幼兒園課程設計

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級幼教系 2年級課號課號 / 班別班別 43U00281 / B 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱幼兒園課程設計科目英文名稱科目英文名稱 Curriculum Design for Early Childhood Education and Care 主要授課老師

主要授課老師蕭芳華開課期間開課期間一學年之下學期人數上限

人數上限 64 人已選人數已選人數 63人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / I526 / 星期2第7節第1週 / 第18週 / I526 / 星期2第8節第1週 / 第18週 / I526 / 星期2第9節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 溝通表達 . .

2 理性多元 .

3 設計創新 .

4 促進健康 . .

5 文創學習 .

6 照顧關懷 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

(1)讓學生能理解與應用單元活動設計教案之基本要素與設計方法 (2)讓學生能理解與應用幼兒園課程發展之基本要素與設計方法 (3)透過比較與分析同儕之課程實作，學生能修正自己的設計作品。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

(1)讓學生能設計單元活動設計教案至少兩個。 (2)讓學生能為幼兒園發展或設計幼兒園課程(實作練習：可與園方協商特定面向)。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

(1)讓學生在老師安排的即時回饋中，激發和維持自己的學習動機。 (2)學生在實作中演練，感受具體學習而喜歡之。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

一、教案設計學習遷移到課程設計：學生修讀本課程之前，尚未學習單元活動設計，所以本課程從單元教案設計開始研讀，然後再將此學習經驗對照比較地去認知課程設計的基本要素和相關學理上。二、實作演練中紮實學習的概念：

課程設計是一門科學與藝術，透過與幼兒園合作，蒐集、分析現有課程內容後，與園方一起設計出一個具體呈現的課程。三、課堂上報告與討論：讓學生透過對話中，學習溝通外，也能將所學應用，不斷地提升自己的能力。分配學生小組提供意見之標的小組，以利事先研讀對方之設計內容，做出有效用之貢獻。四、10小題隨堂考試，以督促學生亦步亦驅的跟著課堂複習，也能抓住重點。教材： (一)幼兒教育課程理論與單元活動設計　作(編)者：盧素碧　文景出版社　2002四版 (二)教師補充

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

教育心理學

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5 1.講述

2.小組討論

(2)

3.學生上台報告

4.學生實作

5.一分鐘回饋

6.翻轉教學

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

鄭博真(2014)幼稚園課程設計。臺北市：華騰朱家雄(2006) 幼兒園課程。臺北：五南圖書

幼兒學習活動設計參考資料省教育廳出版幼兒學習活動設計參考資料（大、小班套書計兩套四冊）

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5

2015/3/4 幼教課程設計理論基礎(重點復習教育心理學;教育社會學;教育哲學)

蕭芳華

2015/3/11 介紹課程建構四個基本要素(一)：教育目標(認知、情意與技能)；目標與學習評量的關係。教師補充資料上e化平台檢視)

4 elements: objectives, contents, materials and teaching method, and assessment

蕭芳華

2015/3/18 課程建構四個基本要素(二)：教學內容和教材教法組織教師補充資料上e化平台檢視)

蕭芳華

2015/3/25 教案設計要素與動態關係 (教師補充資料上e化平台檢視) the dynamic interaction between 4 elements

蕭芳華

2015/3/31 課程介紹；課程與教學是教師檢定考試重要科目；課程設計四大要素；課程與教案的關係；本課程評量方法。

curriculm and teaching has 4 elemnts

蕭芳華

2015/4/1 教案活動設計實務討論(一)：實作欣賞 (教師補充資料上e化平台檢視)

蕭芳華

2015/4/8 教案活動設計實務討論(二)：同儕作品分析與建議蕭芳華 2015/4/15 教案活動設計實務討論(三)：同儕作品分析與建議蕭芳華 2015/4/22 期中考(知能筆試：教案設計) 蕭芳華 2015/4/29 課程設計的方法與實務 (教師補充資料上e化平台檢視) 蕭芳華 2015/5/6 課程設計實務討論(一):課程領導實務；實作小組組成與開會

方法。(教師補充資料上e化平台檢視)

蕭芳華

2015/5/13 課程設計實務討論(二):課程規劃願景和目標(樹)的形成(教師補充資料上e化平台檢視)

蕭芳華

2015/5/20 課程設計實務討論(三):課程內容的範疇(新舊幼兒園課綱領域之介紹)(教師補充資料上e化平台檢視)

蕭芳華

2015/5/27 課程設計實務討論(四) 規劃幼兒園四個學期的教學目標與活動內容

蕭芳華

2015/6/3 課程設計實務討論(五) 規劃學習評量,(教師補充資料上e化平台檢視)

蕭芳華

2015/6/10 課程設計實務討論(六)：實作報告與討論(一) 蕭芳華 2015/6/17 課程設計實務討論(七)：實作報告與討論(二) 蕭芳華

2015/6/24 期末考(知能筆試) 蕭芳華

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 10 期末筆試 30

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 15

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 15 課堂參與與表現 0

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 5 1.期中筆試

2.隨堂筆試測驗

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3.期末筆試

4.實作作品與反思

5.出席狀況

七、講義位七、講義位址址(http://)

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