(一) 二年級第二學期之學習目標
國語文教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括：
(一)使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。
(二)使學生能使用語文，表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。
(三)培養學生應用國語文，從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作，以融入生活經驗，擴展多元視野，面對國際思潮，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精髓。
(四)引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學的能力。
本冊包含新詩、樂府詩、志怪小說、歷史章回小說等不同面向的選文，並將第十二課設計為「閱讀課」，選錄饒富趣味的科幻極短篇小說，期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興 趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。
各課學習重點為：
(一)一棵開花的樹：
1.培養閱讀新詩的興趣。
2.學習鑑賞新詩的能力。
(二)陋室銘：
1.認識劉禹錫及其文學成就。
2.期許自我充實學識、修養品德。
(三)我所知道的康橋：
1.認識徐志摩及其生平、文字風格。
2.培養閒適的生活情趣，與樂於親近大自然的生活態度。
(四)幽夢影選：
1.認識幽夢影一書的形式及特色。
2.體會讀書的樂趣和生活的情味。
(五)木蘭詩：
1.認識樂府詩的特色。
2.學習木蘭的智勇及忠孝情操。
(六)森林最優美的一天：
1.培養閒適的生活情趣，與樂於親近大自然的生活態度。
2.認識臺灣森林多采的風貌。
(七)定伯賣鬼：
1.了解志怪小說的特色。
2.能運用對話、動作的描寫，增加作品的戲劇效果。
(八)人生需求愈少，負擔愈輕：
1.能從閱讀古典詩詞中獲得啟示並加以表達。
2.體會減少欲念，生活就能更自在的道理。
(九)為學一首示子姪：
1.學習在寫作時能舉正反事例以增強說服力。
2.了解為學貴在有恆的道理。
(十)來到部落的文明：
1.了解原住民傳統生活受現代文明衝擊的情況。
2.接受現代文明時，也能珍惜傳統中可貴的文化遺產。
(十一)空城計：
1.認識三國演義的特色與成就。
2.培養遇到事情冷靜應對的膽識及智慧。
2.能思考未來科技對於人們生活的影響。
(二) 二年級第二學期各單元內涵分析
月 份
週
別 日 一 二 三 四 五 六 成績考查&
作業抽查 能力指標 對應能力指標
之單元名稱 單元學習目標 重大議題或
其他能力指標 節數 評量方法 或備註
2 第 一 週
12 13 14 15 16 17 18
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-3-3 能言談中肯，並養成說話負責的態度。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，
廣泛閱讀。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-8-1 能主動創作，並發表自己的作品。
第一課一棵開花的樹
1.教 導 學 生了 解 抒情詩的特色。
2.教 導 學 生學 習 在 詩 中 運 用 誇 飾、轉化的寫作技 巧。
3.教 導 學 生掌 握 情 詩 詩 中 細膩 的 表現手法。
4.培 養 學 生運 用 想像力寫作新詩。
5.培 養 學 生養 成 閱讀新詩的興趣。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【性別平等教育】
2-4-6 習得性別間 合宜的情感表達方 式。
【性別平等教育】
2-4-8 學習處理與 不同性別者的情感 關係。
5
1.口頭報告 2.學習單 3.詩歌朗誦 4.新詩習作
2 第 二 週
19 20 21 22 23 24 25
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達自己的意見。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通 分享的材料，正確的表情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具 特色。
第二課陋室銘
1.引 導 學 生認 識
「銘」這種文體的 性質。
2.認 識 本 文中 所 使用的對偶句子。
3.培 養 居 陋室 不 改其志的抱負。
4.培 養 學 生自 我 充實學識、修養品 德，達到自我期許 的目標。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
3-3-1 培養正確工 作態度及價值觀。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【生涯發展教育】
3-3-5 發展規劃生 涯的能力。
5
1.口頭報告 2.學習單 3.課文吟唱
2-3 第 三 週
26 27 28 1 2 3 4
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達自己的意見。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通 分享的材料，正確的表情達意。
6-4-1 能精確表達觀察所得的見聞。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫 作。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具
第二課陋室銘（3）、
作文（2）
1.能 選 用 適切 的 典故，以表達自己 的心志。
2.練 習 寫 作白 話 銘文，以自我警惕 或期許。
3.能 運 用 對偶 句 的寫作技巧，使文 章音調和諧，洋溢 聲情之美。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
3-3-1 培養正確工 作態度及價值觀。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
5
1.口頭報告 2.學習單 3.課文吟唱 4.寫作報告
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 特色。
6-4-8-1 能主動創作，並發表自己的作品。
【生涯發展教育】
3-3-5 發展規劃生 涯的能力。
3 第 四 週
5 6 7 8 9 10 11
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-4-4 能養成主動表達的能力和習慣。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享成果。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
第三課我所知道的康 橋
1.認 識 徐 志摩 及 其散文特色。
2.培 養 細 膩觀 察 景物的能力。
3.培 養 閒 適的 生 活情趣。
【人權教育】2-4-1 了解文化權並能欣 賞 、 包 容 文 化 差 異。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【家政教育】3-4-6 欣賞多元的生活文 化，激發創意、美 化生活。
5
1.資料蒐集 2.口頭報告 3.課文背誦
3 第 五 週
12 13 14 15 16 17 18
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-4-4 能養成主動表達的能力和習慣。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享成果。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
第三課我所知道的康 橋
1.了 解 作 者在 新 文藝方面的成就。
2.訓 練 學 生發 揮 想 像 力 以 提升 寫 作層次。
3.學 習 回 文的 修 辭技巧。
4.培 養 樂 於親 近 大 自 然 的 生活 態 度。
【人權教育】2-4-1 了解文化權並能欣 賞 、 包 容 文 化 差 異。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【家政教育】3-4-6 欣賞多元的生活文 化，激發創意、美 化生活。
5
1.學習單 2.作業檢核 3.寫作報告 4.紙筆測驗
3 第 六 週
19 20 21 22 23 24 25
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。
6-4-6-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。
第四課幽夢影選
1.教 導 學 生認 識 幽 夢 影 一 書的 性 質。
2.教 導 學 生了 解 小品文的特色。
3.教 導 學 生了 解 本 課 所 寓 含的 義 理，並努力學習。
4.教 導 學 生嘗 試 以簡潔的文字，來
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
3-3-1 培養正確工 作態度及價值觀。
【生涯發展教育】
3-3-5 發展規劃生 涯的能力。
5
1.資料蒐集 2.分組報告 3.學習單 4.紙筆測驗
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 表 達 自 己 的生 活
經驗。
5.教 導 學 生學 習 運用排比、映襯的 修辭技巧，使文章 更優美。
6.教 導 學 生努 力 充 實 自 己 的 性 靈，並提升生活層 次。
【資訊教育】5-4-5 能應用資訊及網路 科技，培養合作與 主動學習的能力。
3-4 第 七 週
26 27 28 29 30 31 1
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內 涵。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，
廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決 問題。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通 分享的材料，正確的表情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫 作。
6-4-5-1 能配合寫作需要，恰當選用標點符號和標點方式，達到 寫作效果。
6-4-7-2 能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。
6-4-8-2 能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排 等寫作經驗，使作品具有獨特的風格，並嘗試應用於編輯學校的 刊物。
應用文──書信、便 條（第一次段考）
1.認識書信、便條 的 寫 作 格 式與 用 途。
2.了 解 傳 統書 信 與 現 代 書 信的 形 式差異。
3.能 適 當 運用 所 學，寫作書信、便 條。
4.藉 由 書 信、 便 條 ， 與 人 溝通 情 誼、傳遞訊息。
【資訊教育】3-4-5 能針對問題提出可 行的解決方法。
【資訊教育】3-4-9 能判斷資訊的適用 性及精確度。
5
1.紙筆測驗 2.實作評量 3.作業評量
4 第 八 週
2 3 4 5 6 7 8
1-4-2 能運用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效 能。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，
廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決 問題。
第五課木蘭詩
1.教 導 學 生認 識 樂府詩的特色。
2.教 導 學 生了 解 木 蘭 代 父 從軍 的 故事。
3.教 導 學 生學 習 樂 府 詩 中 所運 用 之疊字、狀聲詞的 寫作技巧。
4.教 導 學 生體 會 並 學 習 木 蘭孝 親
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【性別平等教育】
1-4-6 探求不同性 5
1.口頭報告 2.學習單 3.紙筆測驗
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫 作。
的情操。 別者追求成就的歷 程。
【性別平等教育】
2-4-4 解析人際互 動中的性別偏見與 歧視。
【性別平等教育】
3-4-1 運用各種資 訊、科技與媒體資 源解決問題，不受 性別的限制。
【性別平等教育】
3-4-5 探究社會建 構下，性別歧視與 偏 見 所 造 成 的 困 境。
4 第 九 週
9 10 11 12 13 14 15
1-4-2 能運用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效 能。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，
廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決 問題。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫 作。
第五課木蘭詩
1.教 導 學 生認 識 本 文 繁 簡 得宜 的 敘述手法。
2.教 導 學 生運 用 疊字、狀聲詞於班 呼創作。
3.教 導 學 生能 以 適 當 的 語 調朗 誦 木蘭詩。
4.教 導 學 生認 識 性 別 角 色 發展 與 性 別 角 色 刻板 印 象。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【性別平等教育】
1-4-6 探求不同性 別者追求成就的歷 程。
【性別平等教育】
2-4-4 解析人際互 動中的性別偏見與 歧視。
【性別平等教育】
3-4-1 運用各種資 訊、科技與媒體資 源解決問題，不受 性別的限制。
【性別平等教育】
3-4-5 探究社會建 構下，性別歧視與 偏 見 所 造 成 的 困 境。
5
1.口頭報告 2.學習單 3.詩歌朗誦 4.戲劇演出
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註
4 第 十 週
16 17 18 19 20 21 22
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品的優缺點。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。
5-4-2-3 能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換 心得。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-1 能精確表達觀察所得的見聞。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
第六課森林最優美的 一天
1.認 識 徐 仁修 及 其寫作風格。
2.了 解 作 者介 紹 森林之美的用意。
3.能 充 分 表達 自 己 親 近 自 然的 經 驗，與同學分享。
4.能運用擬人、摹 寫修辭手法，使所 描 寫 的 事 物更 加 活潑。
5.能 掌 握 動植 物 的特色，並加以描 寫。
6.能親近自然，體 會 自 然 優 美的 一 面，珍視大自然的 重要性。
7.反 省 己 身對 待 大自然的態度，重 視保育。
【資訊教育】5-4-5 能應用資訊及網路 科技，培養合作與 主動學習的能力。
【環境教育】1-4-1 覺知人類生活品質 乃繫於資源的永續 利用和維持生態平 衡。
【環境教育】4-1-1 能以語言、文字或 圖畫清楚表達自己 對自然體驗或環境 保護的想法。
【環境教育】4-4-3 能以調查與統計分 析等方式檢討環境 問題解決策略之成 效。
【環境教育】5-4-2 參與舉辦學校或社 區的環境保護與永 續發展相關活動。
5
1.紙筆測驗 2.報告評量 3.同儕互評 4.作業評量
4 第 十 一 週
23 24 25 26 27 28 29
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
3-4-1-2 能口述見聞，或當眾簡要即席演說。
3-4-1-3 能依語氣需要，調整說話速度。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內 涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
第七課定伯賣鬼
1.能 認 識 志怪 小 說的主要內容，包 括雜史雜傳體、地 理方物體、富宗教 色彩、具鬼神怪異 等各類志怪小說。
2.認 識 曹 丕生 平 及其文學成就（散 文、詩歌）。
3.了 解 宗 定伯 如 何臨機應變，憑機 智 與 勇 氣 將鬼 擒 服。
4.能 辨 識 狀聲 詞 並加以運用。
【人權教育】1-4-4 探索各種權利可能 發生的衝突，並了 解如何運用民主方 式及合法的程序，
加以評估與取捨。
【資訊教育】3-4-5 能針對問題提出可 行的解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能規劃出問題解決 的程序。
5
1.紙筆測驗 2.報告評量 3.同儕互評 4.作業評量
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註
4-5 第 十 二 週
30 1 2 3 4 5 6
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
3-4-1-2 能口述見聞，或當眾簡要即席演說。
3-4-1-3 能依語氣需要，調整說話速度。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內 涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
第七課定伯賣鬼戲劇 表演（3）、作文（2）
1.能 認 識 志怪 小 說的主要內容，包 括雜史雜傳體、地 理方物體、富宗教 色彩、具鬼神怪異 等各類志怪小說。
2.認 識 曹 丕生 平 及其文學成就（散 文、詩歌）。
3.了 解 宗 定伯 如 何臨機應變，憑機 智 與 勇 氣 將鬼 擒 服。
4.能 辨 識 狀聲 詞 並加以運用。
【人權教育】1-4-4 探索各種權利可能 發生的衝突，並了 解如何運用民主方 式及合法的程序，
加以評估與取捨。
【資訊教育】4-4-1 能利用網際網路、
多媒體光碟、影碟 等進行資料蒐集，
並結合已學過的軟 體進行資料整理與 分析。
4
1.紙筆測驗 2.報告評量 3.同儕互評 4.作業評量
5 第 十 三 週
7 8 9 10 11 12 13
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。
3-4-1-5 能口齒清晰、聲音響亮、當眾發表意見，並注重言談禮 貌。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決 問題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
第八課人生需求愈 少，負擔愈輕
1.認 識 張 曼娟 及 其作品特色。
2.能 明 白 本文 詩 詞 寄 寓 的 人生 道 理。
3.能 從 閱 讀古 典 詩 詞 中 獲 得啟 示 並加以表達。
4.學 習 靈 活運 用 詩詞的寫作手法。
5. 體 會 減 少 欲 念，生活就能更自 在的道理。
6.學 會 放 下的 智 慧，豁達面對生活 困境。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【生涯發展教育】
3-3-5 發展規劃生 涯的能力。
5
1.學習單 2.小組報告 3.課堂分享 4.紙筆測驗
5 第 十 四 週
14 15 16 17 18 19 20
2-4-2-2 能將聆聽所得充分應用。
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，並練習應用。
3-4-4-3 能察覺問題，並討論歧見。
3-4-4-4 能養成主動表達的能力和習慣。
3-4-4-5 能主動報告讀書心得。
應用文──題辭、柬 帖（第二次段考）
1.認識題辭、柬帖 的意義和分類。
2.了解題辭、柬帖 的寫作方法，及其 於 日 常 生 活中 的
【家政教育】3-4-6 欣賞多元的生活文 化，激發創意、美 化生活。
【資訊教育】3-4-9 5
1.資料蒐集 2.分組報告 3.學習單 4.作業檢核 5.紙筆測驗
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 3-4-4-6 能和他人一起討論，分享成果。
3-4-4-7 能視不同說話目的與情境，進行口頭報告，發表評論、
公開演說。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。
5-4-2-3 能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換 心得。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，
廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
實際應用。
3.培 養 喜 愛傳 統 文化的胸襟。
能判斷資訊的適用 性及精確度。
【資訊教育】5-4-5 能應用資訊及網路 科技，培養合作與 主動學習的能力。
5 第 十 五 週
21 22 23 24 25 26 27
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，並練習應用。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
6-4-3-6 能撰寫自己的工作計畫、擬定各項計畫。
第九課為學一首示子 姪
1.教 導 學 生了 解 為 學 的 成 敗不 在 難易，而在立志有 恆。
2.教 導 學 生學 會 欣 賞 文 中 對照 筆 法的和諧之美。
3.培 養 學 生積 極 求 學 的 正 確 態 度 ， 並 能 不畏 艱 難、全力以赴。
4.教 導 學 生養 成 正 確 的 求 學 態 度，不因個人資質 不同而有所怠惰。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【生涯發展教育】
3-3-5 發展規劃生 涯的能力。
5
1.學習單 2.分組報告 3.心得報告
5-6 第 十 六 週
28 29 30 31 1 2 3
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，並練習應用。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
6-4-3-6 能撰寫自己的工作計畫、擬定各項計畫。
第九課為學一首示子 姪
1.教 導 學 生了 解 論說文中起、承、
轉 、 合 的 結構 方 式。
2.教 導 學 生學 習 在寫作上，運用故 事 來 說 明 主要 的 旨趣。
3.教 導 學 生學 會 欣 賞 文 中 對照 筆 法的和諧之美。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【生涯發展教育】
3-3-5 發展規劃生 涯的能力。
5
1.學習單 2.分組報告 3.心得報告 4.紙筆測驗
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 4.培 養 學 生積 極
求 學 的 正 確 態 度 ， 並 能 不畏 艱 難、全力以赴。
5.教 導 學 生養 成 正 確 的 求 學 態 度，不因個人資質 不同而有所怠惰。
6 第 十 七 週
4 5 6 7 8 9 10
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內 涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，
廣泛閱讀。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通 分享的材料，正確的表情達意。
6-4-1 能精確表達觀察所得的見聞。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
第十課來到部落的文 明
1.了 解 原 住民 的 傳 統 生 活 受到 現 代 文 明 衝 擊的 情 況。
2.能 描 述 自己 的 童年夢想，並與實 際 生 活 狀 況作 比 較。
3.在 接 受 現代 文 明的同時，也能珍 惜 傳 統 中 可貴 的 文化遺產。
4.培 養 尊 重原 住 民 各 族 文 化的 胸 襟。
【人權教育】1-4-1 探討違反人權的事 件對個人、社區(部 落)、社會的影響，
並提出改善策略、
行動方案。
【人權教育】1-4-2 了解關懷弱勢者行 動之規劃、組織與 執行，表現關懷、
寬容、和平與博愛 的情懷，並尊重與 關懷生命。
【人權教育】2-4-1 了解文化權並能欣 賞 、 包 容 文 化 差 異。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【環境教育】2-4-1 了解環境與經濟發 展間的關係。
5
1.紙筆測驗 2.報告評量 3.作業評量 4.課堂參與
6 第 十 八 週
11 12 13 14 15 16 17
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。
3-4-1-6 能針對他人演說的內容發表自己的意見。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品的優缺點。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
第十一課空城計
1.引 導 學 生了 解 孔明「空城計」所 以成功的緣由。
2.教 導 學 生認 識
《三國演義》在古 典 小 說 中 的地 位 及其性質。
3.教 導 學 生認 識 小說中對比、懸疑 的寫作手法。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【資訊教育】3-4-5 能針對問題提出可 行的解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能規劃出問題解決 的程序。
【資訊教育】3-4-7 5
1.學習單 2.資料蒐集 3.紙筆測驗
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 能評估問題解決方
案的適切性。
【資訊教育】3-4-9 能判斷資訊的適用 性及精確度。
6 第 十 九 週
18 19 20 21 22 23 24
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。
3-4-1-6 能針對他人演說的內容發表自己的意見。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品的優缺點。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。
第十一課空城計
1.教 導 學 生理 解 故事情節之後，能 以 生 動 逼 真的 語 調 、 動 作 來說 故 事。
2.教 導 學 生掌 握 小 說 中 情 節安 排 的脈絡技巧。
3.培 養 學 生遇 事 冷 靜 應 對 的膽 識 及智慧。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及做決定的 能力。
【資訊教育】3-4-5 能針對問題提出可 行的解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能規劃出問題解決 的程序。
【資訊教育】3-4-7 能評估問題解決方 案的適切性。
【資訊教育】3-4-9 能判斷資訊的適用 性及精確度。
5
1.學習單 2.資料蒐集 3.紙筆測驗
6-7 第 二 十 週
25 26 27 28 29 30 1
2-4-1-3 能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。
3-3-1-1 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
5-3-5-2 能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱 讀。
5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決 問題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。
6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證 或辯駁。
第十二課 科幻極短篇選（第三
次段考）
1.認 識 黃 海及 其 科幻小說作品。
2.學 習 極 短篇 小 說 場 景 塑 造與 安 排情節的手法。
3.能 解 讀 小說 中 人 物 的 對 比及 其 意涵。
4.能 針 對 某種 議 題，以故事的方式 表 達 出 自 己的 見 解。
5.能 思 考 未來 科 技 對 於 人 們生 活 的影響。
6.對 於 人 類與 人 工 智 慧 之 間的 互 動有所省思。
【人權教育】1-4-3 瞭解法律、制度對 人權保障的意義。
【人權教育】2-4-7 探討人權議題對個 人、社會及全球的 影響。
【資訊教育】5-4-6 能建立科技為增進 整體人類福祉的正 確觀念，善用資訊 科技做為關心他人 及協助弱勢族群的 工具。
【環境教育】3-4-3 關懷未來世代的生 存與永續發展。
5
1.資料蒐集 2.口頭報告 3.分組討論 4.學習單 5.作業檢核 6.紙筆測驗
(一) 二年級第二學期之學習目標
1. 能以比較級分析並比較兩物之差異性。
2. 能熟悉形容詞比較級和最高級的規則及不規則變化。
3. 能理解並使用連綴動詞加形容詞（或名詞）的結構。
4. 能以副詞描述動作，並熟悉副詞比較級和最高級的規則及不規則變化。
5. 能熟悉使役動詞的用法。
6. 能熟悉 must 和 should 的用法。
7. 能夠熟悉感官動詞的用法。
8. 能熟悉反身代名詞的用法。
9. 能熟悉不定代名詞的用法。
10. 能以 when、after、before 表達事情發生之順序。
11. 能聽、說、讀、寫從屬連接詞 if 及 although 的句型。
12. 能簡單介紹節慶的習俗與活動。
13. 能描述身體不適的症狀，簡單說出保健的方法。
14. 能表達感官所接受的訊息。
15. 能描述分享自己的學習方法。
16. 能討論與環保相關之議題；能具體提出環境保護的方法。
17. 能瞭解句子中重音位置的變換，與句子中強調關鍵字的唸法。
18. 能將句中可連音的字串起，加強口語表達的流暢度。
19. 能認識本冊的認識字彙；能聽、說、讀、寫、拼本冊的應用字彙。
(二) 二年級第二學期各單元內涵分析
月 份
週
別 日 一 二 三 四 五 六 成績考查&
作業抽查 能力指標 對應能力指標
之單元名稱 單元學習目標 重大議題或
其他能力指標 節數 評量方法 或備註
2 第 一 週
12 13 14 15 16 17 18
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
7-2-2 能應用基本的國際社會禮儀規範。
電子產品
Unit 1 The Gray Smartwatch Is Lighter than the White One
1.能 以 比 較級 分 析 並 比 較 兩物 之 差異性。
2.能 熟 悉 比較 級 的用法。
3.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
4.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【家政教育】3-4-5 了解有效的資源管 理，並應用於生活 中。
【家政教育】4-4-4 主動探索家庭與生 活中的相關問題，
研擬解決問題的可 行方案。
3
口語表達 課堂參與度 聽力測驗 分組活動及 比賽
2 第 二 週
19 20 21 22 23 24 25
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。
電子產品
Unit 1 The Gray Smartwatch Is Lighter than the
1.能 熟 悉 比較 級 的用法。
2. 能 熟 悉 以 one 或 ones 作為前述
【家政教育】3-4-5 了解有效的資源管 理，並應用於生活 中。
3
口語表達 課堂參與度 聽力測驗 讀寫評量
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情
節。
3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。
3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
6-2-5 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。
White One 事 物 之 代 名詞 用 法。
3.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
4.能 清 楚 正確 地 唸 出 並 區 分單 字 音節的數量，也能 瞭 解 本 重 音劃 分 的規則。
【家政教育】4-4-4 主動探索家庭與生 活中的相關問題，
研擬解決問題的可 行方案。
分組活動及 比賽
2-3 第 三 週
26 27 28 1 2 3 4
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
6-2-5 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。
水果
Unit 2 Mark Is the Happiest Farmer in the World
1.能 藉 由 對話 中 所呈現的情境，給 予適切地回應。
2.能 熟 悉 形容 詞 最 高 級 的 規則 及 不規則變化。
3.能 使 用 形容 詞 最 高 級 的 句型 描 述 並 比 較 三者 以 上的人或物。
4.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
5.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【家政教育】3-4-6 欣賞多元的生活文 化，激發創意、美 化生活。
3
口語表達 課堂參與度 聽力測驗
3 第 四 週
5 6 7 8 9 10 11
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情 節。
3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信(含電子郵件)等。
5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，
水果
Unit 2 Mark Is the Happiest Farmer in the World
1.認 識 網 頁的 格 式，並能以已學過 的 單 字 與 句型 看 懂本篇短文。
2.能 用 簡 單的 英 文 推 薦 合 適的 休 閒場所。
3.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認
【家政教育】3-4-6 欣賞多元的生活文 化，激發創意、美 化生活。
3
口語表達 課堂參與度 閱讀理解 讀寫評量 聽力測驗 分組活動及 比賽
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 並能以口語或書面作簡短的回應。
6-2-5 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。
識字彙」。
4.能 清 楚 正確 地 區 分 字 彙 的重 音 節位置。
3 第 五 週
12 13 14 15 16 17 18
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情 節。
5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，
並能以口語或書面作簡短的回應。
6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。
6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老 師及同學分享。
7-2-3 能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。
復活節
Unit 3 The Easter Eggs Look Pretty
1.能 簡 單 介紹 復 活 節 的 習 俗與 活 動。
2.能 辨 識 連綴 動 詞 及 搭 配 之形 容 詞。
3.能 區 辨 使用 連 綴動詞加上 like 的時機。
4.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
5.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【家政教育】3-4-6 欣賞多元的生活文 化，激發創意、美 化生活。
3
口語表達 課堂參與度 分組活動及 比賽
3 第 六 週
19 20 21 22 23 24 25
1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
6-2-5 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。
6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。
6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老 師及同學分享。
復活節
Unit 3 The Easter Eggs Look Pretty
1.能 詢 問 他人 的 感受，並瞭解如何 回 應 表 達 自己 的 感受。
2.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
3.能 掌 握 片語 中 的 重 音 及 其次 重 音的位置，並以正 確的語調唸出。
【家政教育】3-4-6 欣賞多元的生活文 化，激發創意、美 化生活。
3
口語表達 課堂參與度 閱讀理解 讀寫評量 聽力測驗
3-4 第 七 週
26 27 28 29 30 31 1
1-2-1 能了解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常
統整（第一次段考）
Review (1)
1. 複 習 Unit 1~Unit 3。
2.透 過 整 理複 習 並 比 較 形 容詞 產 生 的 方 式 及形 容 詞 在 句 子 中的 位 置。
【性別平等教育】
1-4-5 接納自己的 性別特質。
3 課堂參與度
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 生活的溝通中。
6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。
6-2-5 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。
6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。
3.藉 歌 謠 複習 比 較級句型。
4 第 八 週
2 3 4 5 6 7 8
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
運動會、保健 Unit 4 Everyone Is Practicing Hard
1.能 表 達 身體 不 同 部 位 受 傷時 的 說法。
2.能 熟 悉 情狀 副 詞用法，及形容詞 和 副 詞 轉 換的 規 則。
3.能 熟 悉 副詞 比 較級、最高級的變 化規則。
4.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
5.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【性別平等教育】
2-3-2 學習在性別 互動中，展現自我 的特色。
3
口語表達 課堂參與度 角色扮演 分組活動及 比賽
4 第 九 週
9 10 11 12 13 14 15
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情 節。
3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，
並能以口語或書面作簡短的回應。
運動會、保健 Unit 4 Everyone Is Practicing Hard
1.認識部落格，並 能 以 已 學 過的 單 字 與 句 型 看懂 本 篇短文，進而分享 參 與 活 動 的結 果 與經驗。
2.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
3.能 瞭 解 與使 用 連音，加強口語表 達的流暢度。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【性別平等教育】
2-3-2 學習在性別 互動中，展現自我 的特色。
3
口語表達 課堂參與度 閱讀理解 分組活動及 比賽 讀寫評量 聽力測驗
4 第 十 週
16 17 18 19 20 21 22
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
環保
Unit 5 She Makes Me Sort Trash
1.能 討 論 與海 洋 或 環 境 保 護相 關 之議題。
2.能 正 確 使用 使 役動詞。
【環境教育】2-2-2 認識生活周遭的環 境 問 題 形 成 的 原 因，並探究可能的 改善方法。
3
口語表達 課堂參與度 角色扮演 分組活動及 比賽
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情 節。
3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
3.能熟悉 must、
should 助動詞的 用法。
4.能熟悉 have to 助 動 詞 片 語的 用 法。
5.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
6.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【環境教育】3-4-4 願意依循環保簡樸 與健康的理念於日 常 生 活 與 消 費 行 為。
【環境教育】4-2-2 能具體提出改善週 遭 環 境 問 題 的 措 施。
【環境教育】5-1-2 能做到簡單的校園 環保行動，並落實 到家庭生活中。
【環境教育】5-3-2 執行日常生活中進 行對環境友善的行 動。
【環境教育】5-3-3 主動參與學校社團 和社區的環境保護 相關活動。
【環境教育】5-4-2 參與舉辦學校或社 區的環境保護與永 續發展相關活動。
4 第 十 一 週
23 24 25 26 27 28 29
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情 節。
3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。
3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。
4-2-5 能依提示書寫簡短的段落。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
環保
Unit 5 She Makes Me Sort Trash
1.能 在 日 常生 活 中 落 實 環 保 行 動，並推廣至身邊 的人。
2.能 願 意 發自 內 心做環保救地球。
3.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
4.能 使 用 連音 說 出片語。
【環境教育】2-2-2 認識生活周遭的環 境 問 題 形 成 的 原 因，並探究可能的 改善方法。
【環境教育】3-4-4 願意依循環保簡樸 與健康的理念於日 常 生 活 與 消 費 行 為。
【環境教育】4-2-2 能具體提出改善週 遭 環 境 問 題 的 措 施。
【環境教育】5-1-2 能做到簡單的校園 環保行動，並落實 到家庭生活中。
3
口語表達 閱讀理解 讀寫評量 聽力測驗 分組活動及 比賽
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註
【環境教育】5-3-2 執行日常生活中進 行對環境友善的行 動。
【環境教育】5-3-3 主動參與學校社團 和社區的環境保護 相關活動。
【環境教育】5-4-2 參與舉辦學校或社 區的環境保護與永 續發展相關活動。
4-5 第 十 二 週
30 1 2 3 4 5 6
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情 節。
3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
5-2-2 能轉述別人簡短的談話。
6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。
自然景觀
Unit 6 We Can Watch the Sun Go Down
1.能 認 識 臺灣 各 地 的 景 點 特色 及 分享旅遊經驗。
2.能 夠 熟 悉感 官 動 詞 及 反 身代 名 詞的用法。
3.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
4.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【家政教育】3-4-1 運 用 生 活 相 關 知 能，肯定自我與表 現自我。
【家政教育】4-4-1 肯定自己，尊重他 人。
【家政教育】4-4-2 運用溝通技巧，促 進家庭和諧。
【家政教育】4-4-5 參與策劃家人共同 參與的活動，增進 家人感情。
3
口語表達 課堂參與度 角色扮演 分組活動及 比賽
5 第 十 三 週
7 8 9 10 11 12 13
1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
3-2-5 能了解課文的主旨大意。
3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
5-2-6 能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。
6-2-5 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。
6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老 師及同學分享。
7-2-1 能以簡易英語介紹國內外風土民情。
自然景觀
Unit 6 We Can Watch the Sun Go Down
1.能 介 紹 風景 名 勝的特色。
2.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
3.能 正 確 地唸 出 具有連音的句子。
【家政教育】3-4-1 運 用 生 活 相 關 知 能，肯定自我與表 現自我。
【家政教育】4-4-1 肯定自己，尊重他 人。
【家政教育】4-4-2 運用溝通技巧，促 進家庭和諧。
【家政教育】4-4-5 參與策劃家人共同 參與的活動，增進 家人感情。
3
口語表達 課堂參與度 分組活動及 比賽 閱讀理解 讀寫評量 聽力測驗
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註
5 第 十 四 週
14 15 16 17 18 19 20
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。
4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。
5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常 生活的溝通中。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。
統（第二次段考）
Review (2)
1. 複 習 Unit 4~Unit 6。
2.透 過 表 格整 理 複習連綴動詞、感 官 動 詞 及 使役 動 詞。
3. 整 理 複 習 must 、 should 、 have to。
4.能 區 分 形容 詞 與 副 詞 的 使用 方 法。
【性別平等教育】
1-4-5 接納自己的 性別特質。
3
口語表達 課堂參與度 分組活動及 比賽
5 第 十 五 週
21 22 23 24 25 26 27
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。
3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情 節。
5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字 詞、句子記下要點。
點餐
Unit 7 Most of Us Wanted to Eat at the Steak House
1.能 說 出 多種 餐 點的名稱，並在餐 廳中點餐。
2.藉 由 對 話中 所 呈現的狀況，給予 適切地回應。
3.能 使 用 數量 代 名 詞 表 示 某個 群 體 之 中 的 人或 物 之數量。
4.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
5.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【性別平等教育】
2-3-2 學習在性別 互動中，展現自我 的特色。
【家政教育】1-4-4 了解並接納異國的 飲食文化。
【家政教育】3-4-7 了解並尊重不同國 家及族群的生活禮 儀。
3
課堂參與度 分組活動及 比賽 讀寫評量
5-6 第 十 六 週
28 29 30 31 1 2 3
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。
4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
點餐
Unit 7 Most of Us Wanted to Eat at the Steak House
1.能 培 養 正確 的 飲食習慣。
2.了 解 正 確的 西 餐用餐禮儀。
3.熟 悉 不 定代 名 詞用法。
4.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【性別平等教育】
2-3-2 學習在性別 互動中，展現自我 的特色。
【家政教育】1-4-4 了解並接納異國的 飲食文化。
【家政教育】3-4-7 了解並尊重不同國 家及族群的生活禮 儀。
3
口語表達 課堂參與度 閱讀理解 讀寫評量 聽力測驗
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 5.了解 Yes/No 問
句 與 直 述 句間 的 語調差異。
6 第 十 七 週
4 5 6 7 8 9 10
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。
6-2-2 樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。
戲劇演出
Unit 8 I Cried When the Dragon Died
1.能 欣 賞 經典 文 學 作 品 或 戲劇 表 演。
2.能 學 會 故事 中 常 見 的 人 物 名 稱，並簡述經典童 話故事。
3.能 使 用 表時 間 的副詞子句。
4.能聽、說、讀、
寫 本 單 元 所運 用 的句型，並能代換 不 同 字 彙 至句 型 中。
5.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【性別平等教育】
2-4-4 解析人際互 動中的性別偏見與 歧視。
【性別平等教育】
2-4-5 去除性別刻 板的情緒表達，促 進不同性別者的和 諧相處。
3
口語表達 課堂參與度 分組活動及 比賽
6 第 十 八 週
11 12 13 14 15 16 17
1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。
1-2-5 能聽懂簡易影片和短劇的大致內容。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、
物。
3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。
5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其 內容大意。
6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。
6-2-2 樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。
戲劇演出
Unit 8 I Cried When the Dragon Died
1.能運用 before 及 after 來描述 事 情 發 生 的先 後 順序。
2.能聽、說、讀、
寫 、 拼 本 單元 的
「應用字彙」；能 認識本單元的「認 識字彙」。
3.能 清 楚 地唸 出 Wh- 句 型 正 確 的 語調，並瞭解重音 所在之處。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【性別平等教育】
2-4-4 解析人際互 動中的性別偏見與 歧視。
【性別平等教育】
2-4-5 去除性別刻 板的情緒表達，促 進不同性別者的和 諧相處。
3
口語表達 課堂參與度 閱讀理解 讀寫評量 聽力測驗 分組活動及 比賽
6 第 十 九
18 19 20 21 22 23 24
1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。
2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。
2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
學習方法
Unit 9 If I Don't Understand
1.熟 悉 對 話內 容 並 學 習 正 確的 學 習方法與態度，使
【資訊教育】5-4-5 能應用資訊及網路 科技，培養合作與
3
口語表達 課堂參與度 聽力測驗
