學校本位統整課程實施計劃(二上)
設計者：高雄市明誠中學國中部 ㄧ、課程主題：戀戀景物
二、統整課程架構
戀戀景物
語文（英語）領域 活動名稱：
I Joined a Summer Camp
社會領域 活動名稱：
1.我們這一國 2.台灣小尖兵 統整單元：
第三章 第一節「現代國 家」
綜合活動領域
【摩登原始人】
1.玲瓏百寶袋 2.現代燧人氏 3.現代有巢氏
三、適用年級：國中二年級上學期 四、活動節數：2 節
五、學習領域與課程目標
學習領域 課 程 目 標 語文 英文
1.增進學生對本國與外國文化習俗及觀光景點之認識。
2.培養同學有敏銳的觀察力。
3 提升英語的口語能力和文字敘述能力。
4.使學生能對環境加以重視和愛護。
社會
1.了解隋代建設對後世的影響。
2.了解何謂李唐盛世。
3.了解李唐國勢如何由盛而衰。
4.認識兼容並蓄的大唐文化。
5.了解唐詩流行與唐文化的外傳。
綜合活動
1.瞭解校區環境，培養愛護生物情操。
2.瞭解大自然彼此共生共存的道理。
3.瞭解大自然面臨的困境與解決方法。
4.具體實踐讓我們的自然環境會更好。
高雄市明誠中學國中部二年級 105 學年度第一學期 統整課程【英文】教學計畫表
(一)教學設計
學習領域 語文–英文 教學對象 八年級 教材來源 第三冊
教學單元 Lesson 1 I Joined a Summer Camp 教學時間 2 節
教案設計者 李雅菁
設計理念 瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任並分享兒時童年的回憶。
教學目標
1.能詢問、討論、描述發生於過去的活動或事情。
2.能使用常見的動詞過去式不規則形態。
3.能以 How + was/were+ ~ ? 句型詢問事物的情況。
相對應能力 指標
1-2-1 能欣賞簡易詩歌的音韻與節奏。
1-2-2 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。
2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。
2-2-8 能以間單英語介紹國內外風土民情。
3-2-4 能朗讀短文、故事等。
3-2-5 能預習課文並了解其大意。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。
3-2-7 能閱讀不同體裁、不同主題之簡易文章。
3-2-8 能了解並欣賞簡易的詩歌及短劇。
4-2-1 能寫簡單的句子。
5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係，看字發音，聽音拼字。
6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動。
6-2-3 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀能力與興趣。
6-2-6 能主動溫習、預習功課。
6-2-7 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。
學校本位能力 指標
全-2-1 能由課程閱讀中掌握知物惜物的道理。
菁-2-1 能夠對所學內容進行省思，培養獨立思考能力。
菁-2-2 能樂於協助他人並積極參與團體事務。
國-2-1 能接近、欣賞自然，進而關懷、愛護自然。
國-2-2 認識多元文化，能介紹各國生活習慣與文化傳統。
評量方式 口語練習、角色扮演、小組互動、.聽力測驗、檔案評量、紙筆 測驗、作業書寫
與十大基本 能力之結合
一、瞭解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享
教學準備
教師方面 學生方面
1.ＣＤ/ＣＤ唱機一臺 2.單字音標圖卡 3 教學掛圖 4.造句圖卡 5.學習單
1.能說出平常對人、事、物的 感覺。
2.與人互動與分享的經驗。
3.童年的記憶。
(二)教學計畫表
單元名稱 節數 教學目標 相對應能力指標 評量計畫
國民中學英語 第三冊康軒版 Lesson 1 I Joined a Summer Camp
2
1.能詢問、討論、描述發 生於過去的活動或事情
。
2.能使用常見的動詞過去 式不規則形態。
3.能以 How+was/were+~?
句型詢問事物的情況。
1-2-1、1-2-2、2-2-2 2-2-6、2-2-8、3-2-4 3-2-5、3-2-6、3-2-7 3-2-8、4-2-1、5-2-1 6-2-1、6-2-3、6-2-6 6-2-7
採聽力與口說 測驗等方式，
並考核平時上 課的表現、學 習態度。
(三)學習單
(A)寫出下列動詞的過去式及中文意義：
ride eat swim come
drink sleep write go see teach grow catch (B)寫出正確的動詞時態：
1. Jenny is __________ (read) a book now.
2. Bob and his cousin __________ (go) to the National Palace Museum yesterday.
3. Ms. Wu __________ ( teach) math before. She was really a good teacher.
4. Jack __________ (ride) a bicycle in the park last Thursday.
5. Both Helen and Mary __________ (be) basketball players before.
6. Frank __________ (have) a class reunion yesterday and __________ (meet) a lot of his classmates.
7. Amanda’s grandparents __________ (live) in Hualien before, but they don’t now.
(C)選五個過去式動詞造五個句子：
1. ___________________________________________________
2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________
4. ___________________________________________________
5. ___________________________________________________
高雄市明誠中學國中部二年級 105 學年度第一學期 統整課程【社會領域】教學計畫表
(一)教學設計
學習領域 社會科
教學對象 國中二年級學生
教材來源 翰林版課本第三冊及自編教材 教學單元 現代國家與民主政府
教學時間 2 節 教案設計者 陳惠釧
設計理念
引導學生於對課前對單元內容先有基本的概念，進而藉由學習活 動讓學生更深入去探究單元內容知識的源由極其影響性，同時以 問題討論及分組發表方式，讓學生養成主動思考、解決問題及尊 重他人，團隊合作的學習態度。
教學目標
1.認識國家組成的要素
2.比較君主專制與民主共和的差別 3.認識中國國體與政體的發展歷程 4.認識現代國家成立的目的
5.關心國家的發展與未來展望 6.了解當前國家所處的局勢 7.參與國家重大議題的討論
8.培養尊重他人、包容不同意見的胸襟
相對應能力 指標
3-4-3 舉例指出人類之異質性組合，可產生同質性組合所不具備 的功能。
6-4-2 以歷史及當代政府為例，分析制衡對於約束權力的重要性
，並推測失去制衡時權力演變的可能結果。
6-4-5 探索民主政府的合理性、正當性與合法性。
6-4-6 分析國家的組成及其目的。
學校本位能力 指標
全-3-6 培養學生建立現代人的素養。
菁-1-8 能站在他人的立場，察覺尊重他人的感受及想法。
菁-2-2 能夠對所學內容進行省思，培養獨立思考能力。
國-2-8 蒐集世界各地不同的生活方式，瞭解在多元社會中生活 所應具備的能力。
評量方式 紙筆測驗 實作評量 與十大基本
能力之結合
1.表達、溝通與分享 2.獨立思考與問題解決
3.尊重、關懷與團隊合作 4.運用知識與資訊
5.主動探索與研究
教學準備
教師方面 學生方面
1.確認單元學習內容及分段能 力指標
2.教材研究及教學活動設計 3.蒐集以色列及巴基斯坦國家
亡國與建國的故事 4.設計學習單
1.單元內容預習 2.相關資料的蒐集
(二)教學計畫表
單元名稱 節數 教學目標 相對應能力指標 評量計畫
國家的意義與
任務 1
1.認識國家組成的要素 2.認識現代國家成立的目
的
3.關心國家的發展與未來 展望
1.3-4-3 舉例指出人 類之異質性組合，
可產生同質性組合 所不具備的功能。
2.6-4-6 分析國家的 組成及其目的。
小組討論 學習單
認識國體與政
體 1
1.認識中國國體與政體的 發展歷程
2.比較君主專制與民主共 和的差別
3.了解當前國家所處的局 勢
1.6-4-2 以歷史及當 代政府為例，分析 制衡對於約束權力 的重要性，並推測 失去制衡時權力演 變的可能結果。
2.6-4-5 探索民主政 府的合理性、正當 性與合法性。
小組討論 學習單
(三)學習單
聽完老師所說的以色列這個國家亡國又建國的故事，你有什麼感想呢？
試想台灣目前的處境，適合獨立成為一個國家嗎？為什麼呢？
（請以國家組成的要素分析）
班級： 座號： 姓名：
如果你是台灣的總統，現在面臨政府即將解離，國家政治瀕臨了空前的 危機……請你以國體及政體來分析，寫下你認為台灣應該走向怎樣的國體與 政體？並告訴大家你的理由是什麼？
班級： 組別： 姓名：
高雄市明誠中學國中部二年級 105 學年度第一學期 統整課程【綜合活動】教學計畫表
(一)教學設計
學習領域 綜合活動－摩登原始人 教學對象 國中部二年級學生 教材來源 康軒
教學單元 主題一：摩登原始人 教學時間 2 節
教案設計者 吳春蘭、吳俞靜
設計理念
人與人、人與自然、人與社會、人與自己是現代公民必備的四大 課題。本次統整課程希望學生在人與自然能有更深入的體會與了 解，了解自然界共生共存的道理，並透過反思與具體實踐共同關 懷大自然。
教學目標
1.體認生態平衡的要件及重要性。
2.探討各種生物生活習性、生態貢獻與面臨的生存困境。
3.深刻覺察生態多樣性的重要，培養愛護生態環境的觀念。
相對應能力 指標
4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行 保護與改善環境之策略與行動。
4-4-1 覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統 的觀察與探究，發現及解決問題。
學校本位能力 指標
全-1-8 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長，養成自 我學習的習慣。
全-3-5 了解全球人類活動議題並提出問題。
菁-3-4 能透過斯便提出獨立創新思考的見解與創意的解決策略
。
國-1-5 能關懷地球環境的轉變。
國-2-5 能接近、欣賞自然，進而關懷、愛護自然。
評量方式 課堂參與、實作評量 與十大基本
能力之結合
五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
彩繪人間國二綜合活動教案教材
一.主題架構：
二.設計理念：
人與人、人與自然、人與社會、人與自己是現代公民必備的四大課題。本次統整課程希望 學生在人與自然能有更深入的體會與了解，了解自然界共生共存的道理，並透過反思與具 體實踐共同關懷大自然。
三.達成能力指標：
4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與 行動。
4-4-1 覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解 決問題。
四.相關能力指標：
4-4-2 在面對爭議性問題時能從多元觀點與他人進行理性辯證，並為自己選擇與判斷提出 好理由。(社會)
5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估 與取捨。
5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突與解決策略，並能運用理性溝通、相互 尊重與適當妥協等基本原則。(自然)
1-4-1-1 能由不同的角度或方法作觀察。
2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體共同性及生物的多樣 性。(藝文)
3-2-5 透過戲劇性表演活動，認識多元文化、社會角色，並產生同理心能與人溝通與分享。
五.教學目標：
1.體認生態平衡的要件及重要性
2.討各種生物生活習性、生態貢獻與面臨的生存困境 3.深刻覺察生態多樣性的重要，培養愛護生態環境的觀念
生態高峰會 生態金字塔
人與自然的對話
綜合活動
校園生命網路
六.對象：國中部二年級學生
七.節數：2 節
八.實施方式 活動
名稱 活動內容 使用
教具
教學
評量 時間
生 態 金 字 塔
＜活動＞注意安全
1.請同學想想地球上的居民：動物、植物等各 類生物。
2.每個人寫下一種生物名稱，並扮演它在生物 鏈的角色。
3.同學依照生物鏈的順序排程金字塔。
＜省思＞
1.自己喜歡扮演的動物是在生物鏈的哪個階層
？（底層、高層…）
2.人類屬於哪一階層？
3.維持金字塔平衡有一定法則，如何能維持生 態平衡？
＜作業＞
1.下節課記得製作並攜帶自己喜愛的生物面具
，以及找尋該生物的相關資料。
2.下節上課前，先將座椅排成圓形。
穿著運動服裝 紙
筆
課堂參與 30 分
生 態 高 峰 會
＜活動 1＞
1.請同學戴上自己的生物面具，並扮演它。
2.說明所代表生物的習性、特質、對生態的貢 獻及面臨的危機。
＜省思 1＞
1.人類該如何解決各個生物族群所遭遇的困境 呢？
＜活動 2＞
1.【諾亞方舟】的故事
2.【諾亞方舟】載了那麼多生物，如何面對環 境的衝擊，以及維持生態的多元性？
＜省思 2＞
1.我們如何才能更了解生物的需求？
2.人與自然為何要共存呢？如何共存？
1.生物面具 2.圓形座位
課堂參與
實作評量 30 分
校 園 生 命 網 絡
＜活動＞
1.利用綜合活動分組，每個小組在校園中選擇 一個植物、一種動物，研究其生物鏈的關係
，分別尋找上、下兩級與其相關的生物，並 列出其特徵和附上佐證的照片或素描圖片。
2.期末，各組的生物鏈聯成班級的生物鏈，並 製作成電子檔案上網公告展示。
課堂參與 上台報告 實作評量
30 分
