RelevantStudies about the Standard of Evaluationon School Organization Culture and Personal Profession Development-Taki
李炳賢、吳為聖
E-mail: 321870@mail.dyu.edu.tw
ABSTRACT
This study takes vocational high schools in Chang-hua County as example, exploring the relationship between school organizational culture and teacher perception on teacher professional development evaluation. Through this study, it is hoped that via
understanding organizational culture of vocational high schools, the relationship between organizational culture and teacher perception on rofessional development evaluation can be analyzed. Meanwhile, whether ackground difference of teachers affects the evaluation is examined. The results demonstrate:1) Organizational culture of vocational high schools in Chang-hua County belongs to “supportive pattern.” It hows that vocational high school teachers are relationship-oriented. There are high level of support and reliability in communication of people；2) Different backgrounds in gender, age, education level, received teacher education, year of service, teaching service, whether having part-time administration job and experience of participating teacher professional
development evaluation affect perception of evaluation；3)Vocational high schools in Chang-hua Countywith various ackgrounds such as age, education level, received teacher education, year of service, teacher department, whether having part-time
administration job and experience of participating teacher professional development evaluation affect perception of evaluation are observed；4) School organizational culture of vocational high schools in Chang-hua County belongs to “supportive pattern.” It is found that perception of vocational high school teacher in supportive school rganizational culture is higher.
Keywords : teacher professional development evaluation、school organizational culture、vocational high school teachers
、perception
Table of Contents
內容目錄 中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii 英文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．． iv 誌謝辭．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vi 內容目錄．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．． vii 表目錄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ix 圖目錄．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．． x 第一章緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 第一節研究背景與動機．．．
．．．．．．．．．． 1 第二節研究目的．．．．．．．．．．．．．．．． 7 第三節名詞釋義．．．．．．．．．．．
．．．．． 8 第四節研究範圍與限制．．．．．．．．．．．．． 10 第二章文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．
．．． 12 第一節高級職業學校之發展歷程與現況．．．．． 12 第二節學校組織文化之相關文獻探討．．．．．． 19 第 三節教師知覺之相關概念探討．．．．．．．．． 30 第四節教師專業發展評鑑之相關文獻探討．．．．． 35 第五節相關 文獻探討．．．．．．．．．．．．．． 55 第三章研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 58 第一節研究架 構．．．．．．．．．．．．．．．． 58 第二節研究假設．．．．．．．．．．．．．．．． 61 第三節研究對象與抽樣 方法．．．．．．．．．．． 64 第四節研究工具與操作型定義．．．．．．．．．． 67 第五節資料分析方法．．．．．
．．．．．．．．． 72 第四章研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．． 75 viii 第一節描述性統計分析．．．．
．．．．．．．． 75 第二節項目分析．．．．．．．．．．．．．．． 77 第三節信效度分析．．．．．．．．．．．．
．． 80 第四節相關分析．．．．．．．．．．．．．．． 81 第五節單因子變異數分析．．．．．．．．．．． 84 第五 章結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．． 88 第一節研究結論．．．．．．．．．．．．．．． 88 第二節後續研 究建議．．．．．．．．．．．．． 92 參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 94 附錄Ａ 學校組織文化與 教師及教師對教師專業發展評鑑 知覺問卷．．．．．．．．．．．．．．．．． 114 附錄Ｂ 不同性別教師對教師專業發 展評鑑知覺之差異分 析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 122 附錄Ｃ 不同年齡教師對教師專業發展評鑑知覺 之差異分 析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 127 附錄Ｄ 不同教育程度教師對教師專業發展評鑑知覺之差 異 分析．．．．．．．．．．．．．．．．．． 138 附錄Ｅ 不同師資培育來源教師對教師專業發展評鑑知覺 之差異分析．
．．．．．．．．．．．．．．． 139 附錄Ｆ 不同任教年資教師對教師專業發展評鑑知覺之差 異分析．．．．．．．．
．．．．．．．．．． 144 附錄Ｇ 不同任教科別教師對教師專業發展評鑑知覺之差 異分析．．．．．．．．．．．．．
．．．．． 149 附錄Ｈ 是否兼任行政職務教師對教師專業發展評鑑知覺 之差異分析．．．．．．．．．．．．．．．．
155 附錄Ｉ 是否曾參加教師專業發展評鑑教師對專業發展評 ix 鑑知覺之差異分析．．．．．．．．．．．．． 161 x 表目 錄 表1-1 97學年度大專校院數．．．．．．．．．．．．．． 2 表1-2 學校組織文化類型．．．．．．．．．．．．．．
． 8 表2-1 教師專業發展評鑑之目的．．．．．．．．．．．． 39 表2-2 不同人員類別之評鑑方式優缺點彙整表．．．．
．． 43 表2-3 不同評鑑資料來源優缺點彙整表．．．．．．．．． 46 表2-4 教師專業發展評鑑規準．．．．．．．．．．
．．． 49 表2-5 我國教師專業發展評鑑的內容．．．．．．．．．． 51 表3-1 職業學校類科科別彙整表．．．．．．．．
．．．． 59 表3-2 彰化縣市高級職業學校、教師人數統計表．．．． 64 表3-3 問卷預試與正式施測之樣本分佈．．．．．
．．．． 65 表3-4 學校組織文化分量表．．．．．．．．．．．．．． 68 表3-5 教師專業發展評鑑知覺分量表．．．．．
．．．．． 69 表4-1 受測者基本特徵．．．．．．．．．．．．．．．． 75 表4-2 學校組織文化問卷問項項目分析．．．
．．．．．． 77 表4-3 教師專業發展評鑑知覺問卷問項項目分析．．．． 78 表4-4 基本資料與構面的相關分析．．．．．
．．．．．． 82 xi 圖目錄 圖1-1 近十年出生人數直方圖．．．．．．．．．．．．． 3 圖1-2 近十年高中職校變化推移圖
．．．．．．．．．．． 4 圖2-1 我國技職教育學制．．．．．．．．．．．．．．． 15 圖2-2 學校的經營策略．．．．
．．．．．．．．．．．． 18 圖2-3 Hoy and Miskel組織文化層次．．．．．．．．．． 21 圖2-4 知覺的成形過程．．．
．．．．．．．．．．．．． 32 圖3-1 本研究架構圖．．．．．．．．．．．．．．．．． 58 REFERENCES
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