2019 年 10 月（总第 216 期）
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教学实践对高中生社会责任感现状的调查与思考
◆毛俊霞
（陕西省汉中市铺镇中学 陕西省汉中市 72300）
摘要：通过进行问卷调查来了解我校高中生的社会责任感现状。结果显 示：我校高中生的社会责任感现状令人忧虑，很多学生认为社会责任感 教育可有可无，他们对自己缺乏定位，没有目标，对未来没有规划，对 自己以外的大自然、国家时政都不关心，也很少考虑到为社会做贡献。
关键词：高中生；社会责任感；教育建议
在高中阶段对学生进行社会责任感培养是 2017 年普通高 中生物学课程标准（修订稿）的基本要求。社会责任感是在一个 特定的社会里，一个人对自己与他人、家庭与集体、社会与国家 所承担的职责使命的高度负责的精神，它反映了个人与社会的关 系。作为建设国家的接班人，中学生是否具有强烈的责任感，直 接关系社会、国家乃至全民族的前途和未来。本文通过对高中学 生进行问卷调查，获取中学生社会责任感水平的可靠数据，并对 其进行分析，以真实呈现中学生社会责任感的现状，为在高中阶 段深化社会责任感教育提供参考。
一、调查问卷的基本情况
本问卷是在参考相关文献的基础上自行编制的。其内容主要 包括两部分。第一部分为调查对象的基本信息（包括性别、年级、
班级类型、是否为班干部、是否为独生子女）。第二部分是问卷 主体，调查学生的社会责任感现状，共有 13 道单选题。我校共 480 名学生参与问卷，回收问卷 474 份。
二、结果与分析
1．对个人与他人的社会责任感
本问卷通过 4 道选择题来评价学生该方面的社会责任感。题 目设置如表
对个人与他人的社会责任感的题目设置 对于自己确定的目标，自己总能做到
对于生物作业，你通常是
对于没弄懂的生物问题，你经常请教老师或同学吗 在人群拥挤的公交车上，上来一位老人，座位上的你会
对问卷信息进行统计，我校多数学生对自己没有明确的目 标，因而在学习上没有动力，表现在学习态度懒散，只有一半的 学生能自己独立完成，其他则是应付或抄袭或不交；对于自己没 听懂的内容，只有不到 10%的学生会主动去问老师，将其弄明白，
大部分学生则轻易放弃，导致不会的知识点越来越多，最后几乎 完全听不懂。这说明我校多数学生没有意识自我的责任，只满足 于学生阶段衣食无忧的生活，不知道要利用学校的教育资源，要 抓住一去不返的学生时代来提升自我，为提高未来生活质量做准 备[1]。
2.对社会与国家的社会责任感
本问卷通过 6 道选择题来评价学生这方面的责任感。题目设 置如表
对社会与国家的社会责任感的题目设置 你上网最关注的是什么？
在市中心看到有义务献血站，你会 如果有机会出国留学，学成之后，你会 升国旗唱国歌时，你的感觉是
中学生应当具有国家意识，认同国家身份。你对上述观点的看法是 中学生应当具有法治意识，崇尚自由平等。你对上述观点的看法是 通过对问卷进行统计，显示：我校绝大多数学生能正确认识 个人与社会的关系，具有较好的法制意识，在思想上认同权利与 义务相统一的观点。但就具体事务上，需要个人对社会做贡献时，
很大一部分学生是自私的或者有顾虑的，表现为出国留学后一定 回国的比例不到 40%，主动献血的比例不到 30%。这说明在很 多学生中都存在思想（想法）与行动（行为）脱离的现象[2]。但 这种现象不只存在于学生中，在其他社会阶层中也存在。2 还表 明：大多数学生具有国家意识，在情感上是爱国的，但却很少关 心国家大事，对国家命运较淡漠。故在个人与社会关系上，要强 调知行合一；在爱国教育中要强调爱国是具体的，不是形式主义，
无实质内容的。
3.对大自然的社会责任感和对培养社会责任感的态度
本问卷通过 2 道选择题来评价学生对大自然的责任感，通过 1 道选择题来调查学生对培养社会责任感的态度。题目设置如表
对大自然的社会责任感和对培养社会责任感的态度的题目设置 书桌上爬了一只小昆虫，你会
你对我国地理环境、资源现状了解多少？
你认为对高中生进行社会责任感培养是否重要
结果表明：我校大多数学生能尊重大自然中的其他生命，爱 护其他生命形态，具有与其他生命共处的意识[3]，但也有超过 30%
的学生没有认识到其他生命也是需要尊重的。11 题的结果表明：
仅有少部分学生会主动关注我国资源与环境方面信息，大部分学 生知道的不多，可见很多学生没有认识到大自然与人类生活的关 系。可以说没有大自然就没有人类的容身之所，我们需要加强对 学生进行这方面的教育和引导。通过调查发现：有近 40%的学生 认为不需要在中学阶段进行社会责任感培养，认为是浪费时间。
实际上社会责任感是中学生良好个性品质的重要组成部分，是中 学生健全人格的核心，是中学生能力发展的催化剂。由此也说明 对高中生进行社会责任感培养是很有必要的。学校需要利用多种 途径，多开展活动，在实践中培养学生的社会责任感。
二、教育建议
1.要强化学生的自我责任感
我校绝大多数学生虽生活在农村但也衣食无忧，只要他们有 需求，父母会尽力满足他们。在这种环境中长大的学生，习惯以 自我为中心，重视自我需求的满足，自己的权利，但对自己的责 任和义务较淡漠。他们对自己的要求较低，很多学生没有目标与 追求，因而在学习上也不求上进。因此，学校教育中一定要重视 学生的自我责任感，要通过多样化的活动和榜样宣传，让学生认 识到自我的责任与义务，认识到努力的结果和意义，从而能主动 去学习，为实现自我责任和理想不断积蓄力量。
2.积极开展课外活动和社会实践活动
组织丰富多彩的课外活动，不但可以弥补课堂教学的不足，
而且还能加强对学生进行社会责任感的教育，因此，课外活动是 学生体验责任感的有效途径。教师要充分利用主题班会、课外兴 趣小组、校本课程、节日、学生社团活动等多种载体，开展社会 责任感教育活动，让学生在活动中思考和感悟。中学生社会责任 感培养是一个知行统一的过程。其实质和最终目标就是实践。中 学生社会责任感的形成不是一朝一夕完成的。
3.充分利用不同学科的优势
普通高中课程设置中，每一门学科中都有与社会责任感相关 的内容，教师要充分利用这些素材，以多样化的形式去培养学生 的社会责任感。以生物学科为例，可以利用科学家不断探索，最 终获得成就和荣誉，为社会做贡献的资料，激发学生的社会责任 感；可以从生物与环境密切联系的角度说明环保的重要性和紧迫 性，引导学生在日常生活中践行保护环境的责任[5]；可以在调查 活动或讨论，辩论等形式来提高学生的责任意识。对社会责任感 的培养应贯穿于各科教学中，贯穿于整个高中阶段的教学中。
参考文献：
[1]王宇.中学生的社会责任感的培养研究[D].重庆：重庆师 范大学，2013.
[2]李娓.中学生社会责任感培养研究[D].石家庄：河北师范 大学，2012.
[3]乌瑶.核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养 的研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
[4]梁文睿,邝丽湛.中学生责任感的现状及教育建议[J].教 育测量与评价，2011 年 8 月：41-P44.
[5]王有鹏.中学生社会责任感状况的调查与思考[J].教学与 管理，2013 年 7 月：37-38.
注：本文系陕西省 2018 年度教育科学“十三五”规划课题
《核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的实践研究》
成果，课题批准号：SGH18B417。
