臺北市北投國民中學 110 年度領域/科目課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□數學■社會(□歷史■地理□公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育) 實施年級 □7 年級 □8 年級 ■9 年級
■上學期 ■下學期
教材版本 ■選用教科書: 康軒版
□自編教材 (經課發會通過) 節數 學期內每週 1 節
領域核心素養
社-J-A2:覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。
社-J-B3:欣賞不同時空環境下形塑的自 然、族群與文化之美，增進生活的豐富性。
社-J-C1:培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活 動
社-J-C2:具備同理與理性溝通的知能與態度，發展與人合作的互動關係。
社-J-C3:尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。
課程目標
地理
1.認識漠南非洲的自然環境與文化特色。
2.了解不公平貿易貿易制度的形成與對漠南非洲的影響。
3.認識歐洲的自然環境與產業發展。
4.明白歐盟形成的原因與影響。
5.認識俄羅斯的自然環境與產業發展。
6.了解北美洲的自然環境與產業特色。
7.明白北美洲經濟發達的原因。
8.認識中南美洲的自然環境與文化融合特色。
9.了解開發熱帶雨林的原因與影響。
10.認識地名的功能 11.了解臺灣的命名由來
12.了解聚落的命名與環境、族群文化的關係 13.認識縣市和鄉鎮市區的名稱由來與變遷 14.了解農業生產與環境的關聯性
15.由地理角度看食安問題的成因 16.思考解決食安問題的策略
學習進度 週次
單元/主題 名稱
學習重點
評量方法 議題融入實質內 涵
跨領域/科目協 學習表現 學習內容 同教學
第 一 學 期
第一週 第一單元 區域特色 第 1 課漠南非洲的自 然環境與傳統文化
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群 體文化的差異性，並欣 賞其文化之美。
地 Bg-Ⅳ-1:自然環境與 資源。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 多 元 文 化 教 育】
多 J5:了解及尊 重不同文化的習 俗與禁忌。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第二週 第一單元 區域特色 第 1 課漠南非洲的自 然環境與傳統文化
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群 體文化的差異性，並欣
地 Bg-Ⅳ-1:自然環境與 資源。
地 Bg-Ⅳ-2:漠南非洲的 文化特色與影響。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 多 元 文 化 教 育】
多 J5:了解及尊 重不同文化的習 俗與禁忌。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科
語文領域國文
賞其文化之美。 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第三週 第一單元 區域特色 第 1 課漠南非洲的自 然環境與傳統文化
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群 體文化的差異性，並欣 賞其文化之美。
地 Bg-Ⅳ-2:漠南非洲的 文化特色與影響。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 多 元 文 化 教 育】
多 J5:了解及尊 重不同文化的習 俗與禁忌。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第四週 第一單元 區域特色 第 2 課漠南非洲的發 展與挑戰
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
地 Bg-Ⅳ-3:現代經濟的 發展與挑戰。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【環境教育】
環 J6:了解世界 人口數量增加、
糧食供給與營養 的永續議題。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第五週 第一單元 區域特色 地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 地 Bg-Ⅳ-3:現代經濟的 1.教師觀察 【環境教育】 語文領域國文
第 2 課漠南非洲的發 展與挑戰
境、經濟與文化議題間 的相互關係。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
發展與挑戰。 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
環 J6:了解世界 人口數量增加、
糧食供給與營養 的永續議題。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第六週 第一單元 區域特色 第 2 課漠南非洲的發 展與挑戰
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
地 Bg-Ⅳ-3:現代經濟的 發展與挑戰。
地 Bg-Ⅳ-4:問題探究：
漠南非洲的公平貿易議 題。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【環境教育】
環 J6:了解世界 人口數量增加、
糧食供給與營養 的永續議題。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第七週 第一單元 區域特色
【第一次評量週】複習 第一單元第 1-2 課
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關
地 Bg-Ⅳ-1:自然環境與 資源。
地 Bg-Ⅳ-2:漠南非洲的 文化特色與影響。
地 Bg-Ⅳ-3:現代經濟的 發展與挑戰。
地 Bg-Ⅳ-4:問題探究：
漠南非洲的公平貿易議
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 多 元 文 化 教 育】
多 J5:了解及尊 重不同文化的習 俗與禁忌。
【環境教育】
環 J6:了解世界 人口數量增加、
語文領域國文
係。
社 1b-Ⅳ-1:應用社會領 域內容知識解析生活經 驗或社會現象。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群 體文化的差異性，並欣 賞其文化之美。
題。 糧食供給與營養
的永續議題。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第八週 第一單元 區域特色 第 3 課歐洲(一)
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文的相互關係。
地 1b-Ⅳ-2:歸納自然與 人文環境互動的結果。
地 Bh-Ⅳ-1:自然環境背 景。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
【國際教育】
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化 的價值。
語文領域國文
第九週 第一單元 區域特色 第 3 課歐洲(一)
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文的相互關係。
地 1b-Ⅳ-2:歸納自然與 人文環境互動的結果。
地 Bh-Ⅳ-2:產業活動的 發展與文化特色。
地 Bh-Ⅳ-3:現代經濟的 發展與區域結盟。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
【國際教育】
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化
語文領域國文
的價值。
第十週 第一單元 區域特色 第 3 課歐洲(一)
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文的相互關係。
地 1b-Ⅳ-2:歸納自然與 人文環境互動的結果。
地 Bh-Ⅳ-2:產業活動的 發展與文化特色。
地 Bh-Ⅳ-3:現代經濟的 發展與區域結盟。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
【國際教育】
國 J4:尊重與欣 賞世界不同文化 的價值。
語文領域國文
第 十 一 週
第一單元 區域特色 第 4 課歐洲(二)與俄 羅斯
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-2:歸納自然與 人文環境互動的結果。
地 Bh-Ⅳ-3:現代經濟的 發展與區域結盟。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【能源教育】
能 J1:認識國內 外能源議題。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第 十 二 週
第一單元 區域特色 第 4 課歐洲(二)與俄 羅斯
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-2:歸納自然與 人文環境互動的結果。
地 Bh-Ⅳ-1:自然環境背 景。
地 Bh-Ⅳ-2:產業活動的 發展與文化特色。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【能源教育】
能 J1:認識國內 外能源議題。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂
語文領域國文
得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第 十 三 週
第一單元 區域特色 第 4 課歐洲(二)與俄 羅斯
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-2:歸納自然與 人文環境互動的結果。
地 Bh-Ⅳ-3:現代經濟的 發展與區域結盟。
地 Bh-Ⅳ-4:問題探究：
歐洲發展綠能的原因與 條件。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【能源教育】
能 J1:認識國內 外能源議題。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第 十 四 週
第一單元 區域特色 第 5 課北美洲
【第二次評量週】
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
地 Bi-Ⅳ-1:自然環境背 景。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 多 元 文 化 教 育】
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第 十 五 週
第一單元 區域特色 第 5 課北美洲
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環
地 Bi-Ⅳ-2:移民與產業 活動的發展。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 多 元 文 化 教 育】
多 J8:探討不同 文化接觸時可能
語文領域國文
境、經濟與文化議題間 的相互關係。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
產生的衝突、融 合或創新。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第 十 六 週
第一單元 區域特色 第 5 課北美洲
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
地 Bi-Ⅳ-2:移民與產業 活動的發展。
地 Bi-Ⅳ-3:經濟發展的 區域差異。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【 多 元 文 化 教 育】
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
語文領域國文
第 十 七 週
第一單元 區域特色 第 6 課中南美洲
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
地 Bi-Ⅳ-1:自然環境背 景。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【環境教育】
環 J4:了解永續 發 展 的 意 義 ( 環 境、社會與經濟 的 均 衡 發 展 ) 與 原則。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同
語文領域國文
群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
第 十 八 週
第一單元 區域特色 第 6 課中南美洲
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
地 Bi-Ⅳ-2:移民與產業 活動的發展。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【環境教育】
環 J4:了解永續 發 展 的 意 義 ( 環 境、社會與經濟 的 均 衡 發 展 ) 與 原則。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
語文領域國文
第 十 九 週
第一單元 區域特色 第 6 課中南美洲
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
地 Bi-Ⅳ-2:移民與產業 活動的發展。
地 Bi-Ⅳ-3:經濟發展的 區域差異。
地 Bi-Ⅳ-4:問題探究：
南美洲熱帶雨林的開發 與保育。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【環境教育】
環 J4:了解永續 發 展 的 意 義 ( 環 境、社會與經濟 的 均 衡 發 展 ) 與 原則。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
語文領域國文
第廿週 第一單元 區域特色
【第二次評量週】複習 第一單元第 5-6 課
地 1a-Ⅳ-1:說明重要地 理 現 象 分 布 特 性 的 成 因。
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間
地 Bi-Ⅳ-1:自然環境背 景。
地 Bi-Ⅳ-2:移民與產業 活動的發展。
地 Bi-Ⅳ-3:經濟發展的
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【環境教育】
環 J4:了解永續 發 展 的 意 義 ( 環 境、社會與經濟 的 均 衡 發 展 ) 與
語文領域國文
的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的 社會文化及其發展，並 展現開闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
區域差異。
地 Bi-Ⅳ-4:問題探究：
南美洲熱帶雨林的開發 與保育。
原則。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
多 J8:探討不同 文化接觸時可能 產生的衝突、融 合或創新。
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 J3:理解學科 知識內的重要詞 彙的意涵，並懂 得如何運用該詞 彙與他人進行溝 通。
第 二 學 期
第一週 第一單元 地理議題 第 1 課臺灣的地名起 源
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 Ca-Ⅳ-1:「臺灣」地 名的由來與指涉範圍的 演變。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【 多 元 文 化 教 育】
多 J1:珍惜並維 護我族文化。
多 J2:關懷我族 文化遺產的傳承 與興革。
語文領域國文
第二週 第一單元 地理議題 第 1 課臺灣的地名起 源
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 Ca-Ⅳ-3:聚落地名的 命名與環境、族群文化 的關係。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
【 多 元 文 化 教 育】
語文領域國文
多 J1:珍惜並維 護我族文化。
多 J2:關懷我族 文化遺產的傳承 與興革。
第三週 第一單元 地理議題 第 1 課臺灣的地名起 源
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 Ca-Ⅳ-3:聚落地名的 命名與環境、族群文化 的關係。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
語文領域國文
第四週 第一單元 地理議題 第 2 課臺灣行政區名 的由來與變遷
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見。
社 2c-Ⅳ-3:欣賞並願意 維護自然與人文之美。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
地 Ca-Ⅳ-2:鄉鎮市區
（或縣市）地名的由來 與變遷。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
語文領域國文
第五週 第一單元 地理議題 第 2 課臺灣行政區名 的由來與變遷
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地
地 Ca-Ⅳ-2:鄉鎮市區
（或縣市）地名的由來 與變遷。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並
語文領域國文
理環境與議題的內涵，
並提出相關意見。
社 2c-Ⅳ-3:欣賞並願意 維護自然與人文之美。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
欣賞其差異。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
第六週 第一單元 地理議題 第 2 課臺灣行政區名 的由來與變遷
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見。
社 2c-Ⅳ-3:欣賞並願意 維護自然與人文之美。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
地 Ca-Ⅳ-4:問題探究：
地名和生產活動、產物 命 名 等 商 品 行 銷 的 關 係。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
語文領域國文
第七週 第一單元 地理議題 第 3 課臺灣的農業與 食品生產
【第一次評量週】
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
地 Cb-Ⅳ-3:飲食文化與 食品加工、基因改造食 物。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
【環境教育】
環 J15:認識產品 的生命週期，探 討其生態足跡、
水 足 跡 及 碳 足 跡。
【品德教育】
語文領域國文 健康與體育 綜合活動
品 J3:關懷生活 環境與自然生態 永續發展
【生命教育】
生 J5:覺察生活 中的各種迷思，
在生活作息、健 康促進、飲食運 動、休閒娛樂、
人我關係等課題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之 道。
第八週 第一單元 地理議題 第 3 課臺灣的農業與 食品生產
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 Cb-Ⅳ-1:農業生產與 地理環境。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【環境教育】
環 J15:認識產品 的生命週期，探 討其生態足跡、
水 足 跡 及 碳 足 跡。
【品德教育】
品 J3:關懷生活 環境與自然生態 永續發展
【生命教育】
生 J5:覺察生活 中的各種迷思，
在生活作息、健 康促進、飲食運 動、休閒娛樂、
人我關係等課題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之 道。
語文領域國文 健康與體育 綜合活動
第九週 第一單元 地理議題 第 3 課臺灣的農業與 食品生產
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 Cb-Ⅳ-1:農業生產與 地理環境。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【環境教育】
環 J15:認識產品 的生命週期，探 討其生態足跡、
水 足 跡 及 碳 足 跡。
【品德教育】
品 J3:關懷生活 環境與自然生態 永續發展
【生命教育】
生 J5:覺察生活 中的各種迷思，
在生活作息、健 康促進、飲食運 動、休閒娛樂、
人我關係等課題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之 道。
語文領域國文 健康與體育 綜合活動
第十週 第一單元 地理議題 第 4 課臺灣的食物產 銷與食品安全
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
地 Cb-Ⅳ-2:食物運銷與 國際貿易。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【環境教育】
環 J15:認識產品 的生命週期，探 討其生態足跡、
水 足 跡 及 碳 足 跡。
【品德教育】
品 J3:關懷生活 環境與自然生態 永續發展
【生命教育】
生 J5:覺察生活 中的各種迷思，
語文領域國文 健康與體育 綜合活動
在生活作息、健 康促進、飲食運 動、休閒娛樂、
人我關係等課題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之 道。
第 十 一 週
第一單元 地理議題 第 4 課臺灣的食物產 銷與食品安全
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
地 Cb-Ⅳ-1:農業生產與 地理環境。
地 Cb-Ⅳ-2:食物運銷與 國際貿易。
地 Cb-Ⅳ-3:飲食文化與 食品加工、基因改造食 物。
地 Cb-Ⅳ-4:問題探究：
從地理觀點探究食安問 題的原因與解決策略。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
【環境教育】
環 J15:認識產品 的生命週期，探 討其生態足跡、
水 足 跡 及 碳 足 跡。
【品德教育】
品 J3:關懷生活 環境與自然生態 永續發展
【生命教育】
生 J5:覺察生活 中的各種迷思，
在生活作息、健 康促進、飲食運 動、休閒娛樂、
人我關係等課題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之 道。
語文領域國文 健康與體育 綜合活動
第 十 二 週
第一單元 地理議題 複習全冊
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 Ca-Ⅳ-1:「臺灣」地 名的由來與指涉範圍的 演變。
地 Ca-Ⅳ-2:鄉鎮市區
（或縣市）地名的由來 與變遷。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
【 多 元 文 化 教
語文領域國文 健康與體育 綜合活動
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見。
社 2c-Ⅳ-3:欣賞並願意 維護自然與人文之美。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
地 Ca-Ⅳ-3:聚落地名的 命名與環境、族群文化 的關係。
地 Ca-Ⅳ-4:問題探究：
地名和生產活動、產物 命 名 等 商 品 行 銷 的 關 係。
地 Cb-Ⅳ-1:農業生產與 地理環境。
地 Cb-Ⅳ-2:食物運銷與 國際貿易。
地 Cb-Ⅳ-3:飲食文化與 食品加工、基因改造食 物。
地 Cb-Ⅳ-4:問題探究：
從地理觀點探究食安問 題的原因與解決策略。
7.活動報告 育】
多 J1:珍惜並維 護我族文化。
多 J2:關懷我族 文化遺產的傳承 與興革。
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
【環境教育】
環 J15:認識產品 的生命週期，探 討其生態足跡、
水 足 跡 及 碳 足 跡。
【品德教育】
品 J3:關懷生活 環境與自然生態 永續發展
【生命教育】
生 J5:覺察生活 中的各種迷思，
在生活作息、健 康促進、飲食運 動、休閒娛樂、
人我關係等課題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之 道。
第 十 三 週
第一單元 地理議題 複習全冊
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 Ca-Ⅳ-1:「臺灣」地 名的由來與指涉範圍的 演變。
1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體
語文領域國文 健康與體育
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見。
社 2c-Ⅳ-3:欣賞並願意 維護自然與人文之美。
社 3d-Ⅳ-1:規劃與執行 社會領域的問題探究、
訪查、創作或展演等活 動。
地 Ca-Ⅳ-2:鄉鎮市區
（或縣市）地名的由來 與變遷。
地 Ca-Ⅳ-3:聚落地名的 命名與環境、族群文化 的關係。
地 Ca-Ⅳ-4:問題探究：
地名和生產活動、產物 命 名 等 商 品 行 銷 的 關 係。
地 Cb-Ⅳ-1:農業生產與 地理環境。
地 Cb-Ⅳ-2:食物運銷與 國際貿易。
地 Cb-Ⅳ-3:飲食文化與 食品加工、基因改造食 物。
地 Cb-Ⅳ-4:問題探究：
從地理觀點探究食安問 題的原因與解決策略。
4.紙筆測驗 5.口頭詢問 6.專案報告 7.活動報告
和文化，尊重並 欣賞其差異。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J1:珍惜並維 護我族文化。
多 J2:關懷我族 文化遺產的傳承 與興革。
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
【環境教育】
環 J15:認識產品 的生命週期，探 討其生態足跡、
水 足 跡 及 碳 足 跡。
【品德教育】
品 J3:關懷生活 環境與自然生態 永續發展
【生命教育】
生 J5:覺察生活 中的各種迷思，
在生活作息、健 康促進、飲食運 動、休閒娛樂、
人我關係等課題 上 進 行 價 值 思 辨，尋求解決之 道。
綜合活動
第 十 四 週
洞悉全球化
寰宇世界，世界看臺灣
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見 社 2a-Ⅳ-2:關注生活周 遭 的 重 要 議 題 及 其 脈 絡，發展本土意識與在 地關懷。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
社 3d-Ⅳ-2:提出保存文 化資產、改善環境或維 護 社 會 正 義 等 可 能 方 案。
地 Aa-Ⅳ-4:問題探究：
臺灣和世界各地的關聯 性。
地 Bc-Ⅳ-2:全球氣候變 遷的衝擊。
1.學習單 2.心得報告
【環境教育】
環 J5:了解聯合 國推動永續發展 的背景與趨勢。
環 J9:了解氣候 變遷減緩與調適 的涵義，以及臺 灣因應氣候變遷 調適的政策。
【能源教育】
能 J5:了解能源 與經濟發展、環 境之間相互的影 響與關連。
【戶外教育】
戶 J4:理解永續 發展的意義與責 任，並在參與活 動的過程中落實 原則。
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 連性。
國 J8:了解全球 永續發展之理念 並落實於日常生 活中。
語文領域國文 自然科學
第 十 五 週
洞悉全球化
寰宇世界，世界看臺灣
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關
地 Aa-Ⅳ-4:問題探究：
臺灣和世界各地的關聯 性。
地 Bc-Ⅳ-2:全球氣候變 遷的衝擊。
1.學習單 2.心得報告
【環境教育】
環 J5:了解聯合 國推動永續發展 的背景與趨勢。
環 J9:了解氣候
語文領域國文 自然科學
係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見 社 2a-Ⅳ-2:關注生活周 遭 的 重 要 議 題 及 其 脈 絡，發展本土意識與在 地關懷。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
社 3d-Ⅳ-2:提出保存文 化資產、改善環境或維 護 社 會 正 義 等 可 能 方 案。
變遷減緩與調適 的涵義，以及臺 灣因應氣候變遷 調適的政策。
【能源教育】
能 J5:了解能源 與經濟發展、環 境之間相互的影 響與關連。
【戶外教育】
戶 J4:理解永續 發展的意義與責 任，並在參與活 動的過程中落實 原則。
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 連性。
國 J8:了解全球 永續發展之理念 並落實於日常生 活中。
第 十 六 週
洞悉全球化
寰宇世界，世界看臺灣
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見 社 2a-Ⅳ-2:關注生活周
地 Aa-Ⅳ-4:問題探究：
臺灣和世界各地的關聯 性。
地 Bc-Ⅳ-2:全球氣候變 遷的衝擊。
1.學習單 2.心得報告
【環境教育】
環 J5:了解聯合 國推動永續發展 的背景與趨勢。
環 J9:了解氣候 變遷減緩與調適 的涵義，以及臺 灣因應氣候變遷 調適的政策。
【能源教育】
語文領域國文 自然科學
遭 的 重 要 議 題 及 其 脈 絡，發展本土意識與在 地關懷。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
社 3d-Ⅳ-2:提出保存文 化資產、改善環境或維 護 社 會 正 義 等 可 能 方 案。
能 J5:了解能源 與經濟發展、環 境之間相互的影 響與關連。
【戶外教育】
戶 J4:理解永續 發展的意義與責 任，並在參與活 動的過程中落實 原則。
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 連性。
國 J8:了解全球 永續發展之理念 並落實於日常生 活中。
第 十 七 週
洞悉全球化
寰宇世界，世界看臺灣
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見 社 2a-Ⅳ-2:關注生活周 遭 的 重 要 議 題 及 其 脈 絡，發展本土意識與在 地關懷。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的
地 Aa-Ⅳ-4:問題探究：
臺灣和世界各地的關聯 性。
地 Bc-Ⅳ-2:全球氣候變 遷的衝擊。
1.學習單 2.心得報告
【環境教育】
環 J5:了解聯合 國推動永續發展 的背景與趨勢。
環 J9:了解氣候 變遷減緩與調適 的涵義，以及臺 灣因應氣候變遷 調適的政策。
【能源教育】
能 J5:了解能源 與經濟發展、環 境之間相互的影 響與關連。
【戶外教育】
語文領域國文 自然科學
多樣性。
社 3d-Ⅳ-2 提出保存文 化資產、改善環境或維 護 社 會 正 義 等 可 能 方 案。
戶 J4:理解永續 發展的意義與責 任，並在參與活 動的過程中落實 原則。
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 連性。
國 J8:了解全球 永續發展之理念 並落實於日常生 活中。
第 十 八 週
洞悉全球化
寰宇世界，世界看臺灣
地 1a-Ⅳ-2:說明重要環 境、經濟與文化議題間 的相互關係。
地 1b-Ⅳ-1:解析自然環 境與人文景觀的相互關 係。
地 1c-Ⅳ-2:反思各種地 理環境與議題的內涵，
並提出相關意見 社 2a-Ⅳ-2:關注生活周 遭 的 重 要 議 題 及 其 脈 絡，發展本土意識與在 地關懷。
社 2b-Ⅳ-3:重視環境倫 理，並願意維護生態的 多樣性。
社 3d-Ⅳ-2:提出保存文 化資產、改善環境或維 護 社 會 正 義 等 可 能 方 案。
地 Aa-Ⅳ-4:問題探究：
臺灣和世界各地的關聯 性。
地 Bc-Ⅳ-2:全球氣候變 遷的衝擊。
1.學習單 2.心得報告
【環境教育】
環 J5:了解聯合 國推動永續發展 的背景與趨勢。
環 J9:了解氣候 變遷減緩與調適 的涵義，以及臺 灣因應氣候變遷 調適的政策。
【能源教育】
能 J5:了解能源 與經濟發展、環 境之間相互的影 響與關連。
【戶外教育】
戶 J4:理解永續 發展的意義與責 任，並在參與活 動的過程中落實 原則。
語文領域國文 自然科學
【國際教育】
國 J3:了解我國 與全球議題之關 連性。
國 J8:了解全球 永續發展之理念 並落實於日常生 活中。
教學設施 設備需求
1.教學投影片 2.學習單 3.電腦
4.單槍投影機 5.圖片
6.影音資料與網路資源等相關教學媒體 備 註
