Inquiry learning approach to teaching global warming-for 5th-grade students in Yong Ding elementary school
蘇建誌、魏漣邦
E-mail: [email protected]
ABSTRACT
The objective of this study was to explore the effectiveness of “Inquiry Learning” approach on teaching the theme Global Warming at Yong Ding elementary school, Yunlin County. The quasi-experimentation design method was used in this study. Two 5th grade classes with 22 students each were named the experimental group (the inquiry learning approach) and the control group (the didactic instruction method) respectively. The instruction period was eight class hours. “Achievement Test and Attitude Questionnaire on Global Warming” was used for pretest and posttest for the two groups’ instruction. The data collected were then statistically analyzed with dependent T analysis, one way analysis of covariance (ANCOVA) and product-moment correlation.
The following was concluded: (1) after the instruction, both groups made progress in knowledge and attitude on global warming. For students’ knowledge, the experimental group was better than the control group and the difference was significant. There was no significant difference on the environmental attitude befors and after the instruction for both groups. (2) There was a significant correlation between cognition and attitude for both groups. (3) Using the inquiry learning approach, the students’ concept for sustainable environment was enhanced, and their thinking ability was stregthened. Additionally the teacher increased his teaching competence. Key Words: Inquiry Learning, Global Warming, Teaching design
Keywords : Inquiry Learning、Global Warming、Teaching design Table of Contents
目錄 封面內頁 簽名頁 授權書…………..……….……..….…iii 中文摘要………..………
……….……..….…iv ABSTRACT……..……….……..….…v 誌謝………
……….…….……....…vi 目錄……….…….……....…vii 圖目錄…………
……….…….…x 表目錄…………..………..……xi 第一 章 緒論 1.1 研究動機………1 1.2 研究目的………2 1.3 研究內容與流程………3 1.4 研究範圍及限制………4 第二章 文獻回 顧 2.1 環境教育………5 2.1.1環境教育的緣起與發展……… 5 2.1.2環境教 育的定義……… 7 2.1.3環境教育的目標……… 8 2.2 環境教育與教學策略………
………10 2.2.1學校環境教育與教學策略………11 2.2.2探究式教學策略………
…14 2.3 全球暖化知識概念………21 2.3.1氣候變化因素………21 2.3.2全球暖 化相關知識………22 2.3.3全球暖化之影響………25 2.3.4全球暖化因應對策………
………27 2.4 環境倫理………29 2.5 國內探究式教學之相關研究………
………35 第三章 研究方法 3.1 研究流程………38 3.1.1研究對象………
…………38 3.1.1研究架構………38 3.2 研究工具………42 3.2.1探 究式之全球暖化教案教材與活動單元……42 3.2.2全球暖化教學成就測驗及量表………46 3.2.3資料蒐集與分析……
………54 第四章 研究結果與討論………56 4.1研究變項之描述性統計………
………57 4.2 學生學習全球暖化知識之成效分析………57 4.2.1研究結果………
…58 4.2.2分析討論………59 4.3對學生之正向環境態度成效分析………61 4.3.1研究 結果………61 4.3.2分析討論………63 4.4學童全球暖化知識和環境 態度之間的相關性……64 4.4.1學生教學前在知識和態度間之關係…………65 4.4.2實驗組教學前在知識和態度間之關係…
……65 4.5探究式全球暖化教學之影響………67 4.5.1教學中學生之表現情形………67 4.5.2教學回 饋………70 4.5.3研究者的省思………71 第五章 結論與建議………
………72 5.1研究結論………72 5.2建議………
………74 參考文獻 ………77 附錄一 教育部九年一貫環境教育分段 能力指標………82 附錄二 全球暖化成就測驗與環境態度………86 附錄三 康軒版與全球暖化議題相 關單元………89 附錄四 南一版與全球暖化議題相關單元………90 附錄五 全球暖化教學教案教 材………91 附錄六 學習單………98 附錄六 專家審查表……
………100 REFERENCES
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