115
第六章 結論與建議
第一節 重要研究發現與結論
根據本研究目的、研究結果與討論，所得結論如下：
一、整體而言，本研究大學生對老人整體的態度趨於負向；其中在 對老人生理狀況、心理狀況的態度呈現負向的態度，但對老人 社會狀況的態度則明顯趨於正向。
二、本研究大學生對老人有正向的行為意向。
三、大學生個人背景因素與對老人生理狀況的態度之關係為：「與老 人相處頻率」、「與老人相處情形」等變項與對老人生理狀況的 態度有關。
四、大學生個人背景因素與對老人心理狀況的態度之關係為：「宗教 信仰」、「與老人相處情形」等變項與對老人心理狀況的態度有 關。
五、大學生個人背景因素與對老人社會狀況的態度之關係為：「性 別」、「學院別」、「年級」、「目前居住處」、「與老人相處頻率」、
「與老人相處情形」等變項與對老人社會狀況的態度有關。
六、大學生個人背景因素與整體對老人態度之關係為：「宗教信仰」、
「與老人相處情形」等變項與整體對老人態度有關。
七、大學生個人背景因素與對老人行為意向之關係為：「性別」、「學 院別」、「宗教信仰」、「與老人相處頻率」、「與老人相處情形」、
「修習老人相關課程經驗」等變項與對老人行為意向有關。
八、大學生對老人態度與對老人行為意向間之關係，呈現顯著正相 關，其對老人態度愈正向，對老人行為意向愈高。
117
第二節 建 議
壹、對教育課程之建議
一、 提昇與老人接觸經驗的品質
依研究發現，在與老人接觸經驗的個人背景因素中：在是否與 老人同住、鄰居有無老人這兩個變項並無顯著差異存在，而在與老 人相處的頻率上雖有達統計上的顯著差異，但並未因頻率的增加而 呈現更加正向的態度，反而在與老人相處的情形之「性質」上，對 老人態度及對老人行為意向上呈現顯著的影響，而且會隨者相處的 性質愈佳而呈現愈正向的趨勢；由此可知，與老人接觸交往的「質」
更重於與老人接觸交往的「量」。
所以本研究建議可以從加強對大學生的教育，以提昇這兩個世 代間接觸交往的品質。在大學生的老化教育方面，除了安排老化課 程之外，可在課程中增加學生與老人接觸交往的正向經驗。
二、藉由改善學生對老人態度以提高其對老人之行為意向
依本研究的結果顯示，大學生對老人態度與對老人行為意向呈 現顯著正相關，表示大學生對老人態度愈正向，其對老人的行為意
向愈高。因此要推動老化教育，可由改善學生對老人態度做起，進 而提升學生對老人的行為意向，使學生在現在或未來的可能情境 中，表現出願意與老人接觸交往及幫助老人的行為。
三、由點、線、面整體改善社會對老人的態度及行為意向
在本研究對老人態度量表中，包含了 47 組正、負向描述老人的 形容詞，並再予以細分為對老人生理、心理及社會狀況的態度，結 果顯示大學生除了對老人社會狀況的態度趨於正向之外，對老人生 理、心理狀況的態度則趨於負向。此外，研究也顯示對老人態度與 對老人行為意向呈現顯著正相關之結果。
因此，欲全面改善大學生對老人的態度及行為意向，在「點」
的方面，可由澄清對老人錯誤描述的觀點出發；在「線」的方面，
除維持其對老人社會狀況的正向態度之外，應著重於改善對老人生 理及心理狀況的負向態度；進而在「面」的方面整體改善對老人態 度，藉此提高大學生對老人的行為意向。因此，在教育介入上，可 藉由認同老人對社會的貢獻與價值為起點，進而改善對老人生理、
心理狀況的態度，而達到全面改善社會對老人的態度及行為意向。
119
貳、對今後研究上的建議
一、在緒論中曾述及，人們對老人的態度將會影響他們對老人的反 應，也會影響他們對自身老化的看法。因此建議在未來的研究 工作上可擴大研究對象，除了可以瞭解其他年輕族群對老人態 度及行為意向，也可探討老人對自身老人角色的態度，進而探 討對老人態度及行為意向在兩個世代間的影響。
二、 以其他方法進行研究，以比較不同研究方法的研究結果有何不 同。本研究採用語意分析量表及 Likert 量表測量大學生對老人 態度及行為意向，而過去的研究除了採用 Tuckman 和 Lorge 或 Kogan 的量表加以修改，也有採用焦點團體或完成語句等方式 進行研究，藉由不同的研究方法，我們可以有更多的角度及觀 點去瞭解我們欲研究的目標。
三、 依照我國社會文化的背景，以及未來老化教育的需要，設計更 適合我國的研究工具。
