台 中 市 明 德 高 級 中 學

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台 中 市 明 德 高 級 中 學 105 學 年 度 第 二 學 期

【 數 學 科 】 第 次 教 學 研 究 會 會 議 紀 錄 壹、時間:民國 106 年 05 月 10 日 星期三 第五、六節

貳、地點:行政大樓四樓 菁莪廳

參、主持人:蔡淑慧老師 記錄:魏瓊玉老師 肆、出席人員:

何明翰 吳亘霖 吳浩蓁

洪秀玲 郝翠鳳 許志龍

曾苗育 陳怡樺 陳冠翰

張正揚 楊喆安 鄒雅惠

劉明慧 蔡淑慧 盧俊安

顏宏謀 魏瓊玉 龐華倫

伍、列席人員:無

陸、科務報告,或布達事項 (一)第二次段考重點提示:

1.喆安老師(1A 命題):範圍為 Ch2~Ch3 §3-1.1,題型分配為 10 題選擇題 、 15 格填充;另有複習卷 20 題,題型類似,但無相同數據。

2.亘霖老師(1B 命題):題型分配為單選 10 題、填充 15 格,內容中間偏易,其 中有2~3 題挑戰題;另有複習卷 20 題,15 題的題型類似。

3.志龍老師(2A 命題):出複習卷 20 題,其中 15 題的題型類似,重點以歷屆 試題為主。

4.瓊玉老師(2B 命題):範圍為 Ch3 §3-1~§3-5,題型分配為 10 題選擇題、15 格填充,5 個小節的題目出現平均;另有複習卷 20 題,題型類似,可供練習 5.明翰老師(國一命題):題型分配為 10 題選擇題(40%)、4 分填充 10 題、2 分

填充5 題、2 題計算(第一題含 3 小題,每小題各 2 分,第二題為 4 分)。

6.冠翰老師(國二命題):題型分配為 15 題選擇題(每題 3 分,共計 45 分)、填 充15 題計 40 分(分兩部分:第一部分有 10 題,每題 3 分,而第二部有 5 題,題型較難,每題2 分),以及 3 題計算題(每題 5 分,共計 15 分)。總結:

難、中、易比例各占10%、40%、50%。

7.明慧老師(國三畢業考命題):範圍為第一冊至第六冊,題型分配為 22 題選擇 題和非選擇題2 題,試題模擬教育會考的題型出題,每個單元都平均出題 (約有一題),而非選擇題為三角全等及相似形的證明題,答題時間只有 50

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分鐘,比模擬考時間短;因此需提醒同學要留意作答時間,避免因作答速度 過慢,導致考卷寫不完。

8.翠鳳老師(普一命題):這次考試範圍為排列與組合,是學生們練習邏輯思維 很重要的單元,也是學生最容易混淆的單元。命題以學習講義為主,約占 60%,而進階試題與各校試題合計占 40%。題型分配為單選題 5 題、多選題 5 題,以及題充題 8 格,以學測試題的結構為主。試題以排列、組合和二項式 的計算及運用為主,希望學生能紮實學習,以利後續機率單元的銜接。

9.苗育老師(普二命題):第二次段考範圍是空間中之直線與平面,與矩陣基本 概念及應用;此次命題共計單選6 題,多選 2 題,填充 11 題,由於本次範 圍牽涉較抽象的空間概念,加上運算的過程稍嫌煩瑣,因此題目以基本概念 為主,加上一些應用,來評量同學的學習;另外,矩陣單元對學生來說,是 概念較新的符號與運算,尤其矩陣在乘法運算,部份觀念有違過去代數學習 的經驗,加上矩陣的兩個應用,轉移矩陣與反方陣,再再都在挑戰同學建立 新思維,因此這個部分的命題,以課堂講義例題為主,作延伸性的命題;整 體試卷難易程度中等,期待能真正有鑑別度。

10.淑慧老師(普三命題):全部皆填充題,共 20 題,以歷屆試題為主。

(二)106 年度統測題型討論

1.喆安老師(A 版):近年來,因為少子化的影響,出題的趨勢傾向中偏易,所 以要告訴孩子,千萬別放棄。

2.冠霖老師(B 版):99 新課綱之後,僅 102 年和 103 年兩屆的題目出的較難,

之後大多屬於基本經典題型;因此,只要基礎題型做熟練,就能得到不錯的 分數。

柒、主題

教學觀摩觀課後回饋

1.喆安老師:此次俊安老師使用的教學方式是操作九宮格,挑選的章節為方程 式單元,學生依照異質特性分組。雖然在教學完之後,有讓學生操作九宮格,

練習統整和歸納技巧,時間掌控也很好,但可能是小組成員彼此熟悉度不夠,

所以默契不佳,建議可先公佈人員名單,給他(她)們有足夠時間互動以培養 默契,並先做分工和事先準備內容材料,如此九宮格才能建構完整有效的教 學架構,也才不會有當場翻書找內容的狀況發生。

2.苗育老師:利用操作九宮格的方式,來做章節統整是很棒,若能在課前先做 準備,而學生也能夠主動學習,觸類旁通和步步精進,相信成效應會更好。

3.雅惠老師:我也贊成要事先分組和做好分配工作,並設組長、各小節負責人、

解說員,以及海報繪製人員,讓九宮格的統整與歸納操作能更順利進行,發 揮助學的成效。此外,建議可善用喜閱堂的實物投影機,讓每個人都能看清 楚海報內容。

4.華倫老師:利用九宮格對單元進行總複習,是為學生統整單元重點一個很好 的方法,讓從未接觸過九宮格教學的我,藉此觀課之機得以學習和成長,獲 益良多。我覺得活動時間可以延長為兩個小時,讓每組都可上台解說,而每

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位同學都能參與;此外,建議這個活動也可加入同儕的評分,當作一次小組 成績,甚至設計評分表,分享同學的優缺點,如此一來可以讓活動更精緻。

5.宏謀老師:我覺得可能學生剛上完方程式單元,對二階及三階方程式的統整 較不熟悉,故在製作九宮格海報時,僅能依賴課本,照本操作,所以花很多 時間在摸索。建議可先讓學生熟悉一點之後,再來進行這樣的活動,方可發 揮事半功倍之效。

6.冠翰老師:採用九宮格(心智圖)的優點是可藉此看出各組別學生是否能夠掌 握課堂所學的內容,利於有效率的加強輔導,而學生自行產出的重點整理,

能加強印象,學習效果也會倍增。建議在各小組上台報告時,適時提醒學生 掌握時間,避免少部分組別未能在時間內完成,如此應可讓討論流程更順暢。

7.志龍老師:俊安老師在做總結時會鼓勵學生,並且點出分組教學中,學生需 要改進加強的地方,值得學習。

8.秀玲老師:建議海報上的字體不要太小,可放大些;還有海報背景與色筆的 用色,應避免顏色過近,導致不易清楚辨識。此外,報告同學上台解說時,

應要注意要面向台下的其他同學。

9.明慧老師:俊安老師已經將該章節的教學內容教授完畢,讓同學分組討論出 公式與重點題型,學生能藉由歸納整合的學習過程中,有助於方程式的觀念 建構,這樣的教學方法很適合於最後的重點統整。建議俊安老師可以先準備 學習單,每一個人都要回家先完成自己的重點整理,活動進行時再一起討論 出結論,一方面可以縮短翻書找重點的時間,另一方面也可以讓學生的被動 式的學習轉變成主動積極的參與。

捌、主席結論:

上週俊安老師的教學觀摩,有需多值得我們學習的地方,相信對於各位夥伴往 後的教學,必然多所助益。謝謝!散會。

會議照片:

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