優化在職教師培訓
教育局專業發展及培訓分部
培訓目標：
促使教師
更有系統地配合職務的需要規劃個人專業發展計 劃；
建立教學專業團隊的反思文化；以及
具備更寬廣的視野。
優化在職教師培訓
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教育局一直鼓勵教師按專業需要和期望，參與不同形式的 持續專業發展活動，以達每三年周期 150小時的軟指標。
於2020/21學年起，在職教師須於 每三年周期中，劃出不 少於 30小時參與兩大範疇的專業發展課程 /活動。
兩大範疇
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兩大範疇：
1. 教師專業角色、價值觀及操守 2. 本地、國家及國際教育議題 每範疇須最少佔6小時
核心培訓元素
教師專業角色、價值觀及操守
• 「 T-標準
+」：香港教師及 校長專業標準參照
• 教師專業操守及相關指引
本地、國家及國際教育議題
• 本地教育議題
• 國家及國際教育發展趨勢
議題可包括：STEM教育、資訊科技教 育、自主學習、照顧學生多樣性、價值 觀教育、職業專才教育、跨課程語文學 習、開拓與創新精神、國家和國際發展 趨勢與教育研究等。
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教育局會為學校及教師提供兩範疇的培訓資源。
學校必須有計劃地把兩大範疇有關的內容加入 校本持續專業 發展計劃，協助教師更有系統地訂定個人專業發展計劃。
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教師專業角色、價值觀及操守 本地、國家及 國際教育議題
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校本持續專業發展計劃
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優化在職教師培訓 (每三年周期 ≥ 30 小時 )
培訓模式：
培訓須是有系統的學習課程 /活動，包括參加本地/非本地舉行 的會議、研討會、專題講座、工作坊、網上課程、境內外考察 學習，以及與教學資歷相關的課程。
由教育局、師資培訓大學、辦學團體或學校提供
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• 有系統地將上述培訓要求及內容，加入校本教師持 續專業發展計劃。
• 鼓勵教師積極參與兩大範疇的專業發展課程/活 動，並採納教育局所提供培訓資源，按校本情況於 教師專業發展日或其他合適的培訓機會使用。
• 協助教師檢視個人學習進程及需要，促進反思專業 發展需要。
• 定時檢視教師參與持續專業發展活動的情況，向校 董會/法團校董會匯報。
注 意 事 項
辦學團體/學校層面
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注 意 事 項
• 作出適當規劃，均衡地參與兩大範疇的專業發 展課程/活動。透過教育局的「電子化服務入門 網站」系統，記錄所修讀的培訓課程/活動資 料，按年向學校呈交。
• 將參與培訓所學，連繫教學工作以總結心得及 反思，持續促進專業發展。
教師層面
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