2019 年 4 月（总第 197 期）
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教育科研电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计简析
◆付根琼
（成都高新石板凳镇九年义务教育学校 641413）
摘要：随着教育事业的不断发展，小学数学教学面临全面的革新。传统 的小学数学复习课教学已经无法满足学生的学习需求。基于此，本文针 对电子书包环境下，小学数学复习课教学模式的设计进行探究。
关键词：电子书包；小学数学；复习课教学；设计
在教育事业不断发展的背景下，小学数学教学得到有效发 展。而小学数学复习课教学作为小学数学教学中的重要组成，对 夯实学生数学基础，发展学生数学综合素质有着重要的作用。但 是当下传统小学数学复习课教学较为滞后、固定，无法满足学生 的实际学习需求。因此，随着新课改的提出与实施，要求教师在 传授学生相关数学知识的基础上，结合当下迅猛发展的信息技 术，将电子书包教学技术运用在复习课教学中，提升复习课教学 质量，发展学生数学综合素质，进而帮助学生有效夯实数学基础，
促进学生的发展。
一、电子书包含义概述
所谓电子书包，就是指以信息技术为基础，通过学校与家庭 教育的有机结合，所形成的一种信息化教育产品，对提升学生学 习质量，发展学生数学综合素质有着重要的作用。当下，电子书 包教学技术的运用，区别于传统教材教学，实现对教学资源的丰 富和拓展，夯实小学生的数学基础，成为小学生学习、生活中必 备的“小助手”。
二、数学复习课教学中运用电子书包的重要性
随着电子书包教学技术的提出与运用，逐渐受到师生的强烈 推崇，并被广泛运用到我国当下各项、各种类的教学之中。在传 统小学数学复习课教学中，教师灌输式的教学方式导致学生缺乏 学习兴趣，学习效果也不尽人意，无法全身心参与到课堂学习之 中，更谈何学生在家进行有效的数学知识复习[1]。而电子书包教 学技术在小学复习课教学中的运用，可以实现对学生学习兴趣的 激发。通过对电子书包教学技术的运用，可以让提升学生数学知 识复习的质量，并让学生在家依托于电子书包进行有效的知识学 习，进而充分提升学生学习质量，提高复习课课堂教学效果，促 进学生数学综合素质的发展。
三、基于电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计
（一）图文并茂、趣味课程导入
在当下小学数学复习课教学过程中，针对数学知识的学习，
较为枯燥和抽象。如若教师沿用传统的教学方式，极易导致学生 学习兴趣的丧失，并对数学知识的学习产生厌烦、恐惧心理。当 下，小学生受到年龄等因素的影响，具有较强的好奇心理，容易 被新颖的事物所吸引[2]。因此，在实际教学过程中，教师可以充 分利用学生这一特性，结合图文并茂的电子书包教学技术，为学 生设置具备趣味性、生动性的课程导入，以此来激发学生学习兴 趣，并缓解学生自身的数学复习压力。
例如在进行《旋转、平移和轴对称》知识点教学时，教师可 以以教学内容为基础，结合电子书包为学生进行教学图像的准 备。首先，教师可以为学生出示几张图形的固定图片，并引导学 生进行思考探究哪几张图片是通过旋转、平移而形成的，进行有 效的图形配对。接着教师可以将学生所配对的图片进行动态化演 示，让学生认知图形 A 如何旋转而形成图形 B。通过这种方式，
可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生带有 强烈的学习欲望主动参与到学习之中。当然，电子书包的运用可 以让学生拓展自身的空间想象力，进而在为学生缓解复习压力的 同时，促进学生数学综合素质的发展。
（二）经验交流、打破视觉限制
小学数学复习课教学的有效开展，可以帮助学生巩固数学知 识，并加深对所学知识的理解与记忆。但是当下复习课教学中，
传统教学方式的运用，不但无法让学生进行高质量的数学知识巩 固，甚至可能让学生产生一定的心理负担，进而对学生学习效果 产生严重的影响。因此，在实际教学过程中，教师需要注重对学
生学习兴趣的激发，并通过电子书包教学技术，帮助学生强化知 识的理解与记忆，在巩固旧知识点的同时，进行有效的新知识拓 展。同时，电子书包在复习课教学中的运用具有较强的便捷性，
实现学生随时随地进行相关数学资料、知识的查询，进而在提升 学生学习质量的同时，拓展学生自身的知识面。基于此，教师需 要结合电子书包，引导学生进行数学知识的自主复习，并引导学 生进行有效的复习经验交流，促使学生之间进行相互交流借鉴，
进而为学生复习营造良好的环境。例如在进行《轴对称图形》知 识点复习过程中，教师可以利用电子书包为学生展示相应的影像 资料，然后引导学生指认其中的轴对称图形。接着通过电子书包 对图形的对称轴进行动态模拟，并引导学生进行自主进行图形分 析。通过这种方式，可以实现学生学习兴趣的激发，并打破传统 复习课教学中视觉的限制，提升其复习有效性，促进学生数学综 合素质的发展。
（三）注重实践，突破教学难点
电子书包在小学复习课教学中的运用，具备动态性与丰富性 等特点。因此，在实际教学过程中，教师可以以教学内容为基础，
通过电子书包教学技术，将数学知识内容与现实生活进行有机结 合，以此来帮助学生进行有效的数学知识复习，拓展学生自身的 思维能力。例如在进行《分数的初步认识》知识点复习时，教师 可以通过电子书包为学生模拟出 6 个苹果，然后将其平均分给 12 个小朋友，并设置问题：“如果是你来划分，那么你应该怎样 划分？”引导学生进行自主思考，最后找学生进行结果的分享。
通过这种方式，可以实现学生的有效数学知识复习。当然，教师 还可以就利用电子书包终端进行有效的课前、课后检测，通过电 子书包终端中的变式练习，让学生进一步掌握数学知识内容，实 现对教学难点的突破，发展学生的数学综合素质，并夯实小学生 的数学基础。
综上所述，小学数学复习课教学中电子书包教学模式的有效 构建，对提升学生数学知识复习效果，发展学生数学综合素质有 着重要的作用和影响。因此，在实际教学过程中，教师需要认识 到电子书包的重要性，以当下复习课教学现状为基础，结合对电 子书包教学技术的有效设计，实现对复习课教学质量与效率的提 升，进而促进学生的发展。
参考文献：
[1]管珏琪, 苏小兵, 郭毅, et al. 电子书包环境下小学数学 复习课教学模式的设计[J]. 中国电化教育, 2015(3):
03-109.
[2]钟义锦. 电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设 计[J]. 西部素质教育, 2015, 1(13):76-76.
