第四章 研究結果與討論

第四章 研究結果與討論

本章共分三節，分別為第一節樣本基本資料之結果分析；第二節 個人、家庭變項與父母工作變項在製造業輪班家庭國中生家務參與之 結果與解釋力分析；第三節個人、家庭變項與父母工作變項在雙親輪 班家庭國中生家務參與之結果與解釋力分析。

第一節 樣本基本資料分析

本節主要呈現樣本的相關基本資料，依國中學生樣本之個人變 項、家庭變項、父母工作變項及各量表得分分配情形，敘述如下：

一、個人基本資料

依據樣本的性別、年齡、出生序等基本資料，分別以次數分配描 述樣本分佈情形，如表 4-1-1。

（一）性別

樣本中之性別以男生稍多於女生，佔 52.5%。

(二)年級

樣本年齡以三年級最多，佔 36.4%。

(三)出生序

樣本出生序，以老大最多，佔 39.4%，老么次之，佔 37.6%；以 獨生子女最少，佔 4.5%。

表 4-1-1 個人基本資料之分佈(n=404)

變項 組別 人數(人) 百分比(%)

性別 男

女

212 192

52.5 47.5

年級 一年級

二年級 三年級

132 125 147

32.7 30.9 36.4

出生序 老大

居中間 老么 獨生子女

159 75 152 19

39.4 18.6 37.6 4.5

二、家庭基本資料

依據樣本的子女人數、最小子女年齡、子女性別組合、家庭型態、

父母的婚姻狀況、父母的最高學歷、父母的健康狀況等基本資料，分

別以次數分配描述樣本分佈情形，如表 4-1-2、表 4-1-3、表 4-1-4。

（一）子女人數

樣本家庭中子女人數以 3 人為最多，佔 40.8%，其次為 2 人，佔 38.6%。

（二）最小子女年齡

樣本家庭中最小子女年齡以國小中高年級居多，其中以 13 歲（國 小六年級階段）最多，佔 9.7%。

（三）子女性別組合

樣本家庭中子女性別組合以男女混和為最多，佔 63.1%。

（四）家庭型態

樣本家庭型態以未與祖父母同住居多，佔 79.2%。

（五）父母的婚姻狀況

樣本父母的婚姻狀況以結婚，居住在一起居多，佔 84.7%。

（六）父母的最高學歷

樣本父母的最高學歷以十二年（高中職畢業）最多，父親佔

60.4%，母親佔 54.5%；其次為九年（國中畢業），父親佔 22.8%，母

親佔 29.7%。

表 4-1-2 製造業輪班家庭基本資料之分佈一(n=404)

變項 組別 人數 百分比(%)

子女人數 ^{1 人}

2 人 3 人 4 人 5 人

19 156 165 58 6

4.7 38.6 40.8 14.4 1.5 最小子女年齡 ^{1 歲}

2 歲 3 歲 4 歲 5 歲 6 歲 7 歲 8 歲 9 歲 10 歲 11 歲 12 歲 13 歲 14 歲 15 歲

11 3 4 4 9 9 9 23 24 25 36 29 39 20 2

2.7 .7 1.0 1.0 2.2 2.2 2.2 5.7 5.9 6.2 8.9 7.2 9.7 5.0 .5 子女性別組合 ^同男

同女 男女混和

76 53 255

18.8 13.1 63.1 家庭型態 ^{未與祖父母同住}

與祖父母同住

320 84

79.2

20.8

表 4-1-3 製造業輪班家庭基本資料之分佈二(n=404)

變項 組別 人數 百分比(%)

父母的婚姻狀況 結 婚 ， 居 住 在 一 起 結婚，分開居住 離婚

喪偶

342 22 34 6

84.7 5.4 8.1 1.5

父親最高學歷 六年（含以下）

九年 十二年 十四年 十六年 十八年

34 92 244 1 24 1

8.3 22.8 60.4 .2 5.9 .2

母親最高學歷 六年（含以下）

九年 十二年 十六年

49 120 220 13

12.1 29.7 54.5 3.2

（七）知覺父母的健康狀況

父母的健康狀況量表最低分為 1 分、最高分 5 分，得分越高表示 受試者知覺父親與母親健康狀況愈佳，0 分代表父母過世或不詳。在 許森彥（2002）的研究發現輪班人員睡眠在量及質兩方面皆較非輪班 工作者差；楊惠美（2003）的研究指出女性產業員工的睡眠時數較少，

且睡眠品質較男性差；劉錦聰（1999）研究指出輪班型態中睡眠品質

的好壞對於女性輪班工作者會造成生殖系統的危害，特別是月經異常

對婦女的身心健康造成最直接的影響。輪班工作會影響父母的健康狀

況，尤其母親可能受到較大的影響。而本研究父母的健康狀況量表理 論中點為 3 分，父母的健康狀況得分平均數均高於理論中點，皆介於

「普通」與「健康」之間，且母親的平均數略高於父親，可能與父親 從事輪班工作的樣本較多有關。

表 4-1-4 知覺父母健康狀況量表之分佈

三、父母工作基本資料

依據樣本的基本資料，父母輪班工作、廠別屬性、父母輪班組合、

母親輪班時段，分別以次數分配描述樣本分佈情形，如表 4-1-5、表 4-1-6、表 4-1-7。

（一）父母輪班工作

樣本父親為製造業輪班工作者，佔 72.0%，母親為製造業輪班工 作者，佔 61.4%。

項目 人數 最低分 最高分 平均數 標準差 父親健康狀況

母親健康狀況

393 398

0 0

5 5

3.46 3.61

1.14

.95

（二）製造業輪班型態

樣本父親以三班制輪調式與四二輪日班的輪班型態居多，佔 24.40%；母親以三班制早班的輪班型態居多，佔 31.5%。

（三）廠別屬性

樣本父親廠別屬性以紡織塑膠、紙製品等傳統產業居多，佔 38.9%；母親以電子零組件、器材及設備製造修配業居多，佔 42.7%。

（四）父母輪班組合

樣本父母工作組合以「僅父親輪班」居多，佔 39.60%，其次是

「雙親輪班」，佔 35.4%。

（五）母親輪班時段

樣本 404 人中，雙親輪班的家庭有 147 人，其中母親輪班的工作

時段以「不影響子女作息的輪班時段」較多，佔 67.3%，「影響子女

作息的輪班時段」，佔 21.1%。

表 4-1-5 製造業輪班家庭父母工作基本資料之分佈一(n=404)

父親 母親

組別 變項

人數 百分比 (%)

人數 百分比 (%)

輪班 工作

製造業輪班工作 其他輪班工作

不需要輪班的工作 無工作

其他（離婚、喪偶）

303 29 54 16 14

72.0 7.2 13.4 4.0 3.4

248 26 62 61 7

61.4 6.4 15.3 15.1 1.7

製造 業輪 班型 態

三班制早班 三班制晚班 三班制大夜班 三班制輪調式 四二輪日班 四二輪夜班 四二輪輪調式

71 22 15 74 74 15 32

23.4 7.3 5.0 24.4 24.4 5.0 10.6

78 18 15 38 62 19 18

31.5 7.3 6.0 15.3 25.0 7.7 7.3

紡織塑膠、紙製品等傳 統產業

118 38.9 99 39.9

電子零組件、器材及設 備製造修配業

81 26.7 106 42.7

廠別 屬性

金屬製品、機械設備製 造修配業

化學材料運輸工具及 其他產業

80 24

26.4 7.9

30 13

12.1

5.2

表 4-1-6 製造業輪班家庭父母工作基本資料之分佈二(n=404)

表 4-1-7 雙親輪班家庭國中生的基本資料之分佈(n=147)

六、各量表之得分分配

本研究共分「知覺父母學業期望量表」及「國中學生家務參與量 表」等兩種量表。樣本於各量表之得分分配如表 4-1-8、表 4-1-9、

表 4-1-10、表 4-1-11、表 4-1-12、表 4-1-13。

變項 組別 人數 百分比(%)

僅父親輪班 156 38.6 僅母親輪班 101 25.0 父母輪班組合

雙親輪班 147 36.4

變項 組別 人數 百分比(%)

母親輪班時段 不影響子女作息的時段 99 67.3

影響子女作息的時段 48 32.7

(一) 知覺父母學業期望量表

知覺父母學業期望量表分為十題，總分得分越高表示受試者知覺 父母學業期望越高。第 1 題至第 8 題為正向題，最低分為 1 分、最高 分 5 分；第 9 題父母不會拿我的成績和自己或別人比較與第 10 題父 母不會要求我繼續升學為反向題，故採反向計分，統計時將兩題項重 新編碼計分，分別給予 5、4、3、2、1 分，如果受試者勾選 1，表示 知覺父母學業期望愈高，計分得 5 分。由表 4-1-8 可知，受試者知覺 父母學業期望得分平均數 36.78，高於理論中點 30，顯示本研究受試 者知覺父母學業期望傾向高。由每題平均得分分配得知（表 4-1-9），

第 1 題「父母認為我應該把書讀好」平均數最高，顯示國中生時常覺 得父母要求自己把書讀好。

表 4-1-8 知覺父母學業期望量表得分之平均數、標準差

項目 人數 題數 最低分 最高分 平均數 標準差

知覺父母 學業期望 量表

404 10 13.00 50.00 36.78 7.42

理論最低分為 10 分，最高分為 50 分，理論中點為 30 分

表 4-1-9 知覺父母學業期望平均數之分佈(n=404)

項 目 平均數 標準差

1.父母認為我應該把書讀好

2.父母對我未來的學業成就抱著很高的期望

3.父母認為我應該多花時間在學業上，以獲得好成績 4.父母認為我是一塊讀書的料

5.父母認為我應該向成績比我好的同學看齊 6.父母認為我應該在未來的學測中得高分 7.父母認為我的成績應該在全班前十五名內 8.父母認為我應該不斷地追求更高的分數 9.父母不會拿我的成績和自己或別人比較 10.父母不會要求我繼續升學

4.21 3.67 4.00 2.84 3.96 3.33 3.34 3.64 3.59 4.20

1.02 1.19 1.14 1.36 1.22 1.33 1.52 1.33 1.41 1.11

（二）製造業輪班家庭國中學生家務參與量表

國中學生家務參與量表分為十五題，得分越高表示國中學生參與

越多的家務工作。其中，研究者將受試者無此項家務項目刪除後再計

算，故不會影響各項目的總分及平均數。研究發現：製造業輪班家庭

國中學生家務參與量表的平均數 42.05，略低於理論中點 45，顯示製

造 業 輪 班 工 作 家 庭 之 國 中 學 生 在 家 務 參 與 較 接 近 中 間 點 ， 如 表

4-1-10。楊淑芳(2002)的研究結果：國中生家務參與傾向低，由本研

究得知製造業家庭國中學生較能分擔父母的壓力，體會父母輪班工作

負荷之辛勞。

表 4-1-10 製造業輪班家庭國中學生家務參與之總平均數 項目 人數 最小值 最大值 平均數 標準差

國 中 學 生 家

務參與 404 15 75 42.05 10.99 理論中點 45

家務參與層面中，由表 4-1-11 可知，清潔整理、衣物整理、家 人互動等家務層面皆超過理論中點，介於「有時做」與「時常做」之 間，其他層面則略低於理論中點，介於「很少做」與「有時做」之間；

Cogle 和 Tasker (1982)調查 6 至 17 歲的子女指出，子女最不喜歡參 與的家務是照料衣物，而製造業輪班家庭國中學生家務參與最高的層 面是衣物整理層面。其他層面由高到低依序是清潔整理、家人互動、

餐飲製備、家人照顧、經濟活動、照顧動植物。

表4-1-11 製造業輪班家庭國中學生家務參與層面之分析表 家務層面 ^家務

題數 人數 平均數 標準差 平均

得分

餐飲製備 清潔整理 衣物整理 經濟活動 家人照顧 照顧動植物 家人互動

3 5 2 1 2 1 1

380 383 394 394 327 324 380

8.88 15.42 6.33 2.66 5.30 2.52 3.04

2.96 4.00 2.14 1.23 2.30 1.45 1.37

2.96 3.08 3.16 2.66 2.65 2.52 3.04

各項家務工作之平均數如表 4-1-12 所示，分數介於 2.37-3.55 之間，顯示本研究受試者對家務參與因家務項目的不同而得分不同。

其中尤以倒垃圾或資源回收項目的平均分數為 3.55 最高，其次為整

理自己房間平均分數 3.48，顯示國中學生對倒垃圾或資源回收及整

理自己的房間參與較多；而清理浴室平均分數 2.37 為最低，顯示國

中學生對清理浴室的家務項目參與較不積極。

表 4-1-12 製造業輪班家庭國中學生家務參與各題項得分分配

家務參與題目 ^人

數

平 均 數

標 準 差 1.餐前準備（如：盛飯、擺碗筷等）

2.製備餐點（如：煮飯、切水果等）

3.餐後清理（如：洗碗、擦飯桌等）

4.清潔地板 5.整理自己房間

377 389 396 400 400

3.05 2.66 3.17 2.96 3.48

1.34 1.14 1.18 1.08 1.14

6.清理浴室

7.整理客廳及餐廳 8.倒垃圾或資源回收 9.清洗或晾曬衣物

10.整理衣物（如：摺疊、收拾、熨燙、縫補衣 物等）

392 397 402 401 394

2.37 3.00 3.55 3.34 2.99

1.14 1.07 1.23 1.22 1.21

11.家庭消費（如：購買食物或日常用品、繳納 費用等）

12.照顧弟妹 13.照顧長輩

14.照顧寵物或盆栽花草

15.協助家庭活動（如：祭拜祖先、節慶、安排休 閒等）

394

332 343 318 375

2.62

2.75 2.62 2.52 3.04

1.23

1.49 1.29 1.45 1.30

總平均 383 2.94 1.24

依製造業輪班家庭國中學生家務參與各項目次數分配與百分比 來看，表 4-1-13，家務參與項目中「總是做」的前三項家務工作依 序為：倒垃圾或資源回收項目，佔 29.2%最多，其次為整理自己的房 間，佔 24.3%，清洗或晾曬衣物，佔 23.8%。另外，七個家務層面中 以衣物整理得分最高，與細項 15 項中以倒垃圾或資源回收為得分最 高的結果不同，主要因清潔整理層面中還有清理浴室、整理客廳及餐 廳、清潔地板等其他家務項目的影響，使得分的平均數降低。

在子女家務參與的相關研究中，雖然家務項目內容略有不同，但

本研究的整體家務參與的結果與黃淵泰(2004)、楊淑芳(2002)、廖若

君（2004）的研究結果皆介於「很少參與」與「有時參與」之間，而

整體製造業輪班家庭的國中生家務參與較偏向「有時參與」。

表 4-1-13 製造業輪班家庭國中學生家務參與各題目次數分配與百分比

家務參與題目

從 未 做

很 少 做

有 時 做

時 常 做

總 是 做 1.餐前準備（如：盛飯、

擺碗筷等）

2.製備餐點（如：煮飯、

切水果等）

3.餐後清理（如：洗碗、

擦飯桌等）

4.清潔地板

5.整理自己房間

51 13.2%

61 15.1%

28 6.9%

23 5.7%

15 3.7 %

70 18.2%

122 30.2%

96 23.8%

127 31.4%

70 17.3%

111 28.8%

122 30.2%

124 30.7%

140 34.7%

123 30.4%

76 19.7%

52 13.2%

77 19.1%

63 15.6%

94 23.3%

69 17.9%

32 7.6%

71 17.6%

47 11.6%

98 24.3%

6.清理浴室

7.整理客廳及餐廳

8.倒垃圾或資源回收

9.清洗或晾曬衣物

10.整理衣物（如：摺 疊、收拾、熨燙等）

91 22.5%

26 6.4%

23 5.7%

24 5.9%

40 9.9%

153 37.9%

109 27.0%

68 16.8%

89 22.0%

112 27.7%

88 21.8%

144 35.6%

94 23.3%

112 27.7%

109 27.0%

31 7.7%

75 18.6%

99 24.5%

80 19.8%

76 18.8%

29 7.2%

43 10.6%

118 29.2%

96 23.8%

57 14.1%

11.家庭消費（如：購買 食物或用品等）

12.照顧弟妹

13.照顧長輩

14.照顧寵物或盆栽花 草

15.協助家庭活動（如：

祭拜祖先、安排休閒 等）

79

19.6%

80 19.8%

70 17.3%

105 26.0%

50 12.4%

113

28.0%

74 18.3%

90 22.3%

62 15.3%

94 23.3%

102

25.2%

60 14.9%

91 22.5%

63 15.6%

80 19.8%

63

15.6%

58 14.4%

61 15.1%

43 10.6%

77 19.1%

37

9.2%

60 14.9%

31 7.7%

45 11.1%

74

18.3%

第二節 個人、家庭變項與父母工作變項在製造業輪班家庭國中生 家務參與之結果與解釋力分析

本節主要探討製造業輪班家庭個人因素（性別、出生序、年級）、

家庭因素（子女數、最小子女年齡、子女性別組合、家庭型態、父母 學歷、父母健康狀況、父母學業期望）與父母工作因素（父母輪班組 合）是否對國中生家務參與具有顯著之解釋力之外，本研究欲進一步 了解是否在控制個人、家庭變項後，父母工作變項仍能有顯著的解釋 國中生家務參與。先將性別、出生序、年級、子女性別組合、家庭型 態、父母輪班組合等類別變項加以轉換成虛擬變項（詳見附錄十三），

並以皮爾遜積差相關檢視各自變項本身兩兩的關係，同時進行所有可 能的多元迴歸分析，考驗研究假設一。

一、個人及家庭變項對製造業輪班家庭的國中生家務參與之相關性

分析結果如表 4-2-1。由表 4-2-1 可知：各自變項間彼此的相關

係數為-.17 至.57（在.80 以內），所以共線性的問題不高，是在可

接受的範圍；「最小子女年齡」、「父親與母親健康狀況」、「學業

期 望 」 與 製 造 業 輪 班 家 庭 的 國 中 生 家 務 參 與 之 積 差 相 關 係 數

為.10、.12、.22，其相關係數均達顯著。

表 4-2-1 各變項對製造業輪班家庭的國中生家務參與之相關性係數 表

變項 家務

參與

子 女 數

最小 子女 年齡

父親 最高 學歷

母親 最高 學歷

父親 健康 狀況

母親 健康 狀況

學業 期望 家務參與

子女數

最小子

女年齡

.10* .08* 1.00

父親最 高學歷

.00 .08 .11

*

母親最 高學歷

.04 -.07 .14

**

父親健 康狀況

.10* -.17*** .08 .20*** .07 1.00

母親健 康狀況

.12** -.07 .05*** .09* .16** .57*** 1.00

學業 期望

.22*** -.01 .03 .11* .11* .09* .08* 1.00

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

二、個人及家庭變項對製造業輪班家庭的國中生家務參與之迴歸分析 結果

國中生個人與家庭變項對整體家務參與的多元迴歸分析結果，如 表 4-2-2，整體迴歸模式的考驗達顯著水準（F=4.784，p＜.001），

決定係數為.165，表示變項可解釋國中生家務參與的情形，其解釋量

佔總變異量的 16.5%。在個人變項中以年級、出生序達顯著，且以出 生序老么變項的解釋力較佳 Beta 為-.29（t=-3.59，p＜.001），表 示老么的家務參與顯著低於老大，此結果與 Antill 等(1996)、Cogle 與 Tasker(1982)、李秀靜(1998)、李星雲(1998)、唐先梅(1999a) 、 黃淵泰(2004)、楊淑芳（2002）等研究指出排行老么及獨生子女家務 參與最少的結果相符，另外戴麗娟(2003)的研究亦指出在家人互動面 向上，排行老大與中間子女者，顯著高於排行老么及獨生子女，管貴 貞(1992)認為單親家庭青少年排行老大者，有時還要負擔起照顧弟妹 的工作。一年級變項的 Beta 為.19（t=3.52，p＜.001），表示國中 一年級學生家務參與顯著高於國中三年級學生，黃淵泰（2004）亦指 出高三學生的家務參與比高二、高一少，主要是學生受到課業的影響 而減少家務參與量。

在家庭變項中以知覺父母學業期望的解釋力最佳 Beta 為.20

（t=4.26，p＜.001），表示國中生知覺父母學業期望愈高的家務參

與愈高，此結果與廖若君（2004）的研究顯示升學意願越高的單親家

庭青少年其家務參與越多的結果相似。

三、父母輪班組合變項與國中生家務參與之結果與解釋力分析

國中生的父母輪班組合對整體家務參與的多元迴歸分析結果，如 表 4-3-2，整體迴歸模式的考驗未達顯著水準（F=.131，p＞.05），

表示僅父親輪班、僅母親輪班或雙親輪班無法解釋製造業輪班家庭的 國中生家務參與的情形。

四、個人、家庭變項與父母輪班組合變項影響製造業輪班家庭國中生 家務參與之分析

研究者欲比較各變項間之相對重要性故採用標準化迴歸係數，而 標準化迴歸係數愈大，表示該自變項在解釋國中生家務參與之相對重 要性愈高；第一階段迴歸分析為表 4-2-2 的個人及家庭變項可有效解 釋國中生家務參與的情形，其解釋量佔總變異量的 16.5%。而加入父 母輪班組合變項之後，總解釋力為 16.6%（F=4.25，p＜.001），顯示 第二階段投入父母輪班組合虛擬變項後，增加了 0.1%的解釋力，顯著 性改變的 F 值為.227，則未達到顯著水準，如表 4-2-2。

第二階段的係數估計，可以發現在出生序對於製造業輪班家庭國

中生家務參與影響仍最為明顯，且以出生序老么變項的解釋力較佳

Beta 為-.29（t=-3.59，p＜.001），表示老么的家務參與顯著低於

老大。父母的學業期望變項的 Beta 為.21（t=4.26，p＜.001），表 示製造業輪班家庭國中生知覺父母學業期望愈高，國中生家務參與愈 高。年級變項的 Beta 為.20（t=3.52，p＜.001），表示國中一年級 學生家務參與顯著高於國中三年級學生。而國中生的性別、子女數、

性別組合、最小子女年齡、家庭型態、父母最高學歷、父母健康狀況、

父母輪班組合等變項對製造業輪班家庭國中生家務參與的解釋力則 未達顯著，均無法用以解釋製造業輪班家庭國中生家務參與。

第二階段加入父母輪班組合變項後，一年級、父母學業期望、出 生序老么變項的 Beta 係數維持穩定，均仍達顯著水準。

研究結果發現：製造業輪班家庭國中生家務參與不因父母輪班組

合的不同而受到影響，與唐先梅(1999a)研究指出父母的工作情形會

影響子女家務參與，尤其值夜班的輪班家庭作息時間與社會環境脫節

有關之研究結果不同。

表 4-2-2 個人、家庭變項及父母輪班組合變項影響製造業輪班家庭 國中生家務參與之多元迴歸係數摘要表(n=404)

第一階段 第二階段

變 項

年級 一-三 二-三

4.507 2.211

1.278 1.270

.193 .093

3.526***

1.741

.193 .095

出 生 序

居中-老大 老么-老大 獨生-老大

-.602 -6.694 1.369

1.550 1.861 3.489

-.021 -.295 .026

-.389 -3.598***

.392

4.518 2.248 -.605 -6.632 1.459

1.282 1.276 1.553 1.868 3.507

-.021 -.293

.021

3.524***

1.761 -.389 -3.550***

.416

子女數

最小子女年齡

組合 同女-混和 -.693 1.663 -.021 -.417 -.722 1.675 -.022 -.431

與祖父母同住

父親最高學歷

母親最高學歷

父親健康狀況

.287 .593

母親健康狀況 學業期望 父親-雙親輪班 母親-雙親輪班

.559 .300

.677 .070

.048 .203

.826 4.266***

.585 .300

-.606 -.646

.680 .070

1.195 1.376

.051 .203

-.027 -.025

.860 4.256***

-.507 -.470

R R

Adj R

F 值

△F 值

.406 .165 .131 4.784***

4.784***

.407 .166 .127 4.253***

.227 註：1、符號 - 後為參照組

2、與祖父母同住變項參照未與祖父母同住者

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

第三節 個人、家庭變項與父母工作變項對製造業雙親輪班 家庭的國中生家務參與之結果與解釋力分析

本節主要探討父母同時輪班對國中生家務參與的影響，故特別再 一次將製造業輪班家庭中的 147 個雙親輪班家庭國中生進行分析。將 母親輪班時段等類別變項加以轉換成虛擬變項後（詳見附錄十三），

探討個人、家庭變項與父母工作變項（母親輪班時段）對國中生家務 參與之解釋力進行分析之外，進一步了解是否在控制個人、家庭變項 後，父母工作變項仍能有效解釋雙親輪班家庭國中生之家務參與，同 時進行所有可能的多元迴歸分析，考驗研究假設二。

一、個人及家庭變項對製造業雙親輪班家庭的國中生家務參與之多元 迴歸分析結果

製造業雙親輪班家庭的國中生對整體家務參與的多元迴歸分析 結果，表 4-3-1，整體迴歸模式的考驗達顯著水準（F=2.01，p＜.05），

決定係數為.203，表示變項可有效解釋國中生家務參與的情形，其解

釋量佔總變異量的 20.3%。在各變項中以「出生序老么」、「母親最

高學歷」、「一年級」均達顯著，出生序老么變項的解釋力較佳 Beta

為-.24（t=-2.57，p＜.05），表示老么的家務參與顯著低於老大一；

年級變項的 Beta 為.21（t=2.21，p＜.05），表示雙親輪班家庭的國 中一年級學生家務參與顯著高於國中三年級學生，此結果與製造業輪 班家庭之結果相同；但母親學歷變項唯在雙親輪班家庭的國中生家務 參與有解釋力 Beta 為.23（t=2.56，p＜.05），而在製造業輪班家庭 中解釋力較佳的「父母學業期望」變項，在雙親輪班家庭中未達顯著，

整理如表 4-3-2，顯示父母工作特質不同的家庭，其國中生家務參與 受到不同因素的影響。

二、母親輪班時段變項對雙親輪班家庭的國中生家務參與之多元迴歸 分析結果

國中生母親輪班時段對整體家務參與的多元迴歸分析結果，如表

4-3-2，整體迴歸模式的考驗達顯著水準（F=10.11，p＜.01），表示

母親輪影響子女作息的工作時段變項有效解釋製造業雙親輪班家庭

的國中生家務參與，顯示母親輪影響子女作息的時段時，國中生家務

參與的愈多，與李秀靜(1998)的研究指出：國中學生家務分工不因母

親是否工作而有差異的結果不同。

三、個人及家庭變項、母親輪班時段變項影響製造業輪班家庭國中生 家務參與之分析

研究者欲比較各變項間之相對重要性故採用標準化迴歸係數，而 標準化迴歸係數愈大，表示該自變項在解釋國中生家務參與之相對重 要性愈高；雙親輪班家庭的國中生對參與整體家務的分析結果，如表 4-3-1，第一階段整體迴歸模式的考驗達顯著水準（F=2.00，p＜.05），

決定係數為.203，表示變項可有效解釋國中生家務參與的情形，其解 釋量佔總變異量的 20.3%。第二階段投入母親為影響子女作息的時段 變項之後，解釋力提高到 23.8%（F=2.29，p＜.01），顯示第二階段投 入母親輪作時段變項，增加了 3.5%的解釋力，顯著性改變的 F 值為 5.786，達到顯著水準，如表 4-3-1。

第二階段的係數估計，可以發現母親學歷變項的 Beta 為.215

（t=2.33，p＜.05）預測力最佳，表示雙親輪班家庭國中生母親的學 歷愈高，國中生家務參與愈多；一年級變項的 Beta 為.213（t=2.28，

p＜.05），表示雙親輪班家庭國中生的年級可以顯著的解釋雙親輪班 家庭國中生家務參與；母親工作時段變項的 Beta 為.205（t=2.40，p

＜.05），表示母親輪影響子女作息時段的國中生其家務參與愈高。

而雙親輪班家庭國中生的性別、子女數、性別組合、最小子女年齡、

家庭型態、父親最高學歷、父母健康狀況等變項對雙親輪班家庭國中 生家務參與的解釋力則未達顯著，均無法用以解釋雙親輪班家庭國中 生家務參與。

第二階段投入母親輪影響子女作息的時段變項後，一年級、出生 序老么與母親最高學歷變項的 Beta 係數估計略有改變，一年級變項 的解釋力尚維持穩定；出生序老么與母親最高學歷的解釋力有降低，

但母親最高學歷仍達顯著水準，而出生序老么變項未達顯著，顯示母 親最高學歷較出生序老么對雙親輪班家庭國中生家務參與的相對重 要性。

研究結果發現：母親輪班時段是影響雙親輪班家庭的國中生家務

參與的重要因素，母親值輪調式三班制、輪調式四班二輪制、固定式

三班制晚班的子女，比母親值固定式三班制早班、固定式三班制大夜

班、固定式四班二輪制日班的國中階段的子女參與愈多家務，換言

之，母親不在家時子女參與家務較積極。與戴麗娟（2003）研究：母

親 為 全 職 工 作 者 的 孩 童 在 家 務 參 與 比 母 親 是 無 工 作 者 為 高 ；

Bergen(1991)與 Blair(1992)也指出，母親投入工作的時間越長，子女

參與家務則越多的研究結果相似。

表 4-3-1 各變項對製造業雙親輪班家庭的國中生家務參與之多元

迴歸係數摘要表(n=147)

第一階段 第二階段 變 項

B 標準誤 Beta t 值 B 標準誤 Beta t 值

性別

年級

老么-老大 獨生-老大

子女數

最小弟妹年齡

性別組合同男-混和

同女-混和

與祖父母同住 父親最高學歷 母親最高學歷 父親健康狀況 母親健康狀況 學業期望 母親輪影響子 女作息的時段

1.293 4.764 .949 1.270 -5.281 6.336 1.542 -.333 -1.210 2.314 .366 -.363 1.029 .707 -.720 .202

2.104 2.152 2.191 2.594 3.565 6.031 1.425 .310 2.518 2.896 2.228 .377 .401 1.276 1.411 .118

.060 .210 .040 .045 -.243 .120 .112 -.173 -.048 .072 .014 -.090 .239 .063 -.059 .144

.614 2.214*

.433 .490 -1.481*

1.051 1.082 -1.077 -.481 .799 .164 -.963 2.563*

.554 -.510 1.708

.516 4.826 1.193 2.280 -4.227 5.523 1.264 -.255 -1.274

3.108 .481 -.198 .925 .515 -.369 .186

4.595

2.090 2.113 2.152 2.580 3.526 5.929 1.403 .306 2.471 2.862 2.187 .377 .396 1.254 1.393 .116

1.910 .024 .213 .050 .082 -.195 .104 .092 -.132 -.051 .097 .018 -.049 .215 .046 -.030 .133 .205

.247 2.284*

.554 .884 -1.199 .931 .901 -.834 -.516 1.086 .220 -.525 2.333*

.411 -.265 1.605 2.405*

R R

AdjR

F 值

△F 值

.450 .203 .102 2.005*

2.005*

.488 .238 .135 2.299**

5.786*

註：1、符號 - 後為參照組

2、與祖父母同住、母親輪班時段分別參照未與祖父母同住、母親輪不影響 子女作息的時段者

*p<.05 **p<.01

表 4-3-2 製造業輪班家庭與製造業雙親輪班家庭的國中生家務參與 之多元迴歸係數摘要表

製造業輪班(n=404) 雙親輪班(n=147)

因素 Beta 係數 變項

個人 家庭

父母輪 班組合

個人家庭 父母輪班

組合

個人 家庭

母親輪 班時段

個人家庭 母親輪班

時段

性 別 女-男

年 級 一-三 二-三

.193***

.093

.193***

.095

.210*

.040

.213*

.050

出生序 居中-老大 老么-老大 獨生-老大

-.021 -.295***

.026

-.021 -.293***

.021

.045 -.243*

.120

.082 -.195 .104

子女數

最小子女年齡

性別組合 同男-混和

同女-混和

與祖父母同住

父親最高學歷

母親最高學歷

父親健康狀況

母親健康狀況 學業期望

-.048 .203***

-.051 .203***

-.059 .144

-.030 .133

父親-雙親輪班 母親-雙親輪班

母親輪影響子女作息的時段

-.001 -.026

-.027 -.025

.259** .205*

R R

AdjR

F 值

.406 .165 .131 4.784***

.026 .001 -.004 .131

.407 .166 .127 4.253***

.450 .203 .102 2.005*

.259 .067 .060 10.114**

.488 .238 .135 2.299**

註：1、符號 - 後為參照組

2、與祖父母同住、母親輪班時段分別參照未與祖父母同住、母親輪不影響子女作息的時段

*p<.05 **p<.01 ***p<.001