十二年國民基本教育 高級中等學校
實用技能學程課程實施規範
化工群
中華民國一○八年七月
目次
壹、修訂背景 ... 1
貳、基本理念 ... 1
參、群科歸屬 ... 2
肆、群教育目標 ... 2
伍、核心素養 ... 2
陸、課程架構 ... 3
一、日間上課 ... 3
二、夜間上課 ... 4
柒、教學科目與學分數 ... 5
捌、學習重點 ... 10
一、編碼說明 ... 10
二、一般科目 ... 10
三、專業科目 ... 11
( 一 ) 普通化學 ... 11
( 二 ) 化工裝置 ... 13
四、實習科目 ... 14
( 一 ) 普通化學實習 ... 14
( 二 ) 化工裝置實習 ... 16
玖、實施要點 ... 18
附錄一 化工群核心素養具體說明呼應表 ... 21
附錄二 議題適切融入實施規範 ... 23
壹、修訂背景
依據《高級中等教育法》第五條，高級中等學校類型分為：普通型、技術型、綜合型 及單科型四種類型，設有專業群科或專門學程者得提供實用技能學程，強化學生專門技 術及職業能力；另第四十三條「中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱要及其實施之 有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學 活動。」另依據民國 103 年 11 月公布之《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點 附則第五項，有關高級中等學校進修部、實用技能學程、建教合作班、重點產業專班等 學制及班別等實施規範，參照《總綱》，由中央主管機關另行訂定之。
實用技能學程之課程係以技能實習為主，並以就業為導向，旨在培育各行職業基層技 術人才，自民國 72 年以「延長以職業教育為主的國民教育」（簡稱「延教班」）開辦以 來，於民國 84 年納入正式學制，並更名為「實用技能班」，民國 94 年配合職業學校法 公布，再更名為「實用技能學程」。為配合十二年國民基本教育之實施，乃依據《高級 中等教育法》、《技術及職業教育法》及《總綱》，組成實用技能學程課程研修工作小 組進行實施規範之規劃，並將其名稱定名為「十二年國民基本教育高級中等學校 ─實用 技能學程課程實施規範」。
貳、基本理念
實用技能學程課程實施規範之研修，係依據技術型高級中等學校教育目標：「涵養核 心素養，形塑現代公民；強化基礎知識，導向終身學習；培養專業技能，符應產業需求；
陶冶道德品格，提升個人價值」及《總綱》中全人教育的精神，以「自發」、「互動」
及「共好」為理念，以「成就每一個孩子─適性揚才、終身學習」為願景。本實施規範 所持之基本理念係強調務實致用及先專後廣之就業導向，課程研修係以職能分析為基礎，
依據群核心素養及就業需求，研訂所需之實作技能科目，並輔以必要之專業理論。學校 應強化產學互動，積極辦理職場參觀、校外實習及業界專家協同教學等活動，並融入職 業倫理與道德之涵養，俾利學生能熟練職場實作技能、養成敬業及終身學習之態度，以 培育各行職業基層技術人才。
在各年段課程規劃，係以職場需求為導向，強調各年段課程與職場之連結，亦即各學 年之課程內涵以技能實作為主，且能對應特定職場必要技能。各科別於各學年的專業及 實習課程，應逐年增廣該科別領域之相關職場崗位技能，以擴展其就業能力，培養以謀 職為主，繼續進修為輔之能力。
化工群為因應產業發展及職場能力需求，課程設計著重化工相關產業裝置操作與產品
製作等專業知識與技能，強調理論與實務之驗證、實作能力及核心素養，縮短學用落差，
並重視品質管制、污染防治、環境保護及社會責任；以強化學生實務技能，落實技職教 育務實致用之精神；課程發展務求與產業接軌，使學生職涯發展能順利將學校所學知能，
應用於化工相關產業之職場，並能配合產業發展繼續精進。
參、群科歸屬
實用技能學程以對應職業技能專業需求為核心，為符應產業發展更迭迅速，爰此群科 歸屬設計精神，以學校在地社區產業結構及學生就業需求為主，賦予學校彈性選擇科別 歸屬，本群之群科歸屬如下表：
群別：化工群
科別 各校可自行視情況選擇歸屬群別 1.化工技術科
2.染整技術科 設計群 3.其他依法設立之科
別 註：
1.其他依法申請設立之科別，由中央主管機關核定其所屬群別。
2.學校得依據產業人力需求、對應在地產業特色等因素，並考量學生專業領域之實務能 力與產業接軌的人才培育目標，依照本實施規範的群科歸屬表選擇所屬群別。
3.上述群科歸屬改變程序如下：學校應提供產業人力需求評估、在地產業特色與相關群 別之師資、圖儀設施設備評估，經課程發展程序決議。
4.學校決議該科別選定歸屬群別後，應依本實施規範之該群課程架構等內容進行課程規 劃。
肆、群教育目標
一、培養學生具備化工群核心素養，及相關專業領域之實務能力，奠定繼續進修之專業 基礎，俾利學生未來職涯適性發展。
二、培養化工相關產業基礎技術人才，能擔任工程領域之生產及品管，並具備職業安全 衛生基本知能，強化就業力。
各校應依據實用技能學程的基本理念、群教育目標，配合職場需求、學生特質、學校 特色、職涯發展及本群核心素養等條件，訂定明確之科教育目標。
伍、核心素養
本群核心素養具體內涵如下，其與《總綱》三面九項核心素養之具體內涵說明呼應表
詳參附錄一：
一、具備化工相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及符號辨識的能力，積極溝通互 動與協調，以同理心解決職場上各種問題，並能掌握國內外化工產業發展趨勢。
二、具備化工相關產業裝置操作及產品製作之能力，透過系統思考、分析與探索，以解 決專業上的問題，並展現專業技術。
三、具備化學操作之基礎能力，透過先進科技與資訊應用，能有效進行分析、推理判斷 及反思，解決專業問題。
四、具備品質管制及污染防治之基礎能力，能創新思考、規劃與執行，以提升污染防治 之能力，並展現團隊合作精神，善盡社會責任。
五、具備對工作職業安全及衛生知識的理解與實踐，探究職業倫理與道德及環保的基礎 素養，發展個人潛能，從而肯定自我價值，有效規劃生涯。
六、具備對專業、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養，培養公民意識與社會責 任。
各校應參照本群核心素養、科教育目標、專業屬性與職場發展趨勢等，研訂科專業能 力。
陸、課程架構
實用技能學程分為日間上課與夜間上課兩種授課方式，為符應技能學習及就業導向需 求，課程架構採年段式設計，以群部定專業及實習科目為基礎，校訂科目規劃以每一年 段均能習得職場就業專精技能，並逐年增廣該專業領域之就業技能，學校課程規劃應結 合部定科目及校訂科目，並對應各年段所設定之職場就業技能。其課程架構如下：
一、日間上課
實用技能學程化工群日間上課課程架構如表 6-1：
表
6-1 實用技能學程化工群日間上課課程架構類別
部定必修 校訂（必修、選修）
領域/科目 學
分 百分比
（%） 學分 百分比
（%）
一般 科目
1.語文領域-國語文(6) 2.語文領域-英語文(4) 3.數學領域(4)
4.社會領域(4) 5.自然科學領域(4) 6.藝術領域(4)
7.綜合活動領域暨科技領域(4) 8.健康與體育領域(4)
9.全民國防教育(2)
36 18.8%
124-
136 64.6%- 70.8%
專業
科目 1.普通化學(4)
2.化工裝置(4) 8 20 10.4%
實習
科目 1.普通化學實習(6)
2.化工裝置實習(6) 12
小計 56 29.2% 124-
136 64.6%- 70.8%
應修習學分數 180-192學分（節）
團體活動時間 12-18節（不計學分）
彈性學習時間 6-12節
上課總節數 210節
畢業學分數 150學分
說明：
1.本群所屬各科於規劃課程時，皆應符合本架構表規定。
2.校訂科目（含一般科目、專業科目及實習科目）由各校課程發展組織（含科教學研 究會、群課程研究會、校課程發展委員會）自訂。
3.上課總節數為應修習學分數、團體活動時間及彈性學習時間三欄位之合計。
4.團體活動時間及彈性學習時間之辦理方式，應依《總綱》之相關規定辦理。
5.校訂科目學分數範圍之計算，依「應修習學分數」之上限192學分計算。
6.本表各百分比的計算，其分母依「應修習學分數」之上限192學分計算。
二、夜間上課
實用技能學程化工群夜間上課課程架構如表 6-2：
表
6-2 實用技能學程化工群夜間上課課程架構類別
部定必修 校訂（必修、選
修）
領域/科目 學分 百分比
（ %） 學 分
百分比
（ %）
一般 科目
1.語文領域-國語文(6) 2.語文領域-英語文(4) 3.數學領域(4)
4.社會領域(4) 5.自然科學領域(4) 6.藝術領域(4)
7.綜合活動領域暨科技領域(4) 8.健康與體育領域(4)
9.全民國防教育(2)
36 26.1%
82 59.4%
專業
科目 1.普通化學(4)
2.化工裝置(4) 8
20 14.5%
實習
科目 1.普通化學實習(6)
2.化工裝置實習(6) 12
小計 56 40.6% 82 59.4%
應修習學分數 138學分
團體活動時間 12節（不計學分）
上課總節數 150節
畢業學分數 132學分
說明：
1.本群所屬各科於規劃課程時，皆應符合本架構表規定。
2.校訂科目（含一般科目、專業科目及實習科目）由各校課程發展組織（含科教學研 究會、群課程研究會、校課程發展委員會）自訂。
3.上課總節數為應修習學分數及團體活動時間之合計。
4.校訂科目學分數範圍之計算，依「應修習學分數」之上限138學分計算。
5.本表各百分比的計算，其分母依「應修習學分數」之上限138學分計算。
柒、教學科目與學分數
表
7-1 實用技能學程化工群領域／科目及學分數（日間上課）課程 類別
領域 /科目及學分數 建議授課年段與學分配置
備註 第一學年 第二學年 第三學年
名稱 學分數 一 二 一 二 一 二
部 定 必 修 科 目
一 般 科 目
語文 國語文 6 3 3
英語文 4 2 2
數學 數學 4 2 2
社會
歷史
4 2 2
「 社 會 領 域 」 包 括 「 歷 史」、「地理」、「公民 與社會」三科目，各校可 依群科屬性、議題融入、
學生生涯發展、學校發展 特色、師資調配等彈性開 設，並得研擬跨科之統整 型、探究型或實作型課程 2 學分，至少修習二科目，
合計為 4 學分。
地理
公民與社會
自然 科學
物理
4 2 2
「 自 然 科 學 領 域 」 包 括
「 物 理 」 、 「 化 學 」 、
「生物」三科目，各校可 依群科屬性、議題融入、
學生生涯發展、學校發展 特色、師資調配等因素彈 性開設，並得研擬跨科之 統整型、探究型或實作型 課程 2 學分，至少修習二 科目，合計為 4 學分。
化學
生物
藝術
音樂
4 2 2
「 藝 術 領 域 」 包 括 「 音 樂」、「美術」、「藝術 生活」三科目，各校自選 二 科 目 共 4 學 分 彈 性 開 設。
美術 藝術生活
綜合 活動
生命教育
4 1 1 1 1
「 綜 合 活 動 領 域 」 包 括
「生命教育」、「生涯規 劃」、「家政」、「法律 與生活」、「環境科學概 論」等五科目，「科技領 域」包括「生活科技」、
「資訊科技」等二科 目，
各校自選二科目共 4 學分
生涯規劃
家政
法律與生活
環境科學概論課程 類別
領域 /科目及學分數 建議授課年段與學分配置
備註 第一學年 第二學年 第三學年
名稱 學分數 一 二 一 二 一 二
彈性開設。
科技 生活科技 資訊科技 健康
與 體育
健康與護理 2 1 1
體育 2 1 1
全民國防教育 2 1 1
小計 36 13 13 5 5
專 業 科 目
普通化學 4 2 2 群共同專業及實習科目，
本 群 所 屬 之 科 別 均 應 修
化工裝置 4 2 2 習。
實 習 科 目
普通化學實習 6 3 3
化工裝置實習 6 3 3
小計 20 5 5 5 5
部定必修學分合計 56 18 18 10 10
校 訂 科 目
校 訂 必 修
專題實作 2-6 各校視需要自行規劃，須
包括特殊需求領域課程。
職涯體驗 2
小計 校
訂 選 修
各 校 開 設 規 定 選 修 學 分 1.2-1.5 倍之選修課程，
供學生自由選修。
小計
校訂必修及選修學分合計 124-136
學分上限總計（每週節
數） 180-192 (30-32) 30-32
(30- 32)
30-32 (30-
32)
30-32 (30-
32)
30-32 (30-
32)
30-32 (30-
32)
30-32 (30-
32)
部定必修、校訂必修及選 修課程學分上限總計。
團體活動時間（節數） 12-18 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 六學期每週單位合計 12- 18 節。
彈性學習時間（節數） 6-12 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 六學期每週單位合計 6-12 節。
總上課節數 210 35 35 35 35 35 35
說明：
1.部定必修科目其開設年段參考領域/科目及學分數表之相關建議，得視實際需要酌 予調整，惟科目內容有其學習先後順序者，應依序開設。
2.專題實作課程規劃應依據《總綱》訂定之教學指引規定，並切合化工群各科教育目 標及務實致用原則，以展現化工群各科課程之學習效果。
3.各科別應依本實施規範之規定及本領域/科目及學分數表，發展各科別三年完整課
程。為使學生能充分了解三年所需修習課程，學校應提供選課相關參考資料，並輔
導學生選課，以利學生適性發展。
4.本表所定節數為每週上課節數，每週 35 節，每節 50 分鐘；學分認定及採計原則，
依相關辦法之規定。
5.學校排課以每天上課 7 節，每週上課 5 天為原則，除團體活動時間及彈性學習時間 外，應修習學分上限 180-192 學分。
6.團體活動時間：每週 2-3 節，含班級活動 1 節；社團活動、學生自治活動、學生服 務學習活動、週會或講座 1-2 節。班級活動列為導師基本授課節數。
7.校訂科目規劃原則：
(1)開設範圍
1
分為必修科目與選修科目，各校應依學校發展特色、產業需求及學生能力與興趣 自行訂定，可開設一般科目、專業科目或實習科目，合計為124-136學分，選 修科目比例應佔70%以上。
2
專業科目與實習科目應佔校訂科目80%以上，其中60%以上應為實習實作課程，且 每週應排授5節以上。
3
各校需規劃職涯體驗2學分及專題實作2-6學分，並於課程計畫內敍明實施方式。
(2)校訂科目相關注意事項
1
學校發展校訂科目時，以部定各群科必修科目為基礎，發展各科別之校訂必修及 選修科目，課程規劃採年段式課程模式，並以工作分析方式，針對特定職場之崗 位工作技能需求，研訂模組課程，且統整於同一學年排授，以建立學校辦學特色。
2
校訂之選修科目，各校應提供學生跨班自由選修課程，學校開設之選修總學分數，
應達學生應修習選修學分數之1.2-1.5倍。然得視各群科實際需求，酌減選修 課程10%學分數，但須事先陳報各該主管機關核定後方可實施，並於課程計畫中 敘明。
3
校訂科目不可重複開設相同內容之課程，各該主管機關於學校陳報課程計畫時列 入備查檢核重點，並為督導考核與編列經費、補助款之重要參考項目。
4
校訂科目宜酌予規劃各群科專業英語文課程，以提升學生之專業英語文能力。
5
參照「十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範」辦理，「特殊需求領域
課程」專指特殊教育學生（含安置在不同教育情境中的身心障礙或資賦優異學
生）其特殊學習需求，經專業評估後，提供生活管理、社會技巧、學習策略、職
業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用、創造力、
領導才能、情意發展、獨立研究或專長領域等特殊需求領域課程。
8.畢業條件：學生須符合下列條件始得畢業
(1)應修習學分數180-192學分，畢業及格學分數至少為150學分。
(2)表列部定必修科目56學分均須修習，並至少85%及格。
(3)專業科目及實習科目至少80學分及格，實習（含實驗、實務）科目至少50學分 以上及格。
9.校訂科目由教學研究會議決後，經學校課程發展委員會討論通過課程計畫，並陳報 主管機關備查後實施。
表
7-2 實用技能學程化工群領域／科目及學分數（夜間上課）課程 類別
領域 /科目及學分數 建議授課年段與學分配置
備註 第一學年 第二學年 第三學年
名稱 學分數 一 二 一 二 一 二 部
定 必 修 科 目
一 般 科 目
語文 國語文 6 3 3
英語文 4 2 2
數學 數學 4 2 2
社會
歷史
4 2 2
「社會領域」包括「歷史」、
「地理」、「公民與社會」三科 目，各校可依群科屬性、議題融 入、學生生涯發展、學校發展特 色、師資調配等彈性開設，並得 研擬跨科之統整型、探究型或實 作型課程 2 學分，至少修習二科 目，合計為 4 學分。
地理 公民與社會
自然 科學
物理
4 2 2
「 自 然 科 學 領 域 」 包 括 「 物 理」、「化學」、「生物」三科 目，各校可依群科屬性、議題融 入、學生生涯發展、學校發展特 色、師資調配等因素彈性開設，
並得研擬跨科之統整型、探究型 或實作型課程 2 學分，至少修習 二科目，合計為 4 學分。
化學 生物
藝術
音樂
4 2 2
「藝術領域 」包括「音樂」、
「美術」、「藝術生活」三科 目，各校自選二科目共 4 學分彈 性開設。
美術 藝術生活 綜合
活動 生命教育 4 1 1 1 1 「綜合活動領域」包括「生命教
育 」 、 「 生 涯 規 劃 」 、 「 家 政」、「法律與生活」、「環境 科學概論」等五科目，「科技領 域」包括「生活科技」、「資訊 科技」等二科目，各校自選二科
生涯規劃
家政
法律與生活
環境科學概論課程 類別
領域 /科目及學分數 建議授課年段與學分配置
備註 第一學年 第二學年 第三學年
名稱 學分數 一 二 一 二 一 二
目共 4 學分彈性開設。
科技 生活科技 資訊科技 健康
與 體育
健康與護理 2 1 1
體育 2 1 1
全民國防教育 2 1 1
小計 36 13 13 5 5
專 業 科 目
普通化學 4 2 2 群共同專業及實習科目，本群所
屬之科別均應修習。
化工裝置 4 2 2
實 習 科 目
普通化學實習 6 3 3
化工裝置實習 6 3 3
小計 20 5 5 5 5
部定必修學分合計 56 18 18 10 10
校 訂 科 目
校 訂 必 修
專題實作 2-6 各校視需要自行規劃，須包括特
殊需求領域課程。
職涯體驗 2
小計 校
訂 選 修
各 校 開 設 規 定 選 修 學 分 1.2- 1.5 倍之選修課程，供學生自由 選修。
小計
校訂必修及選修學分合計 82
學分總計（每週節數） (23) 138 (23) 23 (23) 23 (23) 23 (23) 23 (23) 23 (23) 23 部定必修、校訂必修及選修課程 學分總計。
團體活動時間（節數） 12 2 2 2 2 2 2
總上課節數 150 25 25 25 25 25 25
說明：
1.部定必修科目其開設年段參考領域/科目及學分數表之相關建議，得視實際需要酌 予調整，惟科目內容有其學習先後順序者，應依序開設。
2.專題實作課程規劃應依據《總綱》訂定之教學指引規定，並切合化工群各科教育目 標及務實致用原則，以展現化工群各科課程之學習效果。
3.各科別應依本實施規範之規定及本領域/科目及學分數表，發展各科別三年段完整 課程。為使學生能充分了解三年所需修習課程，學校應提供選課相關參考資料，並 輔導學生選課，以利學生適性發展。
4.本表所定節數為每週上課節數，每週 25 節，每節不得少於 45 分鐘；學分認定及採
計原則，依相關辦法之規定。
5.學校排課以每天上課 5 節，每週上課 5 天為原則，每學期安排授課 23 學分，共計 138 學分，分為部定一般科目 36 學分、部定專業及實習科目 20 學分、校訂科目 82 學分及團體活動時間（不計學分）。
6.團體活動時間各校每週應安排 2 節，其中 1 節為班級活動，班級活動列為導師基本 授課節數。
7.校訂科目規劃原則：
(1)分為必修科目與選修科目，各校請依學校發展特色、產業需求及學生能力與興趣 自行訂定，可開設一般科目、專業科目或實習科目，合計為 82學分。
(2)專業科目與實習科目應佔校訂科目80%以上，其中60%以上應為實習實作課程，
且每週應排授 5節以上。
(3)各校需規劃職涯體驗2學分及專題實作2-6學分，並於課程計畫內敍明實施方式。
(4)相關注意事項請參閱實用技能學程日間上課班級之規定。
8.畢業條件：學生須符合下列條件始得畢業
(1)應修習學分數138學分，畢業及格學分數至少為132學分。
(2)表列部定必修科目56學分，均須修習，並至少85%及格。
9.校訂科目由教學研究會議決後，經學校課程發展委員會討論通過課程計畫，並陳報 主管機關備查後實施。
捌、學習重點
一、編碼說明
(一)學習表現：第 1 碼為類型別；第 2 碼為群科別，其代碼為本群之簡稱，以二字為 編碼原則；第 3 碼為課程架構之課程屬性，分別以「專」表專業科目代碼，
「實」表實習科目代碼；第 4 碼為科目名稱之簡稱，以二字為編碼原則；第 5 碼 為學習表現之流水號。
第 1 碼 第 2 碼 第 3 碼 第 4 碼 第 5 碼 類型別 群科別 專業科目 實習科目 科目名稱 學習表現
實技 化工 專 實 專業科目：
1.普通化學：普化 2.化工裝置：化裝 實習科目：
1.普通化學實習：普化 2.化工裝置實習：化裝
1、2、3…
(二)學習內容：第 1 碼為類型別；第 2 碼為群科別，其代碼為本群之簡稱，以二字為 編碼原則；第 3 碼為課程架構之課程屬性，分別以「專」表專業科目代碼，
「實」表實習科目代碼；第 4 碼為科目名稱之簡稱，以二字為編碼原則；第 5 碼 為學習內容主題之流水號；第 6 碼為學習內容之流水號。
第 1 碼 第 2 碼 第 3 碼 第 4 碼 第 5 碼 第 6 碼 類型別 群科別 專業
科目 實習
科目 科目名稱 主題 學習內容
實技 化工 專 實 專業科目：
1.普通化學：普化 2.化工裝置：化裝 實習科目：
1.普通化學實習：普化 2.化工裝置實習：化裝
A、B、C… a、b、c…
二、一般科目
(一)語文領域國語文、英語文及數學領域，請參照實用技能學程一般科目課程實施規 範。
(二)社會領域、自然科學領域、藝術領域、綜合活動領域、科技領域、健康與體育領 域及全民國防教育，請參照技術型高級中等學校各領域課程綱要。
三、專業科目 (一)普通化學
1.學習表現：
實技-化工-專-普化- 1
了解化學的基本概念，並能自我精進、分析與探索科學。
實技-化工-專-普化- 2
運用化學的基本知識，解決日常生活相關的問題，並能進 行化學資訊的識讀與批判。
實技-化工-專-普化- 3
了解化學與環境的關係，展現環保意識，並能主動參與環 境保育與社會公共事務，維護地球的永續發展。
實技-化工-專-普化- 4
能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。
2.學習內容：
主題 學習內容
A.化學的認識 實技-化工-專-普化-A-a 化學簡史
實技-化工-專-普化-A-b 化學對人類文明的貢獻
主題 學習內容 實技 -化工-專-普化-A-c 化學與永續發展 實技 -化工-專-普化-A-d 物質的種類與性質 實技 -化工-專-普化-A-e 物質的狀態與變化 實技 -化工-專-普化-A-f 物質的分離
實技-化工-專-普化-A-g 有效數字
B.計量化學 實技-化工-專-普化-B-a 基本定律（含質量守恆定律、定比定 律、原子說、倍比定律、氣體化合體積 與亞佛加厥定律）
實技 -化工-專-普化-B-b 原子量與分子量 實技 -化工-專-普化-B-c 莫耳
實技 -化工-專-普化-B-d 化學式 實技 -化工-專-普化-B-e 反應的種類
實技-化工-專-普化-B-f 化學反應式的意義與平衡（含觀察法 與代數法）
實技-化工-專-普化-B-g 化學反應中的質量關係 實技-化工-專-普化-B-h 原子利用率
C.氣相 實技-化工-專-普化-C-a 氣體的性質
實技 -化工-專-普化-C-b 理想氣體與理想氣體定律 實技 -化工-專-普化-C-c 理想氣體方程式
實技 -化工-專-普化-C-d 道耳頓分壓定律 實技 -化工-專-普化-C-e 氣體的擴散 D.凝相 實技-化工-專-普化-D-a 凝態
實技-化工-專-普化-D-b 液體的性質 實技-化工-專-普化-D-c 蒸發與蒸氣壓 實技-化工-專-普化-D-d 沸點與凝固點 實技-化工-專-普化-D-e 固體的性質與種類 E.溶液 實技 -化工-專-普化-E-a 溶液的定義與種類
實技 -化工-專-普化-E-b 溶解與溶解度 實技 -化工-專-普化-E-c 影響溶解度的因素
實技-化工-專-普化-E-d 濃度的定義與表示法（不含當量濃 度）
F.原子構造與週期表 實技-化工-專-普化-F-a 原子學說的演進 實技-化工-專-普化-F-b 原子構造
G.化學鍵 實技 -化工-專-普化-G-a 化學鍵
實技 -化工-專-普化-G-b 共價鍵與共價分子、網狀固體 實技 -化工-專-普化-G-c 離子鍵與離子固體
實技-化工-專-普化-G-d 金屬鍵與金屬固體 實技-化工-專-普化-G-e 凡得瓦力
實技-化工-專-普化-G-f 極性 實技-化工-專-普化-G-g 氫鍵
H.熱化學 實技 -化工-專-普化-H-a 熱含量與反應熱 實技 -化工-專-普化-H-b 反應熱的種類 實技 -化工-專-普化-H-c 卡計
實技 -化工-專-普化-H-d 黑斯定律
實技 -化工-專-普化-H-e 化學反應中的能量關係 I.反應速率 實技-化工-專-普化-I-a 反應速率的定義與定律
實技-化工-專-普化-I-b 碰撞學說
實技-化工-專-普化-I-c 影響反應速率的因素
主題 學習內容
實技 -化工-專-普化-I-d 催化劑與催化反應 J.化學平衡 實技-化工-專-普化-J-a 可逆反應與化學平衡
實技-化工-專-普化-J-b 平衡的動力性 實技-化工-專-普化-J-c 平衡常數
實技-化工-專-普化-J-d 影響平衡的因素 實技-化工-專-普化-J-e 沉澱與溶解度平衡 K.酸、鹼與鹽 實技 -化工-專-普化-K-a 酸鹼的定義
實技 -化工-專-普化-K-b 酸鹼的種類與命名 實技 -化工-專-普化-K-c 酸鹼的強度
實技 -化工-專-普化-K-d 水的解離與 pH 值 實技-化工-專-普化-K-e 酸、鹼的解離 實技-化工-專-普化-K-f 酸鹼中和與滴定 實技-化工-專-普化-K-g 鹽的種類與命名 實技-化工-專-普化-K-h 鹽的酸鹼性 L.氧化與還原 實技 -化工-專-普化-L-a 氧化數
實技 -化工-專-普化-L-b 氧化還原反應
實技 -化工-專-普化-L-c 氧化還原反應式的平衡 實技 -化工-專-普化-L-d 電池電位
實技 -化工-專-普化-L-e 電化電池及種類 實技 -化工-專-普化-L-f 電解與電鍍 M.主族元素 實技-化工-專-普化-M-a 主族元素的性質
實技-化工-專-普化-M-b 第 1 族元素（鹼金屬）
實技-化工-專-普化-M-c 第 2 族元素（鹼土金屬）
實技-化工-專-普化-M-d 第 13 族元素（硼族）
實技 -化工-專-普化-M-e 第 14 族元素（碳族）
實技 -化工-專-普化-M-f 第 15 族元素（氮族）
實技 -化工-專-普化-M-g 第 16 族元素（氧族）
實技 -化工-專-普化-M-h 第 17 族元素（鹵素）
實技 -化工-專-普化-M-i 第 18 族元素（惰性氣體）
N.過渡元素 實技-化工-專-普化-N-a 過渡元素的特性 實技-化工-專-普化-N-b 過渡元素及其化合物 實技-化工-專-普化-N-c 配位化合物與錯離子 實技-化工-專-普化-N-d 重要金屬的冶煉及其合金 (二)化工裝置
1.學習表現：
實技-化工-專-化裝- 1
具備化工裝置之基礎知識，能以系統思考並結合科技運 用、符號表達及分析探索之能力，應用於職場工作與日常 生活，並關心環境保護之議題。
實技-化工-專-化裝- 2
熟悉各類化工裝置的構造、操作原理及用途，並進行數據 的記錄與演算。
實技-化工-專-化裝- 3
能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。
2.學習內容：
主題 學習內容
A.化工裝置 實技 -化工-專-化裝-A-a 化學工業與化學工廠 實技 -化工-專-化裝-A-b 單元操作與單元程序 實技 -化工-專-化裝-A-c 化工裝置的定義與內容 實技 -化工-專-化裝-A-d 單位與因次
實技-化工-專-化裝-A-e 單位與因次的齊一性 B.流體輸送原理 實技-化工-專-化裝-B-a 壓力的產生與表示法
實技-化工-專-化裝-B-b 流體的靜壓力
實技-化工-專-化裝-B-c 流體的流動性質與流動狀態 實技 -化工-專-化裝-B-d 流體流動的質量均衡
實技 -化工-專-化裝-B-e 流體流動的能量均衡 實技 -化工-專-化裝-B-f 流體流動的摩擦損失 C.流體輸送裝置 實技-化工-專-化裝-C-a 管、管件及閥的種類
實技-化工-專-化裝-C-b 泵的種類 實技-化工-專-化裝-C-c 氣體輸送裝置 實技-化工-專-化裝-C-d 真空裝置 D.流體流量測量裝置 實技-化工-專-化裝-D-a 液柱壓力計
實技 -化工-專-化裝-D-b 流量計的種類（含差壓式、面積式及 堰）
E.熱量傳送原理 實技-化工-專-化裝-E-a 熱的基礎知識 實技-化工-專-化裝-E-b 熱傳導原理 實技-化工-專-化裝-E-c 熱對流原理 實技-化工-專-化裝-E-d 熱輻射原理
F.熱量傳送裝置 實技 -化工-專-化裝-F-a 熱量傳送裝置的種類 實技 -化工-專-化裝-F-b 雙套管熱交換器 實技 -化工-專-化裝-F-c 殼管熱交換器 實技 -化工-專-化裝-F-d 鰭管熱交換器 實技 -化工-專-化裝-F-e 板式熱交換器
實技-化工-專-化裝-F-f 夾套與盤管熱交換器 G.蒸發 實技-化工-專-化裝-G-a 蒸發的原理
實技-化工-專-化裝-G-b 蒸發裝置的種類及其附件 H.結晶 實技 -化工-專-化裝-H-a 結晶的原理
I.蒸餾 實技-化工-專-化裝-I-a 蒸餾的原理 J.吸收與吸附 實技-化工-專-化裝-J-a 吸收的原理 K.萃取 實技 -化工-專-化裝-K-a 液-液萃取的原理
實技 -化工-專-化裝-K-b 固-液萃取的原理 實技 -化工-專-化裝-K-c 超臨界流體萃取 L.濕度與空氣調節 實技-化工-專-化裝-L-a 濕度與濕空氣的性質
實技-化工-專-化裝-L-b 濕度圖的使用 實技-化工-專-化裝-L-c 濕度計的種類 實技-化工-專-化裝-L-d 空氣調節裝置 實技-化工-專-化裝-L-e 冷卻塔
M.乾燥 實技 -化工-專-化裝-M-a 乾燥的原理
主題 學習內容 N.固體的輸送與減積 實技-化工-專-化裝-N-a 固體的輸送裝置
實技 -化工-專-化裝-N-b 減積的原理 實技 -化工-專-化裝-N-c 固體的減積裝置 O.機械分離裝置 實技-化工-專-化裝-O-a 固-固分離裝置
實技-化工-專-化裝-O-b 固-液分離裝置（含過濾裝置）
實技-化工-專-化裝-O-c 液-液分離裝置（含薄膜分離裝置）
實技-化工-專-化裝-O-d 固-氣分離裝置 P.混合裝置 實技 -化工-專-化裝-P-a 混合的原理
實技 -化工-專-化裝-P-b 混合裝置
Q.反應裝置 實技-化工-專-化裝-Q-a 反應裝置的種類
實技-化工-專-化裝-Q-b 一般反應裝置（含槽式、管式及塔式反 應器）
實技-化工-專-化裝-Q-c 觸媒反應器及生物反應器 四、實習科目
(一)普通化學實習 1.學習表現：
實技 -化工-實-普化- 1
具備普通化學實驗器具的操作技能，表現系統思考與規劃 執行的能力。
實技 -化工-實-普化- 2
具備正確的科學態度，並能運用科技資訊與美感創作，以 因應於未來化工產業技術的變遷。
實技-化工-實-普化- 3
具備正確的科學方法，以應用於日常生活中與化學相關產 業的問題解決。
實技 -化工-實-普化- 4
具備安全衛生的認知與習慣及關心環境與資源的社會責 任，並展現合群、互助、敬業的態度與行為。
實技 -化工-實-普化- 5
能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。
2.學習內容：
主題 學習內容
A.化學實驗室安全演
練 實技-化工-實-普化-A-a 實驗室一般守則與安全守則 實技-化工-實-普化-A-b 器材使用與藥品取用的安全 實技-化工-實-普化-A-c 危害性化學品的分類與標示 實技-化工-實-普化-A-d 實驗室廢物、廢液分類及貯存 實技-化工-實-普化-A-e 實驗室安全設備與個人防護 實技-化工-實-普化-A-f 意外事件的應變與處理 B.實驗室常用器具的
整備
實技 -化工-實-普化-B-a 化學實驗常用的器具與操作
實技 -化工-實-普化-B-b 化學實驗常用的儀器設備與操作
實技-化工-實-普化-B-c 玻璃器皿的洗滌、潔淨及乾燥
主題 學習內容
C.簡單玻璃細工 實技 -化工-實-普化-C-a 玻管截斷的方式 實技 -化工-實-普化-C-b 玻棒製作
實技 -化工-實-普化-C-c 滴管與毛細管製作
實技 -化工-實-普化-C-d 彎管製作（含 60
o、 90
o及 120
o） 實技-化工-實-普化-C-e 玻館接合
D.物質的分離與精製 實技-化工-實-普化-D-a 傾析法 實技-化工-實-普化-D-b 過濾法 實技-化工-實-普化-D-c 簡單昇華法
E.熔點測定 實技 -化工-實-普化-E-a 純物質加熱與冷卻過程的溫度變化 實技 -化工-實-普化-E-b 混合物加熱過程的溫度變化
F.固體比重測定 實技-化工-實-普化-F-a 以比重瓶測定固體比重 實技-化工-實-普化-F-b 平均值與相對誤差的計算 G.化合物化學式的測
定
實技 -化工-實-普化-G-a 定量分析求出化合物的簡式 H.質量守恆定律的驗
證 實技-化工-實-普化-H-a 化學反應來驗證質量守恆定律 I.氣體體積與溫度關
係的驗證 實技-化工-實-普化-I-a 查理定律的驗證
實技-化工-實-普化-I-b 攝氏溫標與凱氏溫標的關係 J.固體溶解度與再結
晶
實技 -化工-實-普化-J-a 氯化鉀的溶解度
實技 -化工-實-普化-J-b 氯化鉀溶解度與溫度的關係 實技-化工-實-普化-J-c 氯化鉀的再結晶
K.凝固點下降的測定 實技-化工-實-普化-K-a 水和尿素溶液凝固點的測量 實技-化工-實-普化-K-b 凝固點下降法求尿素的分子量 L.反應熱的測定 實技 -化工-實-普化-L-a 溶解熱的測定
實技 -化工-實-普化-L-b 酸鹼中和熱的測定 M.反應速率與平衡的
測定 實技-化工-實-普化-M-a 反應速率測定（濃度與溫度的影 響）
實技-化工-實-普化-M-b 平衡常數測定（濃度與溫度的影 響）
N.酸鹼反應 實技 -化工-實-普化-N-a 酸、鹼溶液的配製 實技 -化工-實-普化-N-b 酸、鹼濃度的標定
實技 -化工-實-普化-N-c 直接滴定求胃酸劑片的制酸量 實技-化工-實-普化-N-d 以反滴定求胃酸劑片的制酸量 實技-化工-實-普化-N-e 彩環製作
O.氧化與還原反應 實技-化工-實-普化-O-a 化學電池的製作與電位測量 實技-化工-實-普化-O-b 電解質的電解與電極產物的檢驗 實技 -化工-實-普化-O-c 鐵生鏽的機制與影響因素、鐵生鏽
的防止
實技 -化工-實-普化-O-d 維生素 C 的定量（含碘滴定法）
P.簡易焰色試驗 實技-化工-實-普化-P-a 白金絲的清潔
實技-化工-實-普化-P-b 鹼金屬與鹼土金屬化合物的焰色試 驗
Q.陰離子交換樹脂分 離
實技 -化工-實-普化-Q-a 陰離子交換樹脂分離過渡金屬
主題 學習內容
R.無機物的製造 實技 -化工-實-普化-R-a 以廢鋁罐中的鋁製造明礬 實技 -化工-實-普化-R-b 錯鹽的製備與性質
3.教學注意事項：
3.1 本科目為群共同實習科目，得依相關規定實施分組教學。
3.2 實習過程中，教師應指導學生避免與化學物質直接接觸，正確演練各項安全 防護器具（如：滅火器、滅火毯、沖淋器及洗眼器等）及確實配帶個人防護 用具（如：實驗衣及護目鏡等）。
3.3 實習過程中應使用抽氣設備，避免吸入危害性及刺激性的氣體。
(二)化工裝置實習
1.學習表現：
實技-化工-實-化裝- 1
透過理論與實務之相互配合與印證，具備以符號、文字或 口語表達專業內涵之能力。
實技-化工-實-化裝- 2
熟悉化工裝置之基本操作、維護與管理，展現規劃、執行 及溝通表達之能力。
實技-化工-實-化裝- 3
具備職業安全衛生、職業倫理與道德、良好工作習慣及關 心環境與環保之素養。
實技-化工-實-化裝- 4
表現團隊合作的精神及良好品德之素養，並以系統思考及 科技運用的能力應用於化工產業的問題解決。
實技-化工-實-化裝- 5
能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。
2.學習內容：
主題 學習內容
A.工場安全防護演練 實技-化工-實-化裝-A-a 化工產業之職業倫理與道德（含工作
安全事項、社會責任、環境意識與環
保素養等）
主題 學習內容
實技 -化工-實-化裝-A-b 實習場所安全衛生教育訓練（含法 規、緊急應變程序及安全防護機具的 操作）
B.配管操作 實技-化工-實-化裝-B-a 配管工具及管件的使用 實技-化工-實-化裝-B-b 切管器及絞牙器的使用
實技-化工-實-化裝-B-c 管件的組合安裝（含配管圖的識別）
C.流體輸送裝置操作 實技-化工-實-化裝-C-a 離心泵、壓縮機的操作（含構造、操 作及維護）
D.流量測量 實技-化工-實-化裝-D-a 孔口流量計、文氏流量計及皮托計的 使用（含原理、構造、操作及計算）
實技-化工-實-化裝-D-b 浮子流量計的使用（含原理、構造、
操作及計算）
實技-化工-實-化裝-D-c 堰的使用（含原理、構造、操作及計 算）
E.流體流動操作 實技-化工-實-化裝-E-a 雷諾數實驗裝置的操作
實技-化工-實-化裝-E-b 流體流動實驗裝置的操作（含測量圓 管摩擦因數及管件相當管長）
F.熱交換器操作 實技-化工-實-化裝-F-a 雙套管熱交換器及殼管熱交換器的操 作（含構造、操作、計算及維護）
G.真空蒸發裝置操作 實技-化工-實-化裝-G-a 真空蒸發裝置的操作（含構造、操 作、計算及維護）
H.蒸餾裝置操作 實技-化工-實-化裝-H-a 簡單蒸餾器及批式蒸餾器的操作（含 構造、操作、計算及維護）
I.氣體吸收裝置操作 實技-化工-實-化裝-I-a 填充塔實驗裝置的操作（含構造、操 作、計算及維護）
J.萃取裝置操作 實技-化工-實-化裝-J-a 固-液萃取器與液-液萃取器的操作
（含構造、操作、計算及維護）
K.乾燥裝置操作 實技-化工-實-化裝-K-a 熱風乾燥裝置的操作（含構造、操 作、計算及維護）
L.減積及粒徑分析裝
置操作 實技-化工-實-化裝-L-a 球磨機的操作（含構造、操作及維 護）
實技-化工-實-化裝-L-b 篩析裝置及沈降裝置的操作（含構 造、操作、計算及維護）
M.過濾裝置操作 實技 -化工-實-化裝-M-a 板框式壓濾機的操作（含構造、操 作、計算及維護）
N.V 型摻合裝置操作 實技-化工-實-化裝-N-a V 型摻合裝置的操作（含構造、操 作、計算及維護）
O.化學反應裝置操作 實技-化工-實-化裝-O-a 批式化學反應裝置的操作（含構造、
操作、計算及維護）
3.教學注意事項：
3.1 本科目為群共同實習科目，得依相關規定實施分組教學。
3.2 實習過程中，應指導學生正確演練各項安全防護器具（如：滅火器、滅火毯
等）及確實配帶個人防護用具（如：安全帽、手套、護目鏡及安全鞋等）。
玖、實施要點
實用技能學程之實施要點，除應參照《總綱》實施要點之規範外，應針對學生特質、
學生學習能力、課程及教材特色，整合多元教學資源、評估教學成果，以保障學生學習 權，並強化教師的專業責任，進而展現實用技能學程之課程特色。
一、課程發展
學校發展本位課程，得將實用技能學程規劃組織與其他學制合併成立一般科目（或 領域）及各科別之教學研究會。本群專業及實習課程之發展，在強調就業導向，以實作 技能為主，輔以必要之專業理論，各學年之課程需對應特定職場必要技能，並逐年增廣 該科別之相關職場崗位技能，以擴展其就業領域，課程發展主要原則如下：
(一)強調學習邏輯
注重專業科目及實習科目學習所需的一般科目先備知能、科目間的學習順序與 邏輯，期能有效提升學生認知理解，強化實務技能、深化情意態度的學習成效。
(二)符應產業發展
了解產業發展現況與未來發展趨勢，定期檢視並適切調整校訂課程，以縮短教學內涵與 產業發展之落差，強化產業接軌、學用合一，培養產業需要之人才。
(三)強化終身學習
促發學生自發、自主學習的動能，強化其終身學習的動機與能力，深化學生適 應未來產業變化與社會變遷的職涯轉換能力。
(四)發展年段課程
學校應依據本群專業屬性與地區產業需求，進而以就業崗位所需能力，發展年 段課程，應著重於學習重點的統整，期能培育學生具備化工相關產業就業之專業知 識及實作技能，並逐年增廣該科別領域之相關職場崗位技能，以擴展其就業能力。
二、教材編選
(一)應以學生為主體、有效學習為考量，兼重能力與素養、技能與理論、現在與未來 ， 並顧及社區產業與學生就業需求。
(二)應了解學生的學習起點，鏈結學生的學習經驗，建構有效的學習平台，提供適切 地學習順序，無縫銜接各階段的學習。
(三)應適切融入各項議題，增進學生學習的廣度與素養。
(四)教材內容應注意學習的連貫性與發展性，讓學生適性學習、激發潛能及創造力。
(五)實習科目教材之編選應力求活潑與淺顯易懂，並強調動手做、做中學、學中做，
有效連結理論與實務。
(六)專有名詞宜附原文，翻譯應符合政府統一用詞、參照國內書刊或習慣用語。
(七)專業與實習科目教材內容，宜多採用與時俱進化工產業實例，並輔以實物照片或 現場影片，以多媒體科技方式呈現，有效提升學習動機，引導學習與問題解決，
深化學生化工專業素養。
(八)實習科目教材的編輯應符合減廢、低毒及節能等綠色化學的概念和原則。
三、教學實施
(一)本群科之教學應適切進行議題融入（詳參附錄二），以促進學生對社會的理解，
並豐富其學習。
(二)部定實習科目之分組教學，請參考該科目之教學注意事項，得依據相關規定實施 分組教學；校訂實習科目之分組教學，學校應將實施分組教學之實習科目於課程 計畫中註記。
(三)學校應辦理職場參觀、校外實習或邀請業界專家協同教學，強化產學鏈結，促進 理論與實務結合，深化學用合一之學習成效。
(四)詳實評估學生的基本學力，尊重學生的多元文化背景（例如：性別、族群及特殊 需求），並依學生的能力提供化工群科適才、適性的多元課程，及必要的支持與 協助，建構有效與友善的學習環境，豐富學生學涯、職涯、生涯的發展。
(五)了解學生學習起點與生活經驗，擬定合宜的教材與進度。
(六)善用多元有效的教學方法與網路媒體。
(七)加強深化實習科目實習操作的熟練度與精確度。
(八)深化學生知識、能力及態度的涵育。
(九)因應學生的多元文化背景與特殊需求，提供支持性和差異化教學，並提供適性輔 導措施。
(十)注重學生的學習表現，實施差異化教學，以充分發揮其潛能。
(十一)應視學生學習需求，彈性調整課程內容與教學方式。
(十二)課程內容依跨領域學習之需要，可規劃進行共備或協同教學。
(十三)配合專業知識，融入職業倫理與道德、工作權及勞動三權（包含團結權、協商 權、爭議權）之重點內涵，以協助學生了解自身勞動權益及相關法令規範，建 立正確勞動權益觀念，培養正面勞動意識與素養。
(十四)注意教學過程中高溫、高壓、強酸、強鹼及危害性化學品等之防護，教師應進 行安全宣導，並指導學生於工作或學習時，使用相關安全防護措施及傷害處理。
(十五)實習課程教師應引導學生將實驗廢液及廢料作適當的回收與處理。
四、學習評量
(一)為即時了解學生學習的成效與困難，教學中宜採多元評量，實習科目應重視實際 操作評量，深化有效教學。
(二)學習評量宜兼顧知識、能力及態度等面向，導引學生全人發展。
(三)評量結果應做為改進學校課程發展、教材選編、教學方法及輔導學生之參考。
(四)分析與診斷學生未通過評量之原因，及時實施補救教學。
五、教學資源
(一)學校應充實教學設備、教學媒體、網路及圖書資源，全力推動有效教學。
(二)學校應結合民間組織與產業界的社會資源，建立夥伴關係，以規劃課程並強化產 學合作機制。
(三)教師應充分利用媒體、教具及各種教學資源，提高學生學習興趣與效能。
(四)對於有特殊需求學生，包含隱性障礙如辨色障礙、情緒障礙、學習障礙等身心障 礙，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源與必要的教學支持。
(五)學校宜與化工產業保持連繫，適時帶領學生校外教學參訪化工產業，了解化工相 關技術與產業趨勢，使理論與實務相結合。
(六)教學所需之防護措施，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源。
(七)教育主管機關及學校應提供教師充足之專業知能、勞動權益及各項議題適切融入
教學之進修研習機會。
附錄一 化工群核心素養具體說明呼應表
核心素養具體內涵
十二年國民基本教育核心素養
一、
具備化工相 關專業領域 的 系 統 思 考、科技資 訊運用及符 號辨識的能 力，積極溝 通互動與協 調，以同理 心解決職場 上 各 種 問 題，並能掌 握國內外化 工產業發展 趨勢。
二、
具備化工相 關產業裝置 操作及產品 製 作 之 能 力，透過系 統思考、分 析與探索，
以解決專業 上的問題，
並展現專業 技術。
三、
具備化學操 作之基礎能 力，透過先 進科技與資 訊應用，能 有效進行分 析、推理判 斷及反思，
解決專業問 題。
四、
具備品質管 制污染防治 之 基 礎 能 力，能創新 思考、規劃 與執行，以 提升污染防 治之能力，
並展現團隊 合作精神，
善盡社會責 任。
五、
具備對工作 職業安全及 衛生知識的 理 解 與 實 踐，探究職 業倫理與道 德及環保的 基礎素養，
發展個人潛 能，從而肯 定 自 我 價 值，有效規 劃生涯。
六、
具 備 對 專 業、勞動法 令規章與相 關議題的思 辨與對話素 養，培養公 民意識與社 會責任。
面向 項目 具體內涵
A 自主 行動
A1 身心素質
與 自我精進
U-A1 發展素質，
發 展 個 人 潛 能 ， 探 索 自 我 觀 ， 肯 定 自 我 價 值 ， 有 效 規 劃 生 涯 ， 並 透 過 自 我 精 進 與 超 越 ， 追 求 至 善 與幸福人生。
V V V
A2 系統思考
與 解決問題
U-A2 具備系統思 考 、 分 析 與 探 索 的 素 養 ， 深 化 後 設 思 考 ， 並 積 極 面 對 挑 戰 以 解 決 人 生 的 各 種 問 題。
V V V V
A3 規劃執行
與 創新應變
U-A3 具備規劃、
實 踐 與 檢 討 反 省 的 素 養 ， 並 以 創 新 的 態 度 與 作 為 因 應 新 的 情 境 或 問題。
V
B 溝通
互動 B1 符號運用
與 溝通表達
U-B1 具備掌握各 類 符 號 表 達 的 能 力 ， 以 進 行 經 驗 、 思 想 、 價 值 與 情 意 之 表 達 ， 能 以 同 理 心 與 他 人 溝 通 並 解 決 問 題。
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B2 科技資訊
與 媒體素養
U-B2 具備適當運 用 科 技 、 資 訊 與 媒 體 之 素 養 ， 進 行 各 類 媒 體 識 讀 與 批 判 ， 並 能 反 思 科 技 、 資 訊 與 媒 體 倫 理 的 議 題。
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B3 U-B3 具備藝術感 V
核心素養具體內涵
十二年國民基本教育核心素養
一、
具備化工相 關專業領域 的 系 統 思 考、科技資 訊運用及符 號辨識的能 力，積極溝 通互動與協 調，以同理 心解決職場 上 各 種 問 題，並能掌 握國內外化 工產業發展 趨勢。
二、
具備化工相 關產業裝置 操作及產品 製 作 之 能 力，透過系 統思考、分 析與探索，
以解決專業 上的問題，
並展現專業 技術。
三、
具備化學操 作之基礎能 力，透過先 進科技與資 訊應用，能 有效進行分 析、推理判 斷及反思，
解決專業問 題。
四、
具備品質管 制污染防治 之 基 礎 能 力，能創新 思考、規劃 與執行，以 提升污染防 治之能力，
並展現團隊 合作精神，
善盡社會責 任。
五、
具備對工作 職業安全及 衛生知識的 理 解 與 實 踐，探究職 業倫理與道 德及環保的 基礎素養，
發展個人潛 能，從而肯 定 自 我 價 值，有效規 劃生涯。
六、
具 備 對 專 業、勞動法 令規章與相 關議題的思 辨與對話素 養，培養公 民意識與社 會責任。
面向 項目 具體內涵
藝術涵養 與 美感素養
知 、 欣 賞 、 創 作 與 鑑 賞 的 能 力 ， 體 會 藝 術 創 作 與 社 會 、 歷 史 、 文 化 之 間 的 互 動 關 係 ， 透 過 生 活 美 學 的 涵 養 ， 對 美 善 的 人 事 物 ， 進 行 賞 析 、 建 構 與 分享。
C 社會 參與
C1 道德實踐
與 公民意識
U-C1 具備對道德 課 題 與 公 共 議 題 的 思 考 與 對 話 素 養 ， 培 養 良 好 品 德 、 公 民 意 識 與 社 會 責 任 ， 主 動 參 與 環 境 保 育 與 社會公共事務。
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C2 人際關係
與 團隊合作
U-C2 發展適切的 人 際 互 動 關 係 ， 並 展 現 包 容 異 己 、 溝 通 協 調 及 團 隊 合 作 的 精 神 與行動。
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C3 多元文化
與 國際理解
U-C3 在 堅 定 自 我 文 化 價 值 的 同 時 ， 又 能 尊 重 欣 賞 多 元 文 化 ， 具 備 國 際 化 視 野 ， 並 主 動 關 心 全 球 議 題 或 國 際 情 勢 ， 具 備 國 際 移 動力。
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附錄二 議題適切融入實施規範 壹、前言
「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注，且期待學生應有所理解與行動的一些 課題，其攸關現代生活、人類發展與社會價值，具時代性與前瞻性，且常具高度討論性 與跨學門性質。十二年國民基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理 念，為與社會脈動、生活情境緊密連結，以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能 力，提升學生面對議題的責任感與行動力，並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與 永續發展等核心價值。
依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、
品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文 化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各群科科目可發揮課程與 教學之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代 的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應 環境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、
前瞻與統整之課程計畫。
議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群 科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學 習，發展教材並編輯教學手冊。教師教學時，除涵蓋於群科科目之教材內容外，可透過 群科科目內容之連結、延伸、統整與轉化，進行議題之融入，亦可將人物、典範、習俗 或節慶等加入教材，或採隨機教學，並於作業、作品、展演、參觀、社團與團體活動 中，以多元方式融入議題。經由討論、對話、批判與反思，使教室成為知識建構與發展的 學習社群，增進議題學習之品質。
各該教育主管機關應提供資源以落實議題融入教育，有關《總綱》所列各項議題之完 整內涵說明與融入方式等，可參閱「議題融入說明手冊」與十二年國民基本教育課程綱 要各群科科目之課程手冊。
為促進議題教育功能之發揮，各群科科目已進行《總綱》所列議題之適切轉化與統整
融入。學校、教師及教材研發、出版與審查等相關教育人員應依循各群科科目內容，並
參考本說明，落實議題融入課程與教學之責任。學校亦可於彈性學習時間及校訂課程中
據以規劃相關議題，將議題的精神與價值適切融入學校組織規章、獎懲制度及相關活
動，以形塑校園文化，提升學生學習成果。
貳、議題學習目標
為使各群科科目課程能適切進行議題融入，並落實教育相關法律及國家政策綱領，以 下臚列十九項議題之學習目標，提供學校及教師於相關課程或議題教學時進行適切融入，
以與群科科目課程作結合。
議題 學習目標
性別平等教育
1
理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權 力關係；建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容多元性別差異；付 諸行動消除性別偏見與歧視，維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。
人權教育
2了解人權存在的事實、基本概念與價值；發展對人權的價值信念；增強 對人權的感受與評價；養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行動。
環境教育
3認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰；探究氣候變遷、
資源耗竭與生物多樣性消失，以及社會不正義和環境不正義；思考個人 發展、國家發展與人類發展的意義；執行綠色、簡樸與永續的生活行 動。
海洋教育
4體驗海洋休閒與重視戲水安全的親海行為；了解海洋社會與感受海洋文 化的愛海情懷；探究海洋科學與永續海洋資源的知海素養。
科技教育
5具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興 趣；培養科技知識與產品使用的技能。
能源教育
6增進能源基本概念；發展正確能源價值觀；養成節約能源的思維、習慣 和態度。
家庭教育
7具備探究家庭發展、家庭與社會互動關係及家庭資源管理的知能；提升 積極參與家庭活動的責任感與態度；激發創造家人互動共好的意識與責 任，提升家庭生活品質。
原住民族教育
8
