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第五章 心得與結語
承前所言，時下國人學習英語風氣方興未艾，街道上各類英語文補習 班林立，書店內各種英語文參考、自修書籍琳瑯滿目，在在證明社會普遍 存有一觀念：掌握語言，就掌握世界。當學生可以從校外取得多如繁星的 管道，來增進加強英文能力時，校內的教師自不可閉門造車，應當參考或 是至少瞭解這些有別於傳統的教學法，當下雖未必即可現學現賣、派上用 場，但長久而言，對於教師專業的成長，教學能力之提升，實有為多為少 的裨益之功。這也是當初此書翻譯之原因。誠如劉宓慶教授在《當代翻譯 理論》一書中所言，「社會效益是檢驗翻譯的意義、翻譯的質量和翻譯的 價值的標尺」（頁 55）。若此書的翻譯能達到上述所期望的社會效益—作為 英語教學工作者的參考書籍，並提升其專業能力，則此書的翻譯也就有了 意義。
然而翻譯本書過程漫長，途中總不免遭逢盲點；然透過課堂討論、老 師批改，才有機會將譯文以更佳的形式呈現。不過書成之後，筆者以讀者 的身份再讀此章，仍深感許多不足之處。茲分為以原文理解和譯文文筆兩 方面略作檢討說明。
一、 就原文理解方面：
本章集結之論文，呈現出的字彙、句型，難易程度實屬中等，並無特
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別複雜或是難以理解的字詞句構；較為困難之處乃在於一些英語教學專有 名詞之理解，如一些教學法之名稱。筆者雖是從事教學工作，但實務歸實 務，文本中仍有部分的專有名稱是為筆者所不熟稔的。此時除了需仰賴勤 查資料的功夫外，若有專業人士的諮詢，對於譯出作品的精準度，更有畫 龍點睛之功。譯文在課堂上檢討的過程中，討論的除了是譯筆的流暢度 外，更重要的一點，是檢驗有無理解錯誤之部分，而其中牽涉到專有名詞 的部分，正是周老師的專業之一，老師不吝傾囊相授，對諸多專有有名詞 悉心解釋，彷彿無形中也上了一堂英語教材教法，對筆者本身的自我專業 成長，助益頗多，也難怪曾有人戲云：譯者若接到某專門領域的稿件，則 勢必得對該領域加以研究，翻譯工作結束，雖稱不上專家，但比起一般普 羅大眾，對該領域的瞭解，也可算是多了一層。
二、 就譯文文筆方面：
書成之後重讀本書，筆者認為譯筆應可更加簡鍊，許多字詞實可盡數 刪去，讓文章更加精簡，不需這般「繾綣綿延」。尤其是像這樣「大部頭」
的理論專書，假如文章句構過於冗長，常常令讀者讀到「渾然忘我」的境 界，不知身處何地、今夕是何夕了；因此，譯者的工作應當是替讀者先行 消化難以消化譯文，再「吐」出來，反哺給譯文讀者；而吐出來的譯文，
應當比原文更加好消化吸收，而非又增其五味，使之色改味走到難以下
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嚥，這樣實非成功的譯文；因此，筆者認為在翻譯此類書籍時，應當力求 譯文之簡潔明晰，方有助讀者吸收理解。
再者，承前所提，譯者的工作之一，是代替讀者先行閱讀、理解原文，
再翻譯成目標語轉達給讀者；一般假定是，譯者對來源語語言本身以及文 化，會較多數的譯文讀者來得瞭解。換言之，譯者相當熟稔的來源語文化，
對目標語的讀者或許是相當陌生的。因此，當翻譯過程中牽涉到此一情形 時，譯者應設法幫助讀者理解，如利用譯註等方式。如筆者所譯第三章中，
有一段談及「秀蘭鄧波兒」，對許多現代讀者而言，實已不知其何許人也。
單以「秀蘭鄧波兒」譯出，恐怕真正認識者萬中無一。譯者之責是幫助讀 者理解原文，因此，若能加上註解，說明其乃是二十世紀上半葉，影歌雙 棲之傳奇女星，才較能讓譯文讀者了解其身份與地位，也才達到翻譯的功 效。
透過自評，筆者深切體悟到，不論原文是難是易，不論譯文經過幾多 校閱，總是會有可再努力之處。利用這樣自評的機會，從翻譯過程的審視，
確立自我的翻譯觀，到精細地錯誤分析，可以瞭解自己在翻譯時容易犯的 錯誤以及盲點，並在下次進行翻譯工作時，可作為自我提醒的最佳備忘錄。
