天主教輔仁大學課程大綱 天主教輔仁大學課程大綱
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課程名稱
Course Title 歷史
授課教師
Instructor 林天人 學年度
Academic year
93 學期
Semester 2
課程大綱
輔 仁 大 學 哲學系 課 程 綱 要
課程名稱 中文：史家思維與人物分析 選別：必選(修) 英文：The Thought of Historian ＆ People Character
課目代碼 學分數 2/2
授課教授 中文：林天人 代碼：
英文：Lin, Tieng-jen 修課限制 三、四年級選修
課程目標
一、課程的主旨在培養學生思考「歷史」及透過思考的活動來認識歷史。
二、再從「歷史」的概念漸次擴及史家與史著，最後嚐試分析「如何評價歷史人物」。
三、課程中著重同學獨立思考的判斷。
課程大綱 緒論：關於「歷史」……
一、 尋找「歷史」的圖像：何謂「歷史」？
二、 西風與東風：「歷史」的歷史 三、 在「歷史」中追求真、善、美 四、 如果能再來一次：歷史會重演嗎？
五、 索引或垃圾：歷史可以成為未來的指南嗎？
「歷史」與「歷史學家」
一、創造或被創造：歷史與歷史學家 二、真相或謊言：從史家的「技藝」談起……
三、史家「三長」與史德
四、「歷史」不多也不少……。科學乎？藝術乎？
以上為上學期講授大綱
「歷史學家」與「歷史著作」
一、史家的想像或歷史的真理 二、歷史著作：史家與過去的對話
從史書論人物
一、 史家對人物的描述──以太史公為例
二、 自傳體中的歷史人物──以魏晉時期的人物為例 三、 史著與文學小說中人物之異趣──以諸葛亮為例
歷史法庭與歷史人物
一、臧否與敘事：史傳中的歷史人物 二、梟雄或英雄：如何評價歷史人物
以上為下學期講授大綱
成績評量 一、 上課勤惰及反應 (25%) 二、 學期口頭及作業報告 (35%) 三、 平時作業(25%)
四、 平時討論與主動提問(15%)
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《新唐書‧劉子玄傳》引劉知幾之言：
史有三長：才、學、識；世罕兼之，故史者少。夫有學無才，猶愚賈操金，不能殖貨；有才無學，猶巧匠無 楩柟斧斤，弗能成室。善惡必書，使驕君賊臣知懼，此為無可加者。
戴名世《南山集‧史論》：
夫史者，所以紀政治典章因革損益之故，與夫事之成敗得失，人之邪正，用以彰善癉惡，而為法戒於萬世。
是故聖人之經綸天下，而不患其成蔽者，惟有史以維之也。
葉適《習學紀言序目》卷九〈春秋〉：
古者載事之史，皆名《春秋》；載事必有書法，有書法必有是非。以功罪為賞罰者，人主也；以善惡為是 非者，史官也；二者未嘗不並行，其來久矣。史有書法而未至乎道，書法有是非而不盡乎義，故孔子修而 正之，所有示法戒，垂統紀，存舊章，錄世變也。
章學誠《文史通義‧答客問上》：
史之大原本乎《春秋》，《春秋》之義昭乎筆削。筆削之義，不僅事具始末、文成規矩已也；以夫子之義則 竊取之旨觀之，固將綱紀天人，推明大道，所以通古今而成一家之言者，必有詳人所略，異人之所同，重人 之所輕，而忽人之所謹。繩墨之所不可得而拘，類例之所不可得而泥，而後微茫杪忽之際，有以獨斷于一心
；及其書之成也，自然可以參天地而質鬼神，契前修而俟後聖，此家學之所以可貴也。
章學誠《文史通義‧釋通》：
通者，所以通天下之不通也。讀《易》如無《書》，讀《書》如無《詩》，《爾雅》治訓詁，小學明六書，
通之謂也。
章學誠《文史通義‧橫通》：
通人之名，不可以概擬也；有專門之精，有兼覽之博，各有其不可易，易則不能為良；各有其不相謀，謀則 不能為益。然通之為名，蓋取譬于道路，四衝八達，無不可至，謂之通也。亦取其心之所識，雖有高下、
偏全、大小、廣狹之不同，而皆可以達于大道，故曰通也。
