组员名单

组员名单

1. 徐菀瞳 德望学校

2. 郑佩云 圣杰灵女子中学 3. 李颖诗 蓝田圣保禄中学

4. 杨咏心 香海正觉莲社佛教正觉中学 5. 谢文扬 观塘官立中学

6. 李洁心 德爱中学

7. 洪思盈 东华三院辛亥年总理中学 8. 赖建升 香港圣公会何明华会督中学 9. 罗力航 景岭书院

10. 王麒量 香岛中学

11. 徐以伦 播道书院

目录

引言 4

教育体系 5

学校的架构和守则 6-7

分班制度 8-9

科目 10

学校活动 11-14

课外活动 15-16

日本高等教育－如何考进大学？ 17-18

总结 19

感想 20

数据及图片来源 21

引言

若要说这次访日交流团与一般旅行团的最 大分别，想必是学校交流的环节。也许我们在漫 画、小说如《多啦 A 梦》、 《名侦探柯南》中曾经 一窥日本的校园生活；然而，这次交流活动给予 我们宝贵的机会，让我们亲身体验日本当地的教 育环境，与日本高校生交流、以及參与高中课堂，

这些活动都为我们带来新的惊喜与体验。

在这报告中，我组将介绍并比较香港与日本 的「教育制度」 、 「学校的架构和守则」和「学校 活动」等七个范畴。希望藉着在日本的所见所闻，

再深入探讨一下日本和香港在教育上同異之处。

教育体系

日本的高校制度与现在本港的「三三

四」新学制模式极为相似。在日本，接近 100%的学生从 6 岁到 15 岁均有参与 「义

务教育」，即指 6 年的「小学校」以及 3 年的「中学校」。在「中学校」3 年毕业 后的升学出路方面，绝大多数的人会升上 高校（高中），升学率高达 95%以上。

高校毕业后能成功升读大学(4 年制)或短期大学(2 或 3 年制)的比率相 当高，此为日本的一项特色。

日本和香港教育课程最大的分别是在语文方面，香港是采用「两文三 语」的政策，所以大部份学生从幼儿园开始便接触英语。相反，日本是采 用母语教学，直至 2011 年，日本才将英语纳入为小学五、六年级的必修 科目。由于语文政策的差异，香港学生的英语水平一般比日本学生高。可 是，这政策却间接导致学生不自觉地忽视了母语的重要性，故文凭试中文 科的合格率不算高。相对而言，日本同学运用母语的能力基础相当强。也 许，我们要学会在学习英语和母语之间取得平衡的发展。

学校的架构和守则

日本的教育體系

日本 香港

學期



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假期

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一般 規則

 八时二 十五分 之前要 到达 学校

 原则上禁止兼职

 不可以带手提电话回校

 所有学 生必须 留在学 校进 食午餐

 学生不可在校内进食零食

 一般于八时三十分左右开 始上课

 没有明文禁止兼职

 同学如有需要可向学校申 请带手提电话回校，但同 学在校内必须关掉电话

一般 ^{ 不可使用计算器}  学生可离开学校进食午 餐

規則  学生可在校内进食零食

 可使用计算器

校服 仪容

 即使天气寒冷，也不可以穿 自己的外套上学。

 学生不可佩戴饰物。

 女生不是必须 束起头发，

但不可染发。

 有些学校规定女生穿白袜，

裙子要及膝。

 学生须扣上校服或校褛中 所有的扣子。

 学生在 学校门 口须换 上拖 鞋 , 在厕所则要换上厕所 专用的拖鞋。

 若天气寒冷(低于校方指 定的温度)， 可以穿自己 的外套上学

 学生不可佩戴饰物

 头发及肩的女生必须束 起头发，额前头发不可盖 过眼眉，不可染发。

 女生裙子必须及膝

 学生无须扣上校服或校 褛中所有的扣子。

 学生无须换上拖鞋，但须 穿着皮鞋回校。

分班制度

私立学校 :

 到高一 ( 即香港的中四 ) 才设有精英班 :

1. 「特别进学班」1 班只有 16 个学生，等同于香港的精英 班。

 ( 由文科班及理科班各选出 8 个学生组成 )

2. 「选拔理科班」每班有 40 个学生，等同于香港的理科班。

3. 「选拔文科班」每班有 40 个学生，等同于香港的文科班。

4. 「一般班」每班有 40 个学生，等同于香港的普通班。

5. 1 级高中有 5 班一般班，1 班选拔文科班、1 班选拔理科 班和 1 班特别进学班。

 按高中考试的成绩来分班 :

1. 学业成绩名列前茅的学生入读「特别进学班」。

2. 学业成绩中上的学生可选读文科或理科，从而进入「选拔 理科班」或「选拔文科班」。

3. 学业成绩较差的学生入「一般班」

公立学校 :

1. 初中与高中没有特别按学生的能力分班

2. 全部都是「一般班」，1 班有 40 个学生，等同于香港的普 通班。

 没有特地把只选理科或文科的学生组成一班，即学生可随 意选择文科或理科，而在上文理科时会转换课室以小组形 式上课。

 公立学校没有「特别进学班」

备注 :

1. 文科是指国语、数学、英语、日本史或世界史 2. 理科是指国语、数学、英语、物理、化学

3. 私立学校 1 年学费约 60 万円 ; 公立学校 1 年学费约 10 万円

日本学校的科目

初中：

高中：

特色：

 不同学校设有不同科目，但主要都有英语、日语( 国语 )、

数学及体育科。

 日本学校没有香港的选修科制度，但有些高中会较注重某 个学科，例如以商科或理科为主。

 理科包括物理、生物和化学，所有学生都要修读的。

特别的科目：

 日本的家庭科就像香港的科技与生活 ( 家政 ) 及设计与 科技课，教授缝纫、煮食及木工等。

 保健课主要教授基本的急救方法

 以商科为主的高中会设有ビジネス (business) 、簿記 (accounting)、マーケティング(marketing)的科目，这 三个科目则与香港的企业、会计与财务概论课相似。

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学校活动

<二月的告别会/毕业典礼>

在二月，学校会为高中三年 级的毕业生举行毕业典礼。然而，

与香港学校不同的地方，是参与 日本毕业典礼的，不单只毕业生，

其他年级的同学也需要为毕业典 礼准备一些表演，如唱歌、跳舞 等。

香港也有类似的送别毕业生 活动，例如惜别会、敬师会等等，

令中六同学能抒发对学校或老师 的情感，也让其他级别的同学能 为他们送上祝福，并能更珍惜校 园生活。而另一相异之处是香港 学生的惜别会和毕业典礼是分开 举行的，由于中六学生于四月份 要应考公开试，因此，一般学校 会 于 五 至 六 月 才 会 举 行 毕 业 典 礼，让他们领取毕业证书。

<一月的学校旅行>

日本的学校旅行与香港的形式差不 多，只不过日本的学生会去更远的地方和 去更长的时间，而不像香港的学校旅行般 只常到郊野公园。有时，学校甚至会带同 学去滑雪，可见日本的学校旅行较香港的 更多姿多彩。

<三月的班际运动比赛>

这 活 动 和 香 港 学 校 的运动会相类似，惟不同 的是会以班别为单位，并 进 行 不 同 项 目 的 球 类 比 赛，如排球、足球和闪避 球等。比赛会以淘汰赛的 形式进行。最终胜出的班 别会获得一张证明书来肯 定他们的成就。

香 港 的 学 校 运 动 会 却没有球类比赛项目，亦 以个人项目为主，分为田、

径两类比赛，例如 100 米 跑、跳高及掷铁饼等。班 际的球类比赛则多由学生 会举办，于上课日的午饭 时间或放学后进行比赛，

但由于比赛是自由报名的 关系，学生参与度没有保 证。

<五月的学校旅行>

与一月的学校旅行差不多，只不过旅行的 目的地有不同。五月的学校旅行主要是希望学 生能放松一下，并多亲身接触大自然。如有些 学 校 会 带 学 生 前 往 白 川 乡 (Shirakawago) 、 妻笼宿 (Tsumago-juku) 等，白川乡拥有大量 自然遗产，而妻笼宿则保存着远至江户时代的 文化风貌，令学生能暂时忘记读书的压力，好 好放松。

香港的学校通常每年只举办一次旅行，同 时由于大自然远离市区，基于交通问题而不选 择前往一些较远的地方，故此学生有较少机会 亲身接触自然生态。

<

>

在文化交流日，学校会安排学生观看「落語」(rakugo)。

这是一种日本的传统表演艺术，最早是指说笑话的人，后来 逐渐演变成说故事的人（落语家）坐在舞台上，被称为「高 座」，描绘一个漫长和复杂的滑稽故事。这活动的目的是让 学生能对日本历史和文化有更深入的了解，并加强学生对民 族的认同感。

而大部份的香港中学亦会举办不同种类的文化活动，例 如皮影戏或戏曲欣赏，让学生能更深入了解本土的历史文 化，加强身份认同感。

<九月的運動會>

运动会在学校校园中举行，老师会把全校的同学分为 六队，每队在不同的比赛项目中竞赛，如排球、足球、篮球、

网球和马拉松比赛等，有特色的项目如百足竞争 (ムカデ竞 走)，与香港流行的二人三足活动有异曲同工之妙。由于每队 均由来自不同级别的学生组成，这安排令学生能认识更多不 同级别的同学，同时也能鼓励学生多做运动、强健体魄。

反观香港的陆运会则以个人竞赛项目为主，团体合作的 比赛只有接力跑，因此难以令学生从运动中结交新朋友及培 养团体合作精神，成效明显不如日本学校的运动会。

<九月的学校开放日>

在文化祭中，每一班别也须要准备不同的活动，如将课 室改造成一个大迷宫、鬼屋或在课室里开店卖小食等，供其 他同学及家长参观和参与。文化祭让学生能发挥他们的创 意，扩阔他们的想象空间，有助学生的全人发展。

香港学校的开放日则普遍会于操场设置摊位，并只由一 部分同学负责设计活动及招待，例如舞蹈及摊位游戏等。相 对来说，日本学校的开放日较有趣及较有文化色彩，也让学 生有更多的参与及学习机会。

日本的课外活动

日本学校的课外活动多采多姿，校规规定每位学生须参 加最少一项课外活动,而且不可退出。在一位在日本认識的学 生介绍下，我们认识并参与了几种具代表性的日本课外活 动，特此向大家介绍。

棒球

成员 :

 共 29 位会员

 8 位经理

训练 :

 周一至周五 16:00~19:00

 周六至周日 08:30~13:30 训练内容 :

 跑步

 挥棒练习

 体力训练

 练习比赛

手球

成员 :

 共 21 位会员

 4 位经理 训练 :

 夏季每日 16:00〜19:30

 冬季每日 16:30〜17:30 训练内容 :

 接球 跑步

茶道

日本茶道是在日本一种仪式化的、为客人奉茶之事。原 稱為「茶湯」（茶湯、茶の湯）。日本茶道和其他东亚茶仪式 一样，都是一种以品茶为主而发展出来的特殊文化。现在的 日本茶道分为「抹茶道」与「煎茶道」两种。现代的茶道，

由主人准备茶与点心( 例如和菓子 )招待客人。除了饮食之 外，茶道的精神还延伸到茶室内外的布置和品鉴茶室的书画 布置等等。

与中国茶艺的不同

中国茶艺由于经历多个时代，而各时代、各地域又发展 出不同风格的茶艺，因此流派很多，单以瀹茶法可分为煎茶 艺、痷茶艺、骘茶艺、芼茶艺、点茶艺、泡茶艺等各大类，

其中又可依茶具、品茶方式以及精神思想等再进行细分。

日本的高等教育 ---如何考进大学？

选择进入大学继续完成高等教育。事实上，日本的大学数量 非常多，并分为国立大学与私立大学两大类。尽管日本现在 有 86 间国立大学和 599 间私立大学之多，但因国立大学所 提供的教学质素与信誉普遍都较私立大学为高，大部分的学 生都会争取入读国立大学。故此，日本学生也要面对投考大 学的激烈竞争。

国立大学

日本国立大学是指由国家政府设立的大学，因有政府资 助，学费较低，又能提供较高的教学水平，故受到不少学生 的青睐。与此同时，它们的入学门坎也较一般私立大学为高。

要成功考进国立大学，学生首先要于统一考试接中应付最少 五个科目的考试，成绩优异者才能投考各国立大学的自主考 试。日本的统一考试与大部分香港高中学生投考的香港中学 文凭试一样，每年只举办一次，所以高中三年级的学生都会 很努力温习应试，希望能成功考取有限的国立大学学位，否 则就要选择私立大学、投身社会或自修重考。

私立大学

日本私立大学的学费高昂，当地学生平均 学费每年高达港币十一万；但是要考进私立 大学则比国立大学容易，故此成为不愿离开 居住地区上学或是未能考上国立大学的学生 的另一个选择。私立大学的入学途径有多种，

包括由高中学校推荐、到该大学考入学试或 在统一考试中取得三科合格的成绩便可。事 实上，私立大学的资源亦很丰富，先进的校 园设备也能使学生有效地学习。

有趣的考试文化

由于投考大学的竞争十分激烈，不少 家庭和学生都会到神社求一个「合格御 守」，祈愿神灵保佑考试者能成功考上大 学！

总结

是次交流让我们这群土生土长的香港学生对日本的 教育有更深入的认识。两地相同之处是日本学生与我们一样 有着一颗求学和力求上进的心，而相异的是日本人更着重 德、智、体、群、美五方面均衡发展，亦重视团体合作；其 课外活动之多令人目不暇给，而其校规之严也令人理解到日 本人能被训练得如此有纪律的原因。

比较了日本与香港的教育制度后，我们明白到不同地 方的教育制度各有优劣；如何取长补短，藉以优化我们的教 育制度是我们所需要思考的。

感想

「读万卷书，不如行万里路。」这句说话正正是我们参与 日本交流团后的感想！在刚过去的农历新年期间，我们有幸 参加由香港教育局协办的日本交流团，藉此向日本这个既熟 悉而又陌生的国家出发。我们对日本的熟悉，是因为我们从 书本及网络信息上，对它有一定的了解；加上我们在日常生 活中，无论生活产品、饮食文化等，都与日本有着千丝万缕 的关系。可是，正因为我们从未踏足过这个国家，没有亲身 体现当地的风俗文化，所以还没有看见日本的「真面目」。

是次到访高校的交流活动中，日本的花道、茶道等课 外活动除了能陶冶性情外，更令我们的心灵得到升华；同时 也明白到日本人能制作高质量的产品，是由原料的挑选到制 作过程的严谨而成的结果。在这九天的交流中，让我们学习 了很多东西，见识、体验和接触更多日本的历史文化及风俗 人情。当中最为深刻的是发现日本学校的校规、课外活动、

校园生活等均与香港学校有很大分别。在体验课堂时，我们 觉得课堂的每一刻都充满新鲜感! 加上文化差异的关系，是 次交流活动给予我们前所未有的经验。最后，相信这些宝贵 的经验，将会成为我们毕身难忘的回忆。最重要和开心的是 可以认识到一班好朋友与组导师罗老师。

数据及图片来源

1.

http://counn.blog.sohu.com/114815535.html

2. 东京都国际交流委员会(日本的教育体系):

http://www.tokyo-icc.jp/guide/educ/01.html

3. Pamphlet: Ministry of Education, Culture, Sports, Science and

Technology- Japan, “Higher Education in Japan”