崇真書院
葛蔭南老師
資訊科技教育主任
STEM 教育課程發展主任 教育局借調教師
中小學資訊素養課程的
設計、執行與評估
21世紀BB為乜喊？
五歲小朋友運用資訊科技的能力
資訊素養課程目標
資訊素養是促進學生有效及符合道德地使用資 訊的相關能力及態度。旨在讓學生能夠：
辨識對資訊的需要；
尋找、評鑑、提取、整理和表達訊息；
創造新的意念；
應付資訊世界的變化；及
避免作出缺德的行為，如網絡欺凌和侵犯
知識產權。
教育局提供的資訊素養文件涵蓋內容
本校資訊素養課程內容概覽
媒體素養教育
新媒體定義 網絡形象 網絡言行 網絡自保 網絡交友 網絡法律 網絡欺凌 沉迷上網 網絡危機
(訓輔組、學生成長課、公民教育、電腦科….)
資訊素養課程內容概覽
有效地搜尋、辯識及運用資訊
有效地搜尋資訊 (Google Search)
圖書搜尋方法
大六法
（圖書館、電腦科）
課程內容例子：新媒體素養
課程內容例子：新媒體素養
課程內容例子：Po 文很簡單
Po文前、想一想USER 檢視四步
課堂總結
發表任何網絡言論時，都需要有接受正評或 負評的心理準備，為個人言論負責。
網絡言論影響即別人對你的觀感，需具同理 心及負責任的言論能建立正面形象。
要明白網上言論易發難收，發表前應審慎三
思。
課程內容例子：Google Advanced Search
課程內容例子：大六法 (Big Six)
在甚麼課堂執行資訊素養課程？
德育及公民教育課
常識科
學生個人成長課
多元智能課
電腦科
通識科
周會…...
圖書館主任的推動資訊素養教育的角色
圖書館提供多元與豐富資訊資源，包括館藏、典藏 圖書、期刊、小冊子、各類印刷資料，以及視聽資 料待。可支援個人與團體學習資訊素養所需的教材 和資料。
圖書館可從 “資訊提供者” 轉換成 “資訊素養教 育 者”，透過與教師相互合作，幫助培養學生成為 具 備資訊素養能力的人
資料來源:王梅玲 謝寶煖(2014):圖書資訊學導論
圖書館主任的推動資訊素養教育的角色
（資料來源：教育局網頁）
圖書館主任的推動資訊素養教育的角色
（資料來源：教育局網頁）
資訊素養課程評估
資訊素養評核旨在發展學習者於不同科 目的學習能力，以反映資訊素養措施的 最終學習成果。
學生個人認知層面及情感層面的能力發
展。
評估方法
向學生發問卷
課業/專題研習等表現作評
同儕評估及教師評估
透過完成指定任務，了解學生於應用資訊素 養方面的能力
利用面談的方式，評核學生的資訊素養
資訊素養課程評估
媒體素養學生問卷
媒體素養學生問卷
媒體素養學生問卷
教育局資源
1. 香港學生資訊素養
https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/inf ormation-literacy/il-document.html
2. 資訊素養參考資料
https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/inf ormation-literacy/il-index.html
3.資訊素養相關文件
https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/inf ormation-literacy/il-support.html
