一、規劃過程
1. 紅樓夢桌遊的製作動機
本校國文老師李美娟在教學過程中，一 直思考的問題是：如何讓她授課的學生喜歡 閱讀古典文學中的經典作品。2017 年適逢 李老師任教廣告設計科一年級，每當欣賞到 學生設計的作品時，總是希望他們苦心設計 的作品能夠有文學經典的內涵作為文化底 蘊，如此更能夠凸顯這些精美作品的藝術價 值。加上國文科正在推行以桌遊融入國文教 學的活動，因此，情商廣告設計科的導師高 淑芬老師為學生指導美術設計，就在這些初 步構想、彼此的討論之下，興起「桌遊─紅 樓夢」的製作動機。
2. 國文科跨科合作
國文科老師當初在研發桌遊融入國文科 教學時，即考慮與本校其他專業科目老師合 作，在桌遊的遊戲設計前提下，將學生平素 所學的各項知識做一系統整合，加上高職學 生最可貴的學習能力──創作，共同研發以 文學經典為主題的桌遊遊戲，因此，我們結 合廣告設計科老師，為學生做美術設計指 導，商業經營科和會計科老師策劃日後桌遊
松山家商王盈方 老師
跨科教學
桌遊創作――
紅樓夢
作品的行銷企劃案，應用外語科老師指導應 用外語科學生翻譯英文版的桌遊作品，資料 處理科老師指導學生設計桌遊網頁，國文科 老師指導學生閱讀經典，發想桌遊的內容。
3. 桌遊製作過程遇到的難題及其解決方法 1 授課時數有限，對於經典小說內容難
以敘述完整，只能在有限的授課時數 中擇要說明，難以窺其堂奧。
2 學生對於籌碼和地圖圖案的繪製，原 本以手繪為主，難度不小，老師希望 他們嘗試運用電腦繪圖方式進行，以 便日後可以留存檔案，難度更高，對 於學生在短時間之內的學習非常有挑 戰性。但是，老師循循善誘，多以鼓 勵方式引導學生進行繪圖工作，最後 克服困難，勉力為之。
二、教案分享
【劉姥姥進大觀園】的桌遊課程，大致 上可以分為四階段進行：
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•第一週：桌遊的介紹
自從2014 年開始，台灣社會各界風行 桌遊活動，「桌遊」原文「Board Game」
就是不插電在桌上進行的遊戲，都可以納入 桌遊範疇。將桌遊融入國文課程中進行，
「體驗」是遊戲想要傳達的目的，但遊戲的 目的不只在於娛樂，更多是為了提升學生主 動學習的意願。因此，在課程進行中，我們 將援用「學習共同體模式」的分組教學，使 桌遊活動進行得順暢，提高教學效能。先讓 學生進行分組，再喚醒過去大富翁的遊戲記 憶，做為開發紅樓夢桌遊的基礎。
•第二週：課文與國學常識的介紹
由於一般學生對【紅樓夢】的內容多半 非常生疏，所以課程開始的時候必須先介紹 有關【紅樓夢】的相關知識，以利於下列桌 遊課程的進行。學生需要了解的小說內容包 含：【紅樓夢】的人物世系表，小說裡重要 情節與人物特質的介紹，大觀園的環境介 紹，曹雪芹的背景、著書過程，高鶚續書等 等事項。接著介紹古典小說的相關國學常 識，包含小說起源、發展演變、卷頭語、歇 後語等等，課堂可搭配講義與試題練習，以 加深過去所學的知識。
•第三週：紅樓夢桌遊的製作
本階段詳細說明紅樓夢桌遊的遊戲進行 規則，將學生分成四組，每一組同學需要設 計和繳交的作品包含：設計說明書、地圖格 子（分為四格：白玉、翡翠、胭脂、赤金）、
籌碼（鴛鴦30 張、丫鬟 25 張、僕人 25 張）、
卡牌（白玉25 張、胭脂 25 張、翡翠 20 張、
赤金（任務牌）20 張）、骰子、遊戲盒子。
至於卡牌題目的設計則希望學生盡量蒐集，
每一類的題目需要繳交50 題，再由老師審 核篩選。各組繳交作品之前，先試玩幾次，
組長將遊戲過程中發現的問題記下來，等各
組都試玩過，讓老師彙整各組產生的問題之 後，聽取同學們對於規則修改的意見，再修 改遊戲過程中的細節及規則。
• 第四週：觀摩及試玩各組遊戲，寫回饋 單
本階段讓各組輪流試玩其他組別的桌遊 作品，再寫下回饋單給予他組建議與鼓勵，
從中欣賞別人的創意與優點，也建立自己的 學習自信心。
三、設計建議
本課程若要延伸為一學期的課程，可以 進行跨科合作的共備課程，我們結合廣告設 計科，將紅樓夢裡面的詩詞作品設計成書 籤；商業經營科和會計科策劃日後桌遊作品 的行銷企劃案，應用外語科學生翻譯英文版 的桌遊作品，資料處理科學生設計桌遊網頁 等等，讓學有專長的各科學生都能在國文課 的經典小說導讀之後，以他們的專長和【紅 樓夢】內容互相融合，展現學生的文創巧 思。
此桌遊主要是配合國文選文【劉姥姥進 大觀園】的單元內容而寫的，其實【紅樓夢】
還有其他情節是很精彩的，也富有藝術陶冶 與社會教化、人生哲理的啟迪，適合桌遊課 程的設計，所以，本課程未來仍有無限發展 的可能性，對於桌遊內容，遊戲規則也可以 視教學現場的差異而有所調整，卡牌的題目 仍可自行斟酌。
四、結語
本校自95 學年度開始即提倡晨讀活動，
在全校師生的合力推行下成果斐然，於99 年參加教育部舉辦的教學卓越獎，國文科以 閱讀的推動成績獲得教育部頒發的優等獎，
在閱讀已經成為全校活動且與學生的學習融 合為一的基礎下，再一次進行跨科領域的合
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作，以【文創松商】 為主題，於 105 年參 加教育部的教學卓越獎，內容之一就是文學 經典的桌遊遊戲設計，藉此競賽榮獲教育部 頒發金質獎，乃本校至高之榮譽，
【紅樓夢】課程結合桌遊的進行方式，
整體而言是受到歡迎的。在遊戲進行之前，
先與學生討論獎勵的方式，在有誘因的前提 之下，能夠提高學生各組積極搶分與答題的 踴躍度，課程的進行保持流暢與融洽，讓學 生從桌遊的過程中重新拾回閱讀經典文學的 熱誠與信心。
