4-1 變數與條件判斷①

選擇結構

—歡樂聖誕

4

本章概念

4-1 變數與條件判斷①

—聖誕禮物 P.94

設定提問、認識變數、

設定變數、計算平均、

條件判斷（如果…那麼…）

4-2 條件判斷②

—聖誕大餐 P.107

設定提問、計算金額、

條件判斷（如果…那麼…否則…）

享用聖誕大餐，開心的慶祝這特別的一天。

變數與條件判斷①

—聖誕禮物

4-1

期中考終於結束了，如果小潔的國文、英語、數 學這 3科成績平均達85分以上，就可以得到聖誕禮物。

請播放範例影片聖誕禮物 .mp4 ，觀察程式的執 行情形，一起用 Scratch 來完成程式吧！

【程式摘要】

1. 爸爸依序詢問國文、英語、數學 3 科成績，並等待 使用者輸入。

2. 每輸入一科成績後，爸爸就說出該科目與分數，例如：國文分數 88。

3. 計算 3 科的平均分數，並判斷是否達 85 分以上：

(1) 如果達 85 分以上，就說「平均分數　　　，恭喜獲得聖誕禮物！」

(2) 如果不到 85 分，就說「平均分數　　　，下次加油！」

搭配【逐步解析】說明

題目解析流程

任務說明

檔案

4-1

結束 建立變數 國文 、 英語 、

數學 、 平均

設定提問：

國文、英語、數學分數

計算：平均＝（國文＋英語＋數學）／3

設定變數 國文 、 英語 、 數學 、 平均 為0

將答案存入變數 國文 、 英語 、 數學

2

3

設定變數

輸入各科成績

計算平均 開始

1

不成立 達到85 分 不成立 未達到85 分

成立 成立

下次加油 得到禮物

在這一節中，我們將用 偵測類 積木來輸入資料，

再 以 變數類 與 運算類 積 木 設 定 運 算 式， 最 後 利 用 控制類 的選擇結構來判斷結果（表 1-4-1）。

學習目標 1. 設定變數。

2. 設定詢問。

3. 條件判斷。

表1-4-1　本程式所需積木

積木類型 外觀 功能

事件類 當綠旗被點擊後，開始執行下方的指令積木。

偵測類

*

*

變數類

*

*

運算類

*

*

*

*

*

*

*

將2 個字串（或變數）合併成為 1 個字串。

例 。結果：聖誕禮物。

控制類

*

程式區塊1

程式區塊2

依條件進行判斷：

(1) 成立：執行程式區塊 1，再執行程式區塊 2。

(2) 不成立：略過程式區塊 1，直接執行程式區塊 2。

以對話框顯示指定文字，並在指定的秒數後消失，

（* 代表首次使用的積木）

選 擇 結 構 4 — 歡 樂 聖 誕

第 章

4-1

4-2

假設輸入國文分數80、數學分數 70：

(1) 手動計算，結果為 　

　。

　。

變數

• 什麼是變數

程式語言中有一種「用來存放資 料的容器」，稱為「變數」，裡 面可以是空的，也可以存放數字 或文字資料。

• 變數的特性

一個變數只能存放一筆資料，當 放入新的資料時，舊的資料就會 被覆蓋並取代，只留下最新放入 的資料。

變數

1

³

變數

3

變數

5

放入

5

變數 變數

99

變數

A

　　在檔案 4-1-1.sb3 中，先以輸入國文與數學兩科成績為例。爸爸具有下圖的 程式，要計算「國文分數 + 數學分數」。請按綠旗執行程式，假設依序輸入 80、70，執行結果正確嗎？

設定提問、認識變數 使用檔案

4-1-1.sb3

逐步解析 1

01 02 03 04 05 06

詢問：國文分數幾分？（然後等待使用者輸入分數）

說出：國文分數　　　（2 秒）

詢問：數學分數幾分？（然後等待使用者輸入分數）

說出：數學分數　　　（2 秒）

說出：總分　　　

變數的使用

【逐步解析 1】中用到的 就是一個變數，當我們依序放入國文分數和數學分 數之後，只能保留後面放進來的數學分數，造成計算錯誤。為了避免這個問題，我們可以依 程式需求新增多個變數，並為每個變數命名，用來存放不同的資料。

• 新增變數

❶

❷

❸

❹

❺

• 顯示／隱藏變數

我們可以控制舞臺區是否要出現變數的資訊。

右圖中有 國文 、 數學2 個變數：

❶

　→ 舞臺上會顯示變數 國文 的值。

❷

　→舞臺上未顯示變數 數學 。

• 把資料放進變數中

詢問國文分數，並將答案放入變數 國文 中的方法：

國文

詢問的 答案

❶

❷

❺

❸

❹

❶

❷

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第 章

4-1

4-2

在【逐步解析 1】中，共需要輸入 2 個答案，為了避免「後面 輸入的答案（數學分數）」取代「前面的答案（國文分數）」，我 們要利用 2 個不同的變數來區別兩者，並以變數 國文 和變數 數學 分別存放國文和數學分數。接下來，我們將進一步練習變數的應用，

處理國文、英語、數學三科的分數。

接續【逐步解析 1】，修改程式：

1. 爸爸分別詢問國文、英語、數學 3 科成績，並等待使用者輸入。

2. 每輸入一科分數後，爸爸就說出該科目與分數，例如：「國文分數 88」。

3. 最後，計算平均分數，並說出「平均分數　　　」。

重複進行 英語、數學

國文分數幾分？ 國文分數88 平均分數85

例

國文 88、英語 90、數學 77 →平均分數 85。

設定變數、計算平均

逐步解析 2

1

詢問 各科分數

（以國文為例）

1

詢問 各科分數

2

儲存 各科分數

3

說出 各科分數

4

計算 平均分數

5

說出 平均分數

(1) 以 偵測類 的 來詢問「國文分數幾分？」

並等待使用者輸入分數。

(2) 讓使用者輸入國文分數、英語分數、數學分數的方法相同。

問題思考

解題分析

2

儲存 各科分數

3

說出 各科分數

（以國文為例）

(1) 儲存分數：使用變數。

① 共需設定　 　個變數，用來儲存國文、英語、數學3 科的分數。

② 要設定　 　個變數，用來儲存平均分數。

(2) 設定變數：

① 以國文為例：將國文分數 放入變數 國文 。

② 設定各個變數（ 國文 、 英語 、 數學 、 平均 ）的方法相同。

(1) 說話：用 外觀類 的 來呈現。

(2) 說話的內容：

以 運算類 的 合併文字「國文分數」和變數 。

(3) 說出「國文分數 　　　　　」。例如：國文分數 90。

文字 變數 的值

(4) 說出各科分數（國文、英語、數學）的方法相同。

(1) 平均＝（國文＋英語＋數學）／3。

(2) 利用變數設定運算式： （國文＋英語＋數學）／3 。

(3) 將運算式放入變數 平均 中。

(1) 與

3

(2) 說出「平均分數　　　　　」。例如：平均分數88。

文字 變數 的值

國文

平均

4

計算 平均分數

5

說出 平均分數

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第 章

4-1

4-2

【參考程式】（須新增 變數 ：國文、英語、數學、平均）

1 2 3

國 文

英 語

數 學 01

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16

-- 當綠旗被點一下開始執行 -- 設定變數 國文 為 0 -- 設定變數 英語 為 0 -- 設定變數 數學 為 0 -- 設定變數 平均 為 0

-- 詢問國文分數並等待輸入

-- 將輸入的答案放入變數 國文 中

-- 說出「國文分數　　　」 -- 詢問英語分數並等待輸入

-- 將輸入的答案放入變數 英語 中

-- 說出「英語分數　　　」 -- 詢問數學分數並等待輸入

-- 將輸入的答案放入變數 數學 中

-- 說出「數學分數　　　」

-- 將平均分數運算式放入變數 平均 中

-- 說出「平均分數　　　」

5 4

初始值設定

在參考程式的步驟02 ～ 05 中，我們將所有變數的值設為 0，

這個動作稱為「初始值設定」。

在程式中設定不同名稱的變數，電腦會規畫出不同的儲存空 間，以儲存程式執行時所需的資料。當程式執行結束後，這些資 料仍會繼續存在，而重新執行程式時，變數就會以上次儲存的資 料繼續執行。因此在程式一開始，我們通常會指定各變數的「初 始值」，避免產生錯誤。

0

在【逐步解析 2】中，我們使用不同的變數存放各 科輸入的分數，並計算平均分數。接下來，我們要利用 控制類 的 如果…那麼… ，來判斷小潔的平均分數是 否達到 85 分以上，能不能得到禮物。

如果…那麼…

• 功能說明

針對 條件 進行判斷，並決定執行的內容。

Scratch 積木 流程圖

成立

程式區塊1

程式區塊2

不成立

不成立 條件

程式區塊2

程式區塊1

判斷結果分為「成立」、「不成立」兩種：

1. 成立：程式會先執行程式區塊 1，再接著執行程式區塊 2。

2. 不成立：程式會略過程式區塊 1，直接往下執行程式區塊 2。

• 應用介紹

根據「是否下雨」的回答，判斷要不要提醒「記得帶雨傘」，而不管是否會下雨，都會 說「準備出門囉」。

Scratch 積木 流程圖

成立

說「準備出門囉」

說「記得帶傘」

不成立 答案＝會 問「會下雨嗎？」

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第 章

4-1

4-2

邏輯運算

• 功能說明

在使用「選擇結構」的時候，常要用到兩個以上的條件來進行 判斷，例如前頁範例以「是否下雨」這個條件來決定要不要帶傘，

若希望增加「出大太陽」也要帶傘，但積木上只有一個放置條件的 位置，無法放置兩個條件；此時，就要用到 運算類 的邏輯運算積

木 、 ，將多種條件組合在一起進

行條件判斷。

另外，我們還可以利用 將條件反轉，讓程式撰 寫更方便、更有彈性。

• 積木介紹

甲 乙

甲、乙兩個條件都要成立，結 果才成立。

情 況

條件 判斷

甲 乙 結果

1 ○ ○ ○

2 ○ × ×

3 × ○ ×

4 × × ×

（ ○ 代表成立，× 代表不成立）

【情境】

遊樂園的雲霄飛車規定只有超過10 歲且未滿 60 歲的人 才能乘坐。（即介於11 ～ 59 歲的人才能乘坐）

【說明】

年齡須超過10 歲且未滿 60 歲，表示「超過 10 歲」、「未 滿60 歲」兩個條件都必須成立，才能乘坐雲霄飛車，

因此選用 。

例 (1) 50 歲同時滿足「超過 10 歲」、「未滿 60 歲」兩 個條件，所以可以乘坐雲霄飛車。

(2) 70 歲只滿足「超過 10 歲」，但不符合「未滿 60 歲」的條件，所以不能乘坐雲霄飛車。

【程式】

【情境】

當國文分數達60 分以上代表「及格」。

【說明】

60 分以上包含「大於 60 分」、「等於 60 分」兩種情形，

只 要 其 中 一 個 條 件 成 立， 就 表 示 及 格， 因 此 選 用

。

例 60 分只滿足「等於 60 分」的情形、不滿足「大於 60 分」的情形，但仍判斷為及格。

【程式】

甲、乙之中，只要有一個條件 成立，結果就成立。

情 況

條件 判斷

甲 乙 結果

1 ○ ○ ○

2 ○ × ○

3 × ○ ○

4 × × ×

（ ○ 代表成立，× 代表不成立）

甲 乙

【情境】

同上題，當國文分數達60 分以上代表「及格」。

【說明】

有時當條件太複雜時，可以反向思考以簡化程式，這時候

就會選用 。

例 上題用

來代表「60 分以上」，而我們也可改用 來表示。

【程式】

條件甲不成立時，結果才成立；

條件甲成立時，結果不成立。

情 況

條件 甲

判斷 結果

1 × ○

2 ○ ×

（ ○ 代表成立，× 代表不成立）

甲

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第 章

4-1

4-2

1

判斷 平均 是否 達85 分以上

2

判斷 平均 是否 小於85 分

判斷標準 條件設定 執行結果

達85 分以上 平均＞85 或 平均＝ 85 說「恭喜獲得聖誕禮物！」

不到85 分 平均＜85 說「下次加油！」

(1) 利用 控制類 的 如果…那麼… 來進行條件判斷。

(2) 判斷式為「平均＞85 或 平均＝85」。

(3) 如果「平均＞85 或 平均＝85」就說「恭喜獲得聖誕禮物！」

(1) 「平均＜85」的條件式寫法，與

1

(2) 如果「平均＜85」就說「下次加油！」

接續【逐步解析 2】，爸爸 說出 3 科的平均分數後，依照

「平均是否達到 85 分以上」，

來決定小潔是否能得到聖誕禮 物，執行結果如右表所示。請 利用 Scratch 來完成程式。

逐步解析 3

平均 85 分以上 平均小於 85 分

恭喜獲得

聖誕禮物！ 下次加油

1

判斷 平均 是否達85 分以上

問題思考

解題分析

2

判斷 平均 是 否 小 於 85 分

【參考程式】（*代表本次新增的積木）

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16

*17

*18

*19

*20

-- 當綠旗被點一下開始執行 -- 設定變數 國文 為 0 -- 設定變數 英語 為 0 -- 設定變數 數學 為 0 -- 設定變數 平均 為 0

-- 詢問國文分數並等待輸入

-- 將輸入的答案放入變數 國文 中

-- 說出「國文分數　　　」 -- 詢問英語分數並等待輸入

-- 將輸入的答案放入變數 英語 中

-- 說出「英語分數　　　」 -- 詢問數學分數並等待輸入

-- 將輸入的答案放入變數 數學 中

-- 說出「數學分數　　　」 -- 將平均分數運算式

放入變數 平均 中 -- 說出「平均分數　　　」

-- 條件判斷，如果成立 就執行第 18 行程式 -- 說出「恭喜獲得聖誕禮物！」

-- 條件判斷，如果成立就執行第 20 行程式 -- 說出「下次加油！」

國 文

1

2

英 語

數 學

選 擇 結 構 4 — 歡 樂 聖 誕

第 章

4-1

4-2

4-1 小試身手  週年慶大特價

　　 歲 末 年 終， 服 飾 店 週 年 慶 特 價， 如 果 衣 服 定 價 500 元 以 上 就 打 85 折（ 定 價

× 0.85），如果低於 500 元就不打折。

　　請幫老闆設計一個結帳程式，以檔案 4-1 小試身手. sb 3 來進行程式撰寫。

1. 電腦說「請輸入衣服的定價」並等待店員

輸入。

2. 店員

輸入定價後，電腦說「衣服的定價是　　　」。

3. 依照輸入的定價判斷：

(1) 定價 500 元以上，電腦說「打折後，應收的金額是　　　」。

例店員輸入600 元。

請輸入衣服的 定價

衣服的定價是 600

打折後，應收 的金額是510

(2) 定價不到 500 元，電腦說「應收的金額是　　　」。

例店員輸入490 元。

請輸入衣服的 定價

衣服的定價是 490

應收的金額是 490

檔案 4-1 小試身手 下載方式請見 P.3

4-2 ^{條件判斷②} _{—聖誕大餐}

聖誕節時，小潔全家 4 人到餐廳用餐，聖誕套餐 每人特價 199 元，消費金額滿 500 元再享 9 折優惠。

若小潔全家都用餐，共要花費多少元呢？

請播放範例影片 聖誕大餐 .mp4，觀察程式的執行 情形，一起用 Scratch 來完成程式吧！

【程式摘要】

1. 服務生詢問「用餐人數幾位？」並等待輸入。

2. 使用者輸入用餐人數後，服務生說出「用餐人數　　　」。

3. 計算消費金額，並判斷是否打折：

(1) 滿 500 元：服務生說「打折後，您要付的金額是　　　」。

(2) 不到 500 元：服務生說「您要付的金額是　　　」。

搭配【逐步解析】說明

題目解析流程

任務說明

檔案

4-2

開始

輸入 用餐人數

計算 消費金額

顯示用餐人數／

顯示消費金額

打9 折 原價

1

結束

成立 金額＞500 不成立 或

金額＝500

2

選 擇 結 構 4 — 歡 樂 聖 誕

第 章

4-1

4-2

前一節中，我們用兩個 如果…那麼… 來進行條件判 斷，在這節中，我們將改用一個 如果…那麼…否則… 來 進行條件判斷，並比較兩種積木的不同之處（表 1-4-2）。

學習目標 1. 設定詢問。

2. 條件判斷。

表1-4-2　本程式所需積木

積木類型 外觀 功能

事件類 當綠旗被點擊後，開始執行下方的指令積木。

偵測類

以對話框顯示設定的問題，並等待使用者輸入答案。

存放使用者所輸入的答案。

運算類

將兩數相乘。

判斷左數是否小於右數。

判斷左數是否等於右數。

判斷左數是否大於右數。

判斷兩個條件中，是否至少有一個成立。

將2 個字串（或變數）合併成為 1 個字串。

例 。結果：聖誕禮物。

控制類

*

程式區塊1

程式區塊2

程式區塊3

依條件進行判斷：

(1) 成立：執行程式區塊 1，再執行程式區塊 3。

(2) 不成立：執行程式區塊 2，再執行程式區塊 3。

外觀類

以對話框顯示指定文字，並在指定的秒數後消失，接著 才執行下一個指令積木。

以對話框顯示指定文字，文字不會消失，並馬上接著執 行後方指令積木。

（* 代表首次使用的積木）

設定提問、計算金額 使 用 檔 案

4-2-1.sb3

逐步解析 1

聖誕套餐每人 199 元。請以服務生為角色撰寫程式：

1. 服務生詢問「用餐人數幾位？」讓使用者輸入用餐人數。

2. 使用者輸入人數後，服務生說「用餐人數　　　」。

3. 服務生說出「消費金額　　　」。

例

使用者輸入 4。

用餐人數幾位？ 用餐人數４ 消費金額796

1

詢問 用餐人數

2

說出 用餐人數

1

詢問 用餐人數

2

說出 用餐人數

3

計算 消費金額

4

說出 消費金額

(1) 詢問的方式與4-1 節【逐步解析 2】Q1 有相同的模式。

(2) 以 偵測類 的 詢問「用餐人數幾位？」並等待輸入人數。

(1) 說話內容：

合併文字「用餐人數」和 。

註 本題僅需輸入一個答案（用餐人數），因此可直接用 來運算，

不須使用變數。

問題思考

解題分析

選 擇 結 構 4 — 歡 樂 聖 誕

第 章

4-1

4-2

(2) 說出用餐人數：

以 外觀類 的 結合說話內容。

(1) 消費金額＝價錢 × 人數

(2) 以 運算類 的 結合 進行運算。

(1) 與

2

(2) 說話內容：合併文字「消費金額」和運算式。

(3) 說出消費金額：

3

計算 消費金額

4

說出 消費金額

【參考程式】

01 02 03 04

-- 當綠旗被點一下開始執行

-- 詢問用餐人數並等待輸入

-- 說出「用餐人數　　」 -- 說出「消費 金額　　　」

1

2

3

4

在 4-1 節中，我們利用 如果…那麼… 來進行條件判斷，但是當 需要判斷的條件變多時，就需要使用多次 如果…那麼… ，在解決問 題上會較為不便。

在 S cratch 中還有另一種選擇結構積木 如果…那麼…否則… ，

可協助我們在多個條件判斷時更簡單、更有效率。

如果…那麼…否則…

• 功能說明

針對 條件 進行判斷，並依判斷結果決定進行的程序。

Scratch 積木 流程圖

成立

程式區塊1

程式區塊2

程式區塊3

不成立

成立 條件 不成立

程式區塊3

程式區塊1 程式區塊2

判斷結果分為「成立」、「不成立」兩種：

1. 成立：程式會先執行程式區塊 1，再接著執行程式區塊 3。

2. 不成立：程式會先執行程式區塊 2，再接著執行程式區塊 3。

•應用實例

以4-1 節的程式為例，判斷 平均 是「85 分以上」或「小於 85 分」：

用2 個 如果…那麼… 用1 個 如果…那麼…否則…

▲必須使用2 個 如果…那麼… 積木，

進行2 次條件判斷。

▲只要1 個 如果…那麼…否則… 積木，

進行1 次條件判斷。

選 擇 結 構 4 — 歡 樂 聖 誕

第 章

4-1

4-2

接續【逐步解析 1】，當服 務生說完「消費金額」後，要依 據「金額是否滿 500 元以上」來 決定是否打 9 折，執行結果如右 表。請利用 Scratch 來完成程式。

逐步解析 2

例10 人、共 1990 元 例2 人、共 398 元 打折後，您要付

的金額是1791 您要付的金額 是398

進行條件判斷

（用右側積木）

(1) 成　立：將消費金額打 9 折，並說「打折後，您要付的金額是　　　」。

(2) 不成立：說出「您要付的金額是　　　」。

(1) 條件判斷： 控制類 的 如果…那麼…否則… 。 (2) 條件：「消費金額＞ 500 或 消費金額＝ 500」。

(3) 判斷結果：

成立

滿500 元 以上

①計算消費金額( 打 9 折 )：

②說出「打折後，您要付的金額是　　　」：

不成立

小於500 元

①消費金額不打折：

②說「您要付的金額是　　　」：

問題思考

解題分析

進行 條件判斷

【參考程式】（*代表本次新增的積木）

01 02 03 04

*05

*06

*07

-- 成立

-- 不成立 -- 當綠旗被點一下開始執行

-- 詢問用餐人數並等待輸入

-- 說出「用餐人數　　」

-- 說出「消費金額　　」 判斷條件 是否成立

以變數寫程式

　雖然本程式不一定要設 定變數，但若以變數來撰 寫程式，無論是可讀性或 未來的修改與管理，都會 更為方便。

例 如果餐廳的套餐要從 199 元 改 為 299 元，

原 程 式 要 逐 一 將199 改為299，共需修改 5 處，若以變數撰寫的 程 式， 只 需 修 改1 處 即可。

1

選 擇 結 構 4 — 歡 樂 聖 誕

第 章

4-1

4-2

在 本 節 中， 我 們 利 用 了1 個 如果…那麼…否則… 來 替 代 2 個 如果…那麼… ，讓程式看起來更為簡潔。想一想，這兩種積木在所 有的狀況下都能相互取代嗎？

延伸學習 選擇結構的使用

與

◎狀況一：

成績在60 分以上為及格，60 分以下為不及格。

使用2 個 如果…那麼… 使用1 個 如果…那麼…否則…

條件式1：成績≧ 60，及格。

條件式2：成績 <60，不及格。

60

0 100

不及格 及格

條件式2 成立

條件式1 成立

條件式：成績≧60。

→成立，及格。

→不成立，不及格。

不及格 及格

不成立 60 成立

0 100

◎狀況二：

搭乘公車時，12 歲以下為兒童票，65 歲以上為敬老票。

使用2 個 如果…那麼… 使用1 個 如果…那麼…否則…

條件式1：年齡≦ 12，兒童票。

條件式2：年齡≧ 65，敬老票。

兒童票 敬老票

12 65 條件式1

成立

條件式2 成立

條件式：年齡≦12。

→成立，兒童票。

→ 不成立，年齡 >12 皆 判定為敬老票。

兒童票 敬老票

成立 12 不成立65

敬老票不包含 13 ～ 64 歲。

在 本 節 中， 我 們 利 用 了1 個 如果…那麼…否則… 來 替 代 2 個 如果…那麼… ，讓程式看起來更為簡潔。想一想，這兩種積木在所 有的狀況下都能相互取代嗎？

選擇結構的使用

◎狀況三：

將成績依「等第制」劃分，90 分以上為優等，80 分以上但未滿 90 分為甲等。

使用2 個 如果…那麼… 使用1 個 如果…那麼…否則…

條件式1： 分數≧ 90 ，優等。

條件式2： 分數≧ 80 且分數 <90 ， 甲等。

甲等 優等

條件式2 成立

條件式1 成立 80

70 90 100

條件式： 分數≧90 。

→成立，優等。

→ 不成立，分數 <90 皆 判定為甲等。

甲等 優等

不成立 成立

70 90 100

甲等不包含 80 分以下。

已知1 個 如果…那麼…否則… 只 能將結果分為2 類，如右圖所示。

請觀察上述三種狀況，為什麼狀 況二、三中，使用1 個 如果…那麼…

否則… 來替代時，會發生錯誤呢？

成立 不成立

條件

甲 乙

下列幾種情形，是否可以用 1 個 如果…那麼…否則… 來替代 2 個 如果…那麼… ？ 可以的打 ，不行的打 ×。

( ) 1. 超市優惠： 如果今天最低氣溫低於 12 °C，冰淇淋買一送一。

如果今天最高氣溫高於35 °C，冰淇淋打 8 折。

( ) 2. 上課服裝： 如果今天有體育課，穿運動服。

如果今天沒有體育課，穿制服。

( ) 3. 餐廳優惠： 幼兒園（含）以下幼童免費。

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手腦並用

選 擇 結 構 4 — 歡 樂 聖 誕

第 章

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試試看，在 中分別輸入50、五十，程式執行結 果會有什麼差別呢？在Scratch 中，有些積木只能輸入特定的資料 型態才能正確運作，例如： 動作類 的 ，空格中只能 填入數字，若填入國字（文字），則程式無法正確執行。Scratch 的資料型態包含下列3 種：數字、字串、布林（邏輯）。

資料型態 說明 相關積木範例

數字 數字可以是整數或 小數。

字串

字 串 是 一 連 串 的

「字元」組合，字 元可以是英文、數 字、符號、中文。

布林

布林是在進行條件 判斷時，用來判斷 條件是否成立的判 斷結果，可分為成 立（True）、不成 立（False）兩種，

讓程式選擇不同的 路徑執行 。

註 在Scratch 中，可以用來判斷

「成立／不成立」的積木，其外 形均為六邊形。

延伸學習 資料型態

知識快遞

我們可以利用 ，來檢驗布林的值為何。

例 因1 不大於 2，結果不成立，

執行時會輸出「false」。

暢銷書折扣 小試身手 

　　書店迎接開學季，舉辦「閱讀越有趣」

圖書優惠活動，全館所有書籍均一特價 250 元， 6 本以上再打 75 折。

請以檔案 4-2 小試身手. sb 3 來進行程式 撰寫。

1. 店員詢問「您要購買幾本書？」並等待使用者輸入。

2. 使用者輸入後，店員說「您購買的數量是　　　」。

3. 依照輸入的數量來判斷是否打折，並計算消費金額：

(1) 6 本以上，總價再打 75 折，店員說「打折後，您要付的金額是　　　」。

(2) 不到 6 本，不打折，店員說「您要付的金額是　　　」。

例使用者輸入8。（原價 250×8 ＝ 2000）

您要購買幾本書? 您購買的數量是８ 打折後，您要付 的金額是1500

例使用者輸入4。（原價 250×4 ＝ 1000）

您要購買幾本書? 您購買的數量是4 您要付的金額是 1000

檔案 4-2 小試身手 下載方式請見 P.3

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第 章

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第 4章 學習重點

4-1 變數與條件判斷①—聖誕禮物

1. 使用檔案 4-1-1.sb3 撰寫程式。

2. 爸爸依序詢問國文、英語、數學 3 科成績，並等待使用者輸入。

3. 每輸入完成績，爸爸就說出科目與分數，例如：國文分數 88。

4. 計算 3 科的平均分數，並判斷是否達 85 分以上：

(1) 如果達 85 分以上，就說「平均分數　　　　，恭喜獲得聖誕禮物！」

(2) 如果不到 85 分，就說「平均分數　　　　，下次加油！」

問題思考

Q 1. 如何設定詢問，讓使用者輸入國文、英語、數學

Q 2. 如何說出輸入的科目與分數？

Q 3.

Q 4. 如何以變數列出平均分數的運算式？

Q 5.

解題分析

Q 1. (1) 設定提問： 偵測類 的

(2) 輸入國文、英語、數學各科分數的方法相同。

Q 2. (1) 說話的內容：以 運算類 的

(2) 說出各科分數的方法相同。

Q 3. (1) 將答案放入變數中：（以國文為例）

(2) 設定變數 國文 、 英語 、 數學 、 平均 的方法相同。

Q 4. (1) 平均 =（國文＋英語＋數學）／ 3。

(2) 將運算結果放入變數 平均 中：

Q 5. 條件判斷： 控制類 的 如果…那麼… 。

(1) 平均 達 85 分以上 (2) 平均 小於 85 分

4-2 條件判斷②—聖誕大餐

1. 使用檔案 4-2-1.sb3 撰寫程式。

2. 服務生詢問「用餐人數幾位？」並等待輸入。

3. 使用者輸入用餐人數後，服務生說出「用餐人數　　　」。

4. 計算消費金額、判斷是否打折，並說出最後要付的金額。

問題思考

Q 1. 如何設定詢問來輸入用餐人數，並說出「用餐人數　　　」？

Q 2. 如何由用餐人數列出消費金額的運算式，並說出消費金額？

Q 3. 金額滿 500 元以上可打 9 折，要如何判斷，並說出最後要付多少元呢？

解題分析

Q _1.

Q 2. (1) 消費金額＝價錢 × 人數。

(2) 計算費用： 運算類 的 。

(3) 說話： 外觀類 的 。

Q 3. (1) 條件判斷： 控制類 的

(2) 條件式為：「消費金額＞ 500 或 消費金額＝ 500」。

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第 章

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科技廣角

第 1 位程式設計師 - 艾達

分析機的一部分。

查理‧巴貝。

你可知道歷史上第一位程式設計師，

出現在沒有電腦、甚至連電燈都還沒發明的時代，

而且是一位女性嗎？

　　在沒有計算機和電腦的時代，

所有的數學計算都要靠人工來完 成， 不 但 費 時 費 力， 而 且 容 易 出 錯。為了解決這個問題，英國數學 家查理•巴貝（ C harles B abbage ^， 西元 1791 ∼ 1871 年）利用齒輪構 造，設計出可以計算複雜數學函式 的「分析機」，預計要由 8000 個 零件組成、重達 5 噸。可惜，由於 當時的製造技術不足，分析機最終 並未完成；但分析機的設計十分先 進，成為電子計算機的先驅。

電子計算機的先驅

　　接著上場的是本文的主角，艾達•勒芙雷絲（ A da L ovelace ^，西元 1815 ∼ 1852 年），他自幼就展現數理 的天分， 17 歲時認識查理•巴貝，也對分析機頗有了解；

28 歲時，翻譯了一本關於分析機的著作，並加上許多自 己的筆記。

　　在這本翻譯的著作中，艾達的筆記甚至比原文多了 三倍，包括一段專為分析機設計的演算法。雖然分析機 不是電腦，但這段演算法仍被公認為世界上第一個電腦 程式，而艾達也成為世界上第一位程式設計師。

世界上的第一個「電腦程式」

　　富有想象力的艾達預言：「分 析機不僅能做數學運算，未來可以 用來排版、編曲或是各種更複雜的 用途。」他所預見的就是百年之後 我們所熟知的電腦。

　　後來，艾達的筆記在西元 1953 年被重新出版，對現代電腦與軟體 工程有著重大影響；美國國防部在 西元 1980 年還將一種電腦程式語 言命名為「 A da ^{」作為紀念。}

影響與紀念

艾達的父親是英國著名浪漫詩人、革命家—拜倫

（George Gordon Byron，西元1788～1824年），

拜倫雖出生於貴族世家，但胸懷人道主義，致力於 爭取社會公益、反抗強權，最後死於希臘獨立戰 爭，年僅36歲。

Ada Lo velac

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