區域市場研究(二)

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1031學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級國企系(經營組) 4年級課號課號 / 班別班別 MAU00319 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱區域市場研究(二) 科目英文名稱科目英文名稱 Area Market Studies(2)

主要授課老師

主要授課老師曹海濤開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 47人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A116 / 星期2第2節第1週 / 第18週 / A116 / 星期2第3節第1週 / 第18週 / A116 / 星期2第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance

高度相關中度相關

1 專業能力 .

2 溝通能力 .

3 分析與問題解決能力 . .

4 倫理觀 . .

5 國際觀 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

本課程能夠使學生理解中國大陸市場化改革的基本內容和過程; 應用基本的理論工具分析中國大陸市場的狀況,前景和風險; 綜合代表性的有關中國大陸改革與發的理論和概念比較中國市場與其他轉型國家以及開發中國家的異同;

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

藉由本課程,學生能夠對中國大陸的市場發展有基本的認知; 學生應該對兩岸經貿前景能有理性的理解與評估; 學生在未來職場中應該可以利用本課程之知識解決某些實務課題;

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

本課程利用理論與實際案例,圖片或影片,引發學生對本課程之興趣; 藉由兩岸經貿往來日益密切,以及中國大陸崛起之現實,激發學生主動學習的動機;利用課堂討論,小組報告,師生共同研討,提升學員之自主學習能力.

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.本課程主要分析中國大陸由計畫經濟向市場經濟的轉型過程,理解中國大陸市場化進程; 2.透過分析計畫經濟的形成機制,可以掌握改革的基本脈絡:從哪裡開始改革, 如何推進, 產生哪些問題和難點. 3.在掌握了有關中國大陸市場化改革的基本知識後,再針對特定議題加以深入分析. 4.經由本課程之訓練,學員在認知和實務處理兩岸經濟課題時,會更加有效率.

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

(2)

5.學生上台報告

6.腦力激盪

7.影片欣賞與討論

8.e化教學

9.觀察與資料收集

10.一分鐘回饋

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

參考教材：

*林毅夫, 蔡昉, 李周：中國經濟改革與發展, 臺北市: 聯經, 2000[民89]

*李少民, 葉匡時, 畢自力：當代中國工商環境與企業管理, 臺北: 前程文化 2008[民97]

*蔡昉, 林毅夫：中國經濟, 臺北 : 麥格羅希爾, 2003[民92].

*林毅夫, 蔡昉, 李周：中國國有企業改革, 臺北: 聯經, 2000[民89]

高長：大陸經改與兩岸經貿關係, 臺北: 五南, 2002[民91]

林毅夫, 姚洋主編：中國奇蹟－回顧與展望, 北京：北京大學出版社2006年。

張維迎：企業理論與中國企業改革, 北京: 北京大學出版社。

錢穎一：現代經濟學與中國經濟改革, 北京: 中?人民大?出版社, 2003年.

Hayami, Yujiro. (2001): Development Economics: From the Poverty to the Wealth of Nations, Oxford ; New York : Oxford University Press.

Hayami, Yrjiro, and Rutten, Vernon W. (1985): Agricultural development-an International Perspective, the Johns Hopkins University Press.

Lardy, Nicholas R. (1998): China’s Unfinished Economic Revolution, Washington, DC: Brookings Institution.

Roland,Gerard. (2000): Transition and Economics, MIT Press.

*Naughton Barry. (2006): The Chinese Economy: Transitions and Growth, Cambridge: The MIT Press,

*Brandt Loren and Thomas G. Rawski ed. (2009): China’s Great Economic Transformation, Cambridge: Cambridge University Press & Truth and Wisdom Press.

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 2

2014/9/30 1. Introduction (1)why should we study Mainland China? (2)The importance of Mainland China in the modern world. (3)The influence of Mainland China on Taiwan.

曹海濤

2014/10/7 2. Methodology (1)What is science theory? (2)what is economic approach?

曹海濤

2014/10/14 3.The economic development of mainland china: Reviews (1)Needham Puzzle (2)The Historic records

曹海濤

2014/10/21 4.Development Strategy and economic efficiency (1)why did central planning economy fail to boost Mainland China's sustainable economic growth. (2)factor price and technological choice (3)tecnological change and the design institutional arrangement.

曹海濤

2014/10/28 5.comparative advantage strategy and the process of reform. (1)what is following comparative advantage development strategy? (2)waht is denied comparative development strategy (3)The East Asian miracle:

re-explanation (4)The role of state in comparative advantage development strategy.

曹海濤

2014/11/4 6.the process of reform and transition to market economy (1)agriculture sector (2)urban and industry sector (3)macro-policy environment

曹海濤

2014/11/11 7.the performance of economic reform (1)economic growth (2)international trade (3)foreign exchange reserve (4)foreign direct investment

曹海濤

2014/11/18 mid-term exam 曹海濤

2014/11/25 8.the problems and predicaments in the transitional process.

(1)business cycle (2)state owned enterprises (3)financial problems (4)corruption (5)agriculture and grain supply

曹海濤

2014/12/2 9.China's reform experience: international comparison (1)gradual reform (2)shock therapy (3)the importance of appropriate institutional arrangements

曹海濤

2014/12/9 10.long-run economic growth (1)Solow growth model

(2)Endogenous growth model (3)New institutional economics (4)the idea of Karl Marx

曹海濤

2014/12/16 11. special issue: the reform of state owned enterprises 曹海濤 2014/12/23 12. special issue: financial reform 曹海濤 2014/12/30 13.special issue: agriculture and rural development 曹海濤 2015/1/6 14.special issue: the state and its policies 曹海濤 2015/1/13 15.special issue: outward foreign direct investment in the period of

reform(1):general intruduction

曹海濤

2015/1/20 16. 15.special issue: outward foreign direct investment in the period of reform(2):case studies

曹海濤

2015/1/27 17. Concluding remarks and submit the final report 曹海濤

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 20

0 0

(3)

為

為100分分] 隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 20 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 20

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 1.期中筆試

2.小組作業

3.期末報告

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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