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設計、執行與評估

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Academic year: 2022

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全文

(1)

崇真書院

葛蔭南老師

資訊科技教育主任

STEM 教育課程發展主任 教育局借調教師

中小學資訊素養課程的

設計、執行與評估

(2)

21世紀BB為乜喊?

(3)

五歲小朋友運用資訊科技的能力

(4)

資訊素養課程目標

資訊素養是促進學生有效及符合道德地使用資 訊的相關能力及態度。旨在讓學生能夠:

 辨識對資訊的需要;

 尋找、評鑑、提取、整理和表達訊息;

 創造新的意念;

 應付資訊世界的變化;及

 避免作出缺德的行為,如網絡欺凌和侵犯

知識產權。

(5)

教育局提供的資訊素養文件涵蓋內容

(6)

本校資訊素養課程內容概覽

媒體素養教育

新媒體定義 網絡形象 網絡言行 網絡自保 網絡交友 網絡法律 網絡欺凌 沉迷上網 網絡危機

(訓輔組、學生成長課、公民教育、電腦科….)

(7)

資訊素養課程內容概覽

有效地搜尋、辯識及運用資訊

 有效地搜尋資訊 (Google Search)

 圖書搜尋方法

 大六法

(圖書館、電腦科)

(8)

課程內容例子:新媒體素養

(9)

課程內容例子:新媒體素養

(10)

課程內容例子:Po 文很簡單

(11)

Po文前、想一想USER 檢視四步

(12)

課堂總結

發表任何網絡言論時,都需要有接受正評或 負評的心理準備,為個人言論負責。

網絡言論影響即別人對你的觀感,需具同理 心及負責任的言論能建立正面形象。

要明白網上言論易發難收,發表前應審慎三

思。

(13)

課程內容例子:Google Advanced Search

(14)

課程內容例子:大六法 (Big Six)

(15)

在甚麼課堂執行資訊素養課程?

 德育及公民教育課

 常識科

 學生個人成長課

 多元智能課

 電腦科

 通識科

 周會…...

(16)

圖書館主任的推動資訊素養教育的角色

 圖書館提供多元與豐富資訊資源,包括館藏、典藏 圖書、期刊、小冊子、各類印刷資料,以及視聽資 料待。可支援個人與團體學習資訊素養所需的教材 和資料。

 圖書館可從 “資訊提供者” 轉換成 “資訊素養教 育 者”,透過與教師相互合作,幫助培養學生成為 具 備資訊素養能力的人

資料來源:王梅玲 謝寶煖(2014):圖書資訊學導論

(17)

圖書館主任的推動資訊素養教育的角色

(資料來源:教育局網頁)

(18)

圖書館主任的推動資訊素養教育的角色

(資料來源:教育局網頁)

(19)

資訊素養課程評估

 資訊素養評核旨在發展學習者於不同科 目的學習能力,以反映資訊素養措施的 最終學習成果。

 學生個人認知層面及情感層面的能力發

展。

(20)

評估方法

向學生發問卷

 課業/專題研習等表現作評

同儕評估及教師評估

 透過完成指定任務,了解學生於應用資訊素 養方面的能力

 利用面談的方式,評核學生的資訊素養

資訊素養課程評估

(21)

媒體素養學生問卷

(22)

媒體素養學生問卷

(23)

媒體素養學生問卷

(24)

教育局資源

1. 香港學生資訊素養

https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/inf ormation-literacy/il-document.html

2. 資訊素養參考資料

https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/inf ormation-literacy/il-index.html

3.資訊素養相關文件

https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/inf ormation-literacy/il-support.html

(25)

END

參考文獻

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第十條 香港特別行政區應當通 過學校、社會團體、媒體、網絡 等開展國家安全教育,提高香港 特別行政區居民的國家安全意識

• 學校可以組織不同的全方位學習活動(例如:內地

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