學習共同體公開觀課語文領域(本國語文)教學設計(教學地點：龍巖國小)
教學主題 第七課 奉茶 教學班級 龍巖國小四年甲班 教學日期 104年11月20日上午第四節 設 計 者
嘉大附小教師兼研究主任 教學時間 本課共五節課200分鐘， 陳佳萍
教學觀察為第一節 教 學 者 教材來源 南一國語四上教學指引
參 考 資 料
參考網站：
http://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=
7&ved=0CDYQFjAGahUKEwiFiKi0rpzJAhXjLaYKHbzfD7Q&url=http%3A%2F%2Fchildr en.moc.gov.tw%2Fgarden%2Fanimation.php%3Fid%3D201307A01&usg=AFQjCNGF0A o9-tnmELkznTZISYUL2JVVDA&sig2=BQ9plDW0liFDA1nko8KnOA文建會兒童繪本奉茶 故事
https://www.youtube.com/watch?v=v0Kn7xAid3k奉茶廣告(金城武長榮篇) 參考書目及非書資料：
南一四上國語教學指引
設計理念
奉茶這一課是以土地公為主角，描述奉茶的作法以及奉茶所產生的感恩與奉獻。本課 預計進行5節課，強調語文的聽說讀寫作統整學習，並以閱讀理解策略進行歸納自然段 主題句的練習，提升學生閱讀理解的能力。
教學研究
一、教材內容分析：
本次教學主題為四上第七課「奉茶」，本文為記敘文。本課可分為五節課進行教學(本 次教學為第一節)，每節課教學重點如下：
節次 教學重點
第一節 課文概覽、閱讀理解歸納自然段主題句練習。
第二節 生字新詞小組合作探究學習、由文推義造句拼圖法學習。
第三節 口述短語、照樣造句、修辭與應用練習。
第四節 課文結構圖分析、「讓世界更美好」作文小組合作探究。
第五節 個別或小組創作「讓世界更美好」記敘文。
二、教學策略：教學策略可略分為直接教學策略與間接教學策略，本次教學活動使用 兩種教學策略，其中間接教學策略的比例約70%。
1、直接教學策略：教學中應用講述、提問與回答等直接教學方法，讓學生可以從統問 統答方式中快速理解本課課文。
2、間接教學策略：以學生為中心的間接教學策略，主要應用小組討論、小組發表、小 組提問、個別聆聽與紀錄、小組共同完成學習任務，並以閱讀理解策略中的歸納主題 句進行學習。
教學研究 (續)
三、學生學習策略：學生學習策略包含一般學習策略以及語文學習策略兩種。
1、一般學習策略：主要包含小組合作學習、聆聽、紀錄、結構圖歸納整理策略。
2、語文學習策略：主要包含識字與詞彙策略的由文推詞意、閱讀理解策略的歸納主題 句。
四、學生經驗：
(一)學生國語文學習背景：
班上共有14位學生(男生10位、女生4位)。班上學生有2位語文學習動機弱，2位學生口 語發表信心較低，多數學生語文學習能力適中及優良，彼此可以互學。
(二)學生國語文學習經驗：
學生已經有多次記敘文、遊記的學習經驗，課堂中經常進行小組學習，也運用多種閱 讀理解策略於國語學習中。
五、評量方式：
預習情形、聆聽、口語發表、課堂筆記、小組合作學習、習作、寫作概念圖、寫作、
欣賞態度
六、學習伸展跳躍：
1、應用歸納主題句進行閱讀理解。
2、應用結構圖進行寫作鷹架學習。
七、差異化教學：
學習活動強調小組合作學習，藉以讓更多學生可以展現不同方式與不同速度的學習。
八、補救教學：
1、教學中發現小組討論無法融入的學生給予支持、鼓勵，並應用小組合作學習模式給 予學生互學的機會。
2、課堂紙筆作業無法順利完成的學生給予增加時間、老師個別指導及小老師支援指導 等補救教學活動。
3、本課基本生字與語詞精熟、詩詞背誦需要協助的學生給予課後補救教學。
教學研究 (續)
九、班級經營：
物理環境
1.座位以小組方式編排，每組3或4人，以隨機分組方式 分為4組。
2.教學情境佈置增加學習重點海報以及奉茶圖片。
心理環境
1.以小組方式進行學習，讓學生有更多參與學習機會，
發展更積極的學習態度。
2.學習中經常以鼓勵與讚美的方式，發展學生學習信 心，藉以發展學生有層次的提問能力。
本次教學觀察為第一節課
教學目標
主要教學目標 主要行為目標
1、概覽奉茶課文。
2、學習閱讀理解策略之自然段歸納主題 句。
3、從奉茶文章中學會感恩與奉獻。
1-1 能自行朗讀奉茶課文。
1-2 能兩人配對互相聆聽朗讀。
1-3 能小組合作進行詞語配對及造句。
2-1 能標示自然段段號。
2-2 能參與團體討論，學習自然段歸納主題 句。
2-3 能個別練習，進行自然段歸納主題句學 習。
2-4 能小組合作，進行自然段歸納主題句及 發表。
2-5 能將奉茶整篇文章主題句整合成為文章 大意。
3-1 能說出奉茶的意涵。
3-2 能寫出我可以為大家做的奉獻。
相對應能力 指標
97 課綱
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
3-2-2-5 能說出一段話或一篇短文的要點。
5-2-13 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
第一節
學習重點：課文概覽、閱讀理解六何法及歸納自然段主題句練習。
行 為
目 標 學習重點 學習活動 教學
資源 時間 評量
* 學 習 前 準 備
1、學生在家先預習第七課，書寫預習單。
2、教師準備教學情境布置的資源(學習重點海 報、圖片、配對卡)。
課本
海報 * *
1-1
1-3 引起動機
1、朗讀奉茶課文。
2、小組合作進行奉茶詞語配對活動。
3、小組合作創作一個新語詞的造句。
語詞卡 5分鐘
合作能力 語 詞 辨 識 能力
1-2
2-1 課文概覽
1、兩人一組，互相朗讀課文及評量。
2、說出自然段共有幾段，並進行標號。
3、說出自然段的分別方法。
課本 5分鐘
配對學習 後 設 認 知 評量
2-2 2-3 2-4
閱讀理解 歸 納 主 題 句
1、全班團體學習，進行第一至第四個自然段 的主題句歸納。
2、學生能說說看怎麼歸納主題句。
3、學生個別練習，進行第五至第八個自然段 主題句歸納。
4、小組分享與討論，寫出第五至第八個自然 段的主題句。
5、小組發表作品，全班共同檢核與討論。找 出最順暢的歸納作品。
6、學生個別練習，進行第九至十一自然段主 題句歸納。
7、小組分享討論，寫出第九至十一自然段的 主題句。
8、小組發表作品，全班共同檢核與討論。找 出最順暢的歸納作品。
9、學生個別練習，進行第十二至十四自然段 主題句歸納。
10、小組分享討論，寫出第九至十一自然段的 主題句。
11、小組發表作品，全班共同檢核與討論。找 出最順暢的歸納作品。
課本
合作單 20分鐘
合作能力 閱讀能力 理解能力 歸納能力
2-5
3-1 總結歸納
1、能在歸納主題句之後，共同朗讀整課的大 意。
2、兩人配對，朗讀課文大意並互相聆聽。
3、能說出奉茶的意義。
4、能從奉茶聯想到「我可以讓世界更美好」， 寫出讓世界更美好的方式。
課本 個 人 筆 記紙
10分鐘 歸納能力
自省能力
第二節至第五節以簡案方式呈現：
節次 教學重點 教學活動
第二節 生字新詞小組合作探究學習、由 文推義造句。
1、朗讀課文
2、個別習寫生字語詞
3、小組合作寫出生字的多種語詞 4、小組拼圖法進行語詞造句 5、將造句融入我的家鄉描寫 第三節 口述短語、照樣造句、修辭與應
用。
1、朗讀課文
2、課文主要短語練習 3、課文主要句型練習
4、課文修辭練習
5、團體合作我的家鄉短語、句型及修辭學習。
第四節 課文結構圖分析、歡迎來到我的 家鄉結構作文小組合作探究。
1、朗讀課文
2、學習課文結構圖繪製
3、團體共作「讓世界更美好」結構圖 4、個別習寫「讓世界更美好」結構圖 第五節 個別或小組創作「歡迎來到我的
家鄉」記敘文。
1、朗讀課文
2、整理前四節的筆記，彙整「讓世界更美好」
可用素材。
3、小組共同創作「讓世界更美好」記敘文(部 分學生需要個別創作，可讓學生有差異化選 擇)。
4、歸納本節課的語文學習重點、閱讀理解策略 與感恩惜福的行動能力。
附件一：本課課文
學習共同體公開觀課紀錄表(參考台北市學習共同體觀察面向)
教學者 陳佳萍 教學科目及主題：南一四上國語第七課奉茶
教學班級 雲林龍巖國小四年甲班 教學日期時間：104/11/20上午第4節
觀課簡要記錄：
面向 參考內容 我的觀察筆記
1.學習氣氛
安全的學習環境 熱絡的學習氣氛 積極的學習態度
2.學習歷程 學習動機的引發與持續 學生個別學習的情形 學生小組學習的情形 學生全班學習的情形 聆聽的情形
討論的情形 筆記的能力
3.學習結果 個別學習的表現 小組學習的表現 全班學習的表現 伸展跳躍的表現 學習困難點
觀課心得回饋 在這一堂課我學到了：
觀察者簽名：
