青年體驗學習計畫
教育部青年發展署
不知道興趣在哪，
是否該升學呢？
簡報大綱
一 • 目的
二 • 青年體驗學習內容
三 • 申請流程
四 • 審查作業
五 • 配套措施
六 • 106年重要時程
一、目的
提供高級中等 學校應屆畢業 生除了升學以
外的選擇
透過「自己提企劃」，訓練 生涯規劃能力，拓展多元之 生活體驗學習面向，運用體 驗學習期間探索自我及生涯，
以確立未來生涯方向，提升 多元競爭能力
完成體驗學習者，可 獲得完成計畫參與證 明書，可作為未來申
請入學備審資料
二、青年體驗學習內容
由青年自行規劃或參考運用本部提供之體驗學習管道及資源 研提體驗學習企劃，以 2年 為原則，可規劃單一或結合數種體 驗類型，於國內或國外實踐：
•自行規劃符合體驗學習 精神之內容
• 至各地工藝中心、機構等單 位學習當地民俗或地方特有 的技能、藝能、技藝等，增
• 至各地長時間遊歷、學習觀 察，與當地人文社會深度互 動交流，了解我國或他國文 化、風土民情，賦予自我與 平常以往不同的任務或挑戰
• 至志願服務運用單位，如 機關、機構、學校、法人 或非營利組織等，從事志
願服務
志願
服務 壯遊
達人 其他
見習
三、申請流程
申請資格
• 105學年度高
級中等學校 應屆畢業生• 排除：參與 產學攜手合 作計畫、雙 軌訓練旗艦 計畫、產學 訓合作訓練 者
申請期間
• 106年5月1
日至年5月10 日申請方式
• 備妥申請資
料並上傳至 青年教育與 就業儲蓄帳 戶方案填報 系統申請資料
• 申請書（含
體驗學習企 劃）• 參與計畫同
意書四、審查作業
第三階段成果報告審查（108年9月間）
審查通過者可獲得完成計畫參與證明書 第二階段執行情形審查（108年1月間）
審查通過者可獲得已執行期間之體驗資歷證明書 第一階段企劃審查（106年6月間）
審查通過者可依所提企劃執行
提供體驗學習 管道及資源
說明計畫精神主旨、
申請流程及內容
高中職 學校宣導
(106年3-4月)
諮詢服務
(上班日
08:30-17:30
)
座談會
(106.8-108.7 不定期)
成果分享
(108年10月)
說明計畫精神主旨、
申請流程及內容
諮詢窗口
02-77365582
youthee@mail.yd a.gov.tw
分享執行近況，
並提供專家建議
種子教師 培訓
(106年2月)
壯遊體驗學習網
配套 措施
分享及傳承體 驗學習經驗
五、配套措施
https://
youthtravel.tw/
六、106年重要時程
時程 內容
2-5月 宣導期間
5月 5月1日至10日受理申請 6月 青年署審查作業
8月 青年開始體驗學習
1
立同意書人 （以下簡稱本人）為參加教育部青年體驗學習計畫，
已與法定代理人溝通且經法定代理人同意後，訂立本同意書，其約定事項如下：
一、 無論本人為自行研提或參考運用青年署提供之管道資源研提體驗學習企劃內容，
本人將自行與相關組織人員聯繫洽談，並自行處理執行過程中之保險、交通等相 關事宜。
二、 本人於企劃執行前將辦理保險並提供保險單予青年署備查，且於企劃執行期間自 行負責安全問題，並自行負擔保險、交通及相關費用等。
三、 本人於企劃執行期間將與親友、青年署保持聯繫，並於青年教育與就業儲蓄帳戶 方案填報系統記錄及分享學習體驗的心得，每月以記錄 1 篇為原則。
四、 本人保證提供之企劃及成果報告所載內容屬實且為自行規劃撰寫，並將恪遵本同 意書規範；所載內容如有不實，將自負法律連帶責任，並同意青年署有權取消核 發證明書。
五、 個人資料使用：
(一) 本人同意青年署於計畫必要範圍內使用姓名、電話（手機）、E-mail 等資料，
並同意提供「青年教育與就業儲蓄帳戶方案填報系統」內之個人資料。青年 署運用時應採取安全妥適之保護措施，且依檔案法等相關規定歸檔，非經本 人同意或法律規定外，不揭露於第三者或散佈。
(二) 本人可依據個人資料保護法第 3 條規定，保有對個人資料得行使之權利及 方式：
1. 本人得向青年署行使之權利：
(1) 查詢、請求閱覽或請求製給複製本。
(2) 請求補充或更正。
(3) 請求停止蒐集、處理或利用，以及請求刪除。惟若青年署因執行公務 所必須之個人資料，本人同意青年署得依個人資料保護法第 11 條規定 拒絕本人之請求。
2. 行使權利之方式：書面、電子郵件、傳真、電子文件。
六、 著作權之授權：
(一) 本人執行企劃所完成之著作，於非營利用途範圍內無償授權予青年署，不限 次數、年限、地區、方式、媒體、載體及無償利用，並同意對青年署不行使 著作人格權，且同意青年署為推動相關業務需要，授權第三人為上述之利用。
(二) 本人授權內容為非專屬授權，仍擁有執行企劃所完成之著作之著作權。本人 擔保就本件著作有授權利用之權利，並擔保本件著作無不法侵害他人著作 權或其他權利之情事。
七、 執行企劃所完成之著作若有涉及公益勸募行為，應依公益勸募條例相關規定辦理。
八、 本同意書一式 2 份，由本人及青年署各執 1 份為憑，並自簽訂日起生效。
此致 青年署
立同意書人 姓名：
身分證字號：
地址：
電話：
立同意書人之法定代理人
姓名： 關係：
身分證字號：
地址：
電話：
中華民國 年 月 日
青年 壯遊體驗學習發展趨勢
許于仁
2017.02.08
106青年體驗學習計畫種子教師培訓營
1
許于仁
yuren925@gmail.com
國立台南大學數位學習科技學系博士
國立嘉義大學數位學習設計與管理學系助 理教授
亞洲體驗教育學會(AAEE)第三屆、第四 屆理事
台灣康寧顯示玻璃(股)公司教育訓練發展 部 顧問
嘉義基督教醫院人資處人才培育中心 訓 練講師
行政院勞動部青年職涯發展中心職涯教練
力達精密工業有限公司人資顧問
大仁科技大學學生輔導中心輔導老師
2
2017/2/5
Promise
3
選填
4
視野
5
What do you yearn for?
If you want to build a ship,
don't drum up the men to gather wood, divide the work and give orders.
Instead,
teach them to yearn for the vast and endless sea.
~Antoine de Saint-Exupery 6
2017/2/5
AGENDA
青年壯遊
體驗學習（體驗教育）
青年壯遊＋體驗學習 未來發展趨勢
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8
青年壯遊
「壯遊」，杜甫/自傳詩
放大你的格局，人一輩子要有一次壯遊。
《商業周刊》
英國一九六○年「空檔年」（Gap year）VS
「壯遊」(Grand tour)
鼓勵年輕人走出國門，通過長期而深入異地 的親身閱歷，認識異文化，打開自己的視野 和胸襟，藉此放大自己的人生格局。
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壯遊（Grand Tour）
壯遊意思指的是胸懷壯志的遊歷
旅遊時間『長』
行程挑戰性『高』
與人群互動性『深』
特別是經過規劃，以高度意志力徹底執行的 旅程。
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2017/2/5
為什麼要壯遊
增加外語能力
提升個人獨立精神、自我約 束和解決問題的能力
人際關係與人溝通
甚至從而找到人生的方向
確立自我完成的第一大步
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教學神遊現場
吃東西、滑手機
學習缺乏動機
老師提問沒人理
打鬧講話笑嘻嘻
睡覺傳染慘兮兮
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過去觀念 欣賞式 學習 老師是主角
萬年講義、一支麥克 風、一支粉筆
講光抄、背多分
翻轉教室 參與式 學習 學生是主角
主動學習、合作學習、
參與討論
走出教室、找出問題、
發想思考
13
青年壯遊的精神
十九世紀末，德國青年發起漂鳥運動
（Wandervoge，Wander是飄泊，Voge是 鳥），學習候鳥精神，在漫遊於自然中追尋 生活的真理，在自然中歷練生活的能力，創 造屬於青年的新文化。
漂鳥運動強調徒步旅行、冒險體驗、故鄉旅 遊與領導才能的青年文化養成。
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國內青年壯遊推動
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體驗教育之父
—杜威(John Dewey)
在個人成長的過程中，透過「直接體驗」
(Direct Experience)會產生學習或行為上改變。
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體驗教育的定義
體驗教育是指一個人直接 透過體驗而後建構知識、
獲得技能和提升自我價值 的歷程(Association of
Experiential Education, 1995)
直接而具體真實體驗
才是 真正學習的過程
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體驗教育的歷程要素
學習者在學習過程中是參與者而非旁觀者；
學習活動要求個人動機以表現精力、參與 和責任；
學習活動以自然的結果方式呈現給學習者，
所以是真實有意義的；
學習者的省思是學習過程的關鍵因素；
學習必須和學習者所處團體的現在和未來 有所相關
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Kolb (1984) 體驗學習圈 實際 經驗
觀察 反思 歸維抽 象概念
新情境 新應用
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青年壯遊
自我突破 主動學習
反思-別人帶不走的技能
20插入文字
圖
體驗教育
戶外教育
探索/冒險教育 環境教育
服務學習
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一種在戶外情境中，
透過感官參與的體驗 學習方式，藉由冒險 活動的形式來達到教 育目的(Goldenberg, 2001)
經由直接參與具有挑 戰、高度冒險及新奇 成長體驗的活動設計
，來學習人際之間與 個人內在的能力，達 到個人成長與發展的 教育目標(Priest, 1999)
探索教育／冒險教育
(Adventure Education)22
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會 思考 哪些事情對未來有幫助，
而且願意真的捲起袖子去做的人，
才是對未來有幫助的人，
也才是未來 需要 的人才
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If you want something in your life you’ve never had, you’ll have to do something, you’ve never done.
~JD Houston 24
搭便車日本環島
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生存法則
找到資源：
你到新環境、新職場，能否讓大家很 快認識你、喜歡你結交朋友：
你能否讓別人願意和你當朋友、幫助 你？洞悉世故：
有組織的地方就有政治，你能否看出 人事背後的複雜關係，保護你自己？識別問題：
成功創新創業的前題是要解決別人的 問題，如果只是做出自己認為很酷的東西，不會有人 買，所以必須有深刻的洞察力，觀察別人的問題在哪 裡？給人深刻印象：
讓人對你印象深刻、有好印象行銷自己的想法：
你有想法後，要如何說服 別人、讓大家覺得這是好主意？ 28體驗
體驗係指在真實情境，與環境的種種事物 接觸而産生的經驗。
體驗學習係教師引導學生體驗大自然，參 與社會服務，實地進行調查、訪問、參觀 與實驗
經由實踐、體驗、省思與分享，以覺察活 動意義與達成學習目標。
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「經驗轉化」
與
「意義建構」
兩者乃是體驗學習之核心意義及價值，
而學習就是將經驗意義化
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體驗學習的基本要素
經驗是學習的基礎，也可刺 激學習
學習者主動的建構其理論
學習是整體的(holistic)
學習是社會的、文化的建構
學習是受到社經脈絡的影響
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學習、創造、社會議題、溝通
32體驗學習特質
體驗乃真實情境的深度接觸。
體驗乃做中學的歷程。
體驗乃延伸生活實踐。
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探索/冒險教育的型式
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定向運動
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高低空繩索課程
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登山健行
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自行車
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溯溪
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探索/冒險教育的效益
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探索教育／冒險教育
所關注的焦點則在於「人際之間」與「個人內在
」的關係
人際之間關係是指人們如何在團體中與人相處，
主要的議題包括：溝通、合作、信任、問題解決 與領導者的影響
而在個人內在關係部分，則是探討個人如何與自 我相處，主要議題，包括：自我概念、自我效能
、自信等
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探索教育／冒險教育
放棄現代化的舒適生活，放棄 個人主義來建立共同團體生活
，進入自然環境，擷取更多的 生活智慧，以尋找友誼、生活 樂趣，滿足對異地的嚮往，並 培養青年堅毅的性格和建立無 懼的勇氣面對逆境。
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青年壯遊+體驗學習
夢想
冒險 服務
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未來發展趨勢 夢想
冒險
參與挑戰、成就自己
施比受更有福、助人者更快樂
參與挑戰、突破自己、造就別人
夢想 服務
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深入臺灣、走進臺灣、走出世界
深入在地、瞭解文化、風俗、差異
外來青年背包客 （打工換宿）
走出臺灣進入需要協助的地方
（尼泊爾、滇緬、印度）
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結語
讀萬卷書，也要行萬里路
鼓勵青年走出教室與校園，學習的場域 可以更寬廣
透過青年壯遊服務學習，促進德智體群 美的發展
鼓勵青年敢夢想、突破冒險舒適圈
讓青年在服務中更懂得同理與珍惜
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過度的安全，讓靈性 死亡 過度的不安全，讓生命 死亡
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敬請指教
E-maill:yuren925@gmail.com
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