心理健康學專題研究

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系碩士班 1年級課號課號 / 班別班別 TP200196 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱心理健康學專題研究科目英文名稱科目英文名稱 Special Topics in Mental Health 主要授課老師

主要授課老師林秀珍開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 20 人已選人數已選人數 7人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M502 / 星期3第2節第1週 / 第18週 / M502 / 星期3第3節第1週 / 第18週 / M502 / 星期3第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance

高度相關中度相關

1 統計及批判 . .

2 研發及創新 .

3 專業關懷 .

4 專業成長 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1) 增進心理衛生三級預防工作知能 2) 能由生態系統分析影響心理健康的危險與保護因子 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1) 應用多元模式規劃和執行心理健康促進方案 2) 辨識壓力與適應不良行為的關係與具備介入處遇能力 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1) 激發主動研讀心理健康領域文獻 2) 關注個人與他人心理健康與適應問題三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

所有課程學習內容與評量方式將依據第一次上課討論結果. 本課程旨在介紹當代重要社區暨校園心理衛生健康基本概念

，心理健康促進教育活動方案與策略。進而研討心理衛生三級預防工作，並深入探討校園憂鬱自我傷害防治與性別友善校園營造工作。此外，本課程希望能藉由多元教學方法引導學生發展多元模式設計與執行心理健康促進方案的專業能力。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

5.學生上台報告

6.學生實作

(2)

7.一分鐘回饋

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1. 陳盈如譯 (2003)。健康心理學。台北:洪葉文化事業有限公司。

2. Kloos, B., Hill, J., Thomas, E., Wandersman, A. Elias, M. J., & Dalton, J. H. (2012). Community Psychology: Linking Individuals and Communities. USA: Wadsworth. Cengage Learning. (Chs1, 6, 7, 8, 9, 11)

3. Brannon, L. & Feist, J. (2010). Health Psychology: An Introduction to Behavior and Health. USA: Wadsworth. Cengage Learning.

(Chs1, 5)

4. Gunug, R. A. R. (2010). Health Psychology: A Cultural Approach. USA: Wadsworth. Cengage Learning. (Ch1) 5. Sarafino, E. P. (2006). Health Psychology: Biopsychosocial Interactions. USA: John Wiley & Sons, INC. (Ch6) 6. 林彥妤等譯 (1991)。心理衛生。台北：桂冠。

7. 期刊文獻與自編教材四、教學進度

四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/2/25 Introduction and Overview 見習協助事宜說明成立課程FB (103-2 亞大心理系諮心組-心理健康學) 安排諮輔組班級輔導講座見習週次

林秀珍

2015/3/4 *What is Health Psychology? 課程介紹~由台大女學生跳樓身亡談校園心理衛生 (自由時報，2013.02.20) 心理健康促進：校園學生自我傷害三級預防工作 (Campus Mental Health Promotion and Suicide Prevention Program for Colleges and Universities in Taiwan) 班級輔導講座方案設計與規劃 1.

由台大女學生跳樓身亡談校園心理衛生 (自

由報，2013.02.20) 2. 教育部學生事務及特殊教育司(學特司) 電子公告第18&19項 3. Kloos, et. al. (2012). Ch9 (Prevention and Promotion: Key Concepts - Caplan’s Prevention Model) "校園學生自我傷害三級預防工作計畫" 班級輔導講座分組與心理健康主題 & 導讀

林秀珍

2015/3/11 *3/10: Workshop by Dr. Kasai (日本) 9am-4pm @M502 3/11 Workshop by Dr. Kasai (日本) 9am-4pm @A101

林秀珍

2015/3/18 * 心理衛生、心理健康生與心理適應的基本概念 1. 陳盈如譯(2003)。Ch1 (作為一個新的研究領域之健康心理學)、Ch2 (巨觀的社會環境與健康) 2. Brannon & Feist (2010).

Ch1(Introducing Health Psychology) 3. 陳盈如譯(2003)。Ch3 ( 健康的跨文化象徵) 4. Gurung (2010). Ch1 (Health Psychology:

Setting the Stage) 第1次繳交/email心理健康班級輔導講座方案林秀珍

2015/3/25 * 社區心理學~生態系統觀影響心理健康發展的危險因子與保護因子：預防與促進 1. Kloos, et. al. (2012). Ch1 Introducing Community Psychology 2. Kloos, et. al. (2012). Ch9 (Prevention and Promotion: Key Concepts)

林秀珍

2015/4/1 * 行銷~心理健康講座方案 (暫定，9:10-10:30am) Guest Speaker: 楊婷?老師個人心理健康~自我概念請帶心理健康班級輔導講座方案以利討論 1. 陳盈如譯(2003)。Ch4 (健康與個人)

林秀珍

2015/4/8 * Multicultural Campus Community Presentation: Cultural Practices of Mental Health Services Guest speaker: Kimment &

Annie (9:10-10:30) 個人心理健康 1. Kloos, et. al. (2012). Ch5 (Understanding Individuals within Environments) 第2次繳交/email心理健康班級輔導講座方案

林秀珍

2015/4/15 * 個人心理健康~社區與多元文化適應 Ch7 (pp. 211-230) 導讀1： 1. Kloos, et. al. (2012). Ch6 (Understanding Community) & Ch 7 (Understanding Human Diversity in context [cultural])

林秀珍

2015/4/22 * 小組帶領班級輔導講座林秀珍

2015/4/29 * 壓力與壓力調適 (1) 1. 陳盈如譯(2003)。Ch5 (壓力與因應) 2. Kloos, et. al. (2012). Ch 8 (Understanding Stress and Coping in Context) 第3次繳交/email心理健康班級輔導講座方案

林秀珍

2015/5/6 * 壓力與壓力調適 (2) Ch5 (pp. 101-123) 導讀2： 1.

Brannon & Feist (2010). Ch5 (Defining, Measuring, and Managing Stress) 心理健康班級輔導講座實作1

林秀珍

2015/5/13 * 健康行為與經驗 (1) 1. 陳盈如譯(2003)。Ch6 (食物與飲食)、Ch7 (酒精與飲酒) & Ch8 (菸草與抽煙) 第1次繳交心理健康學班級輔導講座實作反思誌

林秀珍

2015/5/20 * 健康行為與經驗 (2) 情感教育與性別平等教育 1. 陳盈如譯(2003)。Ch9 (性行為與經驗) & Ch10 (運動與活動) 第4次繳交/email心理健康班級輔導講座方案 (optional)

林秀珍

2015/5/27 * 心理健康促進：職場心理健康、員工協助方案 Ch6 (pp.

140-159) 導讀3： 1. Sarafino (2006). Ch6 (Health-Related Behavior and Health Promotion)

林秀珍

2015/6/3 * 心理健康促進 (1) 1. 陳盈如譯(2003)。Ch11 (信念及解釋) & Ch12 (溝通: 訊息及意涵)

林秀珍

2015/6/10 * 心理健康促進 (2) Ch11 (pp. 352-372) 導讀4： 1. 陳盈如譯(2003)。Ch13 (遵從與充權) 2. Kloos, et. al. (2012). Ch11 (Empowerment and Citizen Participation) 心理健康班級輔導講座實作2

林秀珍

2015/6/17 * 心理衛生工作者的自我照護 1. 陳盈如譯(2003)。Ch14 ( 疫苗注射與篩檢) & Ch15 (健康促進) 第2次繳交心理健康學班級輔導講座實作反思誌

林秀珍

2015/6/24 期末考試課程統整期末筆試林秀珍

五、多元評量方五、多元評量方法

法評量方式分數評量方式分數

(3)

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 20

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 30

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 30 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 15

心得與反思報告 5 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.期末筆試

2.專題報告

3.小組上台報告

4.課堂參與與表現

5.心得與反思報告

七、講義位七、講義位址址(http://)

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