健康心理學

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1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系 3年級課號課號 / 班別班別 TP300237 / B 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱健康心理學科目英文名稱科目英文名稱 Health Psychology 主要授課老師

主要授課老師李宜蓉開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 57人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M507 / 星期3第1節第1週 / 第18週 / M507 / 星期3第2節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 心理學基礎知識 .

2 心理學研究方法與批判性思考 . .

3 心理學倫理與價值觀 . .

4 心理學的應用 .

5 資訊與科技素養 . .

6 溝通與多元文化素養 . .

7 自我成長與生涯發展 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

(1) 了解健康心理學理論基礎。 (2) 了解心理、行為、社會及文化因素如何影響身體健康。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

(1) 整合生理-心理-社會-文化因素來思考疾病預防與健康促進之道。 (2) 運用健康心理學概念設計健康促進方案。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

(1) 透過實作練習和報告，引發學生學習興趣。 (2) 透過實作經驗和報告，促進學生了解自我和生涯興趣。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本課程主要分三部分: (1) 講述健康心理學理論，以及心理、行為、社會及文化因素如何影響疾病預防與身體健康。 (2) 就各個因素來討論設計健康促進方案的方法。 (3) 學生實際設計、執行健康促進方案，及在課堂上分享經驗。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 4 7 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

(2)

5.學生上台報告

6.學生實作

7.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

指定用書:

陳盈如譯 (2003): 健康心理學。台北:洪葉。

Sarafino, E. & Smith, T. S. (2010). Health psychology: Biopsychosocial interactions (7th ed.). New York: Wiley.

參考書目:

張傳琳、陳坤虎、李怡真等著 (2013): 正向心理學。台北:洪葉。

解志強譯 (2013): 壓力管理教學。台北:文景。

王仁潔、李湘雄譯 (2007): 健康心理學。台北:弘智。

游恆山譯 (2000): 健康心理學。台北:五南。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/9/16 課程簡介 Introduction to class

李宜蓉

2015/9/23 健康心理學概述

Introduction to health psychology

李宜蓉

2015/9/30 心理生理學與健康 Psychophysiology and health

李宜蓉

2015/10/7 人格、情緒與健康 Personality, emotion, and health

李宜蓉

2015/10/14 生活習慣與健康 Habit and health

李宜蓉

2015/10/21 (1)上癮行為與健康; (2)繳交健康促進方案I

(1) Addictive behaviors and health; (2) Assignment Iｄｕｅ

李宜蓉

2015/10/28 上癮行為與健康

Addictｉｖｅ behaviors and health

李宜蓉

2015/11/4 社會文化因素與健康 Socio-Cultural factors and health

李宜蓉

2015/11/11 繳交健康促進方案作業 II Assignment II due

李宜蓉

2015/11/18 健康促進: 行為改變技術 Health promotion

李宜蓉

2015/11/25 健康促進: 壓力管理

Health promotion: stress management

李宜蓉

2015/12/2 健康促進: 情緒管理 Health promotion

李宜蓉

2015/12/9 小組上台報告(一) Group presentation

李宜蓉

2015/12/16 小組上台報告(二) Group presentation

李宜蓉

2015/12/23 小組上台報告(三) Group presentation

李宜蓉

2015/12/30 小組上台報告(四) Group presentation

李宜蓉

2016/1/6 小組上台報告(五) Group presentation

李宜蓉

2016/1/13 繳交健康促進方案作業 III Assignment III due

李宜蓉

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 25 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 25

服務日誌 0 期末報告 20

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 4 7 1.實作測驗

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2.期中報告

3.期末報告

4.小組上台報告

5.出席狀況

6.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

http://moodle.asia.edu.tw/dlcmoodle/

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