1051126 有效教學論壇筆記 陳佳萍 到台北參加有效教學論壇，張司長提到 的教專走向，是希望所有的老師動起來，
希望這個理念能真正落實，就像一校一 社團、一生一樂器的概念，教師應該要 一師一專業，持續專業發展，教學才能 與時俱進。
Dr. Porich 強化有效教學，提到建構主 義的教學，需要老師更多教學準備。這 幾年檯面上的各項創新教學，的確都是 以有效教學為理念，充足的備課十分重 要。此外，要讓學生能勇敢冒險，老師 和同學也要給予支持，這點難度較高。
最近進行博物館微電影，是一種勇敢冒 險，因為脫離教室的舒適學習圈，來到 完全未知的場域。教學，真是一門藝術 呀。
張明文司長：
十二年國教新課綱即將上路，更重要的是老師的有效教學。減輕行政庶務，讓教 育人員能專心於教學中，聚焦在每個孩子的學習。十二年國教是關鍵時刻，師資 培育司和國教署會有各自努力方向，國教署主要是目前現場教師的十二年國教增 能與改變，師資培育司則是要從師資培育、初任教師、終身教師的支持系統。這 一次的教育改變，希望建立老師的終身學習好的制度，一起努力達成此理想。讓 老師在教學上得到更多支持與同儕分享，師培大學教授也能參與中小學教師教學 實務。未來教師專業發展要全部的老師動起來，教育行政要把外界干擾排除，讓 我們的教學可以專注。
欣賞薪傳微電影：建中黃儷慧老師和劉子維老師的薪傳故事 儷慧老師：
教輔制度 10 年，讓我們在這個歷程中，有同儕合作，有夥伴老師才能使教 學歷程走得更順暢。有效教學要落實，教輔制度是成功的關鍵。
子維老師：
剛開始初任教師，管得太多，有了教輔老師的提點，加強跟孩子的關係。有 教輔老師的引導，國文教學的進步，親師溝通的互動，停聽看的教育理念協 助。有教輔夥伴，有效教學能更加落實。
張德銳教授：
有效教學強調建構主義，強調學習者的生命學習歷程。教輔制度的備課觀課 議課，與十二年國教的理念相符。從這部微電影看到人本、關愛、服務領導、
榜樣，這也是教輔制度最重要的部分。
Dr. Gary Borich：
Top-down learning
Constructivism and deep learning Life-taking experience
Three cardinal principles of learning：Curious, Integrate learning
Challenge the current level of knowledge Orderly expansion
Whole to part Envelopment Challenge caring
汪履維教授：
深度學習由學習者建構，來自具體經驗，逐步實踐之。
淺層知識，直接傳遞與背誦。
三個主要的學習原則：學生本身有好奇心、學習要循環漸進、
學生理解層次一致、經驗能彼此連結延續、經驗的使用與促進
老師角色：讓學習者有信心、相信每個小孩有學習潛能、提供學習機會來探 究
強調統整學習，統整就是課程的一種，不是另外再做一個統整。
挑戰學生現有的學習層次，知識不是老師設計好的，是逐漸建構的。
學生要投入學習，不是旁觀者，要逐漸擴張其學習經驗。
有感的學習，有挑戰的學習。
學生要有學習所有權的感覺，老師要提供支持。
郭淑芳副司長：
如何有效能的教師專業發展?
由上而下的教師專業發展 雲林國教輔導團：
建構主義教學的老師為數不多，教師如何增能?
建中老師：
學生學不好有兩種情形，一種是沒讀，另一種是讀無(用閩南語發音，超傳神)。
下午圓桌論壇：
潘慧玲教授：公開觀課是要有更多人共同看課。
呂次長：如何觀察學生的 deep learning
張教授：如何給予教學回饋?
參與教授：教師如何增加建構教學力?師培如何運作?
公開觀課後，老師可能又回來原本的教學，表演和真實教學間的差異?
Porich 教授：
建構式教學要成功，學生準備度非常重要，如果沒有準備度，無法有深入的 學習。
老師要彼此觀課，關係非常重要。校長要進班觀課，也要跟老師彼此有良好 關係。
建構式的教學需要很多冒險，前置作業非常重要。
觀察者與被觀察者是相互學習的關係，根據紀錄進行探究，而不是根據觀察 做檢核。
觀課要看到學生的學習情形，這點非常重要。
如何帶領孩子跳出舒適圈，尋求學習的挑戰，這還值得探究。
要讓學生舒服到勇敢冒險，因為老師和同學會支持。
老師要創造的舒適圈不是賴著的舒適圈，而是溫暖支持的環境。
