二 年 級 學 生 之 滿 意 度
（x=3.5207）高於三年級（x=3.3187）。 二、教學策略
不同就讀年級之學生對「教學策略構面」的看法有顯著差異（F
＝5.520， p＜0.05）。經事後比較，二年級學生之滿意度（x=3.3993）
高於一年級（x=3.1639）。 三、學習成效
不同就讀年級之學生對「學習成效構面」的看法無顯著差異
（F=2.520，p＞0.05）。
四、全量表
不同就讀年級之學生對「整體滿意度構面」的看法有顯著差異
（F=7.887，p＜0.05）。經事後比較，二年級學生之滿意度（x=3.3304）
高於一年級（x=3.0636）。 表
表
表表 4-5 不同年級的學生對英語教師教學滿意度平均數及標準差分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度平均數及標準差分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度平均數及標準差分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度平均數及標準差分析摘要 表
表 表表
滿意度構面
一年級 M SD
二年級 M SD
三年級 M SD 教學能力 3.1292
0.69438
3.5207 0.71256
3.3187 0.70302 教學策略 3.1639
0.64055
3.3993 0.67518
3.3455 0.66602 學習成效 2.8976
0.74393
3.0713 0.78435
0.9402 0.78871
全量表 3.0636
0.61536
3.3304 0.63235
3.2014 0.61754 表
表
表表 4-6 不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要 表
表 表表
滿意度構 面
自由度
（DF）
離均差平 方和（SS）
均方值
（MS） F 值 雪費事後 比較法 教學能力
組間 組內 總和
2 521 523
13.322 258.815 272.137
6.661 0.497
13.409*** 2＞1 2＞3
教學策略 組間 組內 總和
2 521 523
4.858 229.250 234.108
2.429 0.440
5.520** 2＞1
學習成效 組間 組內 總和
2 521 523
3.029 313.185 316.214
1.515 0.601
2.520
表 表
表表 4-6 不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要不同年級的學生對英語教師教學滿意度之單因子變異數分析摘要 表
表 表
表（（（續（續續）續））） 滿意度構
面
自由度
（DF）
離均差平 方和（SS）
均方值
（MS） F 值 雪費事後 比較法 全量表
組間 組內 總和
2 521 523
6.128 202.391 208.518
3.064 0.388
7.887*** 2＞1
*p <.05，**p <.01，***p <.001
註：事後考驗 1 為一年級 2 為二年級 3 為三年級
參參
參參、、、每週在家學習英語科目時間、每週在家學習英語科目時間每週在家學習英語科目時間 每週在家學習英語科目時間
每週在家學習英語科目時間不同之電機科學生對英語教師教學滿意 度問卷看法之差異分析，經 One-way ANOVA 考驗，彙整結果如表 4-7、
4-8 所示。說明如下：
一、教學能力
每週在家學習英語科目時間不同之學生對「教學能力構面」的 看法無顯著差異（F=0.368，p＞0.05）。
二、教學策略
每週在家學習英語科目時間不同之學生對「教學策略構面」的 看法無顯著差異（F=0.450，p＞0.05）。
三、學習成效
每週在家學習英語科目時間不同之學生對「學習成效構面」的 看法有顯著差異（F=3.744，p＜0.05）。惟經事後比較，顯示每週在 家學習英語科目時間不同之學生對此看法並無顯著差異。
四、全量表
每週在家學習英語科目時間不同年級之學生對「整體滿意度構 面」的看法無顯著差異（F=0.950，p＞0.05）。
表 表
表表 4-7 每週在家學習英語科目時間不同每週在家學習英語科目時間不同每週在家學習英語科目時間不同每週在家學習英語科目時間不同的學生的學生的學生對英語教師教學的學生對英語教師教學對英語教師教學對英語教師教學滿意度平滿意度平滿意度平滿意度平 均數及標準差分析摘要表
均數及標準差分析摘要表 均數及標準差分析摘要表 均數及標準差分析摘要表
滿意度構面
一小時以內 M SD
一到兩小時 M SD
兩到三小時 M SD
三小時以上 M SD 教學能力 3.3372
0.70687
3.4119 0.73634
3.4333 0.71403
3.3299 0.91567 教學策略 3.3185
0.66461
3.3253 0.65284
3.4350 0.59416
3.2135 0.87109 學習成效 2.9212
0.75758
3.1278 0.80876
3.1250 0.81250
3.3281 0.81412 全量表 3.1923
0.61503
3.2884 0.66970
3.3311 0.59143
3.2905 0.77903 表
表
表表 4-8 每週在家學習英語科目時間不同每週在家學習英語科目時間不同每週在家學習英語科目時間不同每週在家學習英語科目時間不同的學生的學生的學生對英語教師教學的學生對英語教師教學對英語教師教學對英語教師教學滿意度之滿意度之滿意度之滿意度之 單因子變異數分析摘要表
單因子變異數分析摘要表 單因子變異數分析摘要表 單因子變異數分析摘要表
滿意度構 面
自由度
（DF）
離均差平 方和（SS）
均方值
（MS） F 值 雪費事後 比較法 教學能力
組間 組內 總和
3 520 523
0.576 271.561 272.137
0.192 0.522
0.368
教學策略 組間 組內 總和
3 520 523
0.606 233.502 234.108
0.202 0.449
0.450
學習成效 組間 組內 總和
3 520 523
6.687 309.527 316.214
2.229 0.595
3.744*
NS
全量表 組間 組內 總和
3 520 523
1.136 207.382 208.518
0.379 0.399
0.950
*p <.05，**p <.01
註：事後考驗 1 為一小時以內 2 為一到兩小時 3 為兩到三小時 4 為三小
時以上 肆 肆 肆
肆、、、英語相關課後活動、英語相關課後活動英語相關課後活動 英語相關課後活動
不同英語相關課後活動之電機科學生對英語教師教學滿意度問卷看 法之差異分析，經 One-way ANOVA 考驗，彙整結果如表 4-9、4-10 所示。
說明如下：
一、教學能力
不同英語相關課後活動之學生對「教學能力構面」的看法無顯 著差異（F=0.368，p＞0.05）。
二、教學策略
不同英語相關課後活動之學生對「教學策略構面」的看法無顯 著差異（F=1.064，p＞0.05）。
三、學習成效
不同英語相關課後活動之學生對「學習成效構面」的看法無顯 著差異（F=0.627，p＞0.05）。
四、全量表
不同英語相關課後活動年級之學生對「整體滿意度構面」的看 法無顯著差異（F=0.634，p＞0.05）。
表 表
表表 4-9 不同英語相關課後活動的學生對英語教師教學滿意度平均數及標不同英語相關課後活動的學生對英語教師教學滿意度平均數及標不同英語相關課後活動的學生對英語教師教學滿意度平均數及標不同英語相關課後活動的學生對英語教師教學滿意度平均數及標 準差分析摘要表
準差分析摘要表 準差分析摘要表 準差分析摘要表
滿意度構面
補習班 M SD
家教 M SD
留校自習 M SD
無 M SD 教學能力 3.2963
0.75275
3.2870 0.66811
3.3237 0.81966
3.3740 0.70816 教學策略 3.2199
0.65542
3.3333 0.47599
3.3029 0.74764
3.3497 0.67068 學習成效 2.9190
0.74026
3.0972 0.89219
3.1298 0.81584
2.9902 0.78377 全量表 3.1451
0.61030
3.2392 0.57037
3.2521 0.69924
3.2380 0.63470
表 表
表表 4-10 不同英語相關課後活動不同英語相關課後活動不同英語相關課後活動不同英語相關課後活動的學生的學生的學生的學生對英語教師教學對英語教師教學對英語教師教學對英語教師教學滿意度之單因子變滿意度之單因子變滿意度之單因子變滿意度之單因子變 異數分析摘要表
異數分析摘要表 異數分析摘要表 異數分析摘要表
滿意度構 面
自由度
（DF）
離均差平 方和（SS）
均方值
（MS） F 值 雪費事後 比較法 教學能力
組間 組內 總和
3 520 523
0.576 271.561 272.137
0.192 0.522
0.368
教學策略 組間 組內 總和
3 520 523
1.428 232.680 234.108
0.476 0.447
1.064
學習成效 組間 組內 總和
3 520 523
1.139 315.075 316.214
0.380 0.606
0.627
全量表 組間 組內 總和
3 520 523
0.760 207.759 208.518
0.253 0.400
0.634
*p <.05，**p <.01 伍
伍 伍
伍、、、上學期英語科總成績、上學期英語科總成績上學期英語科總成績 上學期英語科總成績
上學期英語科總成績不同之電機科學生對英語教師教學滿意度問卷 看法之差異分析，經 One-way ANOVA 考驗，彙整結果如表 4-11、4-12 所 示。說明如下：
一、教學能力
上學期英語科總成績不同之學生對「教學能力構面」的看法有 顯著差異（F=4.966，p＜0.05）。經事後比較，上學期英語科總成績 100-90 分學生之滿意度（x=3.6447）高於 60 分以下（x=3.1506）。 二、教學策略
上學期英語科總成績不同之學生對「教學策略構面」的看法有 顯著差異（F=6.072，p＜0.05）。經事後比較，上學期英語科總成績
100-90 分學生之滿意度（x=3.6217）高於 60 分以下（x=3.1102）； 70-60 分（x=3.3722）高於 60 分以下（x=3.1102）。
三、學習成效
上學期英語科總成績不同之學生對「學習成效構面」的看法有 顯著差異（F=22.513，p＜0.05）。經事後比較，上學期英語科總成 績 100-90 分學生之滿意度（x=3.5757）高於 80-70 分（x=3.1229）、 100-90 分學生之滿意度（x=3.5757）高於 70-60 分（x=2.9057）及 100-90 分學生之滿意度（x=3.5757）高於 60 分以下（x=2.6148）； 90-80 分（x=3.4491）高於 70-60 分（x=2.9057）及 60 分以下
（x=2.6148）；80-70 分（x=3.1229）高於 60 分以下（x=2.6148）； 70-60 分（x=2.9057）高於 60 分以下（x=2.6148）。
四、全量表
上學期英語科總成績不同年級之學生對「整體滿意度構面」的 看法有顯著差異（F=12.635，p＜0.05）。經事後比較，上學期英語 科總成績 100-90 分學生之滿意度（ x =3.6140 ） 高 於 70-60 分
（x=3.2202）及 60 分以下（x=2.9585）；90-80 分（x=3.4514）高 於 60 分以下（x=2.9585）；80-70 分（x=3.2840）高於 60 分以下
（x=2.9585）；70-60 分（x=3.2202）高於 60 分以下（x=2.9585）。 表
表
表表 4-11 上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及 標準差分析摘要表
標準差分析摘要表 標準差分析摘要表 標準差分析摘要表
滿意度構 面
100～90 分 M SD
90～80 分 M SD
80～70 分 M SD
70～60 分 M SD
60 分以下 M SD
教學能力 3.6447 0.89537
3.4861 0.73093
3.3891 0.73137
3.3827 0.67865
3.1506 0.66671 教學策略 3.6217
0.77736
3.4190 0.73698
3.3400 0.63903
3.3722 0.63737
3.1102 0.62538
表 表
表表 4-11 上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及上學期英語科總成績不同的學生對英語教師教學滿意度平均數及 標準差分析摘要表
標準差分析摘要表 標準差分析摘要表
標準差分析摘要表（（（續（續續續））））
滿意度構 面
100～90 分 M SD
90～80 分 M SD
80～70 分 M SD
70～60 分 M SD
60 分以下 M SD
學習成效 3.5757 0.75423
3.4491 0.72908
3.1229 0.77676
2.9057 0.69781
2.6148 0.68551 全量表 3.6140
0.71334
3.4514 0.67107
3.2840 0.63775
3.2202 0.57330
2.9585 0.55469
表 表
表表 4-12 上學期英語科總成績不同上學期英語科總成績不同上學期英語科總成績不同上學期英語科總成績不同的學生的學生的學生的學生對英語教師教學對英語教師教學對英語教師教學對英語教師教學滿意度之單因子滿意度之單因子滿意度之單因子滿意度之單因子 變異數分析摘要表
變異數分析摘要表 變異數分析摘要表 變異數分析摘要表
滿意度構 面
自由度
（DF）
離均差平 方和（SS）
均方值
（MS） F 值 雪費事後 比較法 教學能力
組間 組內 總和
4 519 523
10.032 262.106 272.137
2.508 0.505
4.966** 1＞5
教學策略 組間 組內 總和
4 519 523
10.466 223.642 234.108
2.617 0.431
6.072*** 1＞5 4＞5
學習成效 組間 組內 總和
4 519 523
46.755 269.459 316.214
11.689 0.519
22.513***
1＞3 1＞4 1＞5 2＞4 2＞5 3＞5 4＞5 全量表
組間 組內 總和
4 519 523
18.504 190.015 208.518
4.626 0.366
12.635***
1＞4 1＞5 2＞5 3＞5 4＞5
**p <.01，***p <.001
註：事後考驗 1 為 100 分到 90 分之間 2 為 90 分到 80 分之間 3 為 80 分 到 70 分之間 4 為 70 分到 60 分之間 5 為 60 分以下
第四節 第四節
第四節第四節 電機科學生不同背景變項電機科學生不同背景變項電機科學生不同背景變項電機科學生不同背景變項（（（（性別性別性別性別、、、、每週在家學習英語科目時每週在家學習英語科目時每週在家學習英語科目時每週在家學習英語科目時 間
間間
間、、、、英語相關課後活動英語相關課後活動英語相關課後活動英語相關課後活動、、、、上學期英語科總成績上學期英語科總成績上學期英語科總成績上學期英語科總成績））））之間的關聯性分析之間的關聯性分析之間的關聯性分析之間的關聯性分析
本研究電機科學生的背景因素變項共有 5 項，均屬間斷變項，為瞭解 間斷變項之間的關聯性，採用卡方考驗（Chi-square test），以檢驗變項之 間的關聯性質與程度，並以 Cramer’s V 相關係數做為其關聯性之參考。因 選擇進入高職的學生一般而言在基測英語科的成績也都較不理想，整體的 英語文程度也普遍較弱。為瞭解目前高職電機科學生在就讀性別上、每週 在家學習英語科目時間、英語相關課後活動、上學期英語科總成績之間的 關聯性質，因此，選取 1.性別和上學期英語科總成績；2.每週在家學習英 語科目時間和上學期英語科總成績；3.英語相關課後活動和上學期英語科 總成績；4.每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動等四組背景因 素變項進行考驗，以分析各組的關聯性質與程度，考驗結果如表 4-13、
4-14、4-15、4-16。說明如下：
壹 壹 壹
壹、、、性別和上學期英語科總成績、性別和上學期英語科總成績性別和上學期英語科總成績 性別和上學期英語科總成績
由表 4-13 獨立性檢定結果分析表中得知，電機科學生性別與上學期英 語科總成績的卡方考驗值（Chi-square＝7.438，DF＝4，p＞0.05）未達顯 著水準，應接受虛無假設，意即電機科學生性別與上學期英語科總成績之 間，並無顯著的關聯存在，由克雷瑪(Cramer)V 值可知其相關係數為 0.119。
表 表
表表 4-13 電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表 100～
90 分
90～80 分
80～70 分
70～60 分
60 分以
下 總和 男生
次數 34 42 105 162 122 465 列百分比（％） 7.3 9.0 22.6 34.8 26.2 100.0 欄百分比（％） 89.5 77.8 89.0 90.5 90.4 88.7
表 表
表表 4-13 電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表電機科學生性別和上學期英語科總成績獨立性考驗結果分析表
（
（
（
（續續續）續）） ）
100～
90 分
90～80 分
80～70 分
70～60 分
60 分以
下 總和 女生
次數 4 12 13 17 13 59 列百分比（％） 6.8 20.3 22.0 28.8 22.0 100.0 欄百分比（％） 10.5 22.2 11.0 9.5 9.6 11.3 總和
累積次數 累積百分比
（％）
38 7.3
54 10.3
118 22.5
179 34.2
135 25.8
524 100.0 Chi-square
DF
Cramer’s V
7.438 4 0.119
貳 貳 貳
貳、、、每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績、每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績 每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績
由表 4-14 獨立性檢定結果分析表中得知，電機科學生每週在家學習英 語科目時間和上學期英語科總成績的卡方考驗值（Chi-square＝76.358，DF
＝12，p＜0.05）已達顯著水準，拒絕虛無假設，意即電機科學生每週在家 學習英語科目時間和上學期英語科總成績之間，確有顯著的關聯存在，由 克雷瑪(Cramer)V 值可知其相關係數為 0.220。
比較表 4-14 每週在家學習英語科目時間不同的列百分比顯示：每週在 家學習英語科目時間一小時以內的學生，其上學期英語科總成績低於 60 分的，其百分比為 31.5%；每週在家學習英語科目時間三小時以上的學生，
其上學期英語科總成績低於 60 分的，其百分比為 4.2%；每週在家學習英 語科目時間三小時以上的學生，其上學期英語科總成績 100 到 90 分之間 的，其百分比為 41.7%。
表 表
表表 4-14 電機科學生每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績獨電機科學生每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績獨電機科學生每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績獨電機科學生每週在家學習英語科目時間和上學期英語科總成績獨 立性考驗結果分析表
立性考驗結果分析表 立性考驗結果分析表 立性考驗結果分析表
100～
90 分
90～80 分
80～70 分
70～60 分
60 分以
下 總和 一小時以內
次數 25 35 79 130 122 387 列百分比（％） 5.4 9.0 20.4 33.6 31.5 100.0 欄百分比（％） 55.3 64.8 66.9 72.6 90.4 73.9 一到兩小時
次數 5 11 27 36 9 88 列百分比（％） 5.7 12.5 30.7 40.9 10.2 100.0 欄百分比（％） 13.2 20.4 22.9 20.1 6.7 16.8 兩到三小時
次數 2 2 8 10 3 25 列百分比（％） 8.0 8.0 32.0 40.0 12.0 100.0 欄百分比（％） 5.3 3.7 6.8 5.6 2.2 4.8 三小時以上
次數 10 6 4 3 1 24 列百分比（％） 41.7 25.0 16.7 12.5 4.2 100.0 欄百分比（％） 26.3 11.1 3.4 1.7 0.7 4.6 總和
累積次數 累積百分比
（％）
38 7.3
54 10.3
118 22.5
179 34.2
135 25.8
524 100.0 Chi-square
DF
Cramer’s V
76.358***
12 0.220
***p＜0.001 參參
參參、、、英語相關課後活動和上學期英語科總成績、英語相關課後活動和上學期英語科總成績英語相關課後活動和上學期英語科總成績 英語相關課後活動和上學期英語科總成績
由表 4-15 獨立性檢定結果分析表中得知，電機科學生英語相關課後活 動和上學期英語科總成績的卡方考驗值（Chi-square＝25.250，DF＝12，p
＜0.05）已達顯著水準，拒絕虛無假設，意即電機科學生英語相關課後活 動和上學期英語科總成績之間，確有顯著的關聯存在，由克雷瑪(Cramer)V 值可知其相關係數為 0.127。
比較表 4-15 不同英語相關課後活動的列百分比顯示：課後參加英語家 教且成績在 100 分到 90 分之間的學生，其百分比為 22.2%；課後參加英語 補習班且成績在 100 分到 90 分之間的學生，其百分比為 13.0%；課後無任 何英語相關活動且成績在 100 分到 90 分之間的學生，其百分比為 5.5%；
課後無任何英語相關活動且成績在 60 分以下的學生，其百分比為 28.6%。
表 表
表表 4-15 電機科學生英語相關課後活動和上學期英語科總成績獨立性考驗電機科學生英語相關課後活動和上學期英語科總成績獨立性考驗電機科學生英語相關課後活動和上學期英語科總成績獨立性考驗電機科學生英語相關課後活動和上學期英語科總成績獨立性考驗 結果分析表
結果分析表 結果分析表 結果分析表
100～90 分
90～80 分
80～70 分
70～60 分
60 分以
下 總和 補習班
次數 14 9 23 40 22 108 列百分比（％） 13.0 8.3 21.3 37.0 20.4 100.0 欄百分比（％） 36.8 16.7 19.5 22.3 16.3 20.6 家教
次數 2 1 4 0 2 9
列百分比（％） 22.2 11.1 44.4 0.0 22.2 100.0 欄百分比（％） 5.3 1.9 3.4 0.0 1.5 1.7 留校自習
次數 1 2 10 11 2 26
列百分比（％） 3.8 7.7 38.5 42.3 7.7 100.0 欄百分比（％） 2.6 3.7 8.5 6.1 1.5 5.0 無
次數 21 42 81 128 109 381 列百分比（％） 5.5 11.0 21.3 33.6 28.6 100.0 欄百分比（％） 55.3 77.8 68.6 71.5 80.7 72.7 總和
累積次數 累積百分比
（％）
38 7.3
54 10.3
118 22.5
179 34.2
135 25.8
524 100.0 Chi-square
DF
Cramer’s V
25.250*
12 0.127
*p＜0.05
肆 肆 肆
肆、、、每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動、每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動 每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動
由表 4-16 獨立性檢定結果分析表中得知，電機科學生每週在家學習英 語科目時間和英語相關課後活動的卡方考驗值（Chi-square＝27.959，DF
＝9，p＜0.05）已達顯著水準，拒絕虛無假設，意即電機科學生每週在家 學習英語科目時間和英語相關課後活動之間，確有顯著的關聯存在，由克 雷瑪(Cramer)V 值可知其相關係數為 0.133。
比較表 4-16 每週在家學習英語科目時間不同的列百分比顯示：每週在 家學習英語科目時間一小時以內且課後無相關英語活動的學生，其百分比 為 76.5%；每週在家學習英語科目時間三小時以上但無課後英語活動的學 生（45.8％）高於課後去補習班進修的學生（41.7％）。
表 表
表表 4-16 電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨立電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨立電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨立電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨立 性考驗結果分析表
性考驗結果分析表 性考驗結果分析表 性考驗結果分析表
補習班 家教 留校自習 無 總和 一小時以內
次數 71 3 17 296 387 列百分比（％） 18.3 0.8 4.4 76.5 100.0 欄百分比（％） 65.7 33.3 65.4 77.7 73.9 一到兩小時
次數 21 2 5 60 88
列百分比（％） 23.9 2.3 5.7 68.2 100.0 欄百分比（％） 19.4 22.2 19.2 15.7 16.8 兩到三小時
次數 6 2 3 14 25
列百分比（％） 24.0 8.0 12.0 56.0 100.0 欄百分比（％） 5.6 22.2 11.5 3.7 4.8 三小時以上
次數 10 2 1 11 24
列百分比（％） 41.7 8.3 4.2 45.8 100.0 欄百分比（％） 9.3 22.3 3.8 2.9 4.6
表 表
表表 4-16 電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨電機科學生每週在家學習英語科目時間和英語相關課後活動獨 立性考驗結果分析表
立性考驗結果分析表 立性考驗結果分析表
立性考驗結果分析表（（（（續續續續））））
補習班 家教 留校自習 無 總和 總和
累積次數 累積百分比
（％）
108 20.6
9 1.7
26 5.0
381 72.7
524 100.0 Chi-square
DF
Cramer’s V
27.959**
9 0.133
**p＜0.01
