臺北市立北投國民中學 110 學年度領域/科目課程計畫
領域/科目
■國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會)
□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)
□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育) 實施年級 □7 年級□8 年級■ 9 年級
教材版本 ■選用教科書: 南一 版 □自編教
材(經課發會通過) 節數 每週 5 節
領域核心素養
第一課 余光中詩選
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
第二課 詞選
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養賞析、創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，
提升審美判斷力。
第三課 黑與白──虎鯨
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
自學一 春天的聲音
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
語文常識一 趣味的生活語言
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
第四課 與宋元思書
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
第五課 雲和
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
第六課 山中書
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
自學二 大明湖
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
語文常識二 對聯
國-J-A3 運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
第七課 生於憂患死於安樂
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
第八課 在錯誤中學習
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
第九課 寄弟墨書
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
自學三 人生逆境
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-A3 運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。
國-J-B2 運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。
第十課 知識與表達的盛宴：專題報告
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-A3 運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。
國-J-B2 運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。
第一課 一棵開花的樹
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
第二課 曲選
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
第三課 人間情分
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
自學一 畫晴
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
第四課 項鍊
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
第五課 湖心亭看雪
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
第六課 水神的指引
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審 美判斷力。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
自學二 玫瑰樹根
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人 的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
第七課 常保好奇心
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
第八課 買賣人生
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題 的興趣。
自學三 勤訓
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題
的興趣。
課程目標
一、學習國語文知識，運用恰當文字語彙，抒發情感，表達意見。
二、結合國語文與科技資訊，進行跨領域探索，發展自學能力，奠定終身學習的基礎。
三、運用國語文分享經驗、溝通意見，建立良好人際關係，有效處理人生課題。
四、閱讀各類文本，提升理解和思辨的能力，激發創作潛能。
五、欣賞與評析文本，加強審美與感知的素養。
六、經由閱讀，印證現實生活，學習觀察社會，理解並尊重多元文化，增進族群互動。
七、透過國語文學習，認識個人與社群的關係，體會文化傳承與生命意義的開展。
八、藉由國語文學習，關切本土與全球議題，拓展國際視野，培養參與公共事務的熱情與能力。
學習進度 週次
單元 活動主題
學習重點
評量方法 議題融入實質 內涵
跨領域/科目協同教 學習表現 學習內容 學
第 1 學期
第 1 週 8/29-9/4
第一課 余光中詩選
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然 以及生命的感悟。
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
口頭提問 習作練習
環境教育
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
第 2 週 9/5-9/11
第一課 余光中詩選
◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述 事件與描寫景物間接 抒情。
◎Ca-Ⅳ-1 各類文本 中的飲食、服飾、建築 形式、交通工具、名勝 古蹟及休閒娛樂等文 化內涵。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題內 涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
口頭提問 習作練習
環境教育
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
第 3 週 9/12-9/18
第二課 詞選
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言 文的字詞、虛字、古今 義變。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體 詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然 以及生命的感悟。
◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述
1-Ⅳ-2 依據不同情 境，分辨聲情意涵及 表達技巧，適切回 應。
4-Ⅳ-3 能運用字典 或辭典了解一字多 音及一字多義的現 象。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫
口頭提問 學習單 習作練習
家庭教育
家 J2 探討社會與 自然環境對個人及 家庭的影響。
家 J5 了解與家人 溝通互動及相互支 持的適切方式。
生命教育
生 J4 分析快樂、
幸福與生命意義之 間的關係。
生 J7 面對並超越 人生的各種挫折與 苦難，探討促進全 人健康與幸福的方 法。
閱讀素養教育
社會
事件與描寫景物間接 抒情。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
作特色。 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
第 4 週 9/19-9/25
第三課
黑與白──虎鯨
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ab-Ⅳ-2 3,500 個常 用字的使用。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然 以及生命的感悟。
◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述 事件與描寫景物間接 抒情。
◎Ca-Ⅳ-2 各類文本 中 表 現 科 技 文 明 演 進、生存環境發展的 文化內涵。
1-Ⅳ-1 以同理心，
聆聽各項發言，並加 以記錄、歸納。
2-Ⅳ-2 有效把握聽 聞內容的邏輯，做出 提問或回饋。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 學習單 習作練習
環境教育 環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
海洋教育
海 J2 認識並參與 安全的海洋生態旅 遊。
海 J8 閱讀、分享 及創作以海洋為背 景的文學作品。
海 J9 了解我國與 其他國家海洋文化 的異同。
品德教育
品 J3 關懷生活環 境與自然生態永續 發展。
品 EJU1 尊重生 命。
自然
6-Ⅳ-3 靈活運用 仿寫、改寫等技巧，
增進寫作能力。
品 EJU4 自律負 責。
品 EJU5 謙遜包 容。
品 J6 關懷弱勢的 意涵、策略，及其 實踐與反思。
品 J7 同理分享與 多元接納。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮 往，理解人的主體 能動性，培養適切 的自我觀。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J2 發展跨文本 的比對、分析、深 究的能力，以判讀 文本知識的正確 性。
第 5 週 9/26-10/2
自學一 春天的聲音
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常 用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常 用語詞的使用。
Ac-Ⅳ-1 標點符號在 文本中的不同效果。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然 以及生命的感悟。
◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述 事件與描寫景物間接 抒情。
1-Ⅳ-4 靈活應用科 技與資訊，增進聆聽 能力，加強互動學習 效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
6-Ⅳ-1 善用標點 符號，增進情感表達 及說服力。
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習 分組報告 學習單 作文
環境教育
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
閱讀素養教育
閱 J9 樂於參與閱 讀 相 關 的 學 習 活 動，並與他人交流。
閱 J10 主動尋求 多元的詮釋，並試 著 表 達 自 己 的 想 法。
自然
第 6 週 10/3-10/9
語文常識一 趣味的生活語言
Be-Ⅳ-2 在人際溝通 方面，以書信、便條、
對聯等之慣用語彙與 書寫格式為主。
◎Cb-Ⅳ-1 各類文本
4-Ⅳ-3 能運用字典 或辭典了解一字多 音及一字多義的現 象。
5-Ⅳ-4 應用閱讀
口頭提問 習作練習
閱讀素養教育 閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
閱 J4 除紙本閱讀
中的親屬關係、道德 倫理、儀式風俗、典章 制度等文化內涵。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
策略增進學習效能，
整合跨領域知識轉 化為解決問題的能 力。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題內 涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
之外，依學習需求 選擇適當的閱讀媒 材，並了解如何利 用適當的管道獲得 文本資源。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
第 7 週 10/10- 10/16
寫作練習 第一次段考
作文
◎6-1-4 能練習運用 各種表達方式習寫作 文。
◎6-3-4 能練習不同 表述方式的寫作。
◎6-4-4 掌握寫作步 驟，充實作品的內 容，精確的表達自己 的思想。
6-4-1能精確表達觀 察所得的見聞。
6-4-2能精確的遣詞 用字，並靈活運用 各種句型寫作。
6-4-2-1能精確的遣 詞用字，恰當的表 情達意。
6-4-2-2能靈活應用 各種句型，充分表 達自己的見解。
6-4-3 練習應用各 種表述方式寫作。
6-4-3-7能以敘述、
習作練習
紙筆測驗 生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮 往，理解人的主體 能動性，培養適切 的自我觀。
描寫、抒情、說 明、議論等不同表 述方式寫作。
6-4-4掌握寫作步 驟，充實作品的內 容，精確的表達自 己的思想。
第 8 週 10/17- 10/23
第四課 與宋元思書
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言 文的字詞、虛字、古今 義變。
Ad-Ⅳ-4 非韻文：如古 文、古典小說、語錄 體、寓言等。
◎Ba-Ⅳ-1 順敘、倒 敘、插敘與補敘法。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
◎Ca-Ⅳ-1 各類文本
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習
環境教育
環 J1 了解生物多 樣性及環境承載力 的重要性。
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
品德教育
品 J3 關懷生活環 境與自然生態永續 發展。
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU5 謙遜包容。
品 EJU6 欣賞感恩。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
中的飲食、服飾、建築 形式、交通工具、名勝 古蹟及休閒娛樂等文 化內涵。
閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
第 9 週 10/24- 10/30
第五課 雲和
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ab-Ⅳ-2 3,500 個常 用字的使用。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
◎Ba-Ⅳ-1 順敘、倒 敘、插敘與補敘法。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
1-Ⅳ-2 依據不同情 境，分辨聲情意涵及 表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 習作練習
環境教育
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
閱讀素養教育 閱 J4 除紙本閱讀 之外，依學習需求 選擇適當的閱讀媒 材，並了解如何利 用適當的管道獲得 文本資源。
5-Ⅳ-4 應用閱讀 策略增進學習效能，
整合跨領域知識轉 化為解決問題的能 力。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題內 涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
戶外教育
戶 J3 理解知識與 生活環境的關係，
獲得心靈的喜悅，
培養積極面對挑戰 的能力與態度。
第 10 週 10/31- 11/6
第六課 山中書
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ab-Ⅳ-2 3,500 個常 用字的使用。
Ac-Ⅳ-1 標點符號在 文本中的不同效果。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
◎Ba-Ⅳ-1 順敘、倒 敘、插敘與補敘法。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
◎Ca-Ⅳ-1 各類文本 中的飲食、服飾、建築 形式、交通工具、名勝 古蹟及休閒娛樂等文 化內涵。
◎Ca-Ⅳ-2 各類文本 中 表 現 科 技 文 明 演 進、生存環境發展的 文化內涵。
1-Ⅳ-4 靈活應用科 技與資訊，增進聆聽 能力，加強互動學習 效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
6-Ⅳ-2 依據審題、
立意、取材、組織、
遣詞造句、修改潤 飾，寫出結構完整、
主旨明確、文辭優美 的文章。
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習
環境教育
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
品德教育
品 EJU6 欣 賞 感 恩。
品 J7 同理分享與 多元接納。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
閱讀素養教育 閱 J4 除紙本閱讀 之外，依學習需求 選擇適當的閱讀媒 材，並了解如何利 用適當的管道獲得 文本資源。
第 11 週 11/7- 11/13
自學二 大明湖
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言 文的字詞、虛字、古今 義變。
Ac-Ⅳ-3 文句表達的 邏輯與意義。
Ad-Ⅳ-4 非韻文：如古 文、古典小說、語錄 體、寓言等。
◎Ba-Ⅳ-1 順敘、倒 敘、插敘與補敘法。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
◎Ca-Ⅳ-1 各類文本 中的飲食、服飾、建築 形式、交通工具、名勝 古蹟及休閒娛樂等文 化內涵。
1-Ⅳ-4 靈活應用科 技與資訊，增進聆聽 能力，加強互動學習 效果。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題內 涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習 學習單 作文
環境教育
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
品德教育
品 EJU6 欣 賞 感 恩。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
第 12 週 11/14- 11/20
自學二 大明湖
◎Ba-Ⅳ-1 順敘、倒 敘、插敘與補敘法。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與
口頭提問 小組討論
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
◎Ca-Ⅳ-1 各類文本 中的飲食、服飾、建築 形式、交通工具、名勝 古蹟及休閒娛樂等文 化內涵。
主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題內 涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
參與態度 習作練習
性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
閱讀素養 閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
閱 J5 活用文本，
認識並運用滿足基 本生活需求所使用 之文本。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
閱 J8 在學習上遇 到問題時，願意尋 找課外資料，解決 困難。
第 13 週 11/21- 11/27
語文常識二 對聯
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
◎Ca-Ⅳ-1 各類文本 中的飲食、服飾、建築 形式、交通工具、名勝 古蹟及休閒娛樂等文 化內涵。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習
閱讀素養 閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
閱 J8 在學習上遇 到問題時，願意尋 找課外資料，解決 困難。
第 14 週 11/28- 12/4
復習統整 第二次段考
◎針對四至六課補充 教學內容不足之處，
進行進一步說明與講 解。
◎補充國學常識古今 經典著名對聯，加深 同學學習印象。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習
閱讀素養 閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
閱 J6 懂得在不同
學習及生活情境中 使用文本之規則。
閱 J8 在學習上遇 到問題時，願意尋 找課外資料，解決 困難。
第 15 週 12/5- 12/11
第七課 生於憂患死於 安樂
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言 文的字詞、虛字、古今 義變。
Ad-Ⅳ-4 非韻文：如古 文、古典小說、語錄 體、寓言等。
◎Bd-Ⅳ-1 以事實、理 論為論據，達到說服、
建構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如 比較、比喻等。
◎Cb-Ⅳ-1 各類文本 中的親屬關係、道德
1-Ⅳ-3 分辨聆聽內 容的邏輯性，找出解 決問題的方法。
2-Ⅳ-3 依理解的內 容，明確表達意見，
進行有條理的論辯，
並注重言談禮貌。
4-Ⅳ-3 能運用字典 或辭典了解一字多 音及一字多義的現 象。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類
口頭提問 小組討論 參與態度 小組報告 習作練習 作文
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
生 J3 反思生老病 死與人生無常的現 象，探索人生的目 的、價值與意義。
生 J4 分析快樂、
幸福與生命意義之 間的關係。
生 J5 覺察生活中 的各種迷思，在生 活作息、健康促進、
飲食運動、休閒娛 樂、人我關係等課 題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之道。
倫理、儀式風俗、典章 制度等文化內涵。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
◎Cc-Ⅳ-1 各類文本 中的藝術、信仰、思想 等文化內涵。
文本內容、形式和寫 作特色。
生 J6 察覺知性與 感性的衝突，尋求 知、情、意、行統整 之途徑。
生 J7 面對並超越 人生的各種挫折與 苦難，探討促進全 人健康與幸福的方 法。
閱讀素養教育 閱 J9 樂於參與閱 讀 相 關 的 學 習 活 動，並與他人交流。
閱 J10 主動尋求 多元的詮釋，並試 著 表 達 自 己 的 想 法。
第 16 週 12/12- 12/18
第八課 在錯誤中學習
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ab-Ⅳ-2 3,500 個常 用字的使用。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
◎Bd-Ⅳ-1 以事實、理 論為論據，達到說服、
建構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如 比較、比喻等。
1-Ⅳ-2 依據不同情 境，分辨聲情意涵及 表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-2 有效把握聽 聞內容的邏輯，做出 提問或回饋。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
5-Ⅳ-4 應用閱讀 策略增進學習效能，
整合跨領域知識轉 化為解決問題的能 力。
口頭提問 學習單 習作練習
品德教育
品 EJU3 誠 實 信 用。
品 EJU4 自 律 負 責。
品 J7 同理分享與 多元接納。
品 J8 理性溝通與 問題解決。
品 J9 知行合一與 自我反省。
生涯規劃教育 涯 J4 了解自己的 人 格 特 質 與 價 值 觀。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J8 在學習上遇 到問題時，願意尋 找課外資料，解決 困難。
第 17 週 12/19- 12/25
第九課 寄弟墨書
Ad-Ⅳ-4 非韻文：如古 文、古典小說、語錄 體、寓言等。
◎Bd-Ⅳ-1 以事實、理 論為論據，達到說服、
建構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如 比較、比喻等。
◎Cb-Ⅳ-1 各類文本 中的親屬關係、道德 倫理、儀式風俗、典章 制度等文化內涵。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
◎Cc-Ⅳ-1 各類文本 中的藝術、信仰、思想 等文化內涵。
1-Ⅳ-3 分辨聆聽內 容的邏輯性，找出解 決問題的方法。
2-Ⅳ-3 依理解的內 容，明確表達意見，
進行有條理的論辯，
並注重言談禮貌。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字 。 5- Ⅳ -3 理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題內 涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
口頭提問 學習單 習作練習
家庭教育
家 J5 了解與家人 溝通互動及相互支 持的適切方式。
家 J6 覺察與實踐 青少年在家庭中的 角色責任。
家 J7 運用家庭資 源，規劃個人生活 目標。
品德教育
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU3 誠實信用。
品 EJU4 自律負責。
品 EJU5 謙遜包容。
品 EJU6 欣賞感恩。
品 J6 關懷弱勢的 意涵、策略，及其實 踐與反思。
品 J7 同理分享與 多元接納。
生涯規劃教育 涯 J3 覺察自己的 能力與興趣。
涯 J4 了解自己的 人 格 特 質 與 價 值 觀。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
戶外教育
戶 J1 善 用 教 室 外、戶外及校外教 學，認識臺灣環境 並參訪自然及文化 資產，如國家公園、
國家風景區及國家 森林公園等。
第 18 週 12/26-1/1
第九課 寄弟墨書
Ad-Ⅳ-4 非韻文：如古 文、古典小說、語錄 體、寓言等。
◎Bd-Ⅳ-1 以事實、理 論為論據，達到說服、
建構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如 比較、比喻等。
◎Cb-Ⅳ-1 各類文本 中的親屬關係、道德
1-Ⅳ-3 分辨聆聽內 容的邏輯性，找出解 決問題的方法。
2-Ⅳ-3 依理解的內 容，明確表達意見，
進行有條理的論辯，
並注重言談禮貌。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字 。 5- Ⅳ -3
口頭提問 學習單 習作練習
家庭教育
家 J5 了解與家人 溝通互動及相互支 持的適切方式。
家 J6 覺察與實踐 青少年在家庭中的 角色責任。
家 J7 運用家庭資 源，規劃個人生活 目標。
品德教育
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU3 誠實信用。
倫理、儀式風俗、典章 制度等文化內涵。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
◎Cc-Ⅳ-1 各類文本 中的藝術、信仰、思想 等文化內涵。
理解各類文本內容、
形式和寫作特色。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題內 涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
品 EJU4 自律負責。
品 EJU5 謙遜包容。
品 EJU6 欣賞感恩。
品 J6 關懷弱勢的 意涵、策略，及其實 踐與反思。
品 J7 同理分享與 多元接納。
生涯規劃教育 涯 J3 覺察自己的 能力與興趣。
涯 J4 了解自己的 人 格 特 質 與 價 值 觀。
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
戶外教育
戶 J1 善 用 教 室 外、戶外及校外教 學，認識臺灣環境 並參訪自然及文化 資產，如國家公園、
國家風景區及國家 森林公園等。
第 19 週 1/2-1/8
自學三 人生逆境
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常 用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常 用語詞的使用。
Ac-Ⅳ-3 文句表達的 邏輯與意義。
◎Bd-Ⅳ-1 以事實、理 論為論據，達到說服、
建構、批判等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式如 比較、比喻等。
◎Cc-Ⅳ-1 各類文本 中的藝術、信仰、思想 等文化內涵。
1-Ⅳ-1 以同理心，
聆聽各項發言，並加 以記錄、歸納。
1-Ⅳ-2 依據不同情 境，分辨聲情意涵及 表達技巧，適切回 應。
2-Ⅳ-2 有效把握聽 聞內容的邏輯，做出 提問或回饋。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 參與態度 學習單
品德教育
品 EJU1 尊重生命。
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU3 誠實信用。
品 EJU4 自律負責。
品 EJU5 謙遜包容。
品 EJU6 欣賞感恩。
品 EJU7 關懷行善。
品 EJU8 公平正義。
品 5 資訊與媒體的 公 共 性 與 社 會 責 任。
品 J6 關懷弱勢的 意涵、策略，及其實 踐與反思。
品 J7 同理分享與 多元接納。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
生 J5 覺察生活中 的各種迷思，在生
活作息、健康促進、
飲食運動、休閒娛 樂、人我關係等課 題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之道。
自學三 茶葉的分類
5-IV-2 理解各類文本 的句子、段落與主要概 念，指出寫作的目的與 觀點。
5-IV-3 理解各類文本 內容、形式和寫作特 色。
5-IV-4 應用閱讀策略 增進學習效能，整合跨 領域知識轉化為解決問 題的能力。
6-IV-2 依據審題、立 意、取材、組織、遣詞 造句、修改潤飾，寫出 結構完整、主題明確、
文辭優美的文章。
6-IV-3 靈活運用仿 寫、改寫等技巧，增進 寫作能力。
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和字 義。
Ab-Ⅳ-2 3,500 個常 用字的使用。
Ac-IV-3 文句表達的 邏輯與意義。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主 旨、結構、寓意與分 析。
Bc-Ⅳ-1 具邏輯、客 觀、理性的說明，如科 學知識、產品、環境、
制度等說明。
Bc-Ⅳ-2 描述、列 舉、因果、問題解決、
比較、分類、定義等寫 作手法。
口頭評量 作業評量 參與態度 觀察記錄 學習單
閱讀素養 閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人 進行溝通。
閱 J5 活用文本，
認識並運用滿足基 本生活需求所使用 之文本。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
閱 J8 在學習上遇 到問題時，願意尋 找課外資料，解決 困難。
6-IV-4 依據需求書寫 各類文本。
第 20 週 1/9-1/15
第十課 知識與表達的 盛宴：專題報 告
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常 用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常 用語詞的使用。
Be-Ⅳ-3 在學習應用 方面，以簡報、讀書報 告、演講稿、劇本等格 式與寫作方法為主。
1-Ⅳ-4 靈活應用科 技與資訊，增進聆 聽能力，加強互動 學習效果。
2-Ⅳ-4 靈活運用科 技與資訊，豐富表 達內容。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-5 大量閱讀多 元文本，理解議題 內涵及其與個人生 活、社會結構的關 聯性。
5-Ⅳ-6 運用圖書館 (室)、科技工具，
蒐集資訊、組織材 料，擴充閱讀視 野。
6-Ⅴ-6 觀摩跨文 本、跨文類、跨文 化作品，學習多元
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習 分組報告 學習單
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J2 發展跨文本 的比對、分析、深究 的能力，以判讀文 本知識的正確性。
閱 J4 除紙本閱讀 之外，依學習需求 選擇適當的閱讀媒 材，並了解如何利 用適當的管道獲得 文本資源。
閱 J5 活用文本，
認識並運用滿足基 本生活需求所使用 之文本。
類型的創作。
第 2 學期
第 1 週 2/06-2/12
第一課 一棵開花的樹
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然 以及生命的感悟。
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
口頭提問 習作練習
閱讀素養教育 閱 J2 發展跨文本 的比對、分析、深究 的能力，以判讀文 本知識的正確性。
閱 J5 活用文本，
認識並運用滿足基 本生活需求所使用 之文本。
第 2 週 2/13-2/19
第二課 曲選
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言 文的字詞、虛字、古今 義變。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體 詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的
1-Ⅳ-2 依據不同情 境，分辨聲情意涵及 表達技巧，適切回 應。
4-Ⅳ-3 能運用字典 或辭典了解一字多 音及一字多義的現 象。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與
口頭提問 習作練習 學習單
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動
作用及呈現的效果。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然 以及生命的感悟。
◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述 事件與描寫景物間接 抒情。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
性，培養適切的自 我觀。
生 J6 察覺知性與 感性的衝突，尋求 知、情、意、行統整 之途徑。
生涯規劃教育 涯 J3 覺察自己的 能力與興趣。
涯 J4 了解自己的 人 格 特 質 與 價 值 觀。
第 3 週 2/20- 2/226
第二課 曲選
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言 文的字詞、虛字、古今 義變。
Ad-Ⅳ-3 韻文：如古體 詩、樂府詩、近體詩、
詞、曲等。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫的 作用及呈現的效果。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然
1-Ⅳ-2 依據不同情 境，分辨聲情意涵及 表達技巧，適切回 應。
4-Ⅳ-3 能運用字典 或辭典了解一字多 音及一字多義的現 象。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
口頭提問 學習單 習作練習
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
生 J6 察覺知性與
以及生命的感悟。
◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘述 事件與描寫景物間接 抒情。
◎Cb-Ⅳ-2 各類文本 中所反映的個人與家 庭、鄉里、國族及其他 社群的關係。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
感性的衝突，尋求 知、情、意、行統整 之途徑。
生涯規劃教育 涯 J3 覺察自己的 能力與興趣。
涯 J4 了解自己的 人 格 特 質 與 價 值 觀。
環境教育
環 J3 經由環境美 學與自然文學了解 自然環境的倫理價 值。
第 4 週 3/1-3/5
第三課 人間情分
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ab-Ⅳ-2 3,500 個常 用字的使用。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散 文、現代小說、劇本。
◎Bb-IV-1 自我及 人際交流的感受。
◎Bb-IV-5 藉由敘
1-Ⅳ-1 以同理心，
聆聽各項發言，並加 以記錄、歸納。
2-Ⅳ-2 有效把握聽 聞內容的邏輯，做出 提問或回饋。
4-Ⅳ-1 認識國字至 少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-2 理解各類
口頭提問 學習單 習作練習
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J9 樂於參與閱 讀 相 關 的 學 習 活 動，並與他人交流。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動
述事件與描寫景物間 接抒情。
◎Cb-IV-2 各類文 本中所反映的個人與 家庭、鄉里、國族及其 他社群的關係。
文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
6-Ⅳ-3 靈活運用 仿寫、改寫等技巧，
增進寫作能力。
5-IV-6 運用圖書 館(室)、科技工具，
蒐集資訊、組織材 料，擴充閱讀視野。
性，培養適切的自 我觀。
生 J4 分析快樂、
幸福與生命意義之 間的關係。
生涯規劃教育 涯 J3 覺察自己的 能力與興趣。
涯 J4 了解自己的 人 格 特 質 與 價 值 觀。
第 5 週 3/6-3/12
自學一 畫晴
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常 用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常 用語詞的使用。
Ac-Ⅳ-1 標點符號 在 文 本 中 的 不 同 效 果。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代
1-Ⅳ-4 靈活應用科 技與資訊，增進聆聽 能力，加強互動學習 效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
5-Ⅳ-3 理解各類
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習 分組報告 學習單
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J2 發展跨文本 的比對、分析、深究 的能力，以判讀文 本知識的正確性。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理
散文、現代小說、劇 本。
Bb-Ⅳ-3 對物或自 然以及生命的感悟。
◎ Bb-IV-1 自 我 及 人際交流的感受。
◎Bb-Ⅳ-5 藉由敘 述事件與描寫景物間 接抒情。
文本內容、形式和寫 作特色。
6-Ⅳ-1 善用標點 符號，增進情感表達 及說服力。
性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
生 J5 覺察生活中 的各種迷思，在生 活作息、健康促進、
飲食運動、休閒娛 樂、人我關係等課 題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之道。
生 J6 察覺知性與 感性的衝突，尋求 知、情、意、行統整 之途徑。
第 6 週 3/13-3/19
寫作練習
復習週
作文
◎6-1-4 能練習運用 各種表達方式習寫作 文。
◎6-3-4 能練習不同 表述方式的寫作。
◎6-4-4 掌握寫作步 驟，充實作品的內 容，精確的表達自己 的思想。
◎針對第一冊至第五 冊補充教學內容不足
6-4-1能精確表達觀 察所得的見聞。
6-4-2能精確的遣詞 用字，並靈活運用
各種句型寫作。
6-4-2-1能精確的遣 詞用字，恰當的表 情達意。
6-4-2-2能靈活應用 各種句型，充分表
達自己的見解。
作文 口頭提問 小組討論 參與態度 紙筆測驗
閱讀素養教育
閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J2 發展跨文本 的比對、分析、深 究的能力，以判讀 文本知識的正確 性。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與
之處，進行進一步說 明與講解。
6-4-3 練習應用各 種表述方式寫作。
命定、境遇與嚮 往，理解人的主體 能動性，培養適切 的自我觀。
第 7 週 3/22-3/26
復習週 第一次段考
◎針對第一冊至第五 冊補充教學內容不足 之處，進行進一步說 明與講解。
5-Ⅳ-2 理解各類 文本的句子、段落與 主要概念，指出寫作 的目的與觀點。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 小組討論 參與態度
紙筆測驗
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J5 活用文本，
認識並運用滿足基 本生活需求所使用 之文本。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
第 8 週 3/27-4/2
第四課 項鍊
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常 用字的字形、字音和 字義。
Ab-Ⅳ-2 3,500 個常 用字的使用。
Ad-IV-1 篇章的主 旨、結構、寓意與分 析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代散
2-Ⅳ-1 掌握生活 情境，適切表情達 意，分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字 至少 4,500 字，使用 3,500 字。
5-Ⅳ-3 理解各類 文本內容、形式和寫 作特色。
口頭提問 小組討論 參與態度 習作練習
閱讀素養教育 閱 J1 發展多元文 本的閱讀策略。
閱 J5 活用文本，
認識並運用滿足基 本生活需求所使用 之文本。
閱 J6 懂得在不同 學習及生活情境中 使用文本之規則。
品德教育
文、現代小說、劇本。
◎Ba-Ⅳ-1 順敘、倒 敘、插敘與補敘法。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫 的 作 用 及 呈 現 的 效 果。
◎Ca-Ⅳ-1 各類文 本中的飲食、服飾、建 築形式、交通工具、名 勝古蹟及休閒娛樂等 文化內涵。
5-IV-5 大量閱讀 多元文本，理解議題 內涵及其與個人生 活、社會結構的關聯 性。
品 EJU1 尊重生命。
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU3 誠實信用。
品 EJU4 自律負責。
品 EJU5 謙遜包容。
品 EJU6 欣賞感恩。
生命教育
生 J2 探討完整的 人的各個面向，包 括身體與心理、理 性與感性、自由與 命定、境遇與嚮往，
理解人的主體能動 性，培養適切的自 我觀。
生 J4 分析快樂、
幸福與生命意義之 間的關係。
生 J7 面對並超越 人生的各種挫折與 苦難，探討促進全 人健康與幸福的方 法。
第 9 週 4/3-4/9
第五課 湖心亭看雪
Ab-Ⅳ-6 常用文言 文 的 詞 義 及 語 詞 結 構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言
2-Ⅳ-1 掌握生活情 境，適切表情達意，
分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至
口頭提問 習作練習
閱讀素養教育 閱 J3 理解學科知 識內的重要詞彙的 意涵，並懂得如何 運用該詞彙與他人
