第四章 研究結果
本章為研究結果，筆者將所收集的國中參考書、測驗卷、段考考卷以及問卷 等資料一一分析後，所得之結果將分成四節詳述如下：第一節翻譯題比重、第二 節翻譯題型分析、第三節歐化現象與第四節問卷調查結果。
第一節 翻譯題比重
就題數而言，參考書、測驗卷與段考考卷當中，出現翻譯題的題數平均大約 在 12%-16%之間，三者之間差距不大，其中，參考書比例最高在第四冊
（18.96%），最低在第六冊（13.52%）；測驗卷比例最高在第三冊（18.20%），最 低在第四冊（10.45%）；段考考卷比例最高在第四冊（13.85%），最低在第六冊
（2.20%）。而就配分而言，測驗卷與段考考卷中，翻譯題所佔的配分，平均約在 15%-18%之間，其中，測驗卷比例最高在第六冊（20.12%），最低在第四冊
（16.08%）；段考考卷比例最高在第四冊（19.27%），最低在第六冊（3.75%）。
就年級來看，從第一冊到第六冊，翻譯題的題數比例與配分比例相差不多，亦即，
國中一年級到三年級都有接觸到翻譯題，而且並未因教材內容較易而比例較少，
也沒有因教材加深而比例增多，大致都維持一定的比例，但段考考卷有一特殊現 象，即為其第六冊考卷之翻譯題數比例、翻譯題配分比例明顯偏低。
表 1 參考書翻譯題比重
總題數 翻譯總題數 翻譯題數比例
第一冊 7553 1048 13.88%
第二冊 7375 1194 16.19%
第三冊 6973 1077 15.45%
項 目 冊
數
第四冊 7047 1336 18.96%
第五冊 6762 1111 16.43%
第六冊 1464 198 13.52%
總計 37174 5964 16.04%
表 2 測驗卷翻譯題比重
總題數 總分
翻譯總題 數
翻譯題數 比例
翻譯總配 分
翻譯配分 比例 第一冊 2930 6300 415 14.16% 1064 16.89%
第二冊 4381 9600 675 15.41% 1808 18.83%
第三冊 4450 9500 810 18.20% 1876 19.75%
第四冊 3953 9600 413 10.45% 1544 16.08%
第五冊 4098 9600 466 11.37% 1775 18.49%
第六冊 1238 2500 149 12.04% 503 20.12%
總計 21050 47100 2928 13.91% 8570 18.20%
表 3 段考考卷翻譯題比重
總題數 總分
翻譯總題 數
翻譯題數 比例
翻譯總配 分
翻譯配分 比例 第一冊 1390 2600 183 13.17% 415 15.96%
第二冊 1248 2400 153 12.26% 398 16.58%
第三冊 764 1400 100 13.09% 231 16.50%
第四冊 816 1500 113 13.85% 289 19.27%
第五冊 989 1900 105 10.62% 264 13.89%
第六冊 227 400 5 2.20% 15 3.75%
項 目 冊 數
項 目 冊 數
總計 5434 10200 659 12.13% 1612 15.80%
第二節 翻譯題型
翻譯題型的部分，參考書當中所含的種類較多，就比例而言，由多至寡依序 是：整句式翻譯、填充式（引導式）翻譯、單字翻譯、連貫式翻譯、整段式翻譯 填充、完成句子、片語、整段式翻譯、配合。而由研究數據可以發現，單字翻譯 在第一冊的比例最高，而到了第五冊、第六冊已經大幅減少，國中三年級的單字 題型主要是以文意字彙為主。
測驗卷與段考考卷的題型較參考書少，可能是因為用於考試的緣故，所以一 般都是試題當中常見的題型。測驗卷部分，按比例高至低，依序是：整句式翻譯、
填充式（引導式）翻譯、單字翻譯（單字題數較填充多，但配分較少）、連貫式 翻譯、英譯中。其中測驗卷第三冊出現了少見的英譯中題型，但是只有在這一冊 出現，可見僅是命題者對翻譯題個別的不同看法，相較於其他命題者，其不僅重 視英文寫作能力，也重視英文理解力與中文表達能力，因而將英譯中試題也納入 考題當中，但這仍然不是命題的主流，即使如此，在一片中譯英試題中，有命題 者同時看重學生的英文理解力與中文表達力，而出現英譯中的試題，也是值得令 人鼓勵。
段考考卷部分，按比例高至低，依序是：整句式翻譯、單字翻譯、填充式（引 導式）翻譯、整段式翻譯、連貫式翻譯。其中，整句式翻譯的比例雖然最高，但 到了第五冊、第六冊則有漸減的趨勢，在深入觀察第五冊、第六冊的題型後，發 現其題型多傾向基本學力測驗題型，推測因學生參加基本學力測驗在即，因此，
出題以應試為考量，因此，翻譯的比重逐漸減少，很多學校的段考試題皆未出現 翻譯試題。
綜合參考書、測驗卷、段考考卷三方面來看，比例最高的前三項都是：整句
式翻譯、填充式（引導式）翻譯、單字翻譯，其中整句式翻譯皆在第一位，可見 翻譯題型最常出現的是整句式翻譯，也就是單句翻譯。但以譯者的觀點來看，翻 譯應有適當的上下文來做整體的判斷，包括時態、語氣等，而較符合這條件的連 貫式翻譯或整段式翻譯，普及率並不高，目前仍以整句式翻譯為主。
各題型舉例如下：
一、單字（Book 1 麻辣講義 L4）
工程師 engineer 青蛙 frog
小狗 puppy
二、完成片語（Book 4 命題焦點 L4）
1.特效：new special effect 2.受…歡迎：to be popular with
三、完成句子：（Book 4 學習手冊 L1）
Those boys often play baseball.（那些男生常常打棒球。）
Those boys hope to play baseball often. （那些男生希望常常打棒球。）
四、整句式翻譯（Book 2 麻辣講義 L7）
你哥哥幾歲？
How old is your brother?
考試快要到了。
The exam is coming.
五、整段式單字翻譯填空（Book 4 學習講義 L5）
When you go to see a movie with your friends, don’t talk about it during the movie. Besides, you have to turn off（關掉）your cell phones. People like to see a move in a quiet theater. Third, don’t be late. You may block（阻擋）other people’s view（視野）when you walk through（穿過）the seats. Remember, these are basic
（基本的）public（公共的）manners（禮貌）.
六、連貫式翻譯（Book 5 學習評量 L8）
1.電腦對人們來說既方便又有幫助。
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2.我們可以上網找尋資訊並交可以分享相同興趣的網友。
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3.我們可以寫電子郵件給在不同地方的朋友。
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4.我們還可以在漫長疲憊的一天後玩線上遊戲。
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5.電腦真的為我們帶來許多樂趣。
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七、整段式翻譯（Book 1 學習手冊 L9）
Amy:喂，Emily 在家嗎？
Rita:對不起，你打錯電話了。是 Andy 嗎？是我啦，Rita。
Amy: What? Oh, Rita, I am so sorry.
Rita: It’s okey.你在做什麼？
Amy: I’m studying English. And I can’t find my notebook. Maybe it’s in her bag. I am not sure.
Rita: You can try to call her.
Amy:但是，Emily 的電話幾號啊？
Rita: Let me see. It’s 2639-0387.
Amy: Thank you very much.
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八、英譯中（Book 3 D 卷 L2）
Mark was too heavy and he decided to do more exercise.
馬克太胖了，他決定多做運動。
We often went to Chinese restaurants together.
我們常一起去中國餐廳。
九、配合題（Book 1 學習評量 L8）
(A)在下面 (B)在旁邊 (C)在上面 (D)在前面 (E)在後面 (F)在裡面 (G)在那邊 (H)在這邊
C 1. on B 2. beside F 3. in E 4. behind A 5. under G 6. over there D 7. in front of H 8. right here
十、翻譯填充（Book 3 門市卷 L6）
John 是我的同班同學，事實上，上課時他坐在我隔壁。
John is my classmate. In fact, he sits next to me in class.
Sam 喜歡運動，他是很棒的棒球球員。
Sam likes sports, and he’s a great baseball player.
第三節 歐化現象
歐化現象這部份會取 22 個歐化指標為基準，並分成兩個層次來討論—單字 層次與句子層次，其中單字層次涵蓋 16 個指標，而句子層次涵蓋 6 個指標。除 關係子句、主題—評論、名詞化、詞序等四個指標無法量化外，每個指標都會以 數據呈現其是否有偏向歐化的現象。
壹、單字層次
一、 所有格：「…的」（第一冊第一課）1
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現所有格時，如：my、your 等，題目出現「…的」的比例。
很多學者皆認為「的」應歸類於助詞，即為幫助別的詞或句子的助詞，如：
趙元任《中國話的文法》（1985），而楊樹達在《詞詮》（1932）裡表示，助詞本 身可有可無，文言文的「之」，口語的「的」常被省略，但也不妨礙文義。其中，
「的」字可放在名詞、代名詞下面表示領格，也就是領格之詞尾，如：「我的書」，
相當於英文的所有格，而思果表示所有格在中文裡並非一定必要，例如「我家」
就是「我的家」，「我父母」就是「我的父母」，並不需要把每個所有格都加上個
「的」。但是，根據筆者的調查顯示，有些詞卻是非得加上「的」不可，如：所 有格後面接的名詞不是有關人際關係時，或是所有格非人稱代名詞所有格時。然 而，依據中文簡潔的原則，「的」能省之處應儘量省。
1
括號中之冊數、課數為此歐化成分第一次出現之處。
研究結果：
表 4
平均 最高 最低
參考書 55.79% 第一冊 69.89% 第二冊 49.65%
測驗卷 60.57% 第六冊 79.41% 第五冊 50.52%
段考考卷 61.29% 第三冊 85.71% 第五冊 44.44%
由此數據顯示，參考書、測驗卷的編寫者與學校出段考試題的教師，在出中 譯英試題時，一半以上的比例會傾向將英文所有格「…的」寫出來，顯示命題者 可能希望提示學生此處應譯出所有格，而刻意將「…的」放在題目中，從參考書、
測驗卷、段考考卷三方面來看，段考考卷將「…的」譯出的情形較高，可能是為 配合考試，而給予充分的線索，尤其在段考考卷第三冊的部分，更高達 85.71%。
以下是筆者從所收集資料當中，所選出具代表性的例子：
（一）符合中文習慣之處理方式
（1）省略「的」之所有格：省略之後不影響語意，且更符合中文表達習慣。
1.我媽不在家，我得照顧妹妹。
My mom isn’t home. I have to take care of my younger sister.（Book 2 A 卷 L7）
2.你姊姊每天晚上幾點回到家？
What time does your sister get home every evening? （Book 2 麻辣講義 L6）
3.我父母都喜歡騎腳踏車。
Both my parents like to ride bicycles. （Book 2 學習手冊 L7）
4.請讀出你紙上的字。
比 例 項
目
Please read the words on your paper. （Book 6 學習手冊 L2）
（2）完全省略所有格「名詞＋的」：英文雖然有所有格，但中文根據語意即已完 整表達所屬的概念，因此毋須再加上所有格。
1.同學問我哪裡買了這支新手錶。
My classmates asked me where I bought the new watch. （Book 6 學習手冊 L2）
由以上例句可得知，雖然英文當中有所有格，但中文即使沒有譯出，也已經 表達所有格的含意，是較符合中文習慣的處理方式。
（3）必要之所有格：
但有些所有格式必須存在，尤其是所有格後面接的名詞不是有關人際關係 時，如例 1、例 2、例 3；或是所有格非人稱代名詞所有格時，如例 4。
1.我的狗不會游泳。
My dog can’t swim. （Book 2 學習手冊 L1）
2.看，這是他的照片。
Look, this is his picture. （Book 2 學習講義 L4）
3. Lucky 正在吃我的熱狗。
Lucky is eating my hot dog. （Book 1 學習手冊 L7）
4.你是 Peter 的英文老師。
You are Peter’s English teacher. （Book 2 D 卷 L1）
由以上例句可知，若將所有格省略，則會形成不通順的中文，因此所有格的 出現是有必要。
（二）偏向歐化之處理方式：
（1）可完全省略而沒有省略之所有格：
1.我已經做完我的作業了。
I have already done my homework.（Book 5 麻辣講義 Review 2）
修正：「我已經做完作業了。」
2.我真的很希望你可以通過你的數學考試。
I really hope you can pass your math exam.（Book 4 命題焦點 L3）
修正：「我真的很希望你可以通過數學考試。」
3.她知道她的家人都想念她。
She knows her family missed her very much.（Book 3 A 卷 L1-3）
修正：「她知道家人都想念她。」
4.我現在必須洗我的手。
I have to wash my hands now. （Book 1 命題焦點 Review 3）
修正：「我現在必須洗手。」
由以上例句可得知，所有格「他 她 我 你的」實是多餘，省略後無損語 意，且能使句子更簡潔，更符合中文習慣。
（2）可省略「的」而沒有省略之所有格：
1.蘇珊是我的姊姊。
Susan is my sister. （Book 1 學習手冊 L1）
修正：「蘇珊是我姊姊。」
2.如果你不快樂，你的父母將會感到痛苦。
If you are not happy, your parents will be painful.（Book 5 學習手冊 L4）
修正：「如果你不快樂，你父母將會感到痛苦。」
以上例句保留人稱即可，將「的」省略後中文較自然。
二、 be 動詞：「…是…」（第一冊第一課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現 be 動詞時，如：is、was 等，
題目出現「…是…」的比例。其中也包含 to be，但不包含進行式（be＋V-ing）、
未來式（be going to）與被動式（be＋p.p.）當中所出現的 be 動詞。
漢語的名詞句從賓語的性質可分為兩種：一為對注式，賓語為名詞，用以解 釋主詞；一為規定式，賓語為形容詞，用以說明主詞的性質。就古文而言，此兩
種形式之名詞句皆又可細分為「有繫詞的」與「沒有繫詞的」，但是就現代白話 文而言，對注式名詞句非用繫詞不可，規定式名詞句則是不用繫詞是例外。（高 名凱，1985）。張嘉倫（1993）也表示，「是」僅用在連接主詞與主詞補語，很少 與狀語並用，而且中文的繫詞「是」並非必要，但受到英文影響，只要遇到 to be，
往往不敢省略，一律將「是」譯出來。由此可知，賓語為名詞時，繫詞必要存在，
但賓語為形容詞時，繫詞可以有，但也可以省略，而以今天的白話文來看，反而 不加繫詞的，較符合中文習慣。
研究結果：
表 5
平均 最高 最低
參考書 42.24% 第一冊 57.41% 第五冊 28.64%
測驗卷 41.29% 第一冊 53.89% 第五冊 30.00%
段考考卷 41.29% 第一冊 53.89% 第六冊 30.00%
從參考書、測驗卷、段考考卷來看，將繫詞譯出「…是…」的情形平均多在 30%至 40%左右，可見出題者在命題時，不會公式化地將所有的 be 動詞譯成「…
是…」，而會根據中文應有的語法來寫，而且從數據可看出，不論在參考書、測 驗卷或是段考考卷中，將 be 動詞譯成「…是…」的情形，原則上都有隨著教材 難度增加而減少的趨勢。
（一）符合中文習慣之處理方式
（1）符合中文習慣未譯出「是」：
A. be＋形容詞：可譯為「很 好…」
比 例 項
目
1.Knowledge 這個字的拼法很困難。
The spelling of the word “knowledge” is very hard.（Book 5 門市卷 L6）
2.我姊姊很苗條。
My sister is slender. （Book 2 學習手冊 L5）
3.他的先生人很好。
Her husband is nice. （Book 1 命題焦點 L3）
4.他好可愛。
He is cute. （Book 1 學習手冊 L1）
5.A：我很抱歉。你還好嗎？B：我很好。沒關係。
A: I’m sorry. Are you okay? B: I’m fine. It’s okay. （Book 1 麻辣講義 L3）
B. be＋介系詞片語 be＋N：依據語意處理，不刻意譯出「是」
1.他以前坐在你的右邊。
He was right next to you before. （Book 2 學習評量 L9）
2.她來自美國。
She is from America. （Book 1 學習手冊 L3）
3.她的電話號碼幾號？
What’s her telephone number? （Book 2 E 卷 L6）
4.他的妹妹 Flora 才三歲。
His sister, Flora, is only three years old. （Book 2 學習講義 L7）
5.現在幾點鐘？
What time is it (now)? （Book 2 麻辣講義 L3）
6.今天星期幾？
What day is today? （Book 2 麻辣講義 L5）
7.他的名字叫作 Sam。
His name is Sam. （Book 1 學習手冊 L1）
8.二加六等於八。
Two and six is eight. （Book 1 學習手冊 L8）
9.或許 Simon 在廚房。
Maybe Simon is in the kitchen. （Book 1 學習手冊 L8）
10.這本筆記簿新台幣 25 元。
The notebook is twenty-five NT dollars. （右昌國中）
11.你的生肖屬什麼？
What’s your animal sign? （Book 6 B 卷 L1）
由以上例句可知，並非所有的 be 動詞都要對應成中文的「是」，其實很多時 候都不需存在，端看語意而定。
（2）必要存在的「是」：
並不是所有譯出「是」的句子，都是過於歐化的表現，有些句子的「是」對 中文而言也是必須的。
be＋名詞
1.我是個超級棒球迷。
I’m a big baseball fan. （Book 2 學習評量 L7）
2.我們是國小同學。
We were classmates in the elementary school. （Book 2 學習講義 L9）
3.我和湯姆是兄妹。
Tom and I are brother and sister. （Book 1 麻辣講義 L1）
4.蘇珊，這是我的同班同學，彼得。
Susan, this is my classmate, Peter. （Book 1 麻辣講義 L1）
5.我們是好朋友。
We are good friends.（前金國中）
由以上例句可知，「是」的存在有必要，因為是屬於對注式名詞句，因此不 可省略。
（二）偏向歐化的處理方式
（1）與英文對應而譯出「是」之 be 動詞：
A. be＋形容詞
1.在公共場所高談闊論是不禮貌的。
Talking loudly in public places is not polite.（Book 5 麻辣講義 L2）
修正：「在公共在公共場所高談闊論很不禮貌。」
2.在許多方面，火車和捷運是不同的。
The train is different from the MRT system in many ways.（Book 5 門市卷 Review 2）
修正：「在許多方面，火車和捷運很不同。」
3.在人群中推擠是危險的。
Pushing in a crowd is dangerous.（Book 4 麻辣講義 L6）
修正：「在人群中推擠很危險。」
B. be＋介系詞片語
4.Betty 和 Amy 是從美國來的。
Betty and Amy are from the USA. （左營國中）
修正：「Betty 和 Amy 來自美國來。」
C. be＋錢 時間
5.這兩本筆記簿是新台幣 28 元。
The two notebooks are twenty-eight NT dollars. （Book 2 命題焦點 L2）
修正：「這兩本筆記簿新台幣 28 元。」
6.今天是星期幾？
What day is today? （Book 2 命題焦點 L5）
修正：「今天星期幾？」
在以上例句中，將「是」譯出來並不符合中文習慣，以例 1、2、3 來說，一 般中文遇到 be＋adj.的句型，可以譯成「很 好…」。至於例 4、5、6 的「是」
則是省略後可以更符合中文習慣，勉強譯出「是」顯然受到英文影響。
三、 形容詞：「…的」（第一冊第一課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現形容詞時，如：happy、new 等，題目出現「…的」的比例。但調查時，不包括 last、next、every 等字，因為 這些字一般翻成中文時，不會出現「…的」，例如：last week（上個禮拜）、next Monday（下個星期一）、every day（每一天）。
就形容詞而言，除指示、疑問形容詞外，大多可加上「的」，但有必要加的，
也有不必要加的。原則為：
1.熟詞如「青山」、「綠水」則不必加。
2.以語句的整齊、調節、流利為標準而定。從音節數目上解釋的話，單音節 跟單音節搭配的形名組合，如「藍天」，一般中間不加「的」；若雙音節跟單音節 搭配，如：「蔚藍的天」則多用「的」字，有調節音節的作用。但光用音節數目 並不足以決定「的」的有無，因為各種音節數的搭配都可以找得到。
3.形容詞的附加成分若太多，就有加「的」之必要。
4.加上與不加上「的」意思不同時，需斟酌而定，如「這樣東西」與「這樣 的東西」意義不同；「孩子的脾氣」與「孩子脾氣」意義也不同，因此，用「的」
或不用，要根據語言環境決定。
5.名詞變成形容詞，則一定要加「的」，如：「平民的」生活、「貴族的」文 學。
6.單純的散動詞用作形容詞，則往往加上「的」，如：「來的」人、「過去的」
光陰。（黎熙 編，1969；裴勝煥，1988；范繼淹，1958）
而余光中也表示，英文的形容詞語尾常見的有—tive、—able、—ical、—ous 等，但中文就一個「的」，因此翻譯一遇到形容詞，就與「的」分不開，使譯文 顯得僵化、囉唆、軟弱。
研究結果：
表 6
平均 最高 最低
參考書 23.06% 第三冊 32.86% 第二冊 11.31%
測驗卷 25.72% 第四冊 42.13% 第二冊 10.66%
段考考卷 22.22% 第四冊 34.15% 第三冊 9.68%
英語教師教授英文單字時，為讓學生清楚詞性，英文形容詞的中文翻譯一般 都會譯成「…的」，但在中文句子當中，形容詞的「…的」並非必要，從研究數 據看來，中譯英的命題者一般都傾向遵守中文的習慣，並不會一味地將形容詞譯 出「…的」，再經過分析後發現，一些不必要出現「…的」的形容詞，常會與「是」
一起出現，結構通常為「…是…的」，形成較不自然的中文。
（一）符合中文習慣之處理方式
（1）符合中文習慣未將形容詞譯出「的」：
A. 形容詞作主詞補語（敘述用法的形容詞 predicative adjectives）「中英語文比較 研究」：可譯為「很 好 真…」
1.Ted，你真貼心。
You are so sweet, Ted. （Book 4 麻辣講義 L6）
2.在這裡的每件事都好有趣。
Everything here was/is interesting. （Book 3 命題焦點 L3）
3.這個房間的地板很乾淨。
The floor of the room is very clean. （前金國中）
B. 形容詞修飾名詞（修飾用法的形容詞 attributive adjectives）：為求中文簡潔，
在「的」加或不加都不影響語意的情況下，應能省應盡量省。
比 例 項
目
4.Susan 是位高個兒女孩。
Susan is a tall girl. （Book 1 學習手冊 L6）
5.這是場大比賽。
It’s a big game.（Book 1 學習講義 L9）
6.你看！那是一部新車。
Look! Is that a new car? （Book 1 學習評量 L6）
7.這是一根長蠟燭嗎？
Is this a long candle? （Book 1 學習評量 L6）
例 1、2、3 的處理方式已於「be 動詞」部分提過，因此不再贅述。至於例 5、
6、7 雖然並未譯出「的」，但並無損於其形容詞的詞性，是中文慣用的處理方式。
（2）必要出現之「的」
形容詞修飾名詞：通常形容詞為兩個音節以上時，加上「的」有其必要，音節也 較調和。
1.你弟弟是一個有活力的大學生。
Your brother is an energetic college student. （Book 2 A 卷 L4）
2.她的兒子是個很棒的廚師。
Her son is a great cook. （Book 2 學習講義 L8）
3.棒球是我最喜歡的運動。
Baseball is my favorite sport. （Book 2 麻辣講義 L4）
4.他妹妹是一個可愛的女孩。
His sister is a cute girl.（苓雅國中）
5.那位又高又美麗的老師是你的姐姐嗎？
Is that tall and beautiful teacher your sister? （9201 0102 左營國中）
由以上的例句可知，「的」有必要出現，並不可省略，因此，此處加上「的」
並未違反中文習慣。
（二）偏向歐化的處理方式
（1）可省略而譯出「的」之形容詞：
A. 形容詞作主詞補語：形容詞作主詞補語時，「的」大多可以省略。
1.做太多相同的工作是很無聊的。
Doing too much the same work is boring.（Book 5 門市卷「學習成果評量一」） 修正：「做太多相同的工作很無聊。」
2.這家餐廳的每樣東西都是美味的。
Everything in the (this) restaurant is delicious. （前金國中）
修正：「這家餐廳的每樣東西都很美味。」
3.有效的利用空閒時間是非常重要的。
Making good use of free time is very important.（Book 5 門市卷 L3）
修正：「有效的利用空閒時間非常重要。」
B. 形容詞修飾名詞：「的」可省則省，較能符合中文簡潔的習慣。
4.Joseph 有很多的羊。
Joseph has a lot of sheep. （Book 4 學習手冊 L8）
修正：「Joseph 有很多羊。」
5.這是一件舊的夾克。
This is an old jacket. （Book 1 命題焦點 L6）
修正：「這是一件舊夾克。」
例 1、2、3 的句型於「be 動詞」的討論中已提過，因此不再贅述。至於例 4、
5 當中，「的」也是可以省略，尤其「的」之前的形容詞若僅有單一個字，如例 5，
則加上「的」則略顯多餘，若省略的話，可以更簡潔，並不需要一遇到形容詞，
就一定要譯出「…的」。
四、「a」：「一」（第一冊第一課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現「a」時，題目出現「一」
的比例。
張嘉倫（1993）表示，英文普通名詞前多加冠詞 a 或 the，中文並無此習慣，
其中 the 的影響較小，因為中文沒有可以對應的詞，而不定冠詞的影響就較大。
翻譯時為與 a 對應，通常讓會將「一（個、位…）」譯出來，造成不定冠詞的充 斥（王力，1987），但是有些其實是省略了也不會妨礙語意，而且更簡潔。再者，
湯雄飛（1973）指出，英文的單數普通名詞大多僅在前面加上一個冠詞，少考慮 其形狀，而中文提到名詞時，常連帶想到其形狀，並把此形狀一併說出，如「一 扇門」、「一條魚」、「一把刀」等。因此，英文的「a」若非表數量，譯成中文後
「一」字並不需要出現，可直接點出名詞，或「單位詞＋名詞」。
研究結果：
表 7
平均 最高 最低
參考書 37.01% 第三冊 40.00% 第六冊 22.22%
測驗卷 32.86% 第四冊 41.94% 第一冊 22.41%
段考考卷 30.68% 第四冊 45.45% 第六冊 0.00%
英文裡的單數普通名詞，一般不是加上定冠詞 the，就是加上不定冠詞 a，
但中文的單數名詞並不一定要特意用「一個（位、名、隻…）」來表示，由數據 顯示，英文的「a」譯成「一個（位、名、隻…）」的比例，在參考書、測驗卷及 段考考卷三個方面都不高，可以判斷命題者出題時，刻意將「a」譯成「一個（位、
名、隻…）」的情形並不多，也就是不定冠詞影響中文的情形不是特別明顯，因 此，這方面的歐化現象也不明顯。
比 例 項
目
（一）符合中文習慣之處理方式
（1）符合中文習慣未將「a」譯出「一」：
1.我們必須帶把傘，不是嗎？
We need to take an umbrella, don’t we?（Book 5 A 卷 L5）
2.Lucky 是隻可愛的白狗。
Lucky is a cute white dog. （Book 2 學習手冊 L1）
3.你可以買臺新腳踏車送她。
You can buy a new bicycle for her. （Book 2 麻辣講義 L6）
4.有張紙在餅乾裡。
There’s a piece of paper inside the cookie. （Book 6 A 卷 L2）
5.我妹妹是國中生。
My sister is a junior high school student.（Book 2 學習手冊 L1）
雖然英文含有「a」，但是中文並不需要將其對應譯出「一個（位、名、隻…）」， 從以上例句來看，將「一」字省略，僅保留單位詞即可，如例 1、2、3、4，或 者甚至連單位詞都可以省略，如例 5。
（2）必要之「一」：（表數量）
1.請給我一份大可樂和一客小杯檸檬茶。
I’d like a large coke and a small lemon tea. （Book 4 命題焦點 Review 2）
2.一個蛋糕多少錢？
How much is a cake? （Book 2 E 卷 L1-3）
3.星期一我們有一堂歷史課。
Do we have a Chinese class on Tuesday? （Book 2 E 卷 L5）
4.他得去拜訪一位老朋友。
He has to visit an old friend. （Book 2 麻辣講義 L7）
以上幾個例句因牽涉到數量，因此，將「一」譯出並無不妥。
（二）偏向歐化之處理方式
（1）無數量含意卻譯出「一個（位、名、隻…）」之不定冠詞：
1.James 沒有一把傘。
James doesn’t have an umbrella.（學習手冊 L5）
修正：「James 沒有傘。」
2.記住，一個體貼的人是永遠受歡迎的。
Remember, a considerate person is always welcome. （Book 4 學習講義 L5）
修正：「記住，體貼的人是永遠受歡迎的。」
3.我的妻子是一位美國人。
My wife is an American. （Book 2 命題焦點 L8）
修正：「我的妻子是（位）美國人。」
4.這是一隻小狗嗎？
Is this a dog? （Book 1 學習手冊 L4）
修正：「這是（隻）小狗嗎？」
5.我在聖誕節當天和 Jane 有一個約會。
I had a date with Jane on Christmas. （Book 3 學習手冊 L9）
修正：「我在聖誕節當天和 Jane 有（個）約會。」
由以上例句可知，即使省略「一」，或甚至整個單位詞「個、位、名、隻…」，
仍可完整表達語意，並不需要特意提示英文有「a」的存在，這種方式並不符合 中文習慣。
五、進行式：「正在」（第一冊第七課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現現在或過去進行式（be＋
V-ing）時，題目出現「正在」的比例，如：「我正在洗我的狗。 I am washing my dog.」。
漢語所表示的動詞之態（tense）2 ，其一為進行態（progressive），以「著」、「在」、
「正」、「正在」或「正在…著」來表示。「著」作為進行態已在通俗文學中出現，
如「賊禿嘻嘻的笑著說道。」（水滸傳第四十四回）；「在」於『說文』和『廣韻』
分別解釋為「居也」、「存也」，居與存皆具存在之意，而存在本是歷程持續的狀 態，因此以「在」表示進行態是很自然的；另外，也可用「正」、「正在」，其中
「正」也是古文留下的痕跡，如「我思舜正鬱陶」（『史記五帝紀』）。（高名凱，
1985）
研究結果：
表 8
平均 最高 最低
參考書 56.18% 第二冊 68.75% 第六冊 25.00%
測驗卷 54.10% 第二冊 83.33% 第四冊 25.00%
段考考卷 56.00% 第三冊 54.10% 第四冊 0.00%
英文的時態為必要元素，通常表現在動詞的變化中，但中文的時態常反映在 語意中，而不是語法上，因此，中文若想表現出英文的時態，常常必須另外加上 表時間的字眼，就進行式而言，通常會加上「正在」，但中文的進行式表達法，
還可以用「著、正、在」，毋須非要每每譯為「正在」，經調查發現，在中譯英試 題中，出現進行式之處，有一半以上的題目會以「正在」來表示。
2
高名凱認為漢語無「時間」 （tense）觀念，僅有「態」（apect）的觀念。（高名凱，1985）
比 例 項
目
（一）符合中文習慣之處理方式：
進行式的處理方式不只一定要「正在」連用，可單用「正」或「在」即可，
或者視語意而將其省略。
（1）正
1.你正要去上學嗎？
Are you going to school? （Book 2 E 卷 L3）
2.我們正玩得愉快。
We are having fun. （Book 1 命題焦點 L7）
3.我們玩得正高興。
We are having fun. （Book 1 學習講義 L7）
4.Mary 和我正要一起去看電影。
Mary and I are going to the movies together. （Book 2 門市卷 L3）
（2）在
1.Bill 在公車上睡覺。
Bill is sleeping on the bus. （Book 1 學習評量 L8）
2.Peter 在為喜歡的球員歡呼。
Peter is cheering for his favorite players. （Book 1 學習手冊 L9）
3.她的學生在睡覺。
Her students are sleeping. （Book 1 A 卷 L8）
4.你在做什麼？
What are you doing? （Book 1 門市卷 L7）
（3）完全省略 1.看！她來了。
Look! She is coming. （Book 1 命題焦點「學習成果評量期末」） 2.李老師坐在椅子上看書。
Mr. Li is sitting on a chair and reading. （Book 1 A 卷 L8）
3.每個人都玩得很高興。
Everyone is having fun. （Book 1 A 卷 L7-9）
（二）偏向歐化之處理方式
（1）譯出「正在」之進行式：
1.瞧！Tina 正在騎一輛新的腳踏車。
See! Tina is riding a new bike.（Book 5 學習手冊 L9）
修正：「瞧！Tina 騎一輛新的腳踏車。」
2.狗兒正在跑著。
The dog is running. （Book 1 學習手冊 L7）
修正：「狗兒在跑。」
3.她不是正在洗車嗎？
Isn’t she washing the car? （Book 1 麻辣講義 L7）
修正：「她不是在洗車嗎？」
4.A：彼得正在房裡做什麼？B：他正在研讀英文。
A: What’s Peter doing in his room? B: He’s studying English. （Book 1 麻辣講義 L8）
修正：「A：彼得在房裡做什麼？B：他在研讀英文。」
以上幾個例句可看出，英文進行式到了中文常以「正在」表示，但是公式化 的結果，常有略顯多餘之感，如例 1，「瞧！」已經可顯出進行式，其實不需再 加上正在，又如例 2，雖然「正在…著」也是進行式的表達方式之一，但「正在」、
「著」都是進行式之元素，兩者並用仍略感多餘。此外，每每譯出「正在」也會
造成不甚通順，如例 3，「正在」與否定句連用，則太過拗口，而例 4 即使不用
「正在」，也有其他表達法。
六、未來式：「…將…」（第四冊第三課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現未來式時，如：will、be going to，題目出現「…將…」的比例。
漢語雖無未來式，但有幾個表欲求未定事素的字，可相當於表未來之意，如
「要」、「將」、「去」（我沒身份，我去求她！）3、「來」（我不願意這樣的來苦你。）
4等字。高名凱（1985）表示，若以英文未來式來看，譯成中文後並不一定要加 上「將」，如 I’ll come.譯成「我將來」，不如譯成「我會來的」好，又如 Will Mary teach us English tomorrow?，若譯成「瑪麗明天將教我們英語嗎？」其實是多此 一舉，既然已經說明天了，就已顯出時態，並不需要再用「將」。綜合來說，中 文若要表達未來的概念，如已有未來時間，則毋須再加上「將」字，或者另可用
「會」、「要」、「去」、「來」等字，不必要總是用「將」。
研究結果：
表 9
平均 最高 最低
參考書 25.90% 第六冊 36.36% 第三冊 0.00%
測驗卷 34.85% 第四冊 52.94% 第二冊 16.67%
段考考卷 47.37% 第六冊 100.00% 第二冊 0.00%
中文若要表達未來式，主要是在句子裡面加上未來的時間，如：下個星期、
3
『二馬』第四０七頁。
4
『月下』劇本。
比 例 項
目
明天等，或者用「…會…」，或者是藉由語意、上下文傳達未來式的概念，但英 文的未來式譯成中文時，則有多以「…將…」來表示的現象，但研究後的數據發 現，英語教學的中譯英試題中，英文解答若含有未來式，題目以「…將…」出現 的，比例在 20%∼45%之間，不算太高。
（一）符合中文習慣之處理方式
中文的未來式除了「將」之外，還可用其他的表達方式，如：「要」、「會」，
倘若中文本身語意已完整表達未來式的概念，甚至可以不用刻意處理未來式。
（1）要
1.我要每天寫日記。
I’m going to keep a diary every day. （Book 4 學習手冊 L3）
2.我們明天早上要考歷史。
We will have a history exam tomorrow morning. （Book 4 命題焦點 L3）
（2）會
1.他會盡全力來實現他的夢想。
He will do his best to realize his dream. （Book 4 麻辣講義 L3）
2.遵循這些秘訣，你就不會受傷害。
Follow these (the) tips, and you will not (won’t) be (get) hurt.（右昌國中）
（3）無
1.有可能所有屬雞的人今年都很好運嗎？
Is it possible that all Rooster people will be lucky this year?（Book 6 學習手冊 L1）
（二）偏向歐化之處理方式
（1）譯出「將」之未來式：
1.我將永遠都不後悔。
I’ll never regret it. （學習手冊 L4）
修正：「我永遠都不後悔。」
2.我在美國的朋友下星期將回來。
My friend in the U.S. will come back next week.（Book 5 學習手冊 L7）
修正：「我在美國的朋友下星期回來。」
3.我下禮拜五將要去美國。
I will go to the USA next Friday. （Book 4 麻辣講義 L3）
修正：「我下禮拜五要去美國。」
4.離開捷運後，我們將再走兩個街區。
After we leave the MRT station, we’ll go for three blocks.（Book 5 命題焦點 L1）
修正：「離開捷運後，我們要再走兩個街區。」
5.如果你不快樂，你的父母將會感到痛苦。
If you are not happy, your parents will be painful.（Book 5 學習手冊 L4）
修正：「如果你不快樂，你的父母會感到痛苦。」
6.你將會買那件溫暖的外套嗎？
Will you buy that warm coat? （Book 5 學習手冊 L5）
修正：「你會買那件溫暖的外套嗎？」
7.你何時將會旅行到那座小島？
When will you travel to that small island? （Book 5 學習手冊 L5）
修正：「你何時會旅行到那座小島？」
8.你將會選擇附早餐的民宿嗎？
Will you choose Bed & Breakfast? （Book 5 學習手冊 L5）
修正：「你會選擇附早餐的民宿嗎？」
由以上例句可見，把未來式套上「將」字，會使中文略感生硬，例 1、2、3 本身即有未來時間「永遠」、「下星期」、「下禮拜五」，因此，再用「將」來表示 未來式，則是多餘，而例 4 則把「將」改為「要」較佳。例 5、6、7、8 的「會」
已經可完整表達語意，再加上「將」不甚符合中文習慣，念來頗拗口不自然。
七、完成式：「曾 曾經 已 已經」、「…有…」（第五冊第四課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現完成式（have＋p.p.）時，
題目出現「曾 曾經 已 已經」以及「…有…」的比例。若出現「曾 曾經 已 已經」可能是受到英文時態的影響，若出現「…有…」可能是受到台語的影 響。
漢語之完成態（perfect），表動作或歷程之完成，可用「了」、「過」、「完」、
「好」，如：「梁中書見了大喜。」（水滸傳第十二回）、「我做過這事。」、「我做 好一首詩。」、「我說完這句話。」其中，最常用的是「了」，有時也可加在「過」、
「好」之後，如：「我說過了。」、「我做好了。」而像「已經」、「業已」等，只 是副詞，並不表示時間。（高名凱，1985）由此可知，完成態可用「了」、「過」、
「完」、「好」等字表示，而像「曾經」、「已經」等字僅為副詞用，其實並非完成 態之必要元素。
研究結果：
表 10
平均 參考書 36.00%
測驗卷 33.33%
段考考卷 62.50%
中文如要表示一個動作從過去持續到現在，並不一定要用「曾 曾經 已 已經」，也可以用「一直以來」、「…過」、「從…就…」等，根據所調查出的數據，
比 例 項
目
在參考書與測驗卷的部分，顯示出中譯英試題中，遇到含有完成式的題目，並不 會一味地用「曾 曾經 已 已經」來表示，也很少用「…有…」的句型。
（一）符合中文習慣之處理方式
（1）表特殊經驗：譯為「…過」即可 1.你去過歷史博物館嗎？
Have you ever been to the History Museum?（Book 5 B 卷 L4）
2.你住過五星級飯店或民宿嗎？
Have you ever stayed in a five-star hotel or in a Bed & Breakfast?（Book 5 B 卷 L5）
3.你吃過早餐了嗎？
Have you eaten breakfast?（Book 5 學習手冊 L7）
4.你想到要給我們的寶寶取什麼名字了嗎？
Have you thought of a name for our baby?（Book 5 學習手冊 L7）
（2）表持續狀態：根據語意作變化，不需都譯為「曾 曾經 已 已經」
1.我一直以來都想去德國參觀。
I’ve wanted to visit Germany.（Book 5 麻辣講義 L4）
2.從我還是小孩子的時候，我就想要當個老師。
I have wanted to be a teacher since I was a child.（Book 5 門市卷 L4）
3.李醫生在醫院救了很多人。
Dr. Lee has saved many people in the hospital.（Book 5 學習手冊 L7）
（二）偏向歐化之處理方式：譯出「曾 曾經 已 已經」之完成式
（1）表特殊經驗：
1.我曾經去過南非很多次。
I have been to South Africa many times.（Book 5 麻辣講義 L4）
修正：「我去過南非很多次。」
2.Leo 已經去過加拿大好多次了。
Leo has gone to Canada for many times. （Book 5 學習評量 L4）
修正：「Leo 去過加拿大好多次了。」
（2）表持續狀態：
3.Nathalie 收集 CD 已經很長一段時間了。
Nathalie has collected CDs for a long time. （Book 5 門市卷 L4）
修正：「Nathalie 收集 CD 很長一段時間了。」
4.他已經在這所國中教書很久了嗎？
Has he taught in this junior high school for a long time? （Book 5 麻辣講義 L4）
修正：「他在這所國中教書很久了嗎？」
5.Tom 已經犯同樣的錯誤好幾次了。
Tom has made the same mistakes many times.（Book 5 E 卷 L4）
修正：「Tom 犯同樣的錯誤好幾次了。」
由例 1、2 來看，其實單一個「…過」已經可以表達完成式概念，並不需再 加上「曾經」、「已經」，而例 3、4、5 的語意已表達出從以前到現在的時間概念，
因此，直接將「已經」省略即可。從以上例句可知，即使不用「曾 曾經 已 已經」也可以表達完成式，但是有時命題者或英語教師仍會選擇將「曾 曾經 已 已經」譯出，可能是怕跟過去式混淆，如此一來，可能就不符合命題者希望 測驗完成式的期望。
（三）受台語影響之完成式處理方式：
1.你有參加過任何討論嗎？
Have you joined any discussion group?（Book 5 學習手冊 L7）
修正：「你參加過任何討論嗎？」
2.我有聽到很多有關於那位女王的故事。
I’ve heard many stories about the Queen. （Book 5 學習手冊 L4）
修正：「我聽到很多有關於那位女王的故事。」
3.你有看過這場比賽的紀錄嗎？
Have you seen the record about this game?（Book 5 學習手冊 L7）
修正：「你看過這場比賽的紀錄嗎？」
4. 你有看過我上個月買的房子嗎？
Have you seen the house which I bought last month?（Book 5 麻辣講義「學習成果
評量三」）
修正：「你看過我上個月買的房子嗎？」
5.你有聽見任何聲音嗎？
Have you heard any voice?（Book 5 學習手冊 L9）
修正：「你聽見了任何聲音嗎？」
將完成式用「有」來表達，顯然是受到台語的影響。以上例句將「有」省略 仍無損語意。
八、when/while：「當」（第三冊第五課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案當中出現 when 或 while 時，題目出 現「當…」的比例。
文獻回顧中提到，由 when、while、as 所引導的子句，通常會譯成「當…之 時（時、的時候）」，使譯文成了公式化，句子也顯得拖泥帶水，如「當他看見我 回來的時候，他就向我奔來」，只要譯成「看見我回來，他向我奔來」即可，不 一定要譯出「當」字，而且像「唸書要用心」、「吃飽了就不要再吃了」即使沒有
「當」字，也已表達了時間概念，句子又簡潔，實在不需要再用「當」。
研究結果：
表 11
平均 最高 最低 參考書 46.02% 第六冊 80.00% 第三冊 19.51%
測驗卷 60.00% 第四冊 75.00% 第五冊 16.67%
段考考卷 75.00% 第五冊 100.00% 第四冊 50.00%
根據數據顯示，參考書、測驗卷與段考考卷三方面的結果頗有差異，其中比 例最高的是段考考卷，其次是測驗卷，最低的是參考書，由此可見，作為考試用 的段考考卷與測驗卷，將 when 或 while 譯成「當…」的比例，比作為練習用的 參考書要高。
（一）符合中文習慣之處理方式
為求中文句式多元，when/while 也可用「…時 …的時候」，或其他表達法，
如以下例句所示。
（1）「…時 …的時候」：
1.有些魚類遇到危險時會改變顏色。
Some fish can changes colors when they’re in danger.（Book 5 A 卷 L7）
2.你今天早上出門時有把手錶帶在身上嗎？
Did you bring your watch with you when you went out this morning? （Book 5 Book 3 學習講義 Review 2）
3.她去看電影的時候弄丟了手機。
She lost her cell phone when she went to the movie. （Book 3 學習手冊 L6）
（2）其他：
我爸爸一邊看報紙，一邊聽音樂。
My father was listening to music when/while he was reading the newspaper. （Book 3
比 例 項
目
學習手冊 L6）
但矛盾的是，一旦將 when/while 跳脫出「當」的窠臼，一樣會有不符命題 者期望的問題，例如「其他」類的這個句子，在學生看來也可能會譯成 My father was listening to music and reading the newspaper.因此，如何拿捏其中分寸，可能命 題者得多費心，這部份則留待第五章再詳加討論。
（二）偏向歐化之處理方式：譯出「當」之 when/while
1.當 Lucy 有問題時，她會在網上找資料或詢問可以幫忙的人。
When Lucy has questions, she will look for information on the Net or ask people who
can help.（Book 5 學習講義 L8）
2.當我們在山上迷路時，我們必須吃糖果來保持溫暖。
When we got lost in the mountain, we had to eat candies to keep warm.（Book 5 命
題焦點 L7）
3.當我媽媽年老時我要好好照顧她。
I’ll take good care of my mom when she is old.（Book 5 學習手冊 L4）
4.當一隻老鼠在險境中時會快跑。
A mouse will run fast when it’s in danger. （Book 5 學習手冊 L7）
5.當他要做報告時，他就上網去找資料。
When he has to do a report, he gets on the Internet to look for information.（Book 5
學習手冊「學習成果三」）
6.當你走過座位時，你或許會擋到螢幕。
When you walk through the seats, you may block the screen.（Book 4 麻辣講義 L5）
以上例句都是將 when 譯為「當」，雖然不違背中文語法，但是用得顯得太 過浮濫，事實上將「當」直接省略並無損語意，只是命題者大多習慣將 when/while
譯成「當」。
九、if：「如果」（第五冊第一課）
這部份是調查中譯英試題中，標準答案裡面有出現 if 時，題目出現「如果…」
的比例。
遇到 if 必定譯成「如果」的情形，在中文也很常見，其實「假設」、「倘若」、
「若是」、「要是」、「果真」、「萬一」等等也是同義詞，並不一定都要譯成「如果」， 此外，中文裡即使表條件句，也不一定要用到「如果」、「假設」等詞，例如「沒 有書，怎麼教書？」、「明天你得空就來。」等句，自有表條件意味，並不需要再 加「如果」。
研究結果：
表 12
平均 參考書 95.45%
測驗卷 61.54%
段考考卷 66.67%
根據數據顯示，參考書、測驗卷及段考考卷中，答案有 if 的題目，多半都 用「如果…」來表示，但中文的假設語氣並不一定要用「如果…」，也可以用「假 如…」、「倘若…」、「若是…」、「要是…」、「…的話」等，但是受到 if 制式化譯 成「如果」的影響，使得 if 子句到了中文，大多都是「如果…」。
（一）符合中文之處理方式
比 例 項
目
