天主教高雄市明誠中學國中部108學年度第一學期 一年級部定 自然 領域生物科課程計畫
週次 單元/主題 名稱
對 應 領 域 核心素養指標
教學/學習重點
評量方式 跨領域統整 或協同教學 規劃
(無則免填)
議題融入
學習內容 學習表現
一
1-1多采多姿的 生世界、
1-2探究自然的 科學方法 1-3進入實驗室
【1-1】
自-J-A1 自-J-B3 自-J-C1 自-J-C3
【1-2】
自-J-A1 自-J-A2 自-J-A3 自-J-B1 自-J-C2
【1-3】
自-J-A1 自-J-A3 自-J-B1 自-J-B2 自-J-C2
【1-1】
Bd-Ⅳ-1 生態系中的能量來 源是太陽，能量會經由食物 鏈在不同生物間流轉。
Fa-Ⅳ-3 大氣的主要成分為 氮氣和氧氣，並含有水氣、
二氧化碳等變動氣體。
Gc-Ⅳ-2 地球上有形形色色 的生物，在生態系中擔任不 同 的 角 色 ， 發 揮 不 同 的 功 能，有助於維持生態系的穩 定。
INc-Ⅳ-6 從個體到生物圈是 組成生命世界的巨觀尺度。
【1-2】
Gc-Ⅳ-3 人的體表和體內有 許多微生物，有些微生物對 人體有利，有些則有害。
Gc-Ⅳ-4 人類文明發展中有 許多利用微生物的例子，如 早期的釀酒、近期的基因轉 殖等。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現 的過程，以及不同性別、背 景、族群者於其中的貢獻。
【1-1】
1.探討生命現象，進而了解 生物和非生物的差異。
2.說明生物生存所需的生存 要素。
3.說明地球上生物分布的範 圍及生物圈的定義。
4. 探 討 生 物 具 有 不 同 的 外 觀、構造和習性，可適應不 同的生存環境。
5.省思人類應該珍惜及保護 環境的理由。
【1-2】
1.說明科學方法及其應用的 範疇。
2.探討設計實驗時應注意的 重點。
3.科學家小傳：介紹巴斯德 生平及生源論，進而討論即 便是學說，也有可能被修正 或推翻。
4.探究任務：進行課文中的 探究任務討論，並分組自行 設計主題，進行探究活動。
【1-3】
1.說明應遵守的實驗室安全
隨堂測驗 作業
法定：生物-環境-(環J1)-1
守則。
2.認識實驗室常用器材，熟 悉器材的使用方法。
3.科學大事記：認識各種顯 微鏡的功能，了解各種長度 單位間的關係。
實驗1-1
1.認識複式與解剖顯微鏡的 構造。
2.能正確製作玻片標本。
3.能正確操作複式與解剖顯 微鏡，以觀察玻片標本與實 物。
二
2-1生物的基本 單位
【2-1】
自-J-A1 自-J-A2 自-J-B1 自-J-B2
【2-1】
Da-Ⅳ-1 使用適當的儀器可 觀 察 到 細 胞 的 形 態 及 細 胞 膜、細胞質、細胞核、細胞 壁等基本構造。
Da-Ⅳ-2 細胞是組成生物體 的基本單位。
Fc-Ⅳ-2 組成生物體的基本 層次是細胞，而細胞則由醣 類、蛋白質及脂質等分子所 組成，這些分子則由更小的 粒子所組成。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現 的過程，以及不同性別、背 景、族群者於其中的貢獻。
tm-Ⅳ-1 能從實驗過程、合 作討論中理解較複雜的自然 界模型，並能評估不同模型 的優點和限制，進能應用在 後續的科學理解或生活。
pe-Ⅳ-2 能正確安全操作適 合學習階段的物品、器材儀 器、科技設備與資源。能進 行客觀的質性觀測或數值量 冊並詳實記錄。
pc-Ⅳ-1 能理解同學的探究 過程和結果（或經簡化過的 科學報告），提出合理而且 具有根據的疑問或意見。並 能對問題、探究方法、證據 及 發 現 ， 彼 此 間 的 符 應 情 形，進行檢核並提出可能的 改善方案。
作業、
學習態度
三
2-2細胞的構造
【2-2】
自-J-A2
【2-2】
Bc-Ⅳ-2 細胞利用養分進行 呼吸作用釋放能量，供生物
【2-2】
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然
隨堂測驗 作業
生存所需。
Da-Ⅳ-2 細胞是組成生物體 的基本單位。
Fc-Ⅳ-2 組成生物體的基本 層次是細胞，而細胞則由醣 類、蛋白質及脂質等分子所 組成，這些分子則由更小的 粒子所組成。
現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯。
pa-Ⅳ-1 能分析歸納、製作 圖表、使用資訊與數學等方 法，整理資訊或數據。
ah-Ⅳ-1 對於有關科學發現 的 報 導 ， 甚 至 權 威 的 解 釋
（如報章雜誌的報導或書本 上的解釋），能抱持懷疑的 態度，評估其推論的證據是 否充分且可信賴。
四
2-3 物質進出細 胞的方式、
2-4 生物體的組 成層次
【2-3】
自-J-A1 自-J-A2
【2-4】
自-J-A3 自-J-B1
【2-3】
Bd-Ⅳ-2 在生態系中，碳元 素 會 出 現 在 不 同 的 物 質 中
（如二氧化碳、葡萄糖），
在 生 物 與 無 生 物 間 循 環 使 用。
Fc-Ⅳ-2 組成生物體的基本 層次是細胞，而細胞則由醣 類、蛋白質及脂質等分子所 組成，這些分子則由更小的 粒子所組成。
INc-Ⅳ-5 原子與分子是組成 生命世界與物質世界的微觀 尺度。
【2-4】
Da-Ⅳ-3 多細胞個體具有細 胞、組織、器官、器官系統 等組成層次。
【2-3】
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得 的知識來解釋自己論點的正 確性。
po-Ⅳ-1 能從學習活動、日 常經驗及科技運用、自然環 境、書刊及網路媒體中，進 行各種有計畫的觀察，進而 能察覺問題。
ai-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，
分享科學發現的樂趣。
ah-Ⅳ-2 應用所學到的科學 知識與科學探究方法，幫助 自己做出最佳的決定。
【2-4】
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得
隨堂測驗
的知識來解釋自己論點的正 確性。
ai-Ⅳ-3 透過所學到的科學知 識和科學探索的各種方法，
解釋自然現象發生的原因，
建立科學學習的自信心。
五
跨科主題：微 觀與巨觀
自-J-A2 自-J-B2 自-J-B3 自-J-C2
INc-Ⅳ-1 宇 宙 間 事 、 物 的
「規模」可以分為「微觀」
尺度、和「巨觀」尺度。
INc-Ⅳ-2 對應不同尺度，各 有適用的「單位」（以長度 單位為例），尺度大小可以 使用科學記號來表達。
INc-Ⅳ-3 測量時要選擇適當 的尺度（單位）。
INc-Ⅳ-4 不同物體間的「尺 度」關係可以用「比例」的 方式來呈現。
INc-Ⅳ-5 原子與分子是組成 生命世界與物質世界的微觀 尺度。
INc-Ⅳ-6 從個體到生物圈是 組成生命世界的巨觀尺度。
Cb-Ⅳ-1 分子與原子。
Ea-Ⅳ-1 時間、長度、質量 等為基本物理量，經由計算 可得到密度、體積等衍伸物 理量。
tc-Ⅳ-1 能依據已知的自然科 學知識與概念，對自己蒐集 與分類的科學數據，抱持合 理的懷疑態度，並對他人的 資訊或報告，提出自己的看 法或解釋。
學習態度 作業
六
3-1食物中的養 分與能量
自-J-A1 自-J-A2 自-J-B2
【3-1】
Fc-Ⅳ-2 組成生物體的基本 層次是細胞，而細胞則由醣 類、蛋白質及脂質等分子所 組成，這些分子則由更小的
pe-Ⅳ-1 能 辨 明 多 個 自 變 項、應變項並計劃適當次數 的測試、預測活動的可能結 果。在教師或教科書的指導 或說明下，能了解探究的計
隨堂測驗 作業
粒子所組成。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現 的過程，以及不同性別、背 景、族群者於其中的貢獻。
畫。
pe-Ⅳ-2 能正確安全操作適 合學習階段的物品、器材儀 器、科技設備與資源。能進 行客觀的質性觀測或數值量 冊並詳實記錄。
七
3-2酵素
自-J-C2 Bc-Ⅳ-1 生物經由酵素的催 化進行新陳代謝，並以實驗 活動探討影響酵素作用速率 的因素。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現 的過程，以及不同性別、背 景、族群者於其中的貢獻。
pa-Ⅳ-2 能運用科學原理、
思考智能、數學等方法，從
（所得的）資訊或數據，形 成解釋、發現新知、獲知因 果關係、解決問題或是發現 新的問題。並能將自己的探 究結果和同學的結果或其他 相關的資訊比較對照，相互 檢核，確認結果。
隨堂測驗
八 第一次定期考 定期考查40%
(紙筆測驗) 平時考查60%
(隨堂測驗 20%、
作業20%、
學習態度20%) 九
3-3植物如何
自-J-A1 自-J-A2 自-J-B2 自-J-C2
Bc-Ⅳ-3 植物利用葉綠體進 行光合作用，將二氧化碳和 水轉變成醣類養分，並釋出 氧氣；養分可供植物本身及 動物生長所需。
Bc-Ⅳ-4 日光、二氧化碳和 水分等因素會影響光合作用 的進行，這些因素的影響可 經由探究實驗來證實。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現 的過程，以及不同性別、背 景、族群者於其中的貢獻。
ti-Ⅳ-1 能依據已知的自然科 學知識概念，經由自我或團 體探索與討論的過程，想像 當使用的觀察方法或實驗方 法改變時，其結果可能產生 的差異；並能嘗試在指導下 以創新思考和方法得到新的 模型、成品或結果。
作業
Ba-Ⅳ-2 光合作用是將光能 轉換成化學能；呼吸作用是 將化學能轉換成熱能。
十 3-4
人 體 如 何 獲 得 養分
自-J-A1 自-J-A2
Db-Ⅳ-1 動物體（以人體為 例）經由攝食、消化、吸收 獲得所需的養分。
ah-Ⅳ-2 應用所學到的科學 知識與科學探究方法，幫助 自己做出最佳的決定。
十一
4-1植物的運輸 構造
自-J-A2 自-J-A3 自-J-B1 自-J-B2 自-J-C2
Db-Ⅳ-6 植 物 體 根 、 莖 、 葉、花、果實內的維管束，
具有運輸功能。
ai-Ⅳ-3 透過所學到的科學知 識和科學探索的各種方法，
解釋自然現象發生的原因，
建立科學學習的自信心。
隨堂測驗
十二
4-2植物體內物 質的運輸
自-J-A1 自-J-A3
Db-Ⅳ-6 植 物 體 根 、 莖 、 葉、花、果實內的維管束，
具有運輸功能。
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得 的知識來解釋自己論點的正 確性。
ai-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，
分享科學發現的樂趣。
ah-Ⅳ-2 應用所學到的科學 知識與科學探究方法，幫助 自己做出最佳的決定。
隨堂測驗
十三
4-3人體血液循 環的組成
自-J-A1 自-J-C2
Db-Ⅳ-2 動物體（以人體為 例）的循環系統能將體內的 物質運輸至各細胞處，並進 行物質交換。並經由心跳，
心音與脈搏的探測了解循環 系統的運作情形。
i-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，
分享科學發現的樂趣。
ah-Ⅳ-2 應用所學到的科學 知識與科學探究方法，幫助 自己做出最佳的決定。
十四 第二次定期考 定期考查40%
(紙筆測驗) 平時考查60%
(隨堂測驗 20%、
作業20%、
學習態度20%) 十五
4-4人體的循環 系統
自-J-A1 自-J-A2 自-J-C1
Db-Ⅳ-2 動 物 （ 以 人 體 為 例）的循環系統能將體內的 物質運輸至各細胞處，並進 行物質交換。並經由心跳，
心音與脈搏的探測了解循環 系統的運作情形。
Dc-Ⅳ-3 皮膚是人體的第一 道 防 禦 系 統 ， 能 阻 止 外 來 物，如細菌的侵入；而淋巴 系統則可進一步產生免疫作 用。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現 的過程，以及不同性別、背 景、族群者於其中的貢獻。
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得 的知識來解釋自己論點的正 確性。
十六
5-1刺激與反 應、
5-2神經系統
【5-1】
自-J-A1 自-J-B3
【5-2】
自-J-A1 自-J-A2 自-J-A3 自-J-B1 自-J-C2
【5-1】
Dc-Ⅳ-1 人體的神經系統能 察 覺 環 境 的 變 動 並 產 生 反 應。
Dc-Ⅳ-5 生物體能覺察外界 環境變化、採取適當的反應 以使體內環境維持恆定，這 些現象能以觀察或改變自變 項的方式來探討。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現 的過程，以及不同性別、背 景、族群者於其中的貢獻。
【5-2】
Dc-Ⅳ-1 人體的神經系統能 察 覺 環 境 的 變 動 並 產 生 反 應。
Dc-Ⅳ-5 生物體能覺察外界 環境變化、採取適當的反應 以使體內環境維持恆定，這
po-Ⅳ-1 能從學習活動、日 常經驗及科技運用、自然環 境、書刊及網路媒體中，進 行各種有計畫的觀察，進而 能察覺問題。
po-Ⅳ-2 能辨別適合科學探 究或適合以科學方式尋求解 決的問題（或假說），並能 依 據 觀 察 、 蒐 集 資 料 、 閱 讀、思考、討論等，提出適 宜探究之問題。
隨堂測驗 法定：生物-生涯-(涯J3)-1
些現象能以觀察或改變自變 項的方式來探討。
十七
5-3內分泌系統
自-J-A1 自-J-C1
Dc-Ⅳ-2 人體的內分泌系統 能調節代謝作用，維持體內 物質的恆定。
Dc-Ⅳ-4 人體會藉由各系統 的協調，使體內所含的物質 以及各種狀態能維持在一定 範圍內。
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得 的知識來解釋自己論點的正 確性。
ai-Ⅳ-3 透過所學到的科學知 識和科學探索的各種方法，
解釋自然現象發生的原因，
建立科學學習的自信心。
十八
5-4行為與感應 6-1呼吸與氣體 的恆定
自-J-A1 自-J-A2
Dc-Ⅳ-5 生物體能覺察外界 環境變化、採取適當的反應 以使體內環境維持恆定，這 些現象能以觀察或改變自變 項的方式來探討。
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得 的知識來解釋自己論點的正 確性。
隨堂測驗 作業
十九
6-2排泄與水分 的恆定
自-J-A1 自-J-A2 自-J-A3 自-J-B1
Bc-Ⅳ-2 細胞利用養分進行 呼吸作用釋放能量，供生物 生存所需。
Db-Ⅳ-3 動物體（以人體為 例）藉由呼吸系統與外界交 換氣體。
Dc-Ⅳ-4 人體會藉由各系統 的協調，使體內所含的物質 以及各種狀態能維持在一定 範圍內。
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得 的知識來解釋自己論點的正 確性。
ah-Ⅳ-2 應用所學到的科學 知識與科學探究方法，幫助 自己做出最佳的決定。
作業
二十
6-3體溫的恆定 與血糖的恆定
自-J-A1 自-J-B1
Dc-Ⅳ-4 人體會藉由各系統 的協調，使體內所含的物質 以及各種狀態能維持在一定 範圍內。
Dc-Ⅳ-5 生物體能覺察外界
tr-Ⅳ-1 能將所習得的知識正 確的連結到所觀察到的自然 現象及實驗數據，並推論出 其中的關聯，進而運用習得 的知識來解釋自己論點的正
環境變化、採取適當的反應 以使體內環境維持恆定，這 些現象能以觀察或改變自變 項的方式來探討。
確性。
二十一 第三次定期考 定期考查40%
(紙筆測驗) 平時考查60%
(隨堂測驗 20%、
作業20%、
學習態度20%)
