102 學年度第一學期子計畫期末執行成效檢討表

(1)

高中優質化輔助方案第二期程

102 學年度第一學期子計畫期末執行成效檢討表

預期達成的目標值

（量化與質化至少擇 1 項說明）執行情形與結果

量化質化子計畫名稱

項目說明 (ex:活動名稱、研習

主題)

數值

（單位）具體陳述(最多 100 字)

績效值 (達成率)

差值(目標值與績效值

之差距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情形、效益說明)(最多 300 字)

A 科學教育活化

1. 辦理科學課程研習專案培訓 2. 辦理科教菁英

團隊進階訓練研習

3. 辦理國小科學研習營隊 4. 辦理科技融入

教學研習推廣場次

5. 青藏高原天文台遠端遙測訓練

6. 特色課程發展

40 小時

16 小時

4 梯次

4 場次

6 小時

16 單元小時

100%

0

1.資本門科學教育設備採購後餘額 12000 元，應調整為其他需求之用 2.本次化學科培訓鐘點執行未如預

期，應評估是否維持原案或其他作法。

3.科學教育中心與設備組之行政業務繁重，以致於可能顧此失彼。

4.科學競賽成績似乎遇到瓶頸，思索是否有可以更加突破之方式。

(2)

子計畫名稱 A 科學教育活化

執行情形

( 請條列說明

)

1.清華盃成績優異獎 6 名

2.思源科技創意競賽全國賽一組優等獎 3.中區數理學科能力競賽共 23 名參賽，19 人

獲獎，三人晉級全國。

4.辦理科學課程研習專案培訓 40 小時。

5.辦理科教菁英團隊進階訓練 16 小時研習 6.辦理科技融入教學研習推廣場次 4 場次 7.生物奧林匹亞 5 人晉級全國複賽 8.物理奧林匹亞 3 人晉級全國複賽 9.國際科展高中組 5 件參賽

10.青藏高原天文台遠端遙測訓練 6 小時 11.天文觀測活動 4 場次

12.科學研習營 4 梯次 450 人次 13.特色課程發展 12 單元小時

( 請對應執行情形書寫

)

執行困難或缺點

1.資本門科學教育設備採購後餘額 12000 元，應調整為其他需求之用 2.本次化學科培訓鐘點執行未如預期，

應評估是否維持原案或其他作法。

3.科學教育中心與設備組之行政業務繁重，以致於可能顧此失彼。

4.科學競賽成績似乎遇到瓶頸，思索是否有可以更加突破之方式。

預期受益對象

數理自然科老師、高中部學生、綜高部學生、策略聯盟學校

預期

受益人數 750 人

子計畫目標

師生在科教專業上能有所成長，每學期規劃科學營隊活動。

結合校內外師資共同發展完整的學生菁英培訓課程。

科學競賽能有優異表現，並由選手蒐集考古題、競賽資料帶回討論與修正培訓課程。

執行受益對象

數理自然科老師、高中部學生、綜高部學生、策略聯盟學校

執行

( 請對應執行困難或缺點書寫

)

因應或改善措施

1.經初步討論化學培訓鐘點轉由科學教育菁英團隊培訓課程之用，明年此預算建議轉為校內編列，並落實檢討成效。

2.經 11 月自主管理會議決議，進行經費調整採購 ipad2，補充分組行動學習之不足，發文轉請主管機關同意後再行採購。

3.將原本工作建立 SOP，並與相關單位協商，整體盤整讓工作順利執行。

4.於學科教學研究會議等提請討論規劃，自我檢核成效與提出改善方案。

5.子計畫發展的校內配套措施可以更完善，有利計畫執行

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

執行狀況已有相當經驗值，但由於本學期適逢校內建築拆建以及數位教學媒體租賃案之影響，造成無法全心做好優質化執行督導，以致於進度稍有落後，在期中 11 月時間有意識到這樣的問題，立即召集相關同仁商議，調整確認工作進度，發揮自主管理效能，讓計畫得以順利執行！

(3)

主題)

數值

之差距)

B 環境融合教育

1.地理實察研習活動

2.綠色觀光導覽培訓研習

3.校園環境教育宣導活動

4.校際交流經驗分享

5.校園師生環保增能研習

6.溼地生態探索研習

7.社區參與推廣活動

一場共 50 人

一場共 60 人

三場共 7500 人

兩場共 150 人

七場共 230 人

一場共 45 人

三場共 320 人

透過辦理校園各項環保教育活動及社區推廣活動，大幅提升學生參與活動機會與意願。

100% 0

1.子計畫間跨計畫協同執行任務，產生更大效益。本子計畫加入國際環保議題與實際參與活動，更顯計畫之完整性。

2.本學期計畫執行仍依原訂期程進行，惟過程中臨時增加部份活動推廣性質之場次，幸經各部及子計畫協調分工，活動均能順利完成，並獲得實質效益。

(4)

子計畫名稱 B 環境融合教育

執行情形

( 請條列說明

)

1.校園環保教育宣導與執行 2.社區參與推廣活動

3.新生環保教育宣導 4.校際交流經驗分享活動

)

大部隊集合式宣導活動，較難達成實質效益，未來仍將以多場次、人數控制在 500 人/場次，以下為宜。

預期受益對象

全校師生及社區民眾

預期

子計畫目標

1.成立校園環境教育推動委員會及協作平台，整合行政資源、投注推動校園環境教育。

2.持續發展環境生態保育教育專門機構策略聯盟，辦理師生增能研習，提升師生環保理念。

3.建置師生自主學習平台(如校園植物資料庫、校園生態網頁、錄製環保教育教學影片、編製單元教材及學習單等)

4.環境教育融入學生課程學習，營造整體學習空間，發揮整體學習效益。

5.以本校校園為基地，發展地區性區域聯盟，延伸校園推動效益，推展至鄰近社區及策略聯盟學校，成為區域性環境生態保護工作推手。

執行受益對象

全校師生及社區民眾

執行

)

社區推廣活動仍須投注較多人力與經費，未來執行活動時，勢必規劃較高額度之經費需求。

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

環境保護理念已深植人心，加上環境教育法推波助瀾，讓向原環保實務執行更能獲得迴響。透過計畫規劃與執行，讓師生在校園生活中能更深刻體認環境保護的重要性，並願意主動參與行動。

(5)

項目說明 (ex:活動名稱、研

習主題)

數值

之差距)

C 閱讀寫作成長計畫

國文科：

1.辦理閱讀明道文藝寫作徵文比賽 2.教師專業成

長社群共同研習 3.辦理全國高

中生文藝營 4.辦理校內文

學獎徵文比賽。

公民科：

辦理教師專業學習社群共同研習課程

三次

三場次

一場次

二場次

國文科：

1.高級部各年級持續每日一文閱讀課程，以多元內容及教師導讀加上師生互動討論，達到提升閱讀能力的目標。

2.持續辦理閱讀明道文藝寫作徵文比賽，鼓勵學生踴躍發表作品，達到提升寫作能力的預期目標。

公民科：

透過公共議題討論公民媒體素養的培育，公民與社會課程本身的特色即蘊含公共議題反思，而公共議題材料部分來自媒體，如何解讀媒體便成為課程設計的重要議題。

98% 2% 國文科：

1.學校既定的教學進度仍是推廣多元閱讀的影響因素。

2.學校大型活動或是月考都會影響學生參加徵文活動的投稿意願。

3.全國高中生文藝營的參加對象仍以本校學生為最大宗，他校學生參與人數較少。

公民科：

1.透過公民科撰寫的新聞月報，進而融入教學，使學生了解重要的新聞議題。

2.礙於教師人力不足，因此資源分享有限

(6)

商管群：

1.辦理師生 ERP 企業資源整合研習 2.教師專業成

長社群共同研習 3.教師實務企

業參訪 4.綜三商管學

生「專題製作成果發表」

5.綜二、三年級學生，經濟時事資料蒐集比賽 6.綜二學生商

業櫥窗競賽、綜二學生行銷企畫比賽「一週店長企劃」。

一場次

四場次

一場次

商管群：

以協同教學並且結合產業、社區資源，活化學生專題製作與經營企劃，強調學生靈活運用資訊以轉化成知識與智慧。

商管群：

1.專題與數位行銷企劃，皆需與社區及家長結合，在尋找主題及實務經驗上較有困難，需結合家長、老師、

學生一同解決。

2.學生普遍較缺乏閱讀報章雜誌與期刊，透過資料蒐集比賽與商業櫥窗製作，在商業、資訊運用與時事經濟結合，透過資料蒐集期使學生更能了解國內外大事，更需引導學生關心國際時事，進而與世界接軌。

3.學生參與資訊月與商業類技藝競賽，以提升資訊能力，因需利用課程之外時間練習，除學生之外，指導老師常需要利用放學後及假日陪學生練習與加強指導。

(7)

子計畫名稱 C 閱讀寫作成長計畫

子計畫目標

1.持續發展教師專業學習社群投入閱讀寫作課程發展行列，發展適切的閱讀寫作特色課程，並積極協助規劃、

執行各項校內外藝文活動。

2.有效執行各項閱讀寫作表達課程，確實達成教師專業成長，提供學生適性學習，並有良好的學習成效與回饋。

3.持續舉辦各項語文競賽，有效提升學生寫作表達與參與各項語文競賽的能力。

4.跨學科、跨領域的協同教學，與他科教師充分合作，

提升學生在閱讀與寫作的視野與胸襟。

5.鼓勵學生關心社會議題，培養學生良好的新公民意識。

6.訓練學生充分運用圖書館資源，並培養其資訊蒐集、分析、統整、表達的能力，進而培養其專題製作的能力。

7.「新聞趴趴 GO」競賽活動，

進入具象的公共議題分析和討論。

執行情形

( 請條列說明

)

1.於八月月份召開工作會議，與公民科、

商管學群負責老師討論本學期優質化進行的規劃，並針對上學期的執行缺失與改進意見相互交換心得。

2.將本學期三次比賽行程及徵文題目以電子郵件通知國文老師，請老師將徵文比賽題目適時與作文作業相結合，減少師生的負擔。

3.目前已經完成三次徵文比賽，並完成評審工作，並且已經完成頒獎事宜。

4.本學期的 PLC 除新加入 PISA PLC 外，為協助國中部成立閱讀認證平台網路系統，特成立閱讀認證 PLC，協助同仁共同討論閱讀任證書目擊題目設計等議題。。

5.完成校內學生明道文學獎徵文活動，並順利在 12/23 公告得獎名單，並在 12/31 執行文藝寫作培訓營活動。

(以下公民科)

6.並由教師師透過「讀書報告指引」說明報告撰寫內容及注意事項。

7.每小組於每個月向老師匯報報告進度及困境。

8.活動時程為 102 學年度上學期 9 月 9 日

－11 月 11 日。

(以下商管群)

9.完成綜三商管學生「專題製作成果發表」

--12/13。

10.完成 ERP 研習與檢定，參與師生均取得檢定證書。

11.商業櫥窗競賽已完成 3 班

12.已完成綜二(6 班)一週店長企劃，與資料蒐集比賽。

13.學生參與全國資訊月資訊能力競賽獲得多項獎項

14.參與全國商業類技藝競賽獲得四金手與一優勝，取得技優加分資格。

)

1.國文科老師們對於既定的優質化計畫的執行工作已經熟悉，但因為不同班級及部別間學生素質及課程的差性，

因次部分活動的推展、執行果亦無法全部達到預期的效果。(國文科) 2.學生對書籍內容的掌握到位，但與他

人合作學習較不習慣，因此容易流於分工後便獨立作業，鮮少討論、交換意見。

3.資料來源單一，突顯圖書館資源沒有充分運用。(公民科)

4.技職教育十分強調技能檢定與競賽，

指導老師常需要利用放學後及假日陪學生練習與加強指導。（商管群）

(8)

預期受益對象

高中部、綜高部學生及國文科、公民科教師、商管群教師

預期

執行受益對象

高中部、綜高部學生及國文科、公民科教師、商管群教師

執行

)

1.利用 PLC 的會議時間，舉行經驗分享及座談會形式，請不同部別的老師分享個人教學及執行該計畫的心得，並請其他老師提出問題共同討論解決之道，並將此討論結果於教學研究會報告，與所有同仁分享。(國文科) 2. 課堂上若課程內容適合以合作學習模

式進行，則另設計教學內容，讓學生習慣小組合作解決問題。

3.課堂上進行公共議題的討論分析討論時，可適時透過國家圖書館的網路資源指導學生使用圖書館資料。。

(公民科)

4.在專題製作競賽與技能檢定，指導老師輪流放學後及假日留下陪伴學生，

並邀請畢業的學生指導學弟妹練習。

（商管群）

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

本期程參與此子計畫的計有國文科、公民科、綜合高中部商管群。目前各子計畫的規劃及執行都已經上軌道，所有經費的運作也都能夠適時支援計畫的執行。經過子計畫主持人多次會議交流，能夠減少執行過程中所產生的問題，達成預期的計畫目標。整體而言，本期程執行狀況良好，受惠的學生預估可以達到 1800 人次。

(9)

主題)

數值

之差距)

D 國際視野展望

1.國際交流推廣及協助工作會議

2.國際交流活動

3.文藝復興特展

－導覽志工培訓課程

4. 文藝復興特展

5.世界之窗午間論壇

共 4 場

共 7 場

共 2 場

預計 15000 人

預計 9 場

1.國際教育交流平台及內部工作小組協作平台的運用及推廣

2.與北京、上海、澳洲、馬來西亞、新加坡、日本學生進行交流。

3.講述文藝復興時期藝術發展的流變，並深度探討米開朗基羅、達文西、拉斐爾等大師的創作特色及時代意義 4.展出開朗基羅、達文西、拉

斐爾等大師作品共計 37 件。

5.由學生擔任講師分享國際議題。

100%

108%

111%

0

共計 16200 人次看展

共計 10 場

1.透過 2 次課推會及 2 次工作小組會議，檢討平台得運用機制及資源整合效益。

2. 8 月「夢想起飛飛越南澳」餐旅群海外交流與學習；日本亞太童軍大露營 9 月新加坡萊佛士中學領導知能及自然人文參訪之旅；10 月高中數理實驗班「閱讀北京」文化交流、

高中人文實驗班上蘇杭文化交流；

11 月新加坡萊佛士女中暨聖若瑟書院來訪；12 月馬來西亞芙蓉中學來台文化學習之旅

3.培訓後不僅更了解畢卡索的畫作風格，也能將風格的轉變與當時歐洲社會與歷史脈絡產生緊密連結。

4.廣邀中彰投地區中小學生前來參觀，由本校 153 位學生、19 位實習老師、55 位 PTA 家長擔任導覽接待志工。

5.由 10 組同學分別介紹在肯亞、新加坡、泰北、北京、馬來西亞、美國、

澳洲等地舉行的國際教育活動。

(10)

6.清流社社團活動

7.辦理多元文化村活動

8.設立國際議題發表平台

整學期

6.籌備青少年高峰論壇。

7.由國際交換學生在校慶當週共同辦理國際週活動，接下來先辦法國週及日本週，其餘下學期續辦。搭配國際週主題: Small World 同時辦理午間講座

8.以分享國際視野、啟發思辨力為目標，從文字到口述，

從文本到數位。目的是讓全校師生藉由分享增廣視野。

100% 0 6.廣邀全國高中生組隊，共 35 組報名參賽。

7.102 學年第一學期活動表:

1.國際週: 10/14-10/18 2.法國週: 12/2-12/6 3.日本週: 12/30-1/3 國際週主題: Small World 1.講座: 10/17 12:10-12:50 a.IES 唱 Small World，先唱各國語並

合唱中文版，加上特色表演

b.講題:世界大不同(食衣住行育樂篇) 2.在藍天舞台設置國家特色圖形立牌

8.文本：明道文藝”教育旅行”專欄口述：【世界之窗──午間論壇‧關鍵報告】

數位-電子報

1.【世界之窗──午間論壇‧關鍵報告】(文創處)

2.【時事發報機】(公民科) 3.【國際教育專欄】(國際部)

(11)

子計畫名稱 D 國際視野展望

子計畫目標

面對全球化的趨勢，學生應具備全球視野以提升國際競爭力，此工作已成為首要之任務。隨著學習形態的改變，讓青少年在學習經驗中注入國際面向，改善他們他們使用其他語言的能力，充實面對國際化所需要的技能。走向國際資格的認定及向世界分享知識、文化與資源，連結國際教育網絡，並建立國際教育人才培訓機制，是本校經營國際教育必備的關鍵，目標在整合國際教育於校內積極推動，強化國際交流，培養學生世界觀。

執行情形

( 請條列說明

)

1.開 4 次會議確認國際教育交流平台運用及推廣模式與成效。

2.與北京、上海、澳洲、馬來西亞、新加坡、日本學生進行 7 場交流。並執行「閱讀台灣深度之旅」進階計畫。前置活動自 9 月起展開，主軸活動是為期一週的走動學習方式。由本校 42 位同學及北京四中 42 位同學更同參與，將閱讀台灣的課程延伸到閱讀北京，以「水與城市」為題輔以「田野調查」資料，完成 2 本活動手冊預計於下學期分享參與論壇者。

3.2 場文藝復興導覽志工培訓課程，講述文藝復興時期藝術發展的流變，並深度探討米開朗基羅、達文西、拉斐爾等大師的創作特色及時代意義。

4.《廣達游於藝》展出開朗基羅、達文西、

拉斐爾等大師作品共計 37 件。

5.舉辦【世界之窗午間論壇】由 10 組同學分別介紹在肯亞、新加坡、泰北、北京、

馬來西亞、美國、澳洲等地舉行的國際教育活動。

6.籌備青少年高峰論壇，廣邀全國高中生組隊，共 35 組報名參賽。

7.本學期共有來自法、德、日、巴西、墨西哥等 6 位交換學生，學校特地為其建置專班、設置一名導師，讓交換學生在校進行更完整的學習與交流，也為學校的國際課程發展出更多特色。為落實地球村、校園國際化理念，學校也將在校慶前規劃「國際週」，由 6 位國際交換學生主持相關活動，接著再依據學生國籍分別規劃法國週、日本週、巴西週、德國週……等活動。

8.明道風雲電子報試辦國際議題發表平台

)

執行困難或缺點 1.將國際教育融入學校課程依然有實質困難。

2.交換學生的華語文學習仍剛起步，語言的隔閡導致和明道同學交流時有受限，也因文化的差異，讓交換學生不知如何主動交流。

(12)

預期受益對象

全校學生及國際部、國文科、歷史科、

公民科教師、

商管群教師

預期

執行受益對象

全校學生及國際部、國文科、歷史科、

公民科教師、

商管群教師

執行

)

因應或改善措施 1.因此以文本(明道文藝)、口述(世界之窗──午間論壇‧關鍵報告)及數位平台(電子報)的方式設置國際議題發表平台

2.上學期先調低門檻，設計更生活化的交流內容，並借助專班經營之便，以團隊方式展開交流。

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

國際交流活動，如新加坡萊佛士中學來訪、國際志工服務學習等等，達到各方面正向效益，參與學生皆從交流過程中得到許多收穫。國際比賽及參展也在餐飲領域、發明領域、設計領域、資訊領域取得多次佳績。多項國際教育交流活動以年度為單位，本年度的執行經驗都為學校國際教育的重要歷程，皆需留下完整紀錄，

以作為下年度的執行依據。

藝文流域、多元文化村及國際教育議題平台等活動以拓展全校國際視野為目標，讓人人都有國際視野，並且分享給策略聯盟學校，為推廣做準備。