RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

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國立台東大學資訊管理學系環境經濟資訊管理碩士在職專班

碩士論文

指導教授：謝昆霖教授

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

研究生：劉興隆撰

中華民國九十九年七月

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國立台東大學資訊管理學系環境經濟資訊管理碩士在職專班

碩士論文

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

研究生：劉興隆撰指導教授：謝昆霖教授

中華民國九十九年七月

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誌謝

研究所的求學過程，要兼顧工作與課業的確不容易，但回首看看兩年的生活是很充實的。認識了來自不同產業的同學，拓展了自己的視野，這是一趟值回票價的旅程。

論文的完成首先要感謝指導教授謝昆霖老師在論文寫作時的細心指導，適時的給予正確的方向與提點，老師的親切及熱心讓我覺得在求學的過程中備感溫馨。另外，也要感謝碩士論文的書審及口試委員，陳彥匡、施能木老師，在書審及口試期間給予學生許多寶貴的意見與教導，使本篇論文能更加地完善與充實。謝謝王大不厭其煩的提供寶貴的經驗分享讓我可以很快融入學校的生活，還有研究所的同學、 mag、 ivy、 shannawen、 charlotte 的關心。

最後感謝我的家人的支持與鼓勵，有你們在背後默默支持我才能完成這份論文，謹以此成果與你們分享。

劉興隆謹誌台東大學環境經濟資訊管理研究所民國九十九年七月

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RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為

例

作者：劉興隆

國立台東大學資訊管理學系環資碩專班

摘要

本研究導入 RIA 網頁技術以及 Web2.0 機制建置一套「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」，此平台讓訪客瀏覽時能具備親和操作介面，同時也能針對瀏覽的內容提出想法、參與和互動，以更方便、互動的方式讓訪客來進行瀏覽、研究、教學、學習的工作。透過使用者調查結果顯示，平台具備友善的操作介面、分眾使用的多元，資料搜尋的便捷，網站資源的豐富等特性，使用者也呈現高度的滿意度。

關鍵詞： RIA、數位博物館、數位學習、數位典藏。

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Applying RIA Techniques into Digital

Archieve – Taking the Supplementary Teaching Materials Learning Platform in Arts and Humanities for Grade 1-9 Curriculum as an

example

Postgraduate: Hsing-Lung Liu

Abstract

In this study, a learning platform concerning the supplementary teaching materials in the Arts and Humanity Domain in Grade 1-9 curriculum is constructed based on the RIA and Web 2.0 techniques.

The visitors can friendly browse the website. And at the same time, ideas, participations and interactions are also allowed to be proposed, according to the contents of the website. Therefore, it provides a more convenient and more interactive way for visitors to proceed with the work on exploring, researching, teaching, and learning. By investigating the satisfaction on the system in this research, the entire fulfillment shows that the system possesses a friendly operating interface. And such kind of simple and easy operating mode makes the system just like the way in operating application software. This can easily attract many different kinds of people to use it. It also allows the required information being able to be searched rapidly. Thus it makes the resources of the website to be used in a more efficient way.

Finally, the users repr esent the higher satisfaction to the proposed platform.

Keywords: RIA, digital museum, e-learning, digital archive.

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圖目錄

圖 1 RIA 線上檢索趨勢圖 ... 6

圖 2 數位典藏與數位學習國家型科技計畫發展沿革 ... 13

圖 3 系統分眾圖 ... 18

圖 4 分層管理圖 ... 19

圖 5 系統流程概念圖 ... 20

圖 6 系統架構圖 ... 22

圖 7 網站架構圖 ... 23

圖 8 系統開發流程圖 ... 31

圖 9 管理介面登入頁面 ... 36

圖 10 管理員帳號維護頁面 ... 37

圖 11 族群介紹資料頁面 ... 38

圖 12 系統參數維護頁面 ... 39

圖 13 公告欄維護頁面 ... 40

圖 14 內容管理維護頁面 ... 41

圖 15 內容管理新增頁面 ... 42

圖 16 內容管理修改頁面 ... 43

圖 17 投票系統管理頁面 ... 43

圖 18 投票系統主題新增頁面 ... 44

圖 19 投票系統項目維護頁面 ... 45

圖 20 投票統計資料頁面 ... 45

圖 21 系統平台首頁 ... 46

圖 22 前端頁面的版面配置 ... 47

圖 23 公告欄資料顯示畫面 ... 48

圖 24 公告欄資料回覆畫面 ... 49

圖 25 學習中心資料顯示畫面 ... 50

圖 26 學習中心資料顯示畫面 ... 51

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圖 27 加入會員帳號密碼輸入畫面 ... 52

圖 28 加入個人資料輸入畫面 ... 53

圖 29 會員登入畫面 ... 54

圖 30 會員資料修改畫面 ... 55

圖 31 投票資料畫面 ... 55

圖 32 投票主題資料畫面 ... 56

圖 33 投票選項資料畫面 ... 57

圖 34 投票統計資料畫面 ... 57

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表目錄

表 1 資料庫資料分析表 ... 24

表 2 admin 管理人員資料表 ... 25

表 3 c_member 會員資料表 ... 25

表 4 National_list 族群資料表 ... 26

表 5 form_content 資料表 ... 27

表 6 form_content_id 資料表 ... 28

表 7 news 資料表 ... 28

表 8 vote 資料表 ... 29

表 9 vote2 資料表 ... 29

表 10 vote3 資料表 ... 30

表 11 ActionScript 外部數據連線程式碼 ... 34

表 12 tree_list.php 彙整資料呈現結果 ... 35

表 13 填答者對於本系統是易於使用的統計表 ... 58

表 14 填答者對於本系統的介面是更親切的統計表 ... 59

表 15 填答者對於本系統很接近一般應用程式的統計表 . 59 表 16 填答者對於本系統呈現方式是豐富的統計表 ... 60

表 17 填答者對於本系統是快速回應的統計表 ... 60

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第一章緒論

數位技術的成熟發展，使資料的呈現不再受限於文字的模式，取而代之的是豐富多樣的多媒體。以數位多媒體的方式，不僅能更確切的呈現資訊的內涵，對於提供高品質服務的博物館而言，更可以善用展覽的空間，為博物館的訪客提供高畫質、多向度的文物知識。

而且隨著數位典藏的興起，讓許多學者都能輕易的瀏覽文物背景和蒐集資料，也可以將重要文物永久保留。並且只要有網路的地方就可以帶使用者瀏覽世界各地的文物古蹟了。

提供社會教育的功能是博物館特有的本質，博物館建置文物數位化系統不但可促進文物不受時空限制的展示，亦可讓民眾無遠弗界的欣賞生動有趣的數位化內容更可提升對展覽、教育、研究、典藏、出版、以及多元化加值應用等效益。

第一節研究動機

『臺灣原住民數位博物館』計劃執行自 93 年至今，目前已擁有數位化的資料量已超過 8TB 磁碟容量，已累積三萬七千四百張以上原住民珍貴圖像數位化資料、四千小時影音資料、百萬字以上有關原住民社會文化導覽解說資料（發現台灣認識原民計畫書，2009）。

而透過「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」的建置，有效利用臺灣原住民數位博物館固有之服務，並因應觀者之需求，以九年一貫藝術人文領域輔助教材規格設定、「認識台灣原住民族」學習平台為執行內容，希冀營造ｅ化時代學習平台與數位接軌的優質學習環境，此為研究動機之一。

導入 RIA 的網頁技術將數位博物館的資料，以更方便、互動的方式讓訪客來進行瀏覽、研究、教學、學習的工作；同時在本學習平台的建置過程中加入 Web 2.0 的精神，期望能使數位博物館達到更大的利用與推廣，此為研究動機之二。

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第二節研究目的

認識臺灣原住民族豐富的文化多樣性，為我國政府多元文化政策重點推動之項目。其中，「臺灣原住民數位博物館」發展線上展示、

學習、遊戲與相關服務，使臺灣原住民之語言、經驗與智慧得以再現及活用在生活之中。以臺灣原住民數位博物館的資料為本研究的資料來源，使用 RIA 網頁技術建置一套「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」、以及網頁前端能加入 Web 2.0 精神，使訪客瀏覽時能具備親和的操作介面，同時也能針對瀏覽的內容提出想法、參與和互動。

第三節名詞釋義

一、RIA (Rich Internet Application)

RIA －多樣化網際網路應用程式，這個名詞的起源是 Macromedia 公司在 2002 年 3 月發表的一份白皮書。早期的網頁受限於網頁技術和頻寬，只能單純的以文字、圖片為主，和平常桌面上的應用程式在操作上有相當大的差距。自從 Flash 在網頁上出現，

逐漸加強的功能，也使得 Web Application 的概念漸漸變的可行。經由 RIA 在瀏覽器上達成應用軟體的動作，自然而然的就打開了不同平台的限制，成為一種跨平台的應用軟體。同時也藉由後端大量的資料，達成數位典藏的教育及推廣功能。

二、Web 2.0

關於「 Web 2.0」這概念，是從 O'Reilly 與 MediaLive 討論國際研討會議題開始的。『 Web 2.0 並不是一個技術標準，不過它包含了技術架構及應用軟體。它的特點是鼓勵作為資訊最終利用者透過分享，使到可供分享的資源變得更豐盛（維基百科）。』人類的進步和智慧，是經由知識的分享和傳遞而來的，這種概念延伸至網路上正是 Web 2.0 的精神，我們可以大略的將 Web 2.0 分成三個必要的元素：社群、內容分享、系統平台。

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三、數位典藏

數位典藏係指將有保存價值之實體或非實體資料，透過數位化科技技術予以保存及應用。除了將資料數位化，還必須依數位化資料的特性給予適當的描述，以作為日後的研究以及索引。

四、數位博物館

隨著數位化時代來臨，電腦廣泛應用與網路寬頻蓬勃發展，使用者對線上資訊的要求日益增加，數位博物館（ Digital Museum）

因此應運而生。數位典藏國家型科技計畫技術彙編對「數位博物館」的定義是：數位博物館係指以『數位化』的方式，將各種器物、標本及文件等典藏資料，以高解析度掃描、數位化拍攝、三度空間模型虛擬製作等技術加以數位化與儲存，並透過網際網路完整呈現一般實體博物館所應具有的展示、收藏、教育、研究等功能的非有實體空間之虛擬 (virtual)博物館。

五、數位學習平台

數位學習平台是以網際網路科技為基礎，結合網路線上互動與電腦輔助教學的學習環境，不受時間、空間限制與影響。也就是結合網路科技與學習活動來延伸傳統學習，讓學生可以不受時間、空間限制而達到學習之目的。

第四節研究範圍與限制

本研究主要是以 RIA 建置「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」，有下列研究範圍與限制：

一、就研究對象而言

本研究主要以教師、國小 1-2 年級、國小 3-4、國小 5-6 年級、國中等五個分眾為主，系統管理員為輔。

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二、就研究內容而言

本研究主要以臺灣原住民數位博物館的數位典藏資料為主，基於研究的時間、人力、經費等因素，尚無法擴及其它未納入網站的族群資料。

三、就研究設備而言

本研究所發展的影音及圖文資料庫主要以網際網路為主，因此本研究所使用的系統均需支援 TCP/IP 通訊協定。

四、就 RIA 的技術而言

本研究僅針對 Flex Builder 3 作為開發工具，其他軟體不在本研究的範圍內。

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第二章文獻探討

第一節 RIA

RIA 是 Rich Internet Applications 的縮寫，RIA 的目的是將桌面應用程式的互動性與瀏覽器的便利性結合在一起，程式開發人員可以在瀏覽器上部署 Client/Server 的程式，比傳統 HTML 更豐富的表現。

網際網路日益成為應用程式開發的主要平台，隨著 Web 應用程式的複雜度越來越高，傳統 Web 應用程式已漸漸不能滿足 Web 瀏覽者的需求。

「 RIA」源於 2002 年 3 月 Macromedia 公司（已於 2005 為 Adobe 併購）的白皮書。 RIA 雖然一開始只是 Macromedia 推動的網頁技術指南，但它所倡導的理念：讓網頁具備傳統桌面軟體的行為與功能，卻深深影響了近幾年來的網路應用。也就是說，網頁（應用程式）不但要能夠靈活簡單地與使用者回應互動，還必須符合人類直覺與經驗，並融合了網際網路應用程式易開發與低成本的特性。RIA 企圖以可向量化動態圖像的前端工具，結合後台各式應用程式來打造跨平台的網路應用服務（黃玫瑋，2007）。RIA 是一種在網際網路上運行的應用程式，有著如同桌面應用程式的行為、功能、快速回應、直覺與體驗，也融合了網際網路應用程式的容易開發的與低成本的特性， RIA 結合桌面應用程式與網路的優點（吳信輝， 2004）。

使用 RIA 的優點可以分為幾個面向來看：

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1. 以企業經營者的角度來看

(1) 增加一般使用者的成功交易數量。

(2) 協助您的線上商務快速攻佔市場。

(3) 降低應用程式開發及維護的成本。

2. 以 IT 的角度來看

(1) 降低 IT 基礎結構的建置成本。

(2) 精簡開發流程。

(3) 支援業界標準。

3. 以一般使用者的角度來看

(1) 透過即時的互動式體驗，減少使用者挫折。

(2) 初學使用者的可快速上手，降低學習曲線。

(3) 透過單一畫面的使用者介面，縮短瀏覽等待的時間。

（黃玫瑋， 2007）

目前 RIA 主要技術有 Flex、 Silverlight、 JavaFX、 Curl、 Laszlo 五家。 Flex 是 Adobe 推出針對 RIA 的方案，開發工具主要是 Flex Builder 。 SilverLight 為微軟所發表的 RIA 產品主要開發工具為 Visual Studio 2008。 JavaFX 由 Sun Microsystems 所設計，開發工具主要是 NetBeans。Curl 由 Sumisho Computer Systems 附屬公司 Curl 所產出，主要開發工具為 Curl。Laszlo 為 Laszlo 公司所推出的產品。

圖一為 Google Trends 網站檢索的結果，顯示 Flex 技術受到關注的程度較其他家開發平台熱烈。

圖 1 RIA 線上檢索趨勢圖

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資料來源： Google Trends（ http://www.google.com/trends）

本研究採用 flex 為開發平台的原因有：

1. 採用開放原始碼架構，Flex 是一項免費及開放原始碼（ open source ）的開發架構，能用以製作高互動並極具吸引力的 RIA 應用程式。

2. 跨平台、跨瀏覽器，適用於建立可一貫部署在各種主要瀏覽器、桌上型電腦和作業系統上而且具高度互動功能和表現力的網路應用程式。

3. 普及性高， flex 所發布的檔案格式為 flash 檔案，而 flash 目前的市場普及率極高， Flash Player 已安裝在超過 98%

連接網際網路的電腦，瀏覽器無須再安裝 plug in 軟體。希望透過以上的優勢讓 RIA 的技術能無縫銜接目前 html 的網頁中，讓使用者方便的使用與了解 RIA 的優點。

第二節 Web 2.0

資訊的傳遞和分享，是 Web 2.0、部落格成為潮流的主要原因。傳道授業，是一種資訊的傳遞，也是一種分享，書籍、有聲書，也是資訊的傳遞和分享，HTML 在網際網路上的快速成長，更是如此，

透過網頁的建置，就可以有一個平台可以分享和傳遞知識，在這之前，都是以單方面的資訊傳達和分享為主。

資訊科技的進步，除了網站的建置人員之外，技術上提供了訪客互動的機制，一直到 Web 2.0 的出現，使得可供分享的資源變得更豐富更容易。

維基百科裡說明『 Web 2.0 並不是一個技術標準，不過它包含了技術架構及應用軟體。它的特點是鼓勵作為資訊最終利用者透過分享，使到可供分享的資源變得更豐盛；相反的，過去的各種網上分享方式則顯得支離破碎。』 IBM 的社群網路分析師， Dario de Judicibus，提出不一樣的定義，特別是在社群互動和架構現實上，他說『 Web 2.0 是一個架構在知識上的環境，人與人之間互動而產

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生出的內容，經由在服務導向的架構中的程式，在這個環境被發佈，

管理和使用。』

Web 2.0 的支持者認為 Web 的使用正漸漸以交互性和未來的社會性網路為導向，所提供的服務內容，通過創建一個可視覺的、互動的網頁來充分發揮網路效應， Web 2.0 的服務不單單只是企業的入口網站，它的概念是非常重視社群、甚至個人化的專屬服務。

在 1999 年，著名的管理學者彼得 ·杜拉克 (Peter F. Drucker) 曾指出當時的資訊科技發展走錯了方向，因為真正推動社會進步的，是 "Information Technology" 裡的 "Information" ，而不是

"Technology" 。若然單單著重技術層面而忽略了資訊的話，就只是一具空殼，不能產生任何增值。而 Web 2.0 很明顯是透過參與者的互動：不論是提供完整的內容、或者低限度的只是為內容增加索引或評分，都能夠使他們所使用的平台增加價值。透過使用者的互動，

好的產品或資訊本著它的口碑，從少數的使用者開始，逐漸擴展越來越多使用者使用，直到超過了某個臨界值，就像宇宙大爆炸一樣，

會在很短的時間內發展迅速。

Web 2.0 的核心概念是互動與分享，所有的網路行為，都可用

「互動、分享」的概念來作詮釋。 O'Reilly 和 Battelle 在 2005 年 10 月的 Web 2.0 年會上總結他們認為表現 Web 2.0 特色的一些關鍵原則：

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1. 將 Web 作為平台 2. 駕馭群體智慧

3. 資料將變成未來的「Intel Inside」

4. 軟體不斷發行與升級的循環將會終結（「永久的 Beta 版」）

5. 輕量型程序設計模型

6. 通過內容和服務的聯合使輕量的業務模型可行 7. 軟體執行將跨越單一設備

8. 豐富的使用者體驗

9. 分享和參與的架構所驅動的網路效應

10. 通過分散、獨立的開發者把各個系統和網站組合形成大彙集的改革 11. 拉動長尾的能力

12. 快速的反應與功能新增雙向的互動

每個人對於 Web2.0 可能都有不同的定義。技術人員看到的 Web2.0 是 BLOG 等社會性軟體的興起；博客們看到的 Web2.0 是人與人之間更為便捷的互動；在商業投資所看到的 Web2.0 又代表了新的商業機會和行業遊戲規則。

「 Web 2.0」的應用技術相對於 Client/Server 或是單機應用系統的技術，是比較複雜的，而且還在持續在演化中，但可以肯定的是包括伺服器端的軟體、內容、聯合組織、訊息協議、以及基於標準的瀏覽器和各種不同的客戶端應用程序。（一般會避免使用者使用非標準瀏覽器的一些增強功能和外掛程式，例如 plug-in 及 activex 控制項）這些提供了「 Web 2.0」資訊存儲、創建和分發的服務能力，這些內容遠遠超出了人們先前對網站的期望（陳文夏，2008）。

第三節數位典藏

若以產生的過程來看，「數位典藏」指的是以數位方式處理 ( 拍攝、全文輸入、掃描等 ) ，並加上詮釋資料 (Metadata) 的描述，以數位檔案的形式儲存 (項潔、陳雪華、鄭惇方， 2002)。

文物以電子檔案的格式長久保存，稱為「數位典藏」 (digital archive)，也就是以數位化方式進行資料的儲存、管理及取用。將原

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生的數位資料、或原始資料數位化後的資料，以數位資訊的形式進行傳播、複製及再利用（陳和琴，2001）。數位典藏是資訊社會文化全球化時代國家文化與資訊競爭力發展的百年事業，數位典藏除將文物數位化之外，還必須加上資料的描述，以便於數位化資料長期的儲存、維護及檢索（數位典藏技術彙編，2004）。然而目前各個不同機構所發展的數位典藏計畫大多依本身文物的特性而各自擬定相關的流程和計劃，對於作業品質、時程、甚至人力等較不易控制，而且數位典藏建立資訊系統提供使用者查詢相關資訊，並且提供執行單位典藏資料的維護（蔡順慈，林昱伍， 2006）。

數位典藏所需要的後設資料 (Metadata) 的發展趨勢，主要有四項：第一，應用情形朝多元化方向發展，範圍同時兼具深廣度，並以結構性後設資料標準為主。第二，應用方式則是採取多種標準與平行策略。第三，在描述層面方面，以物（即典藏品）、人與地理空間為主。第四，以學科與社群為導向的後設資料核心集有逐漸增加的現象（陳亞寧， 2005）。

在我國，也有行政院國科會的「數位典藏國家型科技計畫」以及由行政院文化建設委員會（以下簡稱：文建會）所發起的「網路文化建設發展計畫」，皆是由上而下的大型數位化計畫。以下將說明國內對於數位典藏計畫的發展過程、目標與成果及後續的發展計畫。

一、數位典藏國家型科技計畫（National Digital

Archives Program；簡稱 NDAP，2002-2007）

「數位典藏國家型科技計畫」在 2002 年成立，承襲先前「數位博物館計畫」、「國家典藏數位化計畫」、「國際數位圖書館合作計畫」三個計畫的經驗，依據國家整體發展，重新規劃而成。該計畫以數位化國家重要的文物典藏，並利用國家數位典藏來促進我國人文與社會、產業與經濟發展為目標。主要有中央研究院、國立自然科學博物館、國立故宮博物院、國立臺灣大學、國立歷史博物館、國史館、國史館臺灣文獻館、國家圖書館、及臺灣省諮議會等九個大型典藏機構共同參與，另外編列公開徵選計畫，開放給九大機構以外

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的機構參與，截至 94 年已有約兩百個公開徵選計畫，加上九大典藏機構的大力投入，成果豐碩（數位典藏國家型科技計畫，2006）。

二、網路文化建設發展計畫（2002-2007）

文建會於 2002 年始，規劃一個整合公藏和私藏（民間資料）的全國性文化資料庫，欲藉由網際網路的便捷特性整合豐富多樣的文化資源，達到全民文化提昇和國家文化對外傳播的目的（行政院文化建設委員會， 2002）

。

「國家文化資料庫」即為「網路文化建設發展計畫」基礎建設子計畫之下所建置與開放的展示平台，規劃目的在蒐集與調查全國的藝文資源，並進行建檔、拍攝和數位化等工作，將資料以文字、聲音、影像及視訊方式呈現；此資料庫提供全民參與文化保存的機制，使分散各地的藝文資源，經資料庫整合後，全民得以透過網路與檢索功能查詢利用（國家文化資料庫， 2009）。

國家文化資料庫資料徵集來源有二：一為已經由中央與地方文化機關單位（公立博物館、美術館、檔案館、文物館等）收藏的公藏文化資料，二為民間（創作者、個人之專業或業餘收藏家、公共性質之基金會或私人博物館、美術館等）的文化資料。

目前，國家文化資料庫已建置超過 150 萬筆的數位內容，惟為強化資料庫功能，提供全民更親和的查詢服務，文建會與臺灣大學在 2009 年 3 月 9 日簽訂「國家文化資料庫永續經營」合作備忘錄，希冀此技術與學術的結合，由臺灣大學將國家文化資料庫數位資源，整合該校歷年所建置的數位典藏內容，形成更豐富完整而使用便捷的臺灣文化研究資源寶庫，預定在民國 100 年完成新版建置，期讓寶貴的文化藝術數位資產可延綿恆久，影響層面更廣闊（文建會電子報第 29 期， 2009）。

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三、數位典藏與數位學習國家型科技計畫（Taiwan e-Learning and Digital Archives Program；簡稱 DELDAP，2008∼2012）

分別自 2002、 2003 年至 2007 年止，我國的「數位典藏國家型科技計畫」（簡稱 NDAP）與「數位學習國家型科技計畫」（簡稱 ELNP）

二項國家型科技計畫分別在資料數位化及創意加值與應用、提昇全民數位學習環境的層面上，有不少的成果與建樹；然而，數位化工作僅是數位內容產業的起點，而數位典藏為數位內容發展的第一哩路，如何有系統的將數位典藏成果推廣至教育、研究與產業面向，則為當代各國思量與積極面對的問題（經典意像珍藏台灣 - 數位典藏國家計畫， 2009）。

鑒於數位內容加值應用於各產業的重要性，國科會於 2008 年將其主導的二個國家型計畫 NDAP 與 ELNP 合併為「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」（簡稱 DELDAP ），此計畫的發展沿革如圖 2.1 ，由其發展歷程可知，我國已將發展重點從基礎數位內容的建立，轉移至數位內容的整合與針對使用者而考量其資訊與整合平台的內容發展和建置方式。

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三項重點計劃

三項重點計劃兩項國家型科技計畫整合型計劃

第二期數位典藏國家型

科技計劃(2007) 數位典藏與數位學習國家型科技計畫數位博物館專案計畫第一期數位典藏國家型

科技計劃(2002-2006)

1998 - 2001 2002 - 2007 2008 –

1 2 3

數位學習國家型科技計畫 (2003-2007) 國際數位圖書館

合作研究計畫

國家典藏數位計畫

三項重點計劃

三項重點計劃兩項國家型科技計畫整合型計劃

第二期數位典藏國家型

科技計劃(2007) 數位典藏與數位學習國家型科技計畫數位博物館專案計畫第一期數位典藏國家型

科技計劃(2002-2006)

1998 - 2001 2002 - 2007 2008 –

1 2 3

數位學習國家型科技計畫 (2003-2007) 國際數位圖書館

合作研究計畫

國家典藏數位計畫

圖 2 數位典藏與數位學習國家型科技計畫發展沿革

資料來源：數位典藏與數位學習國家型科技計畫網站

（ http://teldap.tw）

本研究希望透過系統的建置以推廣國家數位典藏與數位學習之應用為目標，並發展數位典藏產業在教育上的應用。

第四節博物館數位化的趨勢

博物館已逐漸從一種以少數菁英為服務對象，以文物收藏、研究和維護為主要宗旨的機構，轉型為服務大眾，以文物展示的社會教育機構。然而，受到時間與空間的限制，民眾使用博物館需要付出時間與金錢的成本，有時造成使用上的不便。如何解決這個問題並提供觀眾更便捷的使用，利用數位化科技以發展「數位博物館」是一個可行的方案。除了提供民眾教育學習更便捷以外，數位化也能讓研究者更容易透過網路搜尋到所需的資料，促進學術研究。

一、博物館數位化

林育如則定義數位博物館為：「一般博物館所應具有的展示、收藏、教育、研究等功能在數位博物館中皆以數位化的方式呈現」 (國科會

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數位博物館專案推廣教育計畫小組， 1999)。

二、虛擬博物館

虛擬博物館，一般泛指藉由科技模擬出來的博物館，由於『虛擬』的概念包含的範圍比較大，一般認為『數位博物館』是『虛擬博物館』下的一個分支。線上文物的陳列、線上導覽、虛擬實際的應用等，都被歸納到虛擬博物館裡。

Giaccardi(2004) 定義虛擬博物館是『可以提供一特定博物館或其文化遺產的嶄新經驗的多媒體產品或網站』。強調虛擬博物館是透過網站或其它媒體，如同是另一種的溝通工具，博物館可以複製館藏的物件、展示、導覽等。

虛擬博物館具有如下的優點 (張譽騰， 1994)與 (Greeff, 2001)：

1. 可以即時進行收藏品的存取與管理。

2. 遊客瀏覽時間將不會受到限制。

3. 藝術品可以在不同程度的細節下檢視，這是在真實博物館中所無法做到的而且真實博物館總是鎖在箱中限制參觀者的距離或是數量。

4. 參觀者與藝術品進行互動而不需擔心會損毀它。

5. 藝術品利用特別的導覽來展示而不需定的實體位置，因此導覽的建構跳脫一般邏輯性的安排可以反映在特殊的喜好上，但是真實博物館則是必須放置在不同的房間中。

6. 抽象的資料可以被轉化為虛擬的藝術。

7. 不同博物館中的藝術品可以被結合在導覽中，超越了資料轉變的問題。

第五節臺灣原住民數位博物館

自臺灣原住民意識覺醒以來，直接影響臺灣原住民及台灣主體社會對臺灣原住民社會持續與文化保存的重視，連帶促使社會各界重視關於博物館原住民文物與社會文化的呈現。目前國內臺灣原住民文物與相關文獻、影像、多媒體資料的收藏散佈於各級學術、教育文化單位、公私立博物館、其他典藏機構與私人收藏家，因此，

(29)

將多元及豐富的資源加以整合，並增進各單位的橫向聯繫，使原住民文化的資訊可以充分交流，以保存及推廣原住民歷史文物極為重要。

為達到妥善保存臺灣原住民各種珍貴文化資料，並強化民眾親近並提高認識資料與文物的興趣，增強人與文物的互動性，打破資訊傳遞的時空間疆界，國立臺灣史前文化博物館自九十三年起受教育部委託，架設臺灣原住民數位博物館，陸續發展線上展示、學習、遊戲與相關服務，網站內涵括臺灣原住民歷史文化、族群溯源、語言宗教、藝術文學及遺址探究等，資料的面向多元且具深度，展現的方式由 2D、 3D 動畫到線上遊戲等不同的呈現型態。

「臺灣原住民數位博物館」係以蒐藏、保存並發揚台灣原住民之語言、生活經驗及智慧為主之數位博物館。為此而進行蒐集、保存與台灣原住民語言、生活經驗與智慧有關之資料，並加以數位化保存與利用 (台灣原住民數位博物館規劃書， 2004)。

目前網站網頁程式為 asp 程式撰寫。為使瀏覽便利及效能性網站瀏覽方式分為綜觀及單一瀏覽方式，使用者可依個人喜好或需求進行全面性的了解或針對單一族群深入探討，並且在瀏覽過程中可隨時進行瀏覽模式的切換，以達到資料運用的最大可能性。

期望透過網際網路強大之傳輸能力，發展線上展示、學習、遊戲與相關服務，使台灣原住民之語言、經驗與智慧得以再現及活用於當代生活之中，並期突破原住民數位落差現狀，除一般使用者便於接近之外，更力求原住民人士廣泛參與及分享資源，以助原住民社群之維繫，與促成「文化資料保存」之多重目標。建置過程中也積極網羅原住民聲音，希望透過原住民的參與建置，建立一個真正屬於原住民的網路園地。

第六節九年一貫「藝術人文領域」

維護九年一貫課程體系之精神，教育部自 92 年 1 月 15 日公布語文領域、健康與體育領域、生活課程、社會領域、綜合活動領域、藝術與人文領域，以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力。

(30)

其中「藝術與人文學習領域」為本研究之範圍，「藝術與人文」即為「藝術學習與人文素養，是經由藝術陶冶，涵育人文素養的藝術學習課程」。

本學習領域包含視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習，以培養學生藝術知能，鼓勵其積極參與藝文活動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。

藝術是人類文化的結晶，也是生活的重心之一，更是完整教育不可缺少的一環。藝術以其專門的術語，傳達無可言喻的訊息，提供非語文的溝通形式，進而提升人們的直覺、推理、聯想與想像的創意思考能力，使人們分享源自生活的思想與情感，並從中獲得知識，建立價值觀。所有的人都需要學習藝術的語言，以領會生命的意義和各族群文化的情趣。

透過廣泛而全面的藝術教育，使兒童和青少年在參與音樂、舞蹈、

戲劇演出、視覺藝術等活動中，學習創作和表達其觀念與情感，分析、

瞭解、批評、反省其作品所涵蓋的感受與經驗所象徵的意義，進而認識藝術作品的文化背景與意涵。並使藝術學習能夠促進、連結與整合其他學習領域的學習。現今的藝術教育已逐漸脫離技術本位及精緻藝術所主導的教學模式與限制，而邁入以更自主、開放、彈性的全方位藝術學習。

藝術源於生活，也融入生活，生活是一切文化滋長的泉源，因此藝術教育應該提供學生機會探索生活環境中的人事與景物；觀賞與談論環境中各類藝術品、器物及自然景物；運用感官、知覺和情感，辨識藝術的特質，建構意義；訪問藝術工作者；瞭解時代、文化、社會、生活與藝術的關係，提供學生親身參與探究各類藝術的表現技巧，鼓勵他們依據個人經驗及想像，發展創作靈感，再加以推敲和練習，學習創作發表，豐富生活與心靈。

跨世紀教育改革的精神，在於重視人的生命自身，並以生活為中心，建立人我之間與環境之諧和發展，此正是均衡科技文明與藝術人文的全面、多元及統整的肇始。「藝術與人文」學習領域，能建立學生基本藝文素養，傳承與創新藝術，培養文明且有素養的文化公民，開創並發展珍貴的人類文化資產（國民中小學九年一貫課程綱要， 2003）。

(31)

第三章 RIA 於「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」

分析與設計

依據研究問題與相關背景動機，為達成研究目的，首先整理相關文獻，針對臺灣原住民數位博物館資料之需求分析與歸納，期建構出符合「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」。以下將對此平台架構與實作作詳細說明。

第一節系統需求分析

一、使用者需求概說

(一) 使用單位需求

以臺灣原住民數位博物館現有平台而言，資料屬於 Web 1.0 的網頁，型式太過固定沒有變化。因此，對於使用單位而言，如何在經費許可的範圍內，建置一套符合相關領域裡的人員適合使用的「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」系統，以及如何將專業的知識也能同步發佈到網際網路上供一般訪客瀏覽是個很重要的問題。因此網站內容以考量分眾方式，須針對不同群眾提供不同的瀏覽分類項目。

(二) 管理者需求分析

系統管理人員對此系統平台，應做到儘量減少維護工作，由系統本身的自動化排程、分散管理人員的工作負擔，是在這部份要考量的需求。

(32)

(三) 專家學者需求分析

提供專家學者經由後端功能上傳教學分享的資源。以這方面的需求來看，系統的操作都要是平易近人、而且是不需要經過教育訓練，可以很直覺得就上手使用。

(四) 一般訪客需求分析

網路上的訪客大致可以分為二種，其一為匿名使用者，純粹瀏覽資料，因此系統要能使訪客輕易的找尋到所要尋找的資料，系統的搜尋功能要能貼近使用者的需求。另一種為會員，分為教師、國小 1-2 年級、國小 3-4、國小 5-6 年級、國中等五個等級。會員登入系統後，系統應自動導入到該分眾項目裡。

圖 3 系統分眾圖

二、系統平台概述

(一) 名稱

本研究為針對臺灣原住民數位博物館數位化的資料來為源，故本系統名稱暫訂為『九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台』。

(二) 目標

九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台系統（以下簡稱本系統）是為推廣臺灣原住民數位博物館所擁有的資料而開發，規劃將以「臺灣原住民數位博物館」歷年的文字、影音多媒體數位資料為基礎，依據管理者與使用者之需求進行「認識臺灣原住民族」學習平台之建置。學習平台的呈現方式，以「學習地圖」的多層次互動為原則，分為首頁、公告欄、學習中心、教學分享、遊戲天地、分

(33)

享天地、推廣成果、計票中心等。期待透過本系統的運作，能達成以下目標：

1. 經由極簡易方式使用本系統的資源，力求兼顧資料完整與學習趣味。

2. 提供平台使訪客能查詢、取用大量數位化的資料庫。

3. 分層管理機制，有效限制資料存取的範圍，使資料能以分眾的方式呈現，使訪客便於查詢或學習。

九年一貫藝術人文領域輔助教材 學習平台

專家學者 一般使用者

系統管理員

圖 4 分層管理圖

(三) 範圍

本研究聚焦於活化臺灣原住民數位博物館數位典藏之資源、有效利用臺灣原住民數位博物館固有之服務，並因應觀者之需求，以九年一貫藝術人文領域輔助教材規格設定「認識台灣原住民族」學習平台為執行內容。

三、軟體環境

本系統以臺灣原住民數位博物館的資料為主，包含照教師、國小1-2 年

(34)

級、國小3-4、國小5-6 年級、國中等五個分眾進行內容規劃。登入系統後，系統能自動導入到該分眾項目裡。資料細緻性的後設資料輸入、維護。管理人員具備系統管理、人員權限控管、系統維護、資料備份。

系統採用自由軟體方式建構，網站環境為 Linux Centos 5.x 平台、

程式部份以 Adobe Flex 的 ActionScript 3.0 為前端系統、後端以 PHP4.0 程式開發，連結 MySQL 5.0 做為資料庫管理的動作。

程式部份則以 Adobe Flex 的 ActionScript 3.0 為前端系統、讀取本系統產出的 XML 檔案，做為呈現資料的來源。

MYSQL 資料庫

使用者

PHP

ActionScript 瀏覽器

XML

圖 5 系統流程概念圖

四、分項功能需求

依據使用需求，分析整理本系統的功能，如以下分項所述。

(35)

(一) 系統整體性需求

1. 以 Web 架構建置九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台系統。

2. 中文操作介面，支援 IE 6、IE 7、IE 8、Firefox 3 以上的瀏覽器版本，

能全程運作無誤。

3. 提供多人同時上線使用本系統之能力。

4. 系統須具備安全控管機制，可依不同使用者權限，提供不同的功能。

5. 必備欄位如未輸入時，系統應自動提示，而且無法存檔。

6. 系統應提供各項資料異動情況之記錄，做為日後稽核之參考。

7. 具有支援 XML 資料匯入／匯出的能力，透過 XML 資料格式與同領域之資料庫做資料交換的基礎。

8. 系統記錄所有使用者資料最後修改的時間。

(二) 功能性需求

1. 本系統依權限可分為管理人員建置的後設資料、專家學者的後設資料、

一般使用者的後設資料。

2. 素材檔案以影像、影片、音樂、文字等，前端以 Flash 建置 Application 的操作介面。

(三) 非功能性需求

1. 可靠性：系統需維持高度的可操作性，資料不能因系統相關問題而導致資料毀損，即使系統發生毀損亦必需能在極短的時間內恢復系統的正常運作。

2. 資料之正確性及一致性：管理者所輸入到系統之資料務必能正確處理，

並保留資料輸入時之順序性，以符合使用者實際需求。

3. 安全需求：具備使用者認證之功能，決定系統建檔人員與系統管理人員之權限，資料庫具備資料庫存取管制功能，以有效防止非合法授權者侵入系統內取用資料。

4. 操作需求：系統使用 Web Brower 存取介面，並建立一套標準人機介面。操作模式，並可供多人同時上線操作，使用者理想作業環境，並提供快取服務與快速瀏覽介面。

根據上述功能需求的分析，本研究的主要架構如下圖所示：

(36)

圖 6 系統架構圖

依網站架構圖內容，將其操作流程以下圖表示。

(37)

以『教師』的分眾為例-網站延伸內容網站分眾方式

教師

國小1-2

國小3-4

教師-分眾首頁

標題功能選項

動態網頁內容

九年一貫藝術人文輔助教材學習平台

公告欄學習中心推廣成果教學分享遊戲天地分享天地國中

國小5-6

圖 7 網站架構圖

(38)

第二節資料庫設計

本研究評估經費成本、網路系統效能、穩定性與維護便利性，決定使用開放式的自由軟體 MySQL 作數位典藏管理系統平台之資料庫系統。系統平台採用 Linux、Apache，PHP 與 MySQL 做為後端資料管理及資料庫儲存系統。 MySQL 資料庫屬於關聯式資料庫

（ Relational Database），藉由 PHP 程式使用 SQL 語言與資料庫作溝通。。

本系統的後端程式語言方面採用 PHP 語言，，是一種伺服端

（ server-side），跨平台（ cross-platform）的程式語言，它主要被廣泛運用在網頁程式撰寫的語言。本系統的前端程式採用 Flex 的 ActionScript 3.0 做為開發的程式語言，主要是藉由 Flash 的網路傳輸動作、以及 Application 的直覺操作介面，使操作人員能輕易上手。

表 1 為本系統規劃資料庫之各資料表名稱及用途說明。

表 1 資料庫資料分析表

資料表名稱主要用途說明

admin 管理使用本系統的管理員，透過權限欄位的設定值，給予訪客、專家學者及系統管理人員等三種不同的權限。記錄人員帳號、密碼及開放登入或停權等資料。

c_member 前台使用人員登入資料記載，包括帳號、密碼、分重身份及登入或停權等資料。 National_List 記錄原住民族群的基礎資料，本研究進行時

共有阿美、泰雅、布農、噶瑪蘭、排灣、卑南、魯凱、賽夏、邵、太魯閣、鄒、達悟、撒奇萊雅、賽德克等十四個族群。

form_content 紀錄學習中心、教學分享、遊戲天地、分享天地、推廣成果等資料內容。

form_content_id 關聯學習中心、教學分享、遊戲

天地、分享天地、推廣成果等類別資料。

(39)

news 紀錄公告的最新消息。 vote 紀錄投票主題及說明資料 vote2 記錄投票票選項目資料

vote3 紀錄投票人員資料

system_config 版面更換的資料。

counter 做為網頁瀏覽次數的記錄、統計。

以下表格列出 admin 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。 admin 資料表主要是記錄管理員登入後端管理介面所需的使用者資料。

表 2 ad min 管理人員資料表

欄位名稱資料型別說明

htprikey integer auto_increment primary key

主索引、自動編號

id char(50) 帳號

passwd char(50) 密碼

name date 名稱

email char(20) 電子信箱

ht_limit char(255) 權限

ht_status char(2) 帳號使用狀態 Certificate char(50) 網站登入認證碼

以下表格列出 c_member 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。 c_member 資料表的作用在記錄每一位會員的資料，包括帳號、密碼、分眾身分及帳號使用狀態。

表 3 c_ memb er 會員資料表

em_prikey integer auto_increment primary key

(40)

em_date date 加入日期

em_id char(50) 帳號

em_pw char(60) 密碼

em_name char(50) 名稱

em_sex int(11) 性別

em_birthday date 生日

em_zipcode char(10) 郵遞區號 em_address char(100) 地址

em_phone char(30) 電話

em_phonem char(30) 行動電話

em_edu int(11) 分眾身分

em_email char(50) 電子信箱 em_status int(11) 帳號使用狀態 em_workplace char(60) 服務單位

以下表格列出 National_list 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。 National_list 資料表的作用記錄族群資料，和 form_content 資料表產生關聯。

表 4 N ation al_ list 族群資料表

N_prikey integer auto_increment primary key

N_kind int(11) 族群分類號

N_name char(50) 族群名稱

N_order int(11) 排序

N_content text 族群介紹內容資料 N_status char(1) 欄位使用狀況

以下表格列出 form_content 資料表的欄位名稱、資料型別、以

(41)

及欄位的用途說明。 form_content 資料表是記錄紀錄學習中心、教學分享、遊戲天地、分享天地、推廣成果的資料，以及和 National_list 資料表產生關聯。

表 5 form_ con tent 資料表

t_prikey integer auto_increment primary key

t_date datetime 建檔日期

t_memid int(11) 建檔會員編號

t_key int(11) 與上層資料關聯索引值 t_class int(11) 分眾項目（教師、國小 1-2 年

級、國小 3-4、國小 5-6 年級、國中）資料

t_kinds int(11) 分項類別（學習中心、教學分享、遊戲天地、分享天地、推廣成果）資料

t_ondate date 上線日期

t_offdate date 下線日期

t_subject char(255) 紀錄主旨資料

t_content text 紀錄內容資料

t_filename char(255) 附件檔案名稱 t_national int(11) 關聯族群分類資料

t_hits int(11) 瀏覽次數

t_status char(2) 欄位使用狀況

t_order int(11) 排序

以下表格列出 form_content_id 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。 form_content_id 資料表記錄學習中心、教學分享、遊戲天地、分享天地、推廣成果等分類項次，與 form_content

(42)

做關聯。

表 6 form_ con tent_ id 資料表

f_prikey integer auto_increment primary key

f_id1 int(11) 關聯上層資料 t_prikey 索引值

f_id2 int(11) 關聯資料表 form_content 的 t_prikey 索引值

f_kinds int(11) 分項類別（學習中心、教學分享、遊戲天地、分享天地、推廣成果）索引值

f_order int(11) 排序

f_hits int(11) 瀏覽次數

f_me mid int(11) 建檔會員編號 f_status char(2) 欄位使用狀況

以下表格列出 news 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。news 資料表主要記錄網站公告事項，可依分眾分類分別公告不同資訊、可自訂上線及下線日期。

表 7 n ews 資料表

n_prikey integer auto_increment primary key

n_memid int(11) 建檔會員編號

n_class int(11) 關聯分眾項目（教師、國小 1-2 年級、國小 3-4、國小 5-6 年級、

國中）資料

n_ondate date 上線日期

(43)

n_offdate date 下線日期 n_subject char(255) 紀錄主旨資料

n_content text 紀錄內容資料

n_hit int(11) 流覽次數

n_status int(11) 欄位使用狀況

n_hot char(1) 資料置頂狀況

n_check char(2) 資料審核狀況

n_icon1 int(11) User 回應表情符號紀錄一 n_icon2 int(11) User 回應表情符號紀錄二 n_icon3 int(11) User 回應表情符號紀錄三

以下表格列出 vote 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。 vote 資料表主要記錄網站投票中心資料，可依活動主題及說明並可自訂上線及下線日期。

表 8 vo te 資料表

votprikey integer auto_increment primary key

votdate datetime 建檔日期

votsubject char(100) 紀錄活動主題資料 votcontent text 紀錄活動說明資料

voton date 上線日期

votoff date 下線日期

votip varchar(20) 用戶 Ip 位置

以下表格列出 vote2 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。 vote2 資料表主要記錄網站投票活動主題之票選項目資料。

表 9 vo te2 資料表

v2_prikey integer 主索引、自動編號

(44)

auto_increment primary key

v2_kind int(11) 關聯資料表 vote 的 votprikey 索引值

v2_subject varchar(255) 紀錄票選項目資料 v2_content text 紀錄票選項目說明資料 v2_file varchar(255) 紀錄附件檔案的名稱

以下表格列出 vote3 資料表的欄位名稱、資料型別、以及欄位的用途說明。 Vote3 資料表主要記錄網站投票活動主題之票選項目參加投票會員的資料。

表 10 vo te3 資料表

vo3prikey integer auto_increment primary key

vo1prikey int(11) 關聯資料表 vote 的 votprikey 索引值

vo2prikey int(11) 關聯資料表 vote2 的

v2_prikey 索引值 r_prikey int(11) 紀錄會員主索引資料

(45)

第三節系統開發

本研究依據圖 5 系統開發流程圖進行： 系統需求分析

系統架構規劃

資料庫設計

程式設計

系統上線 系統測試

圖 8 系統開發流程圖

在確認系統平台的主要功能需求及架構後，便可進入資料庫設計的階段。本階段著重於滿足系統功能需求，確認每個分項功能的使用者輸入及輸出程式介面、版面設計、實際程式的運作邏輯與系統資料庫的架構規劃。

完成資料庫設計階段後，系統的功能需求規格均已確認，此時

(46)

便可開始使用程式開發工具來撰寫程式。

在程式設計階段，分為前端使用者介面與後端伺服器執行程式，其中副檔名為 .php 表示該程式是由 PHP 語言所寫成， Flex Builder 開發出的程式原始檔為 .mxml，發佈為網頁後副檔名為 .html 以及 .swf。

進入系統測試時，可以請相關操作人員逐步進行功能的測試，是否需改善某項功能的依據，如需求有異動則回到程式設計，最後即可上線，提供更多使用者的操作與回饋建議，最後完成本研究期許之系統。

(47)

第四章系統實作

第一節系統開發環境

依據上述的需求分析進行系統開發，本系統分為硬體與軟體兩部份，分別說明如下：

一、硬體部份

(一) 伺服器規格

1. Intel(R) Xeon(TM) CPU 3.20GHz 2. RAM: 8GB RAM

3. 硬碟: 72.3GB*4 4. RAID 卡

(二) 工作站規格

1. CPU: Intel Core-Dual 1.6GHz 2. RAM: 4GB RAM

3. 硬碟: 500GB

(48)

二、軟體部份

(一) 伺服器

1. 作業系統：CentOS 5.4 2. 網頁伺服器：Apache 2.0 3. 網頁資料庫程式語言：PHP 5.0 4. 網路資料庫：MySQL 5.0 (二) 工作站

1. 作業系統：Windows XP Professional

2. 瀏覽器：Firefox 3.6 + Flash Player 10 debug version 3. 程式開發環境：Adobe Flex Builder 3

4. PHP 網頁開發環境：Emeditor 5. 心智圖繪製軟體：Xmind 6. 辦公室軟體：Office 2003

第二節數據傳輸方式

本小節將說明 flex3.0 中 ActionScript 與資料庫數據傳輸的方式，在外部數據連線的方式中本研究使用 <mx:HTTPService>動態讀取 xml 格式的數值，然後回傳到 Flex 中並顯示出來。這裡以內容管理功能為例。

以下為 action script 程式的語法， url 為外部數據的指定路徑，這裡將相關數據以 php 彙整後以 xml 格式輸出，之後再提供 flex 來呈現。

表 11 ActionScrip t 外部數據連線程式碼

< m x : H T T P S e r v i c e u r l = " w e b _ l i n k / t r e e _ l i s t . p h p" i d = "m e n u"

u s e P r o x y = "f a l s e" s h o w B u s y C u r s o r = "t r u e"

r e s u l t = " L o a d M e n u ( e v e n t ) " r e s u l t F o r m a t = "x m l"/ >

以下為 tree_list.php 彙整後的 xml 格式，xml 優點是簡單小巧、

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫 藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

國立台東大學資訊管理學系 環境經濟資訊管理碩士在職專班

碩士論文

指 導 教 授 ： 謝 昆 霖 教授

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫 藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

研 究 生 ： 劉興隆 撰

中 華 民 國 九 十 九 年 七 月

國立台東大學資訊管理學系 環境經濟資訊管理碩士在職專班

碩士論文

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫 藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

研 究 生：劉興隆 撰 指 導 教 授 ： 謝 昆 霖 教授

中 華 民 國 九 十 九 年 七 月

誌謝

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫 藝術人文領域輔助教材學習平台」為

例

摘 要

Applying RIA Techniques into Digital

Archieve – Taking the Supplementary Teaching Materials Learning Platform in Arts and Humanities for Grade 1-9 Curriculum as an

example

Abstract

目錄

圖目錄

表目錄

第一章 緒論

第一節 研究動機

第二節 研究目的

第三節 名詞釋義

一、RIA (Rich Internet Application)

二、Web 2.0

三、數位典藏

四、數位博物館

五、數位學習平台

第四節 研究範圍與限制

一、就研究對象而言

二、就研究內容而言

三、就研究設備而言

四、就 RIA 的技術而言

第二章 文獻探討

第一節 RIA

第二節 Web 2.0

第三節 數位典藏

一、數位典藏國家型科技計畫（National Digital

Archives Program；簡稱 NDAP，2002-2007）

二、網路文化建設發展計畫（2002-2007）

。

三、數位典藏與數位學習國家型科技計畫（Taiwan e-Learning and Digital Archives Program；簡稱 DELDAP，2008∼2012）

1998 - 2001 2002 - 2007 2008 –

1 2 3

1998 - 2001 2002 - 2007 2008 –

1 2 3

第四節 博物館數位化的趨勢

一、博物館數位化

二、虛擬博物館

第五節 臺灣原住民數位博物館

第六節 九年一貫「藝術人文領域」

第三章 RIA 於「九年一貫藝術 人文領域輔助教材學習平台」

分析與設計

第一節 系統需求分析

一、使用者需求概說

二、系統平台概述

三、軟體環境

四、分項功能需求

九年一貫藝術人文輔助教材學習平台

第二節 資料庫設計

第三節 系統開發

第四章 系統實作

第一節 系統開發環境

一、硬體部份

二、軟體部份

第二節 數據傳輸方式

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

國立台東大學資訊管理學系環境經濟資訊管理碩士在職專班

指導教授：謝昆霖教授

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

研究生：劉興隆撰

中華民國九十九年七月

國立台東大學資訊管理學系環境經濟資訊管理碩士在職專班

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為例

研究生：劉興隆撰指導教授：謝昆霖教授

中華民國九十九年七月

RIA 於數位典藏的應用－以「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」為

摘要

第一章緒論

第一節研究動機

第二節研究目的

第三節名詞釋義

第四節研究範圍與限制

第二章文獻探討

第三節數位典藏

第四節博物館數位化的趨勢

第五節臺灣原住民數位博物館

第六節九年一貫「藝術人文領域」

第三章 RIA 於「九年一貫藝術人文領域輔助教材學習平台」

第一節系統需求分析

第二節資料庫設計

第三節系統開發

第四章系統實作

第一節系統開發環境

第二節數據傳輸方式