附錄一
教育部國民中小學課程綱要研訂專案小組 第一次座談會 會議記錄
時間:86 年 I0 月 13 日(星期-)上午 10 時至 12 時 30 分 地點:中山國申資源教室(一)
主席:陳校長伯璋 記錄:謝淑梅 參加人員:(如後附簽到單)
壹、主席致詞(略) 貳、討論過程(略) 參、決議:
1．課程規劃應以現有環境考量設計，亦即應顧及現行課程標準、人力、行政配 合等諸問題。
2．課程目標宜先訂定，以據為發展課程綱要。如何使目標達成社會共識，應廣 徵民意，藉助媒體，請教育部積極展開。
3．課程綱要領域應如何統整?如何確定?建議以日本為例，分三部份，(1.學科、
2.道德、3.特別活動)並結合現今的環境考量標準，再做比較修訂。
4．現階段本組暫以語文、科學、藝術、生活、體育五部份課程內涵來作思考。
5、下次會議訂於 11 月 8 日或 10 日召開，請每人先提出個人對目標、領域、分 類、上課時數的具體意見。
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附錄二 資料過錄表
作者： 資料內容別：
標題：
期刊：
年份： 卷： 頁數：
資料重點：
重要特徵分析：
關鍵詞：
附錄三 本研究訪談對象基本資料
編號 姓 名 身 份 地 點 訪談總時間
1 周麗玉 國民中小學課程綱 要小組召集人
萬芳高中
校長室 約 70 分鐘
2 晏涵文 「健康與體育」
領域召集人
台灣師範大學
衛教系 約 90 分鐘
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附錄四 「健康與體育」領域決策過程訪談內容大綱一
在什麼機緣下接觸九年一貫課程總綱修訂？並擔任「健康與體育」領域之召集 人？
有關「健康與體育」領域與名稱是如何形成？因為「健康」與「體育」原本分屬 於自然與藝能兩領域？當中的哪些資訊是參考的重要依據？
有關「健康與體育」領域的形成是否有其他考量？當中介入的因素有哪些？
主婦聯盟（潘偉華）在「進康與體育」領域決策過程中扮演的角色是？
您個人認為在影響「健康與體育」領域形成的影響力多大？當中的感受是？
有關領域之「基本理念」與「領域目標」是如何起草？誰來擔任此任務？
組成研修小組的目的是？這樣的名單是由誰來決定？
領域剛開始發展最大的問題是？
領域中有關健康的部分其教材內容與 82 年新課程標準最大的不同在於？
新增「群體健康」與「健康心理」是否有重疊與主題軸切割不明確的情況，這樣 的說法？
您個人認為在影響「健康與體育」領域發展的影響力多大？當中的感受是？
最後能否談談您對「健康與體育」領域的看法？
附錄四 「健康與體育」領域決策過程訪談內容大綱二
Ø 當初考量健康教育在自然，體育放在藝能領域的思考點是？
Ø 將健康教育與體育合成「健康與體能」想法的參考點又是什麼？當中的哪些 資訊是參考的重要依據？當中介入的因素又有哪些？
Ø 是否有「健康教育」學者與「體育」學者在此過程當中發出聲音？
Ø 有關主婦聯盟（潘偉華）及台大田光復教授在「健康與體能」領域決策過程 中扮演重要角色之說是否屬實？他們以何種身份參與？
Ø 體育另外被提出的原因是？
Ø 課程綱要小組又為何決定「健康與體能」的成立？最大的影響力在於？是否 有其他反對的意見？
Ø 有關「健康與體能」名稱訂定如何決定？又影響「健康與體能」更名為「健 康與體育」的因素是？
Ø 是否可以簡述在墾丁會議中有關「健康與體育」領域相關的過程？
Ø 召集人的名單是由誰來決定？
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附錄五 「健康與體育」領域工作小組名單 生長發展：劉貴雲、黃禎貞、張君涵、熊鴻鈞 人與食物：劉貴雲、洪于婷、林淑雲、王俊強 運動技能：林聯喜
運動參與：掌慶維
安全生活：鄭惠美、黃靜儀、何文雀、王凌雯、歐宗明 健康心理：劉潔心、陳佩君、陳彥宇、江明鼎
群體健康：劉潔心、龍芝寧、洪于婷、廖智倩
晏涵文
（召集人）
師大衛教系主任
師大衛教系教授 謝應裕
（副召集人）
台北市體育輔導團主任委員 台北市中崙高中籌備處校長 師大體育系
鄭惠美 師大衛教系副教授
許義雄 師大體育系主任 師大體育系教授 陳政友 師大健康中心主任
師大衛教系副教授 鄭志富 師大體育系教授 劉貴雲 師大衛教系副教授 方進隆 師大體育系教授 劉潔心 師大衛教系副教授 林靜萍 師大體育系講師 陳彥宇 師大衛教系研究生
施登堯 師大體育系講師
黃禎貞 師大衛教系
北市建成國中 熊鴻鈞 師大體育系研究生 師大附中教師 張君涵 師大衛教系
北市陽明高中 王俊強 師大體育系研究生 洪于婷 師大衛教系
北縣明德國中 掌慶維 師大體育系研究生 林淑雲 師大衛教系
北市蘭雅國中 林聯喜 師大體育系研究生 台北市溪松高中教師 黃靜儀 師大衛教系
北縣三和國中 歐宗明 師大體育系研究生 台南縣國小教師 何文雀 師大衛教系
北縣大豐國小 江明鼎 師大體育系研究生 台北市國中教師 王凌雯 師大衛教系
北市成德國中 廖智倩 師大體育系研究生 台中市國小教師 龍芝寧 北縣積穗國中教師
陳佩君 師大衛教系 北市東湖國中
附錄六 「健康與體育」領域研修小組名單
晏涵文 國立台灣師大衛教系系主任
謝應裕 中崙高中籌備處校長
陳永興 高雄市政府教育局局長 詹仁道 泰山企業股份有限公司董事長
藍順德 國立編譯館館長
楊益風 北市三玉國小教師 方炎明 國立台灣師大教育系教授 劉潔心 國立台灣師大衛教系副教授
李正三
李鍾祥 行政院研考會研究委員 林隆光 臺大醫院眼科醫師 紀雪雲 行政院衛生署科技發展組參事 趙麗雲 行政院體委會主委 簡曜輝 國立台灣師大體育系教授
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附錄七 「國民中小學課程發展專案小組」會議紀錄
「國民中小學課程發展專案小組」第二次會議紀錄 開會時間：八十六年六月十一日(星期三)下午二時三十分 開會地點：本部二一六會議室
主席：李次長建興 記錄：王藹萍 出(列)席單位及人員：詳簽到單
壹、 主席致詞：略
貳、 業務單位工作報告：略 參、 討論事項
案由：本專案工作計畫及進度應如何掌握配合，請討論。
決議：一､第一分組召集人林委員清江所提之「國民中小學課程發展共同原則實 施計畫」修正後通過。
二､第二組召集人陳委員伯璋及周委員麗玉所提之「國民中小學課程綱要 研訂計畫」修正後通過。
三､預計於八十六年十二月完成共同原則之擬定，八十七年九月完成課程 綱要之研定。
四､二組進行研定工作所需之經費，請各組召集人研提計畫併經費概算表 報部申請。
肆、 臨時動議：無
伍、散會：下午五時四十分整
「國民中小學課程發展專案小組」第三次會議紀錄 開會時間：八十六年十二月二日(星期二)下午二時三十分
開會地點：本部二一六會議室
主席：林次長昭賢 記錄：王藹萍 出(列)席單位及人員：詳簽到單
壹、 主席致詞：略
貳、 業務單位工作報告：略
參、 第一分組及第二分組工作進度報告：略 肆、 討論議題
案由一：檢具「國民中小學課程發展共同原則修訂稿」及「國民中小學課程目 標草案」，提請討論。
決議：請林委員清江及蔡副教授清田參考本小組委員意見，會同第二組人員，
修正「國民中小學課程發展共同原則修訂稿」及「國民中小學課程目 標草案」，並於十二月底前送交本部國教司，印送各委員指正。
案由二：有關第二分組課程綱要之進度應如何掌握，提請討論。
決議：請第二組分組配合第一分組作業，隨時提出進度報告。
伍、臨時動議：無
陸、散會：下午五時三十分整
「國民中小學課程發展專案小組」第四次會議紀錄 開會時間：八十七年元月五日(星期一)上午九時三十分
開會地點：中央聯合辦公大樓第十八樓地二十會議室
主席：林次長昭賢(單司長小琳代) 記錄：王藹萍 出(列)席單位及人員：詳簽到單
壹、 主席致詞：略
貳、 業務單位工作報告：略
參、 第一分組及第二分組工作進度報告：略 肆、 討論議題
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案由：檢具「國民中小學課程發展共同原則修訂稿」及「國民中小學課程目 標草案」，提請討論。
說明：依本小組第三次會議決議：「請第一分組參考與會委員意見，會同第二 組人員，修正『國民中小學課程發展共同原則修訂稿』及『國民中小學 課程目標草案』」。
是份草案已修正如附件，提請討論。
決議：修正通過如附件。
伍、臨時動議：無
陸、散會：上午十時三十分
「國民中小學課程發展專案小組」第五次會議紀錄 開會時間：八十七年四月二十日(星期一)下午二時三十分
開會地點：本部二一六會議室
主席：林部長清江 記錄：王藹萍 出(列)席單位及人員：詳簽到單
壹、 主席致詞：略 貳、 業務單位報告：略 參、 第四次會議決議確認
第四次會議結論：修正通過「國民中小學課程目標」及「國民中小學課程 發展共同原則」(如附件)。
肆、 討論議題
案由一：檢陳第二分組研擬之「國民中小學課程綱要研訂構想」乙份，請討 論。
決議：一､第二分組所提之「國民教育階段課程綱要研訂的基本原理」，原則 可行。
二､請第二分組參考各委員所提修正意見，儘速修正「國民教育階段 課程綱要研訂構想」，並製作現行課程及未來九年一貫課程之對照 表，以明確顯示九年一貫課程之特色、優點及修訂目標，在提會討 論。
案由二：有關「國民中小學課程綱要」之研訂進度是否需檢討修正？請討論。
決議：一､由於新課程較之現行課程變動幅度極大，為確使其內容切實符合 學生需求，不宜倉促作業，應審慎研訂之。
二､本專案小組密集開會，以隨時瞭解第二分組工作情形，並適時提 供修正意見。下次會議預定於五月中旬召開。
伍、臨時動議：請國教司研究訂定國民教育階段基本學力指標。
陸、散會：下午五時十分
86
「國民中小學課程發展專案小組」第六次會議紀錄 開會時間：八十七年五月十二日(星期二)下午二時三十分
開會地點：本部二一六會議室
主席：林部長清江 記錄：王藹萍 出(列)席單位及人員：詳簽到單
壹、 主席致詞：略 貳、 業務單位報告：略 參、 委員發言彙總
一､有關環保、兩性、人權等課題橫跨各領域，會造成責任不明之情形，
應放在活動領域規劃之。
二､新課程宣稱將十六科縮減為六「科」，易造成外界誤解日後只有六個 科目，應予釐清。
三､核心能力項目過多，應予精簡。
四､革新課程雖然重要，但應從提升教師教學方法方面著手，始能發揮新 課程功能。
五､可提供教師手冊，明確告知教師教學目標，及如何達成的方式，以增 進教師教學技巧。
六､課程研發應為一持續性工作，建請由中央成立課程研發機構，長期進 行課程研究。
七､有關核心能力及學科基本能力之差異何在，應詳細說明，避免外界混 淆。
八､應結合歷年國會科有關課程之研究計畫，俾節省研究時間，達到事半 功倍之效。
肆、 提案討論
案由：有關「國民中小學課程綱要研訂構想」，提請討論。(第二分組提案) 決議：一､國民中小學課程綱要將分段公布，預計八十七年九月可公布 1.綱
要理念；2.核心能力；3.學習領域；4.基本學科與學年節次(或時間 比例)；5.學習領域、科目及學科基本能力有關係；6.說明或附註。
二､請第二分組參考各委員意見，研議修正學習領域、核心能力、基本學科等相 關部分。
三､委員建議明年你繼續進行實驗的部分(如：田園教學等)，請國教司研參。
四､有關心課程的配套措施應持續進行(如：成立國家教育研究院，進行課程研 發、進行師資培育、改變教師教學方法等)。
五､課程革新應和高中職入學方式、基本學力測驗、教師教學方式之改變相結合，
以同步進行改革工作。
六､有關學習領域與基本之區分及其內容，請第二分組於下次會議時提出明確資 料。
七､第二分組所提「82 83課程標準與 91 課程綱要比較分析」附件資料，請將
其中「可能的問題」改為「問題與對策」，並另就優點及問題與對策部分再 行整理。
伍、臨時動議：略
陸、散會：下午四時三十分
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「國民中小學課程發展專案小組」第七次會議紀錄 開會時間：八十七年七月六日(星期一)下午二時三十分
開會地點：本部二一六會議室
主席：林部長清江 記錄：王藹萍 出(列)席單位及人員：詳簽到單
壹、主席致詞：略 貳、業務單位報告：略 參、專案報告
一､綱要小組報告(陳校長伯璋)：略
二､社會科公聽會意見彙整報告(黃教授炳煌)：略
三､各國科目與時數之比較研究報告(潘常務董事偉華)：略 肆、委員意見彙整
一､彈性課程所佔之比例不宜過高，並以不超過百分之二十五為原則。
二､藝術、健康教育、體育與國民生活息息相關，應獨立成為一學習領域，
俾能引起國人重視。
三､課程綱要應以合科教學為規劃方向，但建議於統整的概念下，給予部分 課程分科教學得彈性空間。
四､應分別界定或統整「基本能力」、「核心能力」、「基本學力」名稱，以避 面外界混淆。
五､附件資料有關「核心能力與學習領域關係圖」，不易使人瞭解，建議以 繪表方式呈現。
六､建議本小組可利用三天時間密集開會，及早確定課程總綱之草案，以提 供綱要小組召開公聽會及座談會之用。
伍、提案討論
案由一：有關「國民教育階段課程綱要之草案」，提請討論(第二分組提案)。
決議：一､課程綱要中除六大學領域及選修課程外，尚包括彈性授課節數，
其比例以占總課程百分之二十為原則。
二､學習領域之發展方向以「合科」為主，可留給學校部分自主空間，
但並非一切照舊，各科教學仍須依循一定之原則及指引。
三､請社會科小組將所擬之分科綱要格式架構(涵蓋目標、主題及其理 念基礎、分段能力目標、核心單元、設定時數、教學活動示例) 提供其他個科小組參考，並請各科小組於七月底前將其研究成果 送交總綱小組彙整。
四､課程綱要草案中「核心能力」名詞統一修正為「基本能力」，教育 部將據以建立「基本學力指標」及發展「基本學力測驗」。 五､請國教司於八月上旬規劃安排二日時間，邀集各課程委員，密集
研訂課程綱要總綱草案。
陸、臨時動議：無
柒、散會：下午五時二十分
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科長 林殿傑 專員 張筱婷 幹事 彭富源 研究助理 楊韻玲 壹、 主席致詞：略
貳、 業務單位報告
參、 第七次會議決議：略 肆、 提案討論
案由：「國民教育階段課程綱要草案」，提請討論。(第二分組提案)
決議：一､國民中小學課程七大學習領域確定為：1.語文；2.健康與體能；3.
社會；4.人文素養與藝術；5.數學；6.自然與科技；7.綜合活動。
二､七大學習領域除文字說明外，另應以科目呈現，以提供教科書之 編寫方向。請綱要小組儘速完成科目表，並提下次委員會討論。
至於各科目間之關連，及教材選材方式等，可於統合要點中敘明。
三､各學習領域時間應是當合理分配，而非平均分配。
四､自九十學年度起，國小五年級開始實施英語教學。另有關新課程 應全面實施、逐段實施，或分段實施及如何實施乙節，應於實施 要點中敘明。
五､各校全年基本授課節數之比例分配原則如下：
1. 一至六年級必修節數佔基本授課節數之 80%—90%，選修節 數佔基本授課節數之 10%—20%。
2. 七至九年級必修節數佔基本授課節數之 70%—80%；選修節 數佔基本授課節數之 20%—30%。
六､全年授課日數以二○○天、每週授課五天為原則。
七､請綱要小組協調各學習領域負責人，儘速原成各領域與其基本能 力關係之說並依據與會人員意見，修正綱要草案，下次提會討論 並確認。
伍、臨時動議：無
陸、散會：八十七年八月十六日下午一時十分
「國民中小學課程發展專案小組」第九次會議紀錄 開會時間：八十七年九月三十日(星期三)上午九時整
開會地點：本部二一六會議室
主席：林部長清江 記錄：王藹萍 出(列)席單位及人員：詳簽到單
壹、 主席致詞：略 貳、 業務單位報告：略 參、 討論案由
案由：有關「國民教育階段課程總綱綱要」草案內容及相關事宜案，提請討 論。
決議：一､「國民教育階段課程總綱綱要」確定如附件。本次修正重點為：
1. 國民教育階段在於培育學生所需的基本能力。總綱擬具十 項基本能力作為指標。
2. 七大學習領域為：語文、健康與體育、社會、藝術與人文、
自然與科技、數學、綜合活動。各領域的比例為：語文占 20％—30％；其他六項領域各佔基本數學節數 10％—15％。
3. 學習領域為學生學習內容，而非學科名稱，學校在實施教 學時，應兼顧統整、合科教學之原則。
4. 為有效規劃學校本位課程設計，各校應成立課程發展委員 會及各學習領域課程小組，於學期上課前整體規劃、設計 教學主題與教學活動，由教師依其專長進行教學。
二､本總綱為本部課程規劃方向，未來各領域綱要將依據總綱繼續研 訂。
肆、 臨時動議及決議
一､有關九年一貫課程於九十學年度時應「全面實施」或「分段實施」， 及「如採分段實施，其段落區分為何」之問題，另行討論。
伍、散會：中午十二時整
92
附錄八 「健康與體育」名稱演化表 86.12.15
語文、數學
自然（生物、理化、地球科學、健康教育）
社會（歷史、地理、道德、認識台灣）
藝能（音樂、美術、體育、鄉土藝術、家政與生活科技、電腦與資訊）
87.01.12 語文、數學
自然（生物、理化、地球科學、健康教育）
社會（歷史、地理、道德、認識台灣、家政與生活科技、電腦）
藝能（音樂、美術、體育、鄉土藝術、資訊）
87.04.20（專案小組第五次會議）
個體身心發展、人類社會與文化、自然與環境 當代主要議題：資訊、環保、兩性與人權 語文、數學
自然（生物、理化、地球科學、健康教育）
社會（歷史、地理、道德、認識台灣、電腦）
藝能（音樂、美術、體育、鄉土藝術、家政與生活科技）
87.05.12（專案小組第六次會議）
個體身心發展、人類社會與文化、自然與環境 當代主要議題：資訊、環保、兩性與人權 語文、數學
自然（生物、理化、地球科學） 健康教育 社會（歷史、地理、道德、認識台灣、電腦）
藝能（音樂、美術、體育、鄉土藝術、家政與生活科技）
87.07.08（專案小組第七次會議）
藝術與人文素養、健康與體能、國語文、數學、科學、社會與公民、族群語言與 世界語言
87.08.15（專案小組第八次會議—墾丁會議—確定七大領域名稱）
語文、健康與體能、藝術與人文素養、數學、自然與科技、社會、特別活動 87.09（專案小組第九次會議）
語文、健康與體能、藝術與人文、數學、自然與科技、社會、特別活動
94
87.10（教育部公布）
語文、健康與體育、藝術與人文、數學、自然與科技、社會、綜合活動
附錄九 「健康與體育」領域工作小組會議記錄
九年一貫課程 健康與體育學習領域工作小組 第一次工作會議 時間：民國 87 年 9 月 3 日，上午 9：00
地點：台灣師大衛教系 6F 會議室 主席：晏召集人涵文
出席人員：晏召集人涵文、謝副召集人應裕、許義雄主任、陳政友主任、方進隆主任、
鄭志富主任、劉潔心老師、劉貴雲老師、程瑞福老師、施登堯老師。
紀錄：黃意媚 一、主席報告：
1. 感謝各位老師的與會，尤其感謝謝副召集人及體育系許主任的協助。
2. 目前面臨九年一貫課程改革之際，學童身心健康及體能狀況被教改團體嚴重關 切。本人八月十五日通過在國民教育階段課程學習領域中加入「健康與體育」。 特召開此次「健康與體育」的聯席會議，擬分別成立工作小組，分工合作，共 同完成教育部委託之工作。
二、副召集人－謝校長發言：
九年一貫課程中、小學希望簡化課程內容，未來發展朝向各知識領域，透過學習統 合，讓學生更輕鬆學習。期待健康、體育兩學科能產生共識，並統整合一。
三、許主任義雄：
健康與體育課程有異同之處，如何找出其共通點以開發一些國人共同關心之課程內 容是非常重要的。例如：復健、健康促進、骨質疏鬆等。此次非常感謝晏主任居中協調 並擔任召集人及謝校長的參與，相信在大家的努力下必能達成共識。
四、討論事項：
1. 討論「健康與體育」的主要內涵，結果如附件。
2. 討論「健康與體育」學習領域指標，結果如附件。
3. 討論「學習領域結構表」。 五、決議：
「健康與體育」領域結構表，暫訂以一年級至九年級全部均為「健康」與「體育」
兩部分，以突顯特色。
附件
國民教育階段課程學習領域
健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境等的學習，注重積極參與 並體驗運動與健康的樂趣，建立規律運動與健康的生活習慣，以提升 健康體能，達成全人健康。
基本能力與學習領域的關係
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指標 領域
基本能力 健康與體育
〔一〕瞭解自我與發展潛能 ＊能瞭解自我身心狀況，探索健康與體能的關係，充分 發展個人潛能。
〔二〕表達、溝通與分享 ＊適切自我表達使他人明瞭，並與他人分享經驗。
＊能管理個人情緒，並適切與人協調溝通。
〔三〕尊重關懷與團隊合作 ＊參與體育活動，並能遵守運動、遊戲規則。
＊能在活動中包容不同意見，並樂於與人合作相處。
＊能尊重生命，並關懷他人。
〔四〕主動探索與研究 ＊能主動蒐集體育、安全、健康等相關資訊，作明智判 斷並加以運用。
〔五〕獨立思考與解決問題 ＊面對身心健康等問題時，能思考、澄清、反省、判斷、
作決定並解決問題。
〔六〕運用科技與資訊 ＊能運用科技收集體育運動與身心健康的相關資訊。
＊能善用體育運動器材及醫療資源防治身心疾病。
〔七〕規劃、組織與執行 ＊能規劃主持體育及健康活動。
＊有積極服務人群的意願。
〔八〕欣賞美感、表達與創新 ＊參與並創新有益身心健康之活動。
＊能欣賞並表現體育或競技活動的美感。
〔九〕文化學習與國際理解 ＊能在遊戲比賽中瞭解並尊重不同族群的文化差異與 國際觀
＊能探討並尊重不同族群的文化對身心健康的影響。
〔十〕生涯規劃與終生學習 ＊能培養並從事符合身心健康的休閒活動。
＊能培養良好的個人與環境衛生習慣。
＊能培養終生學習運動與健康的習慣，並積極安排生 活。
九年一貫課程 健康與體育學習領域工作小組 第二次工作會議 時間：民國 87 年 11 月 13 日下午 2：00—4：00
地點：臺灣師大衛教系 6F 會議室 出席：晏召集人涵文
出席人員：晏召集人涵文、謝副召集人應裕、許義雄主任、劉潔心老師、劉桂雲老師、
程瑞福老師、陳永宏老師。
紀錄：薛淑如 一、主席發言：
1. 本人於 87 年 10 月 17 日參加教育部「九年一貫課程改革召集人聯席會議」，確 定各學習領域架構有兩層，一為研修小組，另一為工作小組。由教育部聘請研 修小組委員，目前委員名單仍未定案，待確定之後將召開會議。
2. 本領域之研究工作小組人員，原則上為健康教育三人，體育三人，固定參加會 議。另可聘請其他人與會，以指導教授出席費，支付其出席之費用。也可邀請 國小、國中老師參與。
3. 初步預計在今年 12 月，將課程綱要初稿上網，彈性時間為一個月。其他領域已 在半年前開始積極進行，此一課程改革將與未來課程及系所發展有關，希望本 研究小組亦能加快腳步。
二、副召集人－謝校長發言：
1. 目前因總召集進度延誤，預算仍為核定完成。
2. 九年一貫課程改革總召集人周校長召集國中、國小及教育行政人員，研究如何 開始進行。
3. 研修小組的名單，由教育部聘請，各領域可提供意見，最多 15 人。
三、討論事項：
晏涵文主任：1.今天提供「九年一貫健康教育科」課程架構，及「紐西蘭學校衛生課程 教育變遷及現況」，希望能請體育系也先整理出一基本架構，及蒐集提 供相關資料以方便討論。
2.課程草稿需儘快定案，進行方式可利用問卷調查、公聽會等。費用由系 上先代墊，會議需有會議紀錄才能報銷。
3.課程綱要避免分太細，綱要採用原則性規劃。
許義雄主任：首先，感謝大家對課程的努力。目前可分為三種走向，一事健康與體育分 開進行，二是健康與體育合併進行，三是分分合合。先思考上課鐘點計算 的呈現方式並考慮參與的方式，如何將事情做好。確定工作如何進行，因 為課程的轉變，教師的能力也將由單一而轉變為多功能的。
劉潔心老師：本領域授課時數，占七大領域的 10％－15％，語文為 20％－30％。可以 積極爭取綜合活動的上課時數，進行健康與體育活動，此部分可與家長代 表協商。
晏涵文主任：感謝許主任的共同參與，因上課時數大幅減少，「綜合活動時間」可多加 利用。
許義雄主任：師資培育的課程需慢慢規劃，往後將會成為學程制而非專科，課程修訂是 鐘點的問題，課程是追求理想面，而家長則是追求現實面，本小組宜共同 爭取鐘點的增加。
程瑞福老師：目前課程綱要應儘早統整，綜合活動時間利用需具體規劃。
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陳永宏老師：爭取時數，可蒐集目前國小、國中的綜合活動時間，及其他可利用的時間。
四、結論
1. 由系上老師帶領部分國中及國小老師，一同參與。
2. 盡快安排出工作進度表，知道在何時做何事。
3. 經費核定之後請提供給小組成員每人一份。
4. 達成小組成員共識，希望大家共同參與公聽會。
國民教育階段九年一貫課程「健康與體育」學習領域 指標撰述協調會會議記錄
時間：87 年 11 月 27 日（星期五）下午四時整 地點：校本部體育系辦公室小會議室
主席：謝應裕校長
出席人員：方進隆教授、鄭志富主任、許義熊主任、林靜萍老師 （依簽到順序排列）
甲：報告事項 壹、主席報告：略 乙：討論事項 議題一
案由：「健康與體育」學習領域指標如何訂定，提請討論。
說明：
一、依據 11 月 23 日，九年一貫課程規劃小組會議決議辦理。
決議：
一、撰述要點：
1. 分階段撰述，每階段包含三個年級。
2. 每一基本能力之具備指標以條列式呈現，三至五則為原則。
3. 每一則條目應具備具體表達基本能力之概念。
二、工作日程：
1. 12月 4 日：和衛教系協商。
2. 12月 7 日：第一次撰述委員會議。
3. 12月 14 日：第二次撰述委員會議，初稿完成。
4. 12月 21 日：審查委員會議，定稿。
三、撰述人員：每一基本能力兩人，合計二十一人。
四、資料提供：
1. 兒童發展與身體教育（國力編譯館）。 2. 課程標準（教育部）。
3. 目標系統化專書（教育部）。 丙、臨時動議：無
丁、散會：中午一時五十分
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國民教育階段九年一貫課程「健康與體育」學習領域 指標撰述協調會會議紀錄 時間：87 年 12 月 4 日（星期五）下午四時
地點：體育館三樓體育系辦公室小會議室 主席：晏主任涵文
出席人員：謝應裕校長、許義雄主任 紀錄：張世嫈
決議事項：
一、九年一貫課程指標以領域區分：一至三年級健康與體育結合。四至六年級可分可 合，尚待討論。七至九年級則需區分。這些區分或合併的原因需於總綱中言明。
二、每一基本能力以三階段來區分、表現層次。挨體育部分指標建立後，健康與體育合 併之基本能力希望能以每一階段 3-5 格指標為原則。
三、為使指標順利建構完成，與會人員一致同意，定每星期二下午五時三十分為定期開 會時間，直至二月底為止。
四、12 月 15 日（星期二）下午三時召開指標撰述協調會。
散會：下午五時二十分。
九年一貫課程綱要各領域階段指標表
（健康與體育 領域）
指標 階段 基本能力
第一階段 第二階段 第三階段
（一）瞭解自我與發展潛能
1.充分瞭解自己的 身體、能力、情 緒、需求與個 性。
2.培養良好得健康 習慣，增進身心 健康。
3.勇於嘗試各項活 動，表現個人特 質並建立自信。
1.培養愛護自我、
樂觀進取得態 度。
2.養成自省、自律 的健康習慣。
1.發現個人健康與 運動的潛能，並 充分發展。
2.建立正確之運動 與健康的價值 觀。
（二）欣賞、表現與創新
1.感受健康帶來的 舒適與美感，並 養成良好的姿勢 和儀態。
2.參與大肌肉運 動，並享受運動 和遊戲的樂趣。
1.培養敏銳的之決 與美的感受力。
2.從各種有益身心 的活動中，提供 鑑賞能力。
1.積極創新、樂於 表現自我。
2.表現健康行為，
提升生活品質。
（三）生涯規劃與終身學習
1.學習彈性性別角 色，並適性發 展。
2.瞭解從生到死的 人生過程。
1.培養並從事符合 個人身心健康 之工作休閒態 度與活動。
2.建立對死亡及老 化的正確態度。
1.能積極建立人生 的方向。
2.規劃個人、家 庭、工作及休閒 計畫。
3.規劃適合自己的 運動計畫及項 目。
（四）表達、溝通與分享
1.學習如何建立友 誼、分享快樂、
分擔痛苦。
2.認識情緒，並能適 當的表達及宣洩 情緒。
3.能以健康的方式 來表示個人感受 及想法。
1.善用溝通技巧，
增進人際關係。
2.學習如何和家 人、朋友和樂相 處。
1.能有效控制情 緒、調適壓力，
並處理衝突。
1.尊重生命、積極 主動關懷社會 各族群。
2.參與社區健康和 體育活動，培養 分工合作的團 對能力。
（五）尊重關懷與團隊合作
1.主動接近並關懷 大自然。
2.關懷並尊重自己 及他人。
3.參與體育活動，並 遵守運動、遊戲 規則。
1.培養民主素養，
包容不同意見 與價值觀。
2.珍惜、關懷生 命，不自傷或傷 人。
（六）文化學習與國際理解
1.瞭解不同族群文 化，對個人健康 態度及行為的影 響。
1.尊重不同族群的 健康文化，並學 習長處。
1.瞭解世界為一整 體的地球村，建 立預防疾病的 世界觀。
2.認識國際衛生組 織，並關心國際 健康趨勢。
（七）規劃、組織與執行
1.規劃健康的生活 型態並在日常 生活中實踐。
1.培養組織、規劃 的能力，運用於 健康與體育的 活動中。
（八）主動探索與研究
1.激發對環境的好 奇心及敏銳的觀 察力，體會環境 對健康影響。
1.主動探索和發現 環境問題，探討 如何避免環境 對個人的不良 影響。
1.積極參與社區健 康環境的計畫 及活動。
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（九）獨立思考與解決問題
1.面對身心健康問 題，能思考、澄 清問題。
1.面對身心健康等 問題，能反省、
研判問題。
1.面對身心健康等 問題，能做明智 的決定並解決 問題。
（十）運用科技與資訊
1.瞭解健康資訊、產 品及服務對個人 健康行為的影 響。
2.培養運用科技蒐 集健康資訊的興 趣、能力。
1.運用科技蒐集健 康資訊，產品及 服務來促進健 康。
2.分析健康資訊，
產品及服務的 正確性。
1.整合與應用健康 資訊，產品及服 務來促進健康
，提昇生活品 質。
九年一貫課程 健康與體育學習領域工作小組 第四次會議 時間：民國 88 年 1 月 5 日，下午 4：10
地點：師大衛教系 6F 會議室 主席：晏召集人涵文
出席人員：晏涵文主任、謝應裕校長、許義雄主任、陳政友主任、劉潔心老師、劉貴雲 老師、方進隆教授、程瑞福老師、林靜萍老師、施登堯老師、張世嫈助理 紀錄：薛淑如
討論事項：研討「健康與體育」領域工作進度。
決議事項：
1. 目前由健康與體育分頭進行，預計每週開一次會議。
2. 課程標準體育與健康自行發展格式，並分別展開調查。
3. 提出本領域之簡單進度表，以方便作業之進行。
4. 正積極展開問卷設計之工作，並預計於過年前寄出問卷。
5. 預計三月中健康與體育各自完成，再統整。
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九年一貫健康與體育領域課程綱要研擬第二次會議---健康部分 時間：八十八 年 一 月 十四日 下午六時
地點：師大衛生教育系六樓會議室 主席：晏主任涵文
會議記錄：
晏主任：環境教育的部分，將在明天開會，屆時如何將環境教育融入「健 康與體育」的領域，再討論思考之。
4 討論「健康部分」目標之修正。
1.告知體育系原(八)主動探索與研究的內容，與(十)重複，故修改之。視體 育系是否要修正或有其他意見，再整合之。
2.修改「健康與體育領域」目標(見附表)。
3.下次會議，請借出系上之筆記型電腦。
4 下次會議時間
1月 20 日(三) 下午六時 / 完成進度：Learning Assessment 1月 27 日(三) 下午六時 / 完成進度：核心單元。
1/20會議記錄：
主 席：「健康與體育」領域的研修小組成員已確立，由陳永興立委(即將成為高雄市 政府衛生局局長)等 15 位專家學者組成，未來我們完成的內容，將由此小組 審核背書。
² 討論能力指標及 Learning Assessment。
主 席：Learning Assessment 的格式，請參考英文資料及 1-3 年級的格式。另發給大 家的資料，請務必詳細閱讀。
潔心老師：請看英文資料的 49 頁、50 頁，Learning Assessment 並不是行為目標，它包 含了一些要素：Condition (在何種情況下評量)、Standard 等。
主 席：動詞的選用應避免「認知」層次過重，「認知」層次應少於三分之一的量，
且隨年齡的不同，層次上應有改變，每個年齡層有其重點，先選出重點，課 程標準應留彈性給編教材者，並應廣徵中、小學師生之意見。
² 每組請選配一名小組長，分組討論”目標動詞”(見所附資料)，並與貴雲老師討論彙 整。
貴雲老師：技能部分的動詞，有許多是不適用的，請考量。
² 討論 Learning Assessment 1. 思考學生注重的東西。
2. 具概括性，不必細列。
3. 詢問家長、學生及老師的意見(各年級關心的問題)。
4. 各階段不必每個能力都有，每年級在 10-12 項之內。
² 下週討論內容：各年級之 Learning Assessment。
² 下次會議時間：1 月 27 日 6：00 PM
² 需完成之工作：
1. 修改 Learning Assessment。
2. 調查家長、學生的意見，請他們把關心的問題依先後順序排列。
3. 請將所發資料詳細閱讀。
² 再下次會議時間：2 月 3 日，下午 2：00~晚上。
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九年一貫新課程 健康與體育領域 研修小組第一次會議紀錄 時間：八十八年一月三十日（六）上午十時
地點：國立台灣師範大學 衛生教育系 ６樓會議室
出席：晏涵文、謝應裕、陳委員永興（江永盛代）、詹委員仁道、李委員鍾 祥、藍委員順德、林委員隆光、楊委員益風（王瑞馨代）、紀委員雪 雲、方委員炎明、趙委員麗雲(范振寶代)、劉委員潔心、簡委員曜 輝
紀錄：薛淑如
主席報告：
1. 感謝各位委員的參與，並出席本次會議。
2. 說明新課程發展緣起及特色(略)。
3. 九年一貫新課程包括本研修小組及工作小組，其中工作小組 已開始工作，本計劃必須在今年六月前完成，四月底之前繳交課程綱 要，召開座談會，目前健康部分的工作小組正積極進行中，由本系多 位教授及目前在各國中、小任職之系友及研究生等參與課程綱要的研 訂，問卷資料預計在過年後發出。而體育的工作小組目前也由本領域 副召集人謝校長應裕會同本校體育系許主任義雄及體育系多位教 授、老師積極進行作業中，預計將在二月底前與體育系開會彙整。
謝校長：首先也感謝各位委員撥冗參加本次會議，體育部分的工 作小組目前也積極進行課程綱要的研訂，體育應跳脫傳統課程標準，
預計於二月底完成１－９年級體育課程綱要。
方委員炎明：本領域的分階段不明確，體育工作小組提供之資料 中，１－９年級的分階段與健康部分的分階段不一致，體育與健康宜 統一。
藍委員順德：本人提出一些問題提供大家思考。
１． 健康與體育是分是合？是依年級分，或是低年級合併中 年級之後再分，或是有彈性分與合。
２． 能力與學習領域是否能結合？希望能保留更多彈性，並 說明清楚。
３． 是否發展成大單元？
４． 課程總綱基本不變，但內容可有彈性的呈現。
５． 本領域所占的時數問題。
李委員鍾祥：希望課程綱要能具體呈現，目前看來有些抽象，雖 然分段但要有連貫性。
詹委員仁道：
1. 個人建議健康與體育最好不要分。
2. 健康部分應重視健康心理部分。
簡委員曜輝：
1. 能爭取到此一領域，實在難能可貴。
2. 教育部應主導行政部分的協調工作。
3. 以美國為例，美國在體育方面有訂定國家標準。
林委員隆光：
1. 分階段目標所使用的動詞部分，需再思考。
2. 將體育部分與健康部分統整。
江委員永盛：
1. 本領域應強調體適能(或健康體能)的重要性，
2. 在統整上有一定的困難，但仍應該努力克服。
紀委員雪雲：
1. 敬佩並感謝召集人積極爭取此一領域。
2. 在課程規劃上應注意能讓學生將所學應用到生活中。
3. 能力培養應整合，做法應循序漸進，並要考慮到能否被接受。
王瑞馨(代楊委員益風)：參與本次會議抱著學習的心態來參加，
並將各位前輩之建議轉告楊老師。
劉潔心老師：
希望能將各位的意見整理並列出，以提供往後開會之參考。
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九年一貫健康與體育領域課程綱要研擬第二次會議記錄---健康部分
時間：八十八 年 二 月 三 日 下午二時~晚上
地點：師大衛生教育系六樓會議室 主席：晏主任涵文
出席：洪于婷 老師、劉潔心 副教授、李美玲 老師、劉貴雲 副教授 龍芝寧 老師、鄭惠美 副教授、陳彥宇 老師、王凌雯 老師、陳佩君 老師、
張君涵 老師、劉秋華 老師、黃禎貞 老師、何文雀 老師、郭萱琪 老師、
巫偉鈴 老師 會議記錄：
主席報告：每個領域應占１０∼１５﹪的時數，但正確時數應在２月８日 後決議。
² 討論事項：Learning Assessment 之討論。
晏主任：一至六年級可依現行（八二年課程標準）課程再思考，而七 至九年級則為一全新部分，宜審慎思考之。
潔心老師：各階段 content 的銜接，宜注意。
晏主任：自然及藝術領域分為一至二年級、三至四年級、五至六年級、
七至九年級四段，或九年級單獨一段。另外各 content 需與體 育領域配合。
² 決議：格式統一每一年級一張。 宜思考
第Ｎ階段能力指標 Learning Assessment Content 備註
九年一貫課程 健康與體育學習領域工作小組 第五次工作會議
時間：民國 88 年 2 月 24 日，晚上 7：00 地點：師大衛教系 6F 會議室
主席：晏召集人涵文
出席人員：晏召集人涵文、謝副召集人應、許義雄主任、鄭志富主任、程瑞福老師、林 靜萍老師、施登堯老師、劉潔心老師、劉貴雲老師
紀錄：王凌雯、薛淑如
主席報告：說明參加 2 月 5 日國教司會議經過。
謝副召集人報告：說明參加 2 月 8 日教育部林部長主持會議經過，未來各領域上課時數 占總時數的 10％∼15％，彈性部分由各小學自行決定。
一、說明及討論事項：
（一）體育部分：
1. 我們每個階段有 5∼6 個「綱目特性」，每一個「綱目特性」有多個具體指 標，具體指標是可評量的，與 KAP（認知、情意、技能）、核心能力相對應。
2. 體育部分的寫法較有彈性，不同教師可採不同教法及選擇不同內容，而健 康部分因有教材內容，彈性較小，是否討論如何統整？
3. 階段分法是否需考量，體育部分是幼稚園、1-2 年級、3-4 年級、5-6 年級、
7-8年級、9 年級等階段，依能力分階段，非完全依據學制。
4. “分階段”比“分年級”具開放性。國家體育在 3 月中完成，之後會轉成 九年一貫的內容。
5. 「評量方法」只需舉例。
（二）健康部分：
1. 由劉潔心老師說明“健康領域”進行狀況及使用表格。
2. 目前進行的「Learning Assessment(學習評量標準)」即體育的「具體指標」。
3. 「體育」部分的「綱目特性」可以說是「健康」部分的「理念」，而「預期 目標」大致上可以修為「階段能力指標」。「具體指標」就是「Learning Assessment」，健康部分將修到比較開放性，如此也許可以進行統整。
4. 是否兩部分能在”階段指標”及”Leaning Assessment”統合，對於健康呈現的”
內容”部分，體育可以不必呈現，健康也可僅列成附錄。
5. 「核心單元」的部分只需舉例。
6. 健康部分的能力是循序漸進，健康體能是基礎的能力。
二、決議
1. 仍分為三階段 1-3 年級、4-6 年級、7-9 年級，但不分年級，階段能力指標 不細分年級。
2. 健康部分的 Leaning Assessment 更名為「具體指標」。 3. 具體指標應與階段能力配合，項目不宜太多。
4. 階段能力指標可再行修正。
5. 有些二部分無法合併的部分，可以「附錄」方式呈現。
三、其他事項
1. 7-9年級階段原則以「分科」方式進行，但 1-3、4-6 年級二階段則再議之。
2. 體育部分請在 3 月 15 日前將部分完成內容交召集人，以便對外報告。
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九年一貫健康與體育領域課程綱要研擬第六次會議記錄---健康部分
時間：八十八 年 二 月 二十五 日（四） 晚上六時 地點：師大衛生教育系六樓會議室
主席：晏主任涵文
出席：陳政友 主任、洪于婷 老師、劉潔心 副教授、李美玲 老師、劉貴雲 副教授、
龍芝寧 老師、鄭惠美 副教授、陳彥宇 老師、王凌雯 老師、陳佩君 老師、張君涵 老 師、劉秋華 老師、黃禎貞 老師、簡驪潔 同學、何文雀 老師、郭萱琪 老師、巫偉鈴 老 師
決定事項：
一、 下次會議時間：３月４日，晚上六點。
二、 各組工作需完成的表格內容由左而右為：
１． 十大基本能力。
２． 健康與體育領域目標。
３． 階段能力指標。
４． 具體指標（原 Learning Assessment）。 ５． 各年級課程架構。
６． 階段性課程架構。
三、 編寫內容可參考翻譯資料，取擷部分需作註明。同時思考十大類別，問卷資料。
四、 邊寫時請融入「人權」、「資訊」、「環境教育」、「家政」、「兩性教育」、「生涯規 劃」等六大內容觀念。
領域綱要內容格式建議
88.2.27 開會 健康與體育領域提供 1. 十大基本能力
2. 領域目標 3. 領域理念 4. 分段能力指標 5. 具體指標 6. 參考內容架構 7. 核心單元舉例 8. 時數說明 9. 附錄(彈性)
「九年一貫課程」指標撰述協調會會議記錄
時間：88 年 3 月 16 日（星期二）中午 12；00 地點：體育管三樓會議室
主席：謝校長應裕、許主任義雄
出席：程瑞福老師、林靜萍老師、施登堯老師、林聯喜、掌慶維、歐宗明、廖智倩、江 明鼎
討論事項：
提案一
案由：「九年一貫—健康與體育領域」能力指標如何訂定，提請討論。
說明：依據 88 年 3 月 15 日與衛教系協調會記錄，請參考附件。
決議：一、經與會人員討論後，「體育」領域指標修正為：
1. 生長與發展 2. 安全
3. 人際關係 4. 身體活動
5. 體適能與健康促進 6. 食物營養
二、各領域指標撰述人如下：
領域指標 撰述委員
生長發展 熊鴻鈞
安全 歐宗明
身體活動（含休閒） 掌慶維 體適能與健康促進 廖智倩
人際關係 江明鼎
營養 林聯喜
三、請各撰述委員於 3 月 19 日（星期五）前將完成之指標內容繳交至系辦張世 嫈小姐以便彙整。
臨時動議：無。
散會：下午二時。
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九年一貫健康與體育領域課程綱要研擬第九次會議記錄- - - 健康部分
時間：八十八 年 三 月 二十五 日（四） 晚上六時 地點：師大衛生教育系六樓會議室
主席：晏主任涵文 紀錄：張君涵、薛淑如
出席：晏主任涵文、劉潔心副教授、劉貴雲副教授、鄭惠美副教授、陳彥宇老師、陳 佩君老師、洪于婷老師、龍芝寧老師、劉秋華老師、黃靜儀老師。
會議記錄：
※主席報告：
一、 謝謝大家幫忙完成課程綱要草案。
二、 近日（４ １、４ １５）欲討論的工作：
１． 核對能力指標與十大基本能力。
２． 修改主題軸及其內涵使其恰當。
３． 使體育合健康之內容融入（安排時間完成）
＊ 視其他六領域是否融入。（人權、兩性…等）
＊ 能力指標的補充說明（參考澳洲及以前資料）
＊ 單元教學活動計劃示例（分年級或階段）
三、 準備內部先修，四月底至五月初再開公聽會。（目前已 比領域晚一個月）。
四、 需完成問卷調查工作，請惠美老師協助。
五、 請大家以學習的態度參與，如果許多老師沒有辦法投 入，可能考慮退出，以維護一個好的工作團隊，以同舟共濟的精神，
一同為歷史負責。
六、 新的工作進度請大家共同擬定。
※ 潔心老師：找出之前所作的內容(澳洲版)，以便作核對的工 作。
討論事項：
１． 分組名單。
２． 核對或修改內容。
３． 討論下次工作進度。
決議：
１．分組名單：
（１） 生長、發展：貴雲老師、禎貞、巫老師（或君涵）。
（２） 人與食物：貴雲老師、秋華、于婷。
（３） 安全：惠美老師、凌雯、文雀、靜儀。
（４） 人際關係：潔心老師、彥宇、佩君。
（５） 健康促進：潔心老師、于婷、芝寧、君涵。
２．核對或修改的內容，包括：
（１） 能力指標與十大基本能力的關係是否合適。
（２） 主題軸及其內涵：
Ａ、是否能涵蓋回全部能力指標，若不行是否需要修改。
Ｂ、各階段利用動詞之不同作層次區隔。
（３） 健康與體育的能力指標是否互融。
（４） 六項領域是否融入。
３．六個主題軸並非完全受限於「人自己」、「人與人」、「人與自然」等範圍，但大 部分仍有著眼於某範圍，如：
主題軸 主要範圍 基本能力
１．生長、發展 人自己 １、２、３為主
２．人與食物 人自己 １、２、３為主
３．安全 人自己、人與人、人與自然 ７、８、９、１０為主
４．人際關係 人與人 ４、５、６、７為主
５．健康促進 人與人、人與自然 ８、９、１０為主 ６．（體）身體活動 人自己 １、２、３為主 修改時，可做為參考。
４．修改時可參考「教育部版」十大基本能力之定義。
※ 下次工作進度：
１．核對「能力指標與十大基本能力」、修改配對之位置或修改能力指標之動詞，以 更符合某一項基本能力。分階段能力指標，修定十參考澳洲版本，需可發展內容；
並核對修訂。各主題軸之內涵與其主題軸及其內涵是否涵蓋所有基本能力，及是 否包含至少家政、環保、兩性等領域。
２．請潔心、貴雲兩位老師找名單（專家、家長、學界代表）
