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一、學校願景
（二）願景：
1.學校願景：
⑴前言：
明誠中學在台復校以來，篳路藍縷，茁壯成長，迄今卓然有 成，成為天主教完全中學，並附設有職業類科和小學部，完 成十二年一貫之教育理念。未來將致力發揮「真、善、美、
聖」之明誠精神，並以「追求卓越」為標竿，打造環境優、
教師佳、教學成果高、社會風評好的明誠校譽；培養學養俱 佳、積極進取、勇於接受挑戰的明誠子弟；在百年樹人的教 育大業上，建立明誠卓越印象與風格，使明誠中學成為高雄 地區作育英才的一流學府。
學校近年積極申請各項補助獎金計畫，期能帶動學校各項軟
、硬體創新動能，凝聚全校向心力，以實現學校願景。
⑵三大願景：
①全人教育：成就每一個孩子
②菁英培育：提升教育品質
③國際接軌：厚植國家競爭力
2.學校理念：
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明誠中學是天主教創辦學校，在教會精神辦學之下，培育學生 具備「敬天愛人」、「關懷與包容」等教會學校學生特質成為 本校之重點方向。此外不僅重視學識素養，同時強調在地人文 素養與藝術美學的培育，針對不同的稟賦、能力、性格與環境 差異給予學生多元而適性的發展，充分發揮其個人潛力，期望 在優質化的推動之下，實現本校全人教育、建立卓越的明誠風 格營造溫馨的校園文化的推動理念。
3.學校目標：
⑴實現全人教育的理想：
為因應二十一世紀資訊化、全球化且競爭日益激烈的國際發 展趨勢，中學應以培育擁有「獨立思考、創新能力」、「資 訊外語能力、終身學習態度」、「國際視野、進取精神」且 具備「人文素養、宗教情懷」的優秀公民與人才為目標，以 配合國家發展建設之推動，全人教育為實現此目標的唯一途 徑。學校經營建構以學生為本位的課程、活動，透過設計多 元、彈性的教學，營造學習環境，激發學生潛在能力，培養 其創造思考解決問題的能力，使學生在多元智慧的學習中，
培養健全人格，建立自信，肯定自己的價值，成為知、情、
意、行合一，身心健全的人。
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⑵營造溫馨的校園文化：
溫馨和諧的校園文化是學校進步的動力，也應該是天主教學 校的特色，暢通溝通管道，鼓勵共同參與，同仁的意見獲得 充分尊重；學校決策公開、透明，考評制度公平、合理，都 是凝聚團隊精神的方法。在以合理機制奠定的基礎上，用「
關懷」營造和諧氣氛。校務行政支持教師，實踐每位學生都 有潛能，都能成為菁英的教育信念。老師以教育愛啟發學生 的多元智慧，使成為有競爭力且具備宏觀思維、人文素養的 人。校園溫馨的氣氛，讓師生在明誠大家庭中，熱情的生活
，快樂的學習。
⑶具體作法：
①精進課堂教學效能，提昇教師專業知能。
②發展本位特色課程，培育優質的學風。
③深化品德、生命教育，提昇學生人文素養。
④培育英語、資訊能力，開拓學生國際視野。
⑤建構數位校園環境，發展優質網路學習。
⑥培養現代公民素養、引導多元適性發展。
⑦確保學生學力品質、舒緩過渡升學壓力。
⑧均衡城鄉教育發展、追求社會公平正義。
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4.學校願景之一至三年級能力指標：
願
景
一年級 二年級 三年級
全 人 教 育
全-1-1 能由課程內容 中，學習做人 處事的道理。
全-1-2 能清楚表達自 己的能力與興 趣，並與人分 享。
全-1-3 使其具備能用 簡易之代數解 決日常生活之 問題。
全-1-4 瞭解科學探索 就是一種心智 開發的活動。
全-1-5 蒐集台灣的天 然災害資訊，
並思考改善方 法。
全-1-6 能瞭解人類歷 史演變過程與 前人的努力。
全-1-7 能主動幫助他 人並積極參與 班級各種服務
。
全-1-8 參與各式各類 的活動，探索 自己的興趣與 專長，養成自 我學習的習慣
。
全-1-9 分組找資料，
學習如何跟同 學相處、如何
全-2-1 能由課程閱讀 中掌握知物惜 物的道理。
全-2-2 能寫出 100 字 的心得或感想
。
全-2-3 藉由乘法公式 或多項試等解 題原理，訓練 學生具備有邏 輯思考能力。
全-2-4 接受一個理論 或說法時，用 科學知識和方 法去分析判斷
。
全-2-5 能了解中國文 化並設計地圖
。
全-2-6 培養學生尊重 前人創見民國 之辛勞與付出
。
全-2-7 能站在他人的 立場，覺察與 尊重他人的感 受與想法。
全-2-8 面臨逆境能以 正向的態度，
接受與處理人 為或自然的問 題情境。
全-2-9 到圖書館找藝 術家的資料，
全-3-1 能閱讀一本立 志書籍或偉人 傳記，培養積 極正面的人生 觀，並在公開 場合與同學分 享心得。
全-3-2 能使用英語於 生活當中。
全-3-3 藉由幾何立體 圖形，訓練學 生理解周遭物 品之架構。
全-3-4 能培養對科學 的興趣，不斷 主動求知。
全-3-5 了解全球人類 活動議題並提 出問題。
全-3-6 培養學生建立 現代人的素養
。
全-3-7 面臨逆境能以 正向的態度，
接受與處理人 為或自然的問 題情境。
全-3-8 察覺自己常有 的壓力來源與 狀態，並適當 運用調適策略
。
全-3-9 學生能喜愛音 樂，使美妙的
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分工合作及如 何收集資料。
用學習單的方 式來了解藝術 家的特色及生 活方式。
樂音能融入日 常生活當中，
達到陶冶其身 心的目標。
菁 英 培 育
菁-1-1 能理解文章中 的主旨大意。
菁-1-2 能用英語作簡 單的生活對話
。
菁-1-3 校內數學競試
，使學生具備 生活化靈活思 考之能力。
菁-1-4 喜歡探索，並 感受發現的樂 趣。
菁-1-5 能正確描述台 灣位置與各地 特色。
菁-1-6 能瞭解帶動國 家進步的歷史 人物。
菁-1-7 參與各式各類 的活動，探索 自己的興趣與 專長，養成自 我學習的習慣
。
菁-1-8 能站在他人的 立場，察覺尊 重他人的感受 及想法。
菁-1-9 了解色彩的特 色，材料的使 用方法。
菁-2-1 能掌握國學脈 絡，學習中國 文學之美。
菁-2-2 能夠對所學內 容進行省思，
培養獨立思考 能力。
菁-2-3 校內數學競試
，使學生具備 高層次思考之 能力。
菁-2-4 能了解輪船在 海水與淡水浮 起高度的差別
。
菁-2-5 了解中國各地 環境與文化特 色。
菁-2-6 瞭解中華民國 建立的過程。
菁-2-7 覺察自己常有 的壓力來源與 狀態，並適當 運用調適策略
。
菁-2-8 能樂於協助他 人並積極參與 團體事務。
菁-2-9 從服裝秀了解 設計師如何完 成一件服裝造 型特別的衣服
。
菁-3-1 能分享、分析 國文課程概念 並了解其深意
。
菁-3-2 知道電腦相關 的英文及正確 使用觀念。
菁-3-3 校外數學競試
，使學生具備 高層次思考之 能力。
菁-3-4 能透過斯便提 出獨立創新思 考的見解與創 意的解決策略
。
菁-3-5 瞭解世界現代 文化的交流互 動。
菁-3-6 統整所學，展 現自我獨當一 面的能力。
菁-3-7 能融會知識技 能，表現自我 負責的能力。
菁-3-8 學生能藉由分 組練唱，學習 如何與組員一 起合作，順利 練成教師指定 的歌曲。
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國 際 接 軌
國-1-1 能藉由課程文 章安排了解中 外文化差異。
國-1-2 能用英文寫出 正確的句子。
國-1-3 能關懷地球環 境的轉變。
國-1-4 瞭解台灣與鄰 近國家之環保 政策。
國-1-5 能知道史前人 類與南島語族 之交集。
國-1-6 參與在地社區 文化活動，能 描述自己的文 化特色，進而 分享自己對文 化所建立的意 義與價值。
國-1-7 認識多樣體育 活動及介紹各 個體育活動的 特色。
國-1-8 欣賞不同的國 家的影片，了 解不同的生活 方式。
國-2-1 學習閱讀其他 國家文學作品
。
國-2-2 能知道有關國 際事務的基本 詞彙。
國-2-3 能接近、欣賞 自然，進而關 懷、愛護自然
。
國-2-4 能預估沙漠化 所影響的範圍
。
國-2-5 知道秦漢與唐 宋時期與國際 互動。
國-2-6 認識多元文化
，能介紹各國 生活習慣與文 化傳統。
國-2-7 蒐集世界各地 不同的生活方 式，瞭解在多 元社會中生活 所應具備的能 力。
國-2-8 欣賞不同的藝 術創作，了解 不同生活方式
。
國-3-1 能理解各國文 學之美。
國-3-2 能夠通過英文 單字1200字檢 定。
國-3-3 能說出聖嬰現 象對全球氣候 的影響。
國-3-4 能瞭解全球經 濟脈動與台灣 發展趨勢。
國-3-5 瞭解中古時期 與中國交流的 戰役。
國-3-6 結合網際網路
，連結國際網 站或部落格，
探索世界各地 的生活方式，
展現自己對國 際文化的理解 與學習。
國-3-7 運用網路探索 及理解世界各 地的運動生活
。
國-3-8 學生能欣賞、
練唱不同國家 語言的音樂與 歌曲，例如—
拉丁文、義大 利文、德文、
法文、英文…
…等。
