學校本位統整課程實施計劃(一上)
設計者：高雄市明誠中學國中部 ㄧ、課程主題：童年往事
二、統整課程架構
童年往事
語文(國文)領域 活動名稱：
超級大搜查 摺出感謝
＊中西文化觀摩
＊表達、溝通與分享
＊實際生活應用
數學領域 活動名稱：
快樂假期 生日快樂
＊童年往事
＊國中第一冊
藝術與人文領域 活動名稱：
民歌心‧故鄉情 人與土地之美
＊故鄉之美
三、適用年級：國中一年級上學期 四、活動節數：二節
五、學習領域與課程目標
學習領域 課 程 目 標
語文 國文
1.能將平凡的事物趣味化。
2.學習運用觀察及想像力。
3.能條理清楚地敘述一件事情的始末。
4.體會日常生活中的閒情逸趣。
5.懂得從小事情去體會親友對自己的關懷。
6.培養對親人的感恩之心。
數學
1.透過情境認識最大公因數。
2.能找出兩個數以上的最大公因數。
3.透過情境認識最小公倍數。
4.能找出兩個數以上的最小公倍數。
藝術與人文
1.了解自然民歌與創作民歌的不同，並對於原住民、福佬與客家 歌謠有所認識，學習欣賞各種樂曲並能說出其之的不同。
2.了解現今臺灣各地生活環境的風土民情，從照片欣賞，對照臺 灣今昔的差異。認識和欣賞臺灣早期藝術家的作品。
高雄市明誠中學國中部一年級 107 學年度第一學期 統整課程【國文科】教學計畫表
(一)教學設計
學習領域 國文科──童年往事 教學對象 國中一年級學生 教材來源 第一冊
教學單元 紙船印象、兒時記趣 教學時間 共二節
教案設計者 傅美玲
設計理念
童年生活的回憶，背後常蘊藏豐富的真摰情意。藉由本單元的學 習，除了讓學生在學習過程中，懂得去珍惜童年生活的美妙、感 受親情的可貴，也讓學生能繼續保持童稚之心、發揮想像，從平 凡的事物中發掘其中的趣味。
教學目標
1.能將平凡的事物趣味化。
2.學習運用觀察及想像力。
3.能條理清楚地敘述一件事情的始末。
4.體會日常生活中的閒情逸趣。
5.懂得從小事情去體會親友對自己的關懷。
6.培養對親人的感恩之心。
相對應能力 指標
B-3-1-9 能養成主動聆聽及探索學習的能力。
B-3-2-4-2 能充分了解對方表達的情意。
C-3-3-5-1 能尊重包容別人的意見。
E-3-3-2-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
E-3-3-2-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E-3-4-10-1 能和他人一起討論，分享成果。
E-3-5-5-1 能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
F-3-1-1 能應用觀察的方法並精確表達自己的見聞。
學校本位能力 指標
全-1-1 能由課程內容中，學習做人處事的道理。
全-1-2 能清楚表達自己的能力與興趣並與人分享。
全-1-8 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長，養成自 我學習的習慣。
全-1-9 分組找資料，學習如何跟同學相處、如何分工合作及如 何收集資料。
評量方式 學習單、學習態度、小組評量 與十大基本
能力之結合
一、了解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習 四、主動探索與研究 五、獨立思考與解決問題 六、表達、溝通與分享 七、尊重、關懷與團隊合作
教學準備
教師方面 學生方面
1.確認本單元學習內容的分段 能力指標。
2.研究教材、擬定教學方法。
3.準備學習單。
4.準備一則趣味描述的範例，
介紹給學生，引導學生做觀 察報告。
1.完成分組工作。
2.準備一張西卡紙、數張色紙
。
（二）教學計畫表
單元名稱 節數 教學目標 對應能力指標 評量計畫
超級大搜查 1
1.能將平凡的事物趣味化
。
2.學習運用觀察及想像力
。
3.能條理清楚地敘述一件 事情的始末。
4.體會日常生活中的閒情 逸趣。
5.學習譬喻、排比的修辭 技巧。
1.E-3-3-2-4 能欣賞 作品的內涵及文章 結構。
2.B-3-2-4-2 能充分 了解對方表達的情 意。
3.B-3-1-9 能養成主 動聆聽及探索學習 的能力。
4.C-3-3-5-1 能尊重 包容別人的意見。
5.E-3-4-10-1 能和 他人一起討論，分 享成果。
6.F-3-1-1 能應用觀 察的方法並精確表 達自己的見聞。
學習態度 學習單 小組評量
摺出感謝 1
1.能條理清楚地敘述一件 事情的始末。
2.懂得從小事情去體會親 友對自己的關懷。
3.培養對親人的感恩之心
。
1.B-3-2-4-2 能充分 了解對方表達的情 意。
2.E-3-4-10-1 能和 他人一起討論，分 享成果。
3.E-3-5-5-1 能體會 出作品中對週遭人
、事、物的尊重關 懷。
學習態度 學習單
(三)學習單
超級大搜查
同學們，你們是否注意過校園裡的人事物呢？
由於敏銳的「觀察力」和豐富的「想像力」，我們常因此得到許多生活樂趣，你是否 也能充分運用這兩個能力，帶著你的放大鏡，去完成這個搜查任務呢？不要忘了把搜索到 的目標，用趣味化的文字描寫出來喔！
班級： 座號： 姓名： 組別：
搜尋目標是…… 目標所在地 目標特徵 趣味描寫
高雄市明誠中學國中部一年級 107 學年度第一學期 統整課程【數學科】教學計畫表
(一)教學設計
學習領域 數學科──童年往事 教學對象 國中一年級學生 教材來源 自編教材、補充教材 教學單元 最大公因數與最小公倍數 教學時間 二節
教案設計者 羅發祥、黃智元
設計理念 有鑒於最大公因數與最小公倍數普遍應用於現實生活中，故設計 此活動能讓學生更易了解，並達到學而樂，樂於學的最高境界。
教學目標
1.能找出兩個數以上的最大公因數。
2.能找出兩個數以上的最小公倍數。
3.能利用質因數分解或短除法找出兩個數的最小公倍數。
4.能利用最大公因數與最小公倍數解決日常生活中的問題。
相對應能力 指標
N-3-2 能察覺整數的最大公因數、最小公倍數、質數和合數，並能將一 個數做質因數普解。
C-R-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證
、論證等。
C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性。
學校本位能力 指標
全-1-2 能清楚表達自己的能力與興趣並與人分享。
全-1-3 使其具備能用簡易之代數解決日常生活之問題。
全-1-4 瞭解科學探索，就是一種心智開發的活動。
全-3-4 能培養對科學的興趣，不斷主動求知。
評量方式 小組討論參與情形、學習單的表現
與十大基本 能力之結合
1.欣賞、表現與創新 2.表達、溝通與分享 3.規劃、組織與實踐 4.主動探索與研究
教學準備
教師方面 學生方面
1.確認本單元學習內容的分段 能力指標。
2.研究教材，擬定教學方法。
3.準備學習單
完成分組工作、準備萬年曆
(二)教學計畫表
單元名稱 節數 教學目標 相對應能力指標 評量計畫 快樂假期
（利用童年回 憶中對夜市和 廟會小吃的印 象，引入最大 公因數和最小 公倍數的概念
）
1
1.能找出兩個數以上的最 大公因數。
2.能找出兩個數以上的最 小公倍數。
3.能利用最大公因數與最 小公倍數解決日常生活 中的問題。
1.能察覺整數的最大 公因數、最小公倍 數、質數和合數，
並能將一個數做其 因數分解。
2.能察覺數學與其他 領域之間有所連結
。
學習單 學習態度
生日快樂
（利用辦生日 派對的過程中
，引入最大公 因數和最小公 倍數的概念）
1
1.能找出兩個數以上的最 大公因數。
2.能找出兩個數以上的最 小公倍數。
3.能利用最大公因數與最 小公倍數解決日常生活 中的問題。
1.能察覺整數的最大 公因數、最小公倍 數、質數和合數，
並能將一個數做其 因數分解。
2.能察覺數學與其他 領域之間有所連結
。
學習單 學習態度
(三)學習單
壹、
「媽，快一點啦，我在美國的網友Andy要來台灣玩了啦」。就讀明誠中學一年級的 甄浩克一進門就很興奮的對媽媽說這個消息。當天晚上，甄浩克正在安排Andy來台灣玩 的行程……
1.小當家的昇龍餃子 2.阿飛的國士無雙麵 3.謝師父的黃金燒賣
1.小當家的餃子是每隔 5 天一次的高雄瑞豊夜市才有得買 2.阿飛的國士無雙麵是每隔 7 天高雄青年夜市才有得嚐
3.謝師父的黃金比例燒賣是每隔 10 天的高 5 雄三鳳宮廟會才有得賣
請試回答下列問題：
1.請算出〔5,7,10〕
2.若是今天 6 月 6 日的晚上恰好碰到瑞豊、青年夜市和廟會在同一天，
下一次的大、小夜市和廟會在同一天的日期是幾月幾號？
3.若是Andy要於 8 月中到台灣一遊，請問最好的日期是幾月幾號到高雄才可
以一次嚐到三個傳說中的小吃?
貳、
再過幾天就是俊明的生日了，小黑的媽媽為了鼓勵小黑能成績更為優異，特別為了他 的生日舉辦一個慶生會，希望他能邀請幾個要好的小朋友到家裡來做客。此時的俊明正為 了要邀請那一些人而大傷腦筋。
1.在班上和小黑感情很好的同學有：吳功、章郎、馬以、邱隱、應武、賈崇。
2.住小黑隔壁鄰居很要好的朋友有：古牧、齊兵、石契、石代、暹建、奇霞。
媽媽準備的點心有：
1.糖果：96 顆 2.飲料：60 罐 3.蛋糕：36 份
請回答下列問題：
1.計算(96,60,36)
2.若是來做客的每一個小朋友都皆分得相同的糖果數、相同的飲料數、相同的蛋糕數，則 小黑可以邀請的小朋友的數目有那些可能?
3.若是小黑希望可以來的小朋友愈多愈好，請問最多可以邀請幾個小朋友?
4.若你是小黑，你會邀請那些朋友?
高雄市明誠中學國中部一年級 107 學年度第一學期 統整課程【藝術與人文科】教學計畫表
(一)教學設計
學習領域 藝術與人文科──童年往事 教學對象 國中一年級
教材來源 康軒版 教學單元 故鄉之美 教學時間 二節課
教案設計者 李瑞雪、劉欣怡
設計理念 對於生長的環境有更進一步的了解與認識，學習欣賞與認同，進 而培養學生對於這些寶貴的文化資產有著撼衛與傳承的心
教學目標
1.了解自然民歌與創作民歌的不同，並對於原住民、福佬與客家 歌謠有所認識，學習欣賞各種樂曲並能說出其之的不同。
2.了解現今臺灣各地生活環境的風土民情，從照片欣賞，對照臺 灣今昔的差異。認識和欣賞臺灣早期藝術家的作品。
相對應能力 指標
1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，
嘗試多元的藝術創作。
2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化 特質。
2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。
2-4-7 感受及識別古典藝術與當代藝術、精緻藝術與大眾藝術風 格的差異，體會不同時代、社會的藝術生活與價值觀。
3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。
1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的 主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價 值觀，發展獨特的表現。
1-4-3 嘗試各種藝術媒體，探求傳統與非傳統藝術風格的差異。
學校本位 能力指標
全-1-9 分組找資料，學習如何跟同學相處、如何分工合作及如 何收集資料。
全-3-9 學生能喜愛音樂，使美妙的樂音能融入日常生活當中，
達到陶冶其身心的目標。
菁-3-8 學生能藉由分組練唱，學習如何與組員一起合作，順利 練成教師指定的歌曲。
菁-2-9 從服裝秀了解設計師如何完成一件服裝造型特別的衣服
。
國-2-10 欣賞不同的藝術創作，了解不同生活方式。
國-1-9 認識多元文化及介紹個國生活習慣與文化傳統。
評量方式 1.能說出自然民歌與創作民歌的定義。
2.能分辨原住民自然民歌、福佬系自然民歌，與客家自然民歌的 特色、形成背景和文化差異，並舉列出其代表作品。
3.能從個人或家族的親身經歷，來說明對臺灣文化環境的印象。
4.能對臺灣早期藝術家的作品有初步的認識及了解。
與十大基本 能力之結合
一、了解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際了解 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題
教學準備
教師方面 學生方面
1.蒐集有關臺灣的老照片，以 及現代臺灣都會與鄉村的照 片。
2.電腦、單槍投影機，或以幻 燈片的方式呈現。
3.蒐集臺灣早期描述日常生活 形態的歌謠。
4.準備有關鉛筆素描的作品，
以便於在課堂上講解。
5.找尋前輩藝術家的小故事，
或是相關的藝術作品圖片，
上課時和學生互相討論。
6.教學ＣＤ、教學影片。
7.歷史照片。
8.家中的老唱片、照片或是書 譜。
1.蒐集有關臺灣的老照片，以 及現代臺灣都會與鄉村的照 片。
2.蒐集臺灣早期描述日常生活 形態的歌謠。
(二)教學計畫表
單元名稱 節數 目標 相對應能力指標 評量計畫
民歌心‧故鄉
情 1
1.說明自然民歌與創作民 歌的不同。
2.原住民自然民歌的欣賞 及其歌曲形成背景教學 的認識。
3.認識福佬人與客家人的 歷史沿革及文化特色。
4.福佬系自然民歌、客家 系自然民歌的欣賞。
5.認識和欣賞原住民創作 民歌。
6.認識和欣賞福佬系創作 民歌。
7.認識和欣賞客家系創作 民歌。
8.認識和欣賞國語創作民 歌。
9.蒐集民歌的創作背景與 歌曲特色資料。
1.1-4-1 了解藝術創 作與社會文化的關 係，表現獨立的思 考能力，嘗試多元 的藝術創作。
2.2-4-5 鑑賞各種自 然物、人造物與藝 術作品，分析其美 感與文化特質。
3.2-4-6 辨識及描述 各種藝術品內容、
形式與媒體的特性
。
4.2-4-7 感受及識別 古典藝術與當代藝 術、精緻藝術與大 眾藝術風格的差異
，體會不同時代、
社會的藝術生活與 價值觀。
5.3-4-9 養成日常生 活中藝術表現與鑑 賞的興趣與習慣。
1.能說出自然 民歌與創作 民歌的定義
。
2.能分辨原住 民自然民歌
、福佬系自 然民歌，與 客家自然民 歌的特色。
3.能說出原住 民自然民歌
、福佬系自 然民歌，與 客家自然民 歌的形成背 景和文化差 異。
4.能舉出原住 民自然民歌
、福佬系自 然民歌，與 客家自然民 歌的代表作 品。
5.能說出原住 民創作民歌
、福佬系創 作民歌，與 客家創作民 歌及國語創 作歌曲的特 色。
6.能舉出原住 民創作民歌
、福佬系創 作民歌，與 客家創作民 歌及國語創 作歌曲的代 表作品。
7.能演唱至少
兩首民歌。
人與土地之美 1
1.了解現今臺灣各地生活 環境的風土民情。
2.從照片欣賞，對照臺灣 今昔的差異。
3.臺灣早期日常生活形態 的介紹。
4.認識和欣賞臺灣早期藝 術家的作品。
5.欣賞藝術家的素描作品
。
6.認識素描的工具與材料
。
1.1-4-1 了解藝術創 作與社會文化的關 係，表現獨立的思 考能力，嘗試多元 的藝術創作。
2.1-4-2 體察人群間 各種情感的特質，
設計關懷社會及自 然環境的主題，運 用適當的媒體與技 法，傳達個人或團 體情感與價值觀，
發展獨特的表現。
3.1-4-3 嘗試各種藝 術媒體，探求傳統 與非傳統藝術風格 的差異。
4.2-4-7 感受及識別 古典藝術與當代藝 術、精緻藝術與大 眾藝術風格的差異
，體會不同時代、
社會的藝術生活與 價值觀。
1.能從個人或 家族的親身 經歷，來說 明對臺灣文 化環境的印 象。
2.能對臺灣早 期藝術家的 作品有初步 的認識及了 解。
3.能從鉛筆風 景素描，來 體驗認識自 身的環境，
並抒發自己 的觀感。
(四)學生能力指標達成度檢核表(考評情形：0 代表未達成；9 代表已完成達成)
評鑑項目 考評情形
教學目標 能力指標 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 了解現今臺灣各
地生活環境的風 土民情，從照片 欣賞，對照臺灣 今昔的差異。認 識和欣賞臺灣早 期藝術家的作品
。
1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係
，表現獨立的思考能力，嘗試多 元的藝術創作。
2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術 作品，分析其美感與文化特質。
2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形 式與媒體的特性。
2-4-7 感受及識別古典藝術與當代藝術
、精緻藝術與大眾藝術風格的差 異，體會不同時代、社會的藝術 生活與價值觀。
3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞 的興趣與習慣。
1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設 計關懷社會及自然環境的主題，
運用適當的媒體與技法，傳達個 人或團體情感與價值觀，發展獨 特的表現。
1-4-3 嘗試各種藝術媒體，探求傳統與 非傳統藝術風格的差異。
了解自然民歌與 創作民歌的不同
，並對於原住民
、福佬與客家歌 謠有所認識，學 習欣賞各種樂曲 並能說出其之的 不同。
1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係
，表現獨立的思考能力，嘗試多 元的藝術創作。
2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術 作品，分析其美感與文化特質。
2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形 式與媒體的特性。
2-4-7 感受及識別古典藝術與當代藝術
、精緻藝術與大眾藝術風格的差 異，體會不同時代、社會的藝術 生活與價值觀。
3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞 的興趣與習慣
