單元四 社交生活
概要 學生與他人一同遊戲是一種重要的成長經驗，有些學生會遵守規則，有些卻不懂得 從遊戲中學習。本示例幫助學生學習參與遊戲時尊重別人、遵守規則和有體育精 神。
學習目標 明白在遊戲時要尊重別人和遵守遊戲規則。
學習以體育精神面對成敗。
價值觀／態度 尊重別人
守規則
體育精神 共通能力 1. 解決問題能力
2. 溝通能力 3. 協作能力 4. 自我管理能力
學習活動 1. 勤有功，戲無益？ （5 分鐘）
2. 不歡而散 （15 分鐘）
3. 快快樂樂遊戲 （15 分鐘）
教學材料／工具 1. 「不歡而散」錄音帶
2. 「不歡而散」錄音故事內容(附件一)一份
3. 「快快樂樂遊戲」情境卡（附件二）三份（教師自行複印）
4. 錄音機一部（教師自備）
社會資源 智樂兒童遊樂場協會 網址：www.playright.org 適用年級 高小
跟進活動 教師請學生以「正確的遊戲態度」作為主題，創作合適的標語。
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步驟（時間） 教學策略
引發共鳴
活動一 ：勤有功，戲無益？（5 分鐘）
內容：
1. 教師在黑板寫上「勤有功，戲無益」。
2. 教師向學生提問：
(a) 你同意「勤有功，戲無益」嗎？為什麼？
(b) 請列舉一些經驗，說明你透過玩樂所得到的好處。
3. 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出：
遊戲不是毫無益處的，我們可以從遊戲中學習成長、培養參 與遊戲時應有的良好態度。
讓學生反思自己的經驗。
生活探索
活動二 ：不歡而散（15 分鐘）
教學材料／工具：
1. 「不歡而散」錄音帶
2. 「不歡而散」錄音故事內容(附件一)一份 3. 錄音機一部（教師自備）
內容：
1. 教師向學生提問：
(a) 你喜歡與誰一同遊戲？為什麼？
(b) 這些玩伴有哪些表現值得你學習？
2. 教師播放「不歡而散」錄音故事，請學生細心聆聽。
3. 教師向學生提問：
(a) 三人在遊戲時各抱什麼態度？
(b) 三人應抱什麼態度才會使大家在遊戲時感到愉快？
(c) 你認為學自己是否需要改善與別人遊戲時的態度嗎？
(d) 你認為自己應在哪一方面作出改善？
4. 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出：
(a) 尊重別人：
每個人都有不同的才能，各有強項和弱項，所以，我們不應 該因為自己技術好、有能力，就取笑表現較自己差的人。這 是不尊重別人的表現，更會使別人感到難受，亦會影響彼此 的感情。
(b) 遵守遊戲規則：
遊戲規則的作用是要使大家能有清晰的指引，並能夠公平地 處理遊戲中可能出現的糾紛。因此，我們參與遊戲時，也要 願意遵守遊戲的規則，接納結果。
(c) 體育精神：
體育精神就是志在參與、不計較結果及成敗的態度。每項遊 戲總有勝負，如果發覺自己勝出的機會較小，便拒絕繼續參 與或無心參與，我們便永遠停留在沒有失敗的經驗中，而無 法學習如何面對挫折。別人也可能因我們有此表現，而拒絕 再與我們一同遊戲。
讓學生反思自己在遊戲時的 態度，並讓他們明白參與遊戲 時需要尊重別人、有體育精神 及遵守規則。
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生活探索
活動三 ：快快樂樂遊戲（15 分鐘）
教學材料／工具：「快快樂樂遊戲」情境卡（附件二）三份
（教師自行複印）
內容：
1. 教師把學生分為三組，每組派發不同的情境卡。（第一 組獲派情境一；第二組獲派情境二；第三組獲派情境三）
2. 教師請學生以「尊重別人、遵守規則、體育精神」，根 據各組情境內容進行討論，並以角色扮演的方式匯報討論 結果。
討論重點：
(a) 情境卡一
尊重各人的差異， 重享受遊戲的過程。
(b) 情境卡二要公平，遵守大家協訂的規則。
(c) 情境卡三
要有體育精神，不應只 眼於勝負。
3. 教師向學生提問：(a) 情境中的主角在遊戲中的態度有什麼不妥？
(b) 你個人同意所屬組別的處理方法嗎？
(c) 你有沒有其他意見？
4. 教師鼓勵學生把尊重別人、遵守規則、體育精神的態 度，應用在日常生活中。
讓學生學習在遊戲時培養尊重別 人、遵守規則及有體育精神的態 度。
跟進活動：標語設計 內容：
1. 教師請學生以「正確的遊戲態度」為主題設計標語。標語 的內容，最少要包括以下一種態度：尊重別人、遵守規則 或體育精神。
2. 教師收回學生作品，挑選有創意或富心思的標語張貼在壁 報板上，以示表揚。
幫助學生發揮想像力及培養正確 的遊戲態度。
不歡而散（只供教師參考）
有一天，強仔和阿儀到志恆家中玩。
他們一致贊成玩飛行棋。但由於飛行棋的規則變化很多，他們便商討遊戲規則。最後，他們訂下 了三個規則：（一）擲骰子擲得「六」，棋子才可以「起飛」，（二）連續擲得三次「六」，其中一 隻棋子便要返回起飛處，（三）若棋子行至的格子，而已有棋子先在，後到的棋子便能把先到的棋子 趕回起飛處。訂立規則後，他們便開始遊戲。
起初，大家玩得興高采烈的，尤其是志恆，他多次令阿儀和強仔的棋子要返回起飛處，以致他們 仍有棋子未能「起飛」。而志恆的棋子已全部「起飛」，看來勝出的機會也很高，於是他沾沾自喜地 說：「你們真是差勁，棋子又被我趕回起飛處，從頭開始，必定會輸。怎能與我『飛行棋王』爭勝 呢？」阿儀和強仔聽到後都感到很不是味兒。
過了一會，強仔下的棋子又與志恆的棋子在同一格相遇，但志恆不肯依遊戲規則把棋子放回起飛 處，他認為這不公平，只是強仔故意輕輕地擲骰子，才會有這情況。強仔大呼冤枉，表示他只是隨意 地擲骰子，但志恆仍堅持己見不願讓步；阿儀見情況不妙，於是勸他們不要再吵，亦勸強仔放過志恆 一次，讓志恒的棋子不用返回起飛處。強仔見阿儀開口調停，只好讓步。
當時強仔只有一隻棋子未到達終點，但他卻連續擲了三次「六」，於是很無奈地把棋子放回起飛 處，心裡很不快。這時志恆卻火上加油地說：「哈！哈！哈！三次『六』，你要重頭開始了，你一定 會輸給我！看我如何勝出吧！」阿儀立即說：「志恆，你閉嘴吧！你的態度真令人討厭，真是巴不得 你也連擲三次『六』。」志恆便說：「哪有這麼湊巧！」。不久，志恆竟然真的連續擲了三次「六」。
阿儀和強仔都暗暗地笑，並催促他把棋子放回起飛處。但志恆卻諸多推搪，不肯遵守遊戲規則，強仔 便親手把志恆的棋子放回起飛處，志恆立刻阻止，於是兩人手執同一隻棋子堅持不放。這時，遊戲也 無法繼續，最後落得不歡而散。
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附件二(情境卡) 快快樂樂遊戲（教師自行複印）
每組獲發一張情境卡，討論處理方法，再角色扮演。（第一組負責情境一，
第二組負責情境二，第三組負責情境三）
情境一
小息時，我約了一班同學放學後去踢足 球。一向球技極差的陳偉文跑來對我 說，希望下課後和我們一同踢足球，我 會……
** 尊重別人 遵守規則 體育精神**
情境
二 三 情境
放學後，我和小明到志強家玩電子遊戲 機，大家協議每人玩十五分鐘。我的表現 很出色，但時限將到。我其實很想破紀 錄，小明又在催促我結束，我會……
我和同學一同玩 UNO，只有我和玲玲手 上的牌較多，其他人手上只有一張牌。
我倆勝出的機會近乎零，所以玲玲即時
表示要放棄，我會……
單元四：社交生活 事件 ：一同遊戲
簡報 1 勤有功，戲無益？
1. 你同意「勤有功，戲無益」嗎？為什麼？
2. 請列舉一些經驗，說明你透過玩樂所得到的好處。
簡報 2（活動一）
不歡而散
1. 你喜歡與誰一同遊戲？為什麼？
2. 這些玩伴有哪些表現值得你學習？
簡報 3（活動二）
情境一
小息時，我約了一班同學放學後去踢足球。一向球技極差的陳偉文跑來對我說，希 望下課後和我們一同踢足球，我會……
情境二
放學後，我和小明到志強家玩電子遊戲機，大家協議每人玩十五分鐘。我的表現 很出色，但時限將到。我其實很想破紀錄，小明又在催促我結束，我會……
簡報 5（活動三）
情境三
我和同學一同玩 UNO，只有我和玲玲手上的牌較多，其他人手上只有一張牌。我 倆勝出的機會近乎零，所以玲玲即時表示要放棄，我會……
簡報 6（活動三）
