國際間主要國家運動社會學 的發展
指導教授 : 曾慶裕
國際間主要國家運動社會學的發展
前言
運動社會學自第二次世界大戰後形成，歷 經
五十多年逐漸成為一門全球性學科。它的
發展涵括著不同膚色、不同民族、不同信
仰，同時也反映著不同社會制度、不同國
情，在不同方法論指導下產生的研究結
果。
因此，與其它較為成熟的學科相比，運動 社會學做為一門新興學科在其方法、課題 觀點、理論上的稚嫩可想而知。但是，與 觀察世界一樣，這是ㄧ個充滿多樣性的領 域，這樣的領域帶給人們更多的動力。
而運動社會學就是ㄧ們充滿多樣性領域的
課程，介紹一些國家的發展概況，便於各
位以更廣闊的視野來審視這門學科。
第一章 運動社會學在美國的發展
美國是最早涉入運動社會學研究領域的國
家。首位研究學者可追朔到 1937 年的社 會學者 Lynd ( 林德 ) 他的研究是從社會變化 的角度提出作為人們閒暇活動的運動問題。
而以往的研究焦點，均集中於參加運動人們 的特性與影響參加者的社會因素，這些研究 一般都歸類為運動社會學研究的副產品。
Normal Stage:1951-1964.
( 一般發展階段 )
美國著名學者 Kenyon, G. S. ( 凱尼恩 )& Loy, L. W.( 洛 依 ) 將後美國運動社會的發展劃分為四個階段。
一、 Normal Stage:1951-1964.
這個階段是國際間開展運動社會學研究的時期，美國的 相關研究 也開始正式起步，主要代表著作有 :
Cozens, F . W .(1953): 美國生活中的體育運動。
Robbins,F.G.(1955): 遊戲、娛樂與閒暇時間的社會學。
Natan, A. (1958): 體育與社會。
Boyie, R. H. (1963): 運動 - 美國生活中的一面鏡子。
Thomson, R. (1964): 民族與體育。
1964 年成立國際運動社會學委員會。
二、 Network Stage:1965-1972.
( 形成網路階段 )
形成網絡階段發展的契機是 Loy & Kenyon 於 1965 年發表於 JOPER 上，以運動社會學為
目
標的論文。該時期對美國具有影響力的主 要著
作有 :
• Loy & Kenyon (1969): 運動與文化、社會。
• Sage (1970): 美國社會中的運動。
• Dunning(1971): 運動社會學。
Network Stage:1965-1972
• 美國體育運動學會於 1966 年設置運動社會學分會 此外 Loy & Kenyon 還組織美國北部十所大學的運 動社會定期討論會 (CIC) 。奠定了美國運動社會發 展的基礎。
“ 網路階段 : 運動社會學的研究在社會學與運動科 學中作為一個獨立的、新的研究領域並廣泛開展，運 動社會學研究者之間的交流與聯繫，通過學會與各種 會議不斷加強。”
運動社會學在美國的發展
三、 Cluster Stage:1973-1978.
所謂集中發展階段，意味著美國運動社會朝向獨立學科的方向發 展。許多學術雜誌均刊載運動社會的研究論文，如 :
Review of Sport & Leisure.
Exercise & Sport Science Review.
Leisure Sciences.
Journal of Sport & Social Issues.
Canadian-Journal of Sport Sciences.
Journal of Sport Behavior.
International Review of Sport Sociology.
Cluster Stage:1973-1978.
( 集中發展階段 )
主要爭論於研究的接近究方法，焦點是規範接近和非 規範接近的對峙。
( 一 ) 規範接近 (normative approach)
是指在研究作為社會現象的體育運動時，採取對體 育運動現象做出價值判斷的立場。如 :
格魯涅 (1976) 指出 : 運動社會學的研究， 取的得以爲 改善運動的現狀和實施有效的管理為目標的見解，研 究者的行動取向 (Action-oriented) 是重要的。
Melnick(1975) 提到 : 運動社會學的研究應該有的作 用是確保體育運動中的人道主義，改善非合法的、非 倫理的狀況
Cluster Stage:1973-1978.
( 二 ) 非規範接近 (nonnormative approach)
洛依 (1974) 年針對非規範接近的方法提出兩項前提 條件 :
(1) 運動對社會學的假設、模型及其理論的發展做出貢 獻。
(2) 運動社會學的研究，對於作為社會現象的體育運動 的發展及其理論作出貢獻。
基於上述條件，洛依認為欲提高運動社會學研究的客 觀性，必須排除研究者對運動現象作出價值判斷的立 場。
名詞解釋 : 規範
社會影響個人生活的各種力量，即社會結構的 性質，如規範 (norms) 、價值 (value) 、地位 (status) 、角色 (role) 等，如何塑造個人的態度 與行為。
規範 : 是人際關係的指引，也是人際間共同的 行為標準。規範在特定情境中，指出人們應為 或不應為，也指出人們對於語言或行為之解釋 與反應。規範因社會而異，因情境而別，因而 強度有所差異。
價值
價值 : 為人們所期望的行為方式，亦即人們想 做、考慮去做的事，透過這些價值，即可瞭 解某些個人行為。例如 : 某個人崇信種族平等 即可推測其行動；又如某個人持有種族偏見 即可推測其可能有另外的活動。因此，肯定 價值為了解他人的基礎。
規範與價值
若價值為人們所期望的行為方式，則社會規範為社會 認可人們所追求價值的方式，亦即規範是被接受可獲 取價值的方式。
因此，規範與價值是手段 ---- 目的之關係。
規範與價值亦有相同之目的，都可協助人們確定其行 為。一般而言，一個人的價值 ( 目標 ) 大體上與他人 相同，因此其行為亦將配合社會規範。例如 求勝利爲
，選手必須遵守規則，已達目的。但是價值與規範亦 非總是重 ，使用禁藥而獲的勝利，雖然勝利，但並曡 無遵守選手的規範。
這場爭論是整個美國社會學界的中心議題。 1 978 年麥克弗森撰文給這場爭論作出結論。
指出 :” 如果這場爭論沒有引起運動社會學界 的分裂，莫如說這場創造性的爭論造就了新的 理論研究者，爭論的本身是健康的。” 進入 80 年代後，美國運動社會學界對規範與非規
範接近有新的認識，將焦點取決於研究方法上。
即便採取非規範接近的立場，研究者在選擇研 究題目與研究對象時，某種程度的價值判斷將 不可避免，這是由研究者的問題意識來決定。
運動社會學在美國的發展
四、專門研究階段 ( Speciality Stage:1979 年後 ) :
運動社會學做為一門獨立的學科日趨成熟，
朝
著專門化的方向發展。可由以下北美運動社 會
學發展的概況中得知。
運動社會學在美國的發展
五、近年來運動社會學在北美的發展 :
1980 年以美國為首成立了北美運動社會學
學會 (NASSS) ，會員人數 200 人。隨後該 會加入國際社會學委員會 (ICSS) ，成為其 下的一個組織。 1984 年國際奧林匹克運動 科學大會上， NASSS 與 ICSS 聯合舉辦運 動社會學的分科研討會。
近年來運動社會學在北美的發展
北美運動社會的發展概括為 :
( 一 ) 以社會學的角度去接近運動現象的研究增 多；會員所屬學科登記表發現 :
體育運動學科 122 人；
社會學科 45 人；
文化人學、政治學科 3 人；
新聞學等 26 人。
近年來運動社會學在北美的發展
( 二 ) 配備了運動社會學的文獻檢索系統 :
1970 年 Kenyon 研制了休閒與運動社會學文 獻檢索系統 (SIRLS) 。
溫哥華的加拿大教練協會擁有世界上最大的運 動科學檢索系統 (SIRC) 。
研究者充分利用這些檢索系統，發表一些有關 研究題目的變遷、學位論文的學術動向以及研 究者的成績等方面的論文。
近年來運動社會學在北美的發展
( 三 )80 年代後期的研究方向
分析運動現象的理論立場多樣化；
從運動中的性別、角色等為題目的男女平權主 義的研究盛行；
運動社會化的研究依然引人注目；
探討運動與暴力的關係；
運動與文化的關係。
第二章 體育 ( 運動 ) 社會學在日 本
一、體育社會學在日本發展的主要原因有兩點：
1. 教育社會學在日本誕生的外部刺激 ; 1949 年日本教育社會學會誕生。
1951 年學會雜誌‘教育社會學研究’發刊。
把教育視為一種社會事實，將教育科學視為社會科 學的一部份來認識。另一方面教育制度的改革與新制 大學的產生，又促使學校體育問題不斷增加。在這種 情況下人們對於體育社會的關心，正迎合此一潮流。
所以，創建體育社會學時，教育社會學便成為一個有 力的線索。
體育社會學在日本發展的主要原因之二
2. 體育本身的內部因素，既第二次世界大戰後，
日本處於戰後經濟恢復時期，社會急遽變化以
“ 建設和平國家”、‘恢復國民體力和健康’為目 標
的體育大眾化政策，使體育概念隨著社會變遷 產生急遽的變化，社會中體育的問題日益突出 加深從社會學的角度來進行研究的自覺性提高
二、體育社會學在日本發展的經過
( 一 ) 日本體育社會學創始人 :
竹之下休藏 : 畢業於東京高等師範學校體育科
，後進入文理大學教育學部專攻教育社會學，
曾任東京教育大學 ( 筑波大學 ) 教授。 1951 年於 < 體育 > 雜誌上發表”關於體育社會學問 題”一文，第一次提出體育社會學這個名詞；
1953 年發表 < 體育社會學研究法 > 一書。
管原禮 : 畢業於東京高等師範學校體育科，後 進入東北大學法律文學部專攻社會學，曾任東 京教育大學 ( 筑波大學 ) 、仙台大學教授。
體育社會學在日本發展的經過
( 二 ) 體育社會學研究體系
日本體育社會學是以教育社會學為其基本原
理，以學校體育與社會體育為其研究領域。體 育社會學雖然也和教育社會一樣運用社會學的 理論與方法，但是教育社會學注重基礎研究；
體育社會學注重實證研究，因為體育被視為教 育的一個領域來看待。
日本體育社會學研究領域
課 内
學校體育 學校內
課 外
社會體育活動 學 校外
日本體育社會學研究領域
設施 競技會 組織 娛樂運動 社會體育 資金 野外活動
行政 社會教育 活動
計畫 公共體育 館活動
指導者 公共娛樂場 所
日本體育社會學的研究內容
群體社會學 : 體育的社會關係、相互作用、社 會行為、社會過程、群體的組織化、群體的
形
成、群体的結構與功能。
文化社會學 : 體育文化研究、體育制度、體育 組織、群體與文化、社會文化、教學過程。
社會變遷 : 社會變遷、文化變遷、群體變遷及 其對體育的影響。
體育社會學的研究過程
體育社會學 教育社會學 實踐研究 基礎研究 具有實踐意義 與實踐性、創造性 的問題研究 的要求相適應的
研究
社會事實
研究內容 實證科學 教育實踐 基礎科學 研究領域 引入、指導 實證 體育實踐 方法 客觀、科學的 中心對象 研究過程 社會學的方法論
三 、 體育運動社會學研究的興起與發展
在日本，體育運動社會學的研究幾乎是與體育 社會學的研究同時起步，其代表學者為東京大 學加藤桔夫教授。在 50-60 年代，體育運動社 會學一直被視為體育社會學的一部份。 ( 這與 當時日本對體育與運動概念的認識有關，即是 將體育放在教育的範疇內，將運動作為體育的 手段來認識 ) 。
體育運動社會學 V.S 體育社會學
體育運動社會學與體育社會學同時起步。
50-60 年代，體育運動社會學一值被視為體育社會學
一部份。 ( 當時的日本，對於體育與 Sport 的概念，認 為體育是在教育的範疇內，將 Sport 作為體育的手段 來認識 ) 。
運動社會學以社會學體系為基本原理，以涵括教育現象
、生活現象與社會文化現象的廣義體育現象做為本身的 研究對象，因而擁有廣闊的研究領域，涉及到政治、經 濟、文化、教育、宗教、大眾傳播、藝術、軍事等社會 生活的各個方面。
體育運動社會學 V.S 體育社會學
60-70 年代運動社會學與體育社會學顯示出如下特徵 :
體育運動社會學 :
1.1964 年加入國際體育運動社會學委員會。
2. 將體育社會學哪入體系。
3. 理論的研究朝向體系化。
4. 實踐與研究成果不斷增加。
5. 開拓許多體育社會學無法涉足的研究領域與課題。
6. 出版專著增多如， 1962 年生活科學調查彙編『體育運 動社會學』， 1965 年竹之下休藏所著『體育運動社會 學』。
體育運動社會學 V.S 體育社會學
體育社會學 :
1. 理論體系與學科體系日趨成熟。
2. 研究領域逐漸擴大而與體育運動社會學一些領 域重疊。
3. 研究人員增加出現組織化的傾向；出版專著增 多，如竹之下休藏與管原禮合著『體育社會學
， 1972 年』，管原禮與近藤義中等人編著
『體育社會學入門， 1975 年』等。
體育運動社會學 V.S 體育社會學
進入 80 年代，以體育社會學命名的專書與論文再也 沒有出現過。
絕大多數的體育社會學研究都轉向體育運動社會學的 研究。
體育運動社會學的理論體系與學科體系已基本形成。
與國際 Sport 社會學界的交流不斷增加。
體育運動社會學的專著在質方面不斷提升。如 1984 年管原禮所著『體育與體育運動社會學』。
綜觀 80 年代日本的體育運動社會學的發展，已顯現出 將
體育社會學取而代之趨勢。
