時 適 用 於 所 有 學 生 。 教 師 可 以 在 實 際 教 學 中 ， 自 行 驗 證 這 些 識 字 教 學 法 之 成 效 ， 也 要 考 慮 不 同 的 對 象 及 情 境 ， 其 適 用 之 識 字 教 學 法 也 可 能 略 有 差 異 。 當 然 這 些 教 學 方 法 彼 此 間 互 有 關 係 而 非 相 互 獨 立 ， 教 師 實 際 教 學 時 也 應 綜 合 應 用 各 種 適 當 之 方 法 。
參考資料
邱 上 真 (2002)：特 殊 教 育 導 論 —帶 好 班上每位學生。臺北市：心理出 版 社 。 洪 儷 瑜 (1999) ：識 字 困 難 學 生 之 診 斷 與補救教學個案報告。臺北市： 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 中 心 。 陳 正 治 (1996): 國 小 國 字 教 學 基 本 能 力 之 探 討 。 載 於國小語文教學論 集(1-51 頁)。臺北市：臺北市立 師 範 學 院 。 教 育 部 (2002) ：國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課程暫行綱要。台北，教育部。 戴 汝 潛 、 謝 錫 金 、 郝 嘉 杰 (1999)：漢 字教與學。濟南：山東教育出版 社 。Barbara, F., Jack, F., & David, F.(2002). A Scientific Approach to Reading Instruction. 2002/4/25 retrieved from http://www.ldonline.org/ld_inde pth/reading/cars.html Bender, W. N. (2001). Learning
disabilities: Characters, identific -ation, and teaching strategies.
Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Lerner, J. (2000). Learning
disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies. New
York: Houghton Mifflin Company.
Mercer, C. D., & Mercer, A. R. (2001). Teaching students with
learning problems. Upper Saddle
River, NJ: Merrill Prentice Hall.
Moats, L. C. (2002). The illusion of
“balanced” reading instruction.
2002/4/30 retrieved from
