探討「實驗輔助教學活動課程」對高三學生批判思考能力的 影響

2-1 化學實驗操作程序的認識 探究能力－問題解決 計劃與執行 2-2 化學實驗數據的解釋 探究能力－問題解決 分析與發現 2-3 化學實驗結果的推論與分析

推理論證 批判思辨 探究能力－問題解決 分析與發現 4-3 分析文本、數據等資料以解決問題 探究能力－問題解決 分析與發現 4-4

並藉由適當工具與資訊，去描述、模擬、解釋與 預測各種現象，發揮數學思維方式的特長，做出

•接受學生的想法 (不糾正). •引導(不是提問)有目的的合作思考和探索

82 此處為清辨對於無分別智的主張，在此亦將藏文列出：zhes bya bal blo de ni rnam par mi rtog pa yin te/ma skyes pa kho nas rnam par rtog pa thams cad dang bral ba'i phyir

批判性思考 + 創造力 創造力示例二 創造力 創造力 示例二 示例二： 示例二 ： ：環境調查 ： 環境調查 環境調查 環境調查..

z z 發展學生解難及 發展學生解難及 溝通能力 溝通能力 ，鼓勵學生運用 ，鼓勵學生運用 批判性思考 批判性思考

• 讓每個人在德、智、體、群、美各方面 都有全 面而具個性的發展，能夠一生不 斷自學、思考、探 索、創新和應變。」.