中 四 級 學 習 單 元 五 文 學與人 生 ——人 生 百 味
一 、 學 習 目 標
賞析文學作品，感受語文之美，體味人生的悲喜，領略人生的智慧，欣 賞人世間的真、善、美。
二 、 學 習 重 點 閱讀範疇：
w 感受語文之美
w 鑒賞文學作品的內容美和形式美 語文基礎知識：
w 認識名家名作
w 認識詩歌的特點 品德情意：
w 曠達坦蕩
w 美化心靈
w 關懷顧念
w 勇於承擔
四 、 學 習 材 料
甲 選 用 學 習 材 料 ： 1. 舒婷《致橡樹》
2. 鄭愁予《錯誤》
3. 辛棄疾《醜奴兒》（少年不識愁滋味）
4. 蔣捷《虞美人》（少年聽雨歌樓上）
5. 元好問《邁陂塘》（問世間情是何物）
6. 蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）
7. 陶傑《愛的迷蹤》
8. 徐志摩《再別康橘》
9. 潘步釗《為了一種陶鑄》
10. 元好問《驟雨打新荷》（綠葉陰濃）
11. 曹操《龜雖壽》
12. 李白《春夜宴從弟桃花園序》
13. 陶淵明《歸去來辭並序》
14. 蘇軾《定風波》（莫聽穿林打葉聲）
乙 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 ： 1. 鄭愁予《鄭愁予詩選》
2. 璧華編《中國現代抒情詩一百首》
3. 徐志摩《徐志摩詩選》
4. 潘步釗《邯鄲記》
5. 《宋詞選》或《宋詞三百首》
教 學 活 動 構 思 和 備 註 人 生 悲 喜 篇
—— 詩 情 愛 意
第 1-4 節 學 習 重 點
閱讀範疇
w 感受語文之美
w 鑒賞文學作品（新詩）的內容美及形式美
語文基礎知識
w 認識詩歌（新詩）的特點
教 學 步 驟
1. 請學生蒐集以「情」為題材的流行曲，並向同學介紹 一首自己至愛歌曲的歌詞，簡單分享喜愛的原因。
引起學生的學習興趣。
2. 講讀舒婷《致橡樹》：
Ÿ 小組討論詩中的愛情觀，抒發己見。
以優美的文學作品提升學生 的品味和修養。
Ÿ 引導學生深入賞析作品的思想感情，體會詩歌的審 美效果。
Ÿ 賞析詩中運用比喻和象徵的手法。
Ÿ 結合有關詩句賞析這首詩的音樂美。 讓學生朗讀這首詩，感受詩 的節奏和韻律。
3. 導讀鄭愁予《錯誤》一詩，讓學生：
Ÿ 講述詩中的故事。
Ÿ 分析詩中的「你」是個怎樣的人。
Ÿ 賞析詩歌的表達手法，如比喻、否定句式的運用等。
Ÿ 評論詩人以「美麗」來形容「錯誤」是否恰當。
以篇帶書，可以鼓勵學生閱 讀鄭愁予的詩集或一些以愛 情為主題的新詩選集。
w 鑒賞文學作品（詞）的內容美及形式美
品德情意 w 關懷顧念
語文基礎知識 w 認識名家名作
教 學 步 驟
1. 以辛棄疾《醜奴兒》（少年不識愁滋味）、蔣捷《虞美 人》（少年聽雨歌樓上）作領起，讓學生抒發對人生悲 歡離合的感受。
2. 朗讀元好問《邁陂塘》（問世間情是何物），感受詞中 的情意、美感。
朗讀時著學生注意作品的基 調、節奏及感情。
3. 講讀蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫），讓學生體會 作者對亡妻的感情，並賞析其表達手法。
鼓 勵 適 量 背 誦 優 秀 文 學 作 品，豐富積儲，加深體會。
4. 自讀陶傑《愛的迷蹤》。讓學生分組討論：
Ÿ 分析篇中如何突出校長夫妻的感情。
Ÿ 比較陶傑《愛的迷蹤》和蘇軾《江城子》（十年生 死兩茫茫）：
- 分析兩篇作品所表達的感情和寫作手法有何異 同；
學生言之成理便可，旨在培 養學生個性化和創意閱讀。
- 從內容及表達形式兩方面說明自己較喜愛哪一篇 作品。
人 生 悲 喜 篇
—— 天 地 有 情
第 10-13 節 學 習 重 點
閱讀範疇
w 感受語文之美
w 鑒賞文學作品（新詩）的內容美和形式美（輕柔飄逸 的風格）
語文基礎知識
w 認識名家名作
w 認識詩歌的特點（新詩）
教 學 步 驟
1. 講讀徐志摩《再別康橋》，讓學生： 以篇帶書，可以鼓勵學生閱 讀徐志摩的詩集。
Ÿ 賞析詩歌所表達的感情，領會輕柔飄逸的詩歌風格。
Ÿ 分析第一節與最後一節的結構形式，對表達主題所 起的作用。
Ÿ 說明詩中的意象和評論其表達效果。
Ÿ 找出押韻的字和讀出各章的節奏，讓學生感受這首 詩的韻律和節奏。
2. 自讀潘步釗《為了一種陶鑄》。徐志摩的《再別康橋》
和潘步釗的《為了一種陶鑄》兩篇的情皆因地而起，
但前者為「再別」，後者則為「重臨」，兩篇對情的表 達和運用的寫作手法各有不同。以口頭或書面對兩篇 作品作一簡單的比較賞析。
以篇帶書，可以鼓勵學生閱 讀潘步釗的散文集，如《邯 鄲記》。
3. 教師總結「人生悲喜篇」，指出文學是人生的反映，透 過文學的學習，可以幫助我們加強對生活的感受，加 深對人生的體會。鼓勵學生平日多閱讀文學作品，豐 富人生體驗，並收陶冶性情之效。
人 生 智 慧 篇
—— 人 生 苦 短 ， 生 命 無 限
第 14-17 節 學 習 重 點
閱讀範疇
w 感受語文之美
教 學 步 驟
1. 導讀元好問《驟雨打新荷》（綠葉陰濃），讓學生：
Ÿ 指出詩中描寫的是哪一個季節。
Ÿ 分析作者的人生態度，並抒發個人的見解。 教師須引導學生建立積極的 人生觀。
2. 講讀曹操《龜雖壽》和李白《春夜宴從弟桃花園序》。
Ÿ 預習：讓學生利用注釋及工具書疏通文意，並由他 們講述作者生平，教師加以補充。
Ÿ 指導學生有感情地朗讀作品。
Ÿ 聯繫學生已有知識，讓他們從感情、語言、音韻等 方面賞析作品。
重溫中二級單元九「文學欣 賞——詩歌」中所學詩歌的特 點。
Ÿ 讓學生分組討論，分析和評論曹操與李白對時間和 生命的看法，探討生命的意義。
教師須引導學生透過不斷的 思考，豐富對人生意義的理 解，培養積極的人生態度。
鼓 勵 適 量 背 誦 優 秀 文 學 作 品，豐富積儲，加深體會。
人 生 智 慧 篇
—— 出 處 進 退 ， 樂 天 知 命
第 18-22 節 學 習 重 點
閱讀範疇
w 鑒賞文學作品（辭賦）的內容美及形式美（平淡自然 的風格）
品德情意
w 勇於承擔（有使命感）
w 曠達坦蕩（知所調處挫折失敗）
w 美化心靈（享受閒適、寧靜、淡泊）
語文基礎知識 w 認識名家名作
中華文化
w 認識中華文化（儒家的積極人生態度、道家的隱逸思想）
1. 講讀陶淵明《歸去來辭並序》：
Ÿ 學生預習陶淵明的《歸去來辭並序》。
Ÿ 教師引導學生進入詩中的情境，體會詩人閒適的心 境，並引導學生從下列幾方面賞析文章和探討人生：
- 形象感知：詩人所描繪的景象，所抒發的感情 - 內容探究：作品所表達的情懷（句句寫景，實則
寫情）
學生須掌握作者生平及時代 背景，才能對作品有更深的 體會。
鼓勵學生適量背誦，加深體 會作品的感情和節奏。
- 藝術風格：平淡自然
- 人生境界：質性自然、享受閑適、淡泊名利、樂 天知命
2. 延伸閱讀：讓學生研習《論語》、《孟子》的某些章節 或陶淵明的其他代表作品，以提高鑒賞文學作品的能 力，並探索其中蘊涵的傳統文化精神。
教師可適當引導，讓學生探 討「出處進退」和「樂天知 命」等人生哲學和態度。
3. 導讀蘇軾的《定風波》（莫聽穿林打葉聲），結合有關 的寫作背景，引導學生了解蘇軾當時的心境，體會篇 中的人生境界。
旨在提升學生思想的境界，
不 必 強 求 所 有 學 生 都 能 明 白、體會篇中所表現的人生 境界。
4. 教師總結「人生智慧篇」，指出文學作品所表現的大多 都是作者對人生的深刻體會，其中充滿無限智慧，有 助我們對生活和生命作深入的探索。鼓勵學生根據自 己的生活、審美經驗等，進行創造性閱讀，自行體悟。
可以鼓勵學生閱讀《宋詞選》
或《宋詞三百首》等宋詞選 集。
單 元 評 估
建 議 評 估 活 動
1. 學生選擇一篇文學作品（古今詩文均可）： Ÿ
Ÿ 行文流暢
（學生抒發感受和作出評論 的 部 分 ， 只 要 言 之 成 理 便 可 ， 讓 學 生 進 行 批 判 性 閱 讀，發揮創意。）
2. 文學創作
人生有悲喜，萬物皆有情。學生找一幀照片，捕捉照 片中的景物和人物神態，以「情」為題寫作散文 新 詩一篇。
建議評估準則：
Ÿ 能結合生活經驗，有感而 發，並能引起別人的共鳴 Ÿ 能運用本單元所學習的抒
情手法及表達技巧，以突 出作品的思想感情 Ÿ 表達富創意
Ÿ 語言清新，不落俗套 Ÿ 具個人風格
3. 修訂（自改、互改）
學生運用本單元所學，從作品的內容和形式兩方面評 論同學的作品。
學生參考老師的批改和同學 的建議，修改文稿，將經老 師批改的作文和修改後的文 稿，放進寫作歷程檔案中，
並記下自己在寫作上需要改 進的地方。
