【附錄一】
181
幼兒創造性美術活動之初探性研究
──以一個幼稚園中班為例
90.6.16.
本研究主題──幼兒創造性美術活動之研究，是在見習幼兒園進行方案活動中，
看見幼兒在老師引導下創作出多樣、精彩的美術作品，以及本身對於老師引發、參與 幼兒美術活動歷程之興趣與好奇所衍生的。而目前所進行的是正式研究前的初探性研 究（pilot study），期望能實際進入幼兒園教室的情境脈絡中，初步地瞭解幼兒美術活 動之創作歷程，以及瞭解老師在幼兒美術創作活動中所扮演的角色、與幼兒互動情形 之內涵，以期將現場觀察之發現與省思，作為未來正式研究之參考。
本研究以質性研究為取向，採參與觀察研究法，實際進入愛亞幼稚園中班──樂 樂班教室中，觀察幼兒們進行美術活動之情形。自 90 年 5 月 11 日起至目前共進行五 次的參與觀察，但因尚未得到園方的同意，無法使用正式訪談、蒐集相關文獻資料、
錄音、拍照、錄影等輔助方式進行研究。
在為期五週的現場觀察後，茲將現有資料的分析結果摘述如下：
壹、觀察發現
一、樂樂班教室內幼兒美術活動的歷程
（一） 、樂樂班的美術活動時間
美術活動常發生在早上的自由活動時間、團討後的分組活動時間以及下 午的自由活動時間。而美術表現常是方案活動進行中，幼兒用以表達想法的 重要方式，且統整於各種活動當中。
（二） 、創造性美術活動常使用的素材與技法
1.繪畫活動：常運用彩色筆、蠟筆、鉛筆、奇異筆在圖畫紙、廢紙、棉布、透 明塑膠布上進行線畫及彩繪等等。
2.立體造型活動：常利用各種資源回收之廢棄物，運用彩色裱貼及造型設計等 技法來創作立體造型物；亦常運用色紙來進行摺紙活動。
3.雕塑活動：常運用陶土、積木來進行捏塑、建造活動。
（三） 、幼兒在美術活動主題上的選擇
發現與老師指定、被所見材料引發、生活經驗以及想像有關。
（四） 、影響幼兒美術活動的人
小朋友在美術活動的歷程中，會受老師、班上其他的小朋友、大班來的
幼兒以及我（研究者）的影響。
【附錄一】
182
（五） 、幼兒對老師指導的回應
對於老師在美術作品的指導，幼兒常有拿回修改、堅持自己的意見以及 有聽沒有懂等三種反應。
二、老師在美術活動中所扮演的角色
從觀察資料中發現，老師常在幼兒美術活動中，扮演活動引導、材料供應、
技法指導、分享作品及催促等角色。
上述的研究發現，只是我個人五次參與觀察中的觀察紀錄所分析而得來，過 短的研究時間，且未經三角測量法（triangulation）驗證，故仍對觀察發現，採質 疑的態度。
貳、現場觀察之省思敘述如下，作為未來正式研究之參考
一、研究焦點關注在教師美術教學信念的探究上：目前從參與觀察所獲得的資料，只 能看到現場情境的描述，並未深入探索本研究核心議題（issue）所在，也就是幼 兒教師對幼兒本質、幼兒創造力和幼兒美術教學信念等看法，及其是否能將信念 落實於教學行為當中。
二、研究場域的位置需具近便性：因愛亞幼稚園位於桃園，每次往返路程需耗費 4－5 小時，深感不便，所以在尋找正式研究場域時，會特別考量往來學校、自家及幼 稚園之間的交通便利性，才能節省來回奔波的時間。
三、尋求研究參與者的認同：因該園剛成立，園長考量多方因素，無法答應讓我採用 錄音、拍照、蒐集相關文件等方式來進行研究。未來進行正式研究時，將與研究 參與者建立互信關係，使用必要的研究工具，如：錄音機、照相機等，且願意提 供相關文件以利蒐集分析。
四、研究時採取「觀察者即參與者」角色：觀察期間因親自帶領幼兒進行美術活動，
以致無法專心於現場的觀察及記錄。所以未來進行正式研究時，會將自己觀察者 的角色定位在 Gold（1958，引自黃瑞琴，1994）所謂的「觀察者即參與者」角色。
五、研究參與者為資深的幼兒教師：初探研究主要參與者──阿麗老師（化名）為初 任幼兒教師，在觀察中發現其常因幼兒秩序問題而中斷教學活動。為看見更多師 生美術活動中的互動關係，正式研究時，將尋找資深的幼兒教師為研究參與者。
未來將繼續檢索國內外相關研究文獻進行文獻探討，加強本身質性研究、幼
兒創造性活動、美術活動、認知及幼教課程等相關學識，以及美術活動的實作經
驗。
【附錄二】
給家長的一封信 親愛的爸爸、媽媽：
大家好！
最近，您是不是有發現，大鳥歐利班教室裡多了一個「大人」？
是「老師」？還是「家長」？她到底是誰？她來這裡做什麼？就讓我 來自我介紹吧！
我叫楊玉蘭，小朋友都叫我楊老師（或是羊咩咩老師） ，是師大家 政教育學系碩士班二年級的學生，主修幼兒教育，目前三十多歲，育 有一女一兒（女兒四歲多、兒子三歲多） 。我和各位爸爸媽媽一樣，相 當關心孩子們的成長，也一直在思考怎樣的環境、活動才能帶給孩子 快樂又充實的童年。
我目前正在進行一個研究，是實地進入幼稚園的教室裡，觀察孩 子如何在老師的引導下，發揮其特有的創造力，尤其是美術領域的創 作能力發展。我深信孩子若能透過美術活動，學習用眼睛去觀察週遭 的事物、用畫筆去表現自己的生活感受，將更能健全其身心、社會各 方面能力的發展。
來大鳥歐利班觀察一個星期，深深為這群充滿朝氣與創意的小寶 貝所著迷，聽他們與老師的對話、看他們建構作品的歷程，讓我親眼 見識到「孩子的一百種語言」 ，也體會到孩子的心靈世界是多麼地多采 多姿！
謝謝寶老師、貝老師熱情地答應我進入教室進行觀察，讓我有這 個機會將教室裡所發生的點點滴滴記載下來，成為孩子成長歷程中的 最佳見證；也謝謝各位爸爸媽媽及小朋友，有您的協助及參與，將能 使大家更瞭解幼兒創造力及美術教育的真諦！謝謝大家！
研究生 玉蘭
敬上 90.10.02.183
【附錄三】
「大鳥歐利班」觀察、訪談日期紀錄表
壹、參與觀察（包含觀察後非正式訪談）
觀察時間 觀察時間 觀察地點
編號 日期 星期
起 迄
觀察地點 編號 日期 星期
起 迄 觀 1 900920 四 0950 1230 教室 觀 24 901106 二 1445 1700 教室 觀 2 900925 二 1500 1630 教室 觀 25 901108 四 1030 1200 教室 觀 3 900927 五 1000 1230 圖書室
教室
觀 26 901126 一 1430 1700 教室 觀 4 900928 五 1500 1700 教室 觀 27 901127 四 1430 1700 教室 觀 5 901002 二 1430 1700 戶外活動場
教室
觀 28 901128 三 1030 1200 教室 1040 1200 圖書室
教室
觀 29 901129 四 1015 1200 教室 觀 6 901004 四
1440 1700 戶外活動場 教室
觀 30 901130 五 1030 1200 教室 觀 7 901005 五 0900 1200 教室
體能室
觀 31 901204 二 1430 1700 教室 觀 8 901009 二 1430 1700 教室 觀 32 901210 一 1000 1200 教室
1030 1200 圖書室 教室
觀 33 901211 二 1515 1700 教室 觀 9 901011 四
1430 1700 戶外活動場 教室
觀 34 901213 四 1030 1200 教室 觀 10 901012 五 0840 1200 教室
體能室 戶外活動場
觀 35 901220 四 1120 1200 教室
觀 11 901016 二 1530 1700 教室 觀 36 901221 五 0930 1200 教室 觀 12 901018 四 1430 1700 教室 觀 37 901227 四 1440 1700 教室 觀 13 901019 五 0840 1200 台北海洋館 觀 38 901231 一 1500 1700 教室 觀 14 901022 一 0845 1200 教室 觀 39 910306 三 1700 1730 戶外活動場
教室 觀 15 901023 二 1330 1700 教室 觀 40 910312 二 0800 1200 教室 觀 16 901024 三 1000 1200 教室
戶外活動場
觀 41 910313 三 0840 1200 教室 1030 1200 圖書室
教室
觀 42 910319 二 1015 1200 教室 觀 17 901025 四
1540 1700 教室 觀 43 910320 三 1025 1200 教室 觀 18 901026 五 0850 1200 教室 觀 44 910321 四 1530 1700 教室 觀 19 901029 一 0900 1200 教室 觀 45 910326 二 1000 1200 教室 觀 20 901030 二 1445 1700 教室 觀 46 910327 三 1020 1200 教室 1030 1200 教室 觀 47 910409 二 0830 1200 教室 觀 21 901101 四
1440 1700 教室 觀 48 910416 二 0940 1200 教室 觀 22 901102 五 0920 1200 教室 觀 49 910418 四 1700 1730 教室 觀 23 901105 一 9030 1200 教室 觀 50 910423 二 1035 1200 教室
184
【附錄三】
185
參與觀察（續）
觀察時間 觀察時間 觀察地點
編號 日期 星期
起 迄
觀察地點 編號 日期 星期
起 迄 觀 51 910517 五 1015 1200 教室 觀 57 910611 二 1620 1700 教室 觀 52 910528 二 1015 1200 教室 觀 58 910614 五 1515 1700 教室 觀 53 910529 三 0830 0900 教室 觀 59 910617 一 1515 1700 教室 觀 54 910530 四 1500 1700 教室 觀 60 910619 三 1600 1700 教室 觀 55 910531 五 0900 1200 教室 觀 61 910620 四 0900 1000 教室 觀 56 910607 五 0900 1200 教室 觀 62 910627 四 0830 0900 教室
貳、正式訪談
訪談時間 訪談老師 編號 日期
起 迄
訪談地點 寶 1 901031 1310 1430 園內圖書室 寶 2 901106 1310 1430 園內圖書室 寶 3 901212 1320 1440 園內圖書室 寶 4 901219 1310 1430 園內圖書室 寶 5 910105 1630 1700 小鳥歐利班教室 寶 6 910318 1300 1440 園內圖書室 寶 7 910521 1300 1410 園內圖書室 寶 8 920120 1630 1700 園內圖書室 寶
老 師
寶 9 920528 1300 1430 園內研究室 貝 1 901206 1310 1430 園內圖書室 貝 2 901213 1300 1410 園內圖書室 貝 3 910105 1640 1710 園內圖書室 貝 4 910429 1310 1430 園內圖書室 貝 5 910530 1300 1430 園內圖書室 貝 6 920227 1250 1430 園內研究室 貝
老 師
貝 7 921127 1250 1430 西餐廳 實習老師
──竹子
竹子 1 910321 1630 1720 園內圖書室 園長 園長 1 910524 1500 1600 園長辦公室
【附錄四】
現場參與觀察日誌舉例
（節錄 910313 觀察日誌第八面為例）
日期 910313 星期三 時間 0840－1200 錄音帶：910313 編號：觀 40 ─ 91031308 觀
編碼 時間 觀察內容 O C
美勞活 動
技巧指 導
1040 色彩遊戲開始，寶老師請小朋友自由選組共分成三組，寶 T、
竹子老師、我各帶一組（因花老師請假）。
1.彩虹魔術師（指糊畫）：顏料加漿糊調勻放置在淺盤中，共有紅 黃藍三顏色（原色），孩子先用整個手掌沾顏料，在一張約 150×
80 公分的透明塑膠塑膠布上，盡情地塗抹，後來寶 T：引導孩 子試著用一根手指畫畫看，孩子發現這樣可以勾畫出透明的線條 來，整個過程相當興奮，孩子的衣服及身體也沾滿了顏料。
2.彩虹設計家（牙刷噴畫）：桌面上舖白色壁報紙，孩子將樹葉及 花依自己喜歡，隨意放置在紙上，a.用牙刷甩出各色點；b.用手 指撥彈牙刷產生小點；c.用牙刷直接沾顏料在畫面上刷畫。
3.畫出心中的彩虹（水彩塗鴉）：這組由我來帶，孩子自由選色並 擠出適量的顏料在淺盤中。剛開始孩子會問我：要畫什麼？我引 導他們想一想之前老師帶他們到戶外看到哪些顏色？孩子就很 高興地畫了起來。
（寶老師在第一組的引導語）
寶 T：ㄟ？只可以這樣子嗎？還可以怎麼樣？…彩虹是怎麼樣子？
我都沒有看到彩虹，我只有看到顏色！彩虹在哪裡？彩虹是 什麼樣子？…只能用一隻手嗎？
孩子：兩隻…
寶 T：只能用兩隻手嗎？
小均：也可以用腳嗎？
寶 T：我不知道ㄟ！你可以試試看ㄟ！…你也可以用手指、手掌試 試看啊！…有沒有刷過油漆？也可以刷油漆試試看！…
ㄟ？顏色不一樣了耶！變成什麼顏色了？耶？
孩子：咖啡色！咖啡色了耶！（混色，混出多種不同於原色的顏色）
寶 T：為什麼我沒有給你們這麼多顏色，但是彩虹---都跑到我們的 教室來了！太漂亮了！…那現在你是用五個手指頭對不 對？那你現在用一個手指頭畫畫看！…ㄟ？ㄟ？不一樣 了！是什麼東西？…哎呦！好像天空的烏雲來了，還是彩虹 來 了 ， 還 是 鳥 來 了 ？ …YA！ 好 ！ 停 ！ 你 看 ！ 這 個 很 漂 亮！…哇！這個也很漂亮！趕快再變！我要大家都變不一 樣的！…要跟人家不一樣喔！每個人都不一樣喔！
小均：好像在上畫畫課呦！
小尹：（興奮歡呼）好多顏色！好漂亮喔！……
寶 T：好！這裡！像小媃！然後你可以變一個東西，用你的手指頭 設計一下，彩虹已經來了！我們在彩虹的地方畫、設計一個 東西！好！小亦可以了（用手塗抹顏料的動作停止，開始改 用一根手指頭來顏料上做畫）！開始設計！…等一下五分鐘 之後就要收拾喽！……彩虹彩虹出來了！（相當愉快的口 吻，並哼起歌來！）在這裡呀！彩虹彩虹我愛你！
寶 T＞參觀老師：主要是好玩啦！老師比孩子還玩的高興！哈哈！
Î孩子從色彩遊戲過程中應可體會 到：
1.水性顏料運用。
2.嘗試運用水彩筆、牙刷、手掌、手 指頭等來做畫，體驗不同的筆觸及 手感。
3.美感體驗 4.混色體驗
5.合作創作：是幼兒園中美術活動的 重要項目之一，不但能讓孩子相互 觀摩，對於孩子合作、協調、討論 以及與人互動的能力皆有所助長。
Î孩子原本只用一原色在塑膠膜的 一個局部用手掌塗抹，寶老師希望孩 子嘗試大範圍塗抹、而且用手掌以外 的方式，並和其他顏色混混看！
Î色彩遊戲時，老師並不是直接告訴 幼兒，黃色加藍色就會出現綠色，而 是在活動中「提供合宜的材料」，對 話當中適時地「鼓勵」、「提問」與「提 示」，讓幼兒自己在親身嘗試中，體 驗到色彩的變化。
重視幼 兒收拾 習慣的 養成
1105 整個過程寶 T 一個人忙碌地在三組間穿梭，雖然很忙但可以 看出老師的從容不迫，尤其活動結束後，除了要看小朋友清理地 板、畫具、換穿乾淨的衣服外，還要回答參觀老師的問題。孩子們 也從容不迫地合力將地板擦好，桌椅回復原狀，並自行換好衣服。
寶 T 看到孩子的表現，很開心地說：很棒喔！不錯ㄟ！很棒耶！
我都沒有白疼你們（開玩笑口吻）！哈哈！好！很棒！
Î可以看出孩子在平時就有自己收 拾的良好習慣，只要老師稍微提醒，
可以做的很好。寶老師也一再強調孩 子自己玩過、用過的東西要自己清 理，所以我本來想幫忙洗盤子，但老 師跟我說：盤子不急著洗，可以下午 洗，重要的是要給孩子自己洗。
186
【附錄五】
正式訪談逐字稿舉例
（節錄 920227 貝老師訪談第六、七頁為例）
日期：920227 時間：1250-1430 編碼：92022706-08 貝訪
編碼 訪談內容 註解/省思
記錄很 重要
美術只 是媒 介，討 論過程 才重要
幼兒主 動呈現
我：……那時你有講一句話，我印象很深刻，你說有的班級就真的很像 在上…
貝：教美勞課（笑）！
我：美勞課，但我們說一句實在話，其實我們外面的人來看，你覺得它 是美勞課對不對？但是以前我對方案不熟時，以我一個外人的觀點 來看，你們常常在畫動物幹麼的，我也覺得那是…
貝：方案…
我：就是在「用」美勞在呈現…所以那時候我就產生一個很大的誤差，
因為美勞它最容易呈現，音樂唱完了，觀察的人沒看到，也不知道 你唱過歌
貝：哈哈！討論完了，也沒人聽到討論過什麼？
我：所以美術這種東西，就是很容易呈現！
貝：呈現！嗯（贊同的口吻）！
我：也很容易留下「證據」！也是孩子/
貝：對！這就是證明「記錄」的重要！記錄真的很重要！就是你的整個 過程是怎麼…多麼精采，就是要去記錄！
我：畫就變成是一個…
貝：結果，或是一個…
我：輔助、媒介
貝：對！那個不是重點，重點是在你怎麼帶孩子討論事情！就是孩子提 出怎麼樣的想法，那個才是精采的地方，精采的是在…你說孩子怎 麼會突然想到說，做什麼、做什麼，那個之前的那一段是怎麼出來 的？是老師說「ㄟ！我們來做什麼！」那就不精采啦！就算你看那 個圖也沒什麼啊！可是如果是孩子自己因為討論，然後他去呈現出 這個東西，那是完---全---不一樣的！一個是老師說的！一個是孩 子自己說的！那個差很多的，雖然可能你看到的是一個同樣的東 西，問題是…那個東西是怎麼出來的？差很多啊！問題是「這些東 西是怎麼出來的？」那個才是重點！而且我真的覺得，如果真的是 方案，那呈現方式應該有很多種，應該有很多不一樣的呈現，可能 是圖畫、可能是…，而且中大班了，大班可以有很多的呈現方式，
因為孩子已經有能力可以…可以做的出來了！而且老師也會鼓勵 孩子有不一樣的呈現，有時候他們（孩子）想的都一樣的時候，他 們還會說： 「不好吧！大家都一樣！」還可以想一些特別的東西啊！
我：那時無論是在走「動物」 、 「彩虹」方案時，孩子常常在畫，或是彩 虹走到後來也是讓孩子去看顏色，很好玩喔，像那時候孩子調出 80 多種顏色，而我在美術才藝班也看他們玩過這樣的活動，他們 是用底片盒在那邊倒來倒去，結果也倒出一百多小瓶的顏色罐，在 那邊就叫做「美術活動」 ，但我們這邊老師並沒有想到是…
這次的訪談更加證 實貝老師在進行方 案時最主要的考量 是「幼兒主動去討 論、去呈現」 ，而美 術表現是幼兒容易 運用來呈現想法的 管道，但對老師而 言，美術只是一種 媒介、一個結果，
而他真正在乎的是 催化幼兒有這些美 術表現前的討論過 程，所以他一直強 調「記錄」的重要 性 ， 因 為 沒 有 記 錄，大家也就沒有 看見方案歷程中最 精采的部分，而把 焦點放在最後的結 果上。
187
【附錄五】
188
日期：920227 時間：1250-1430 編碼：92022706-08 貝訪
編碼 訪談內容 註解/省思
美術與 方案的 關係
方案大 於美術
澄清方 案不是 為了做 美 勞
（美術 是媒介 不是目 的）
貝：美術活動
我：這兩者的差別在哪？
貝：不一樣啊！那個是美術老師要他們做的啊！我們這裡是孩子自己想 到要試的啊！這就是不一樣的地方啊！為什麼會發展到這個地方？
而且這個是有一個發展過程的，它並不是今天「我們來玩三原色可 以變成什麼顏色？」不是！那是孩子自己想看看，它可以變成什麼 顏色？那個不一樣！那個「主動性」和「被動性」差---很多！所 以孩子他們調的非常興奮啊！他就看到…哇！---怎麼會有不一 樣的顏色？怎麼變都不一樣！我覺得這個是非常不一樣的！這個是 孩子想要的！跟你要他做的，就是不一樣啊！重點就是差在這裡 啊！這裡就是差很多啊！雖然說成果是一樣的！他們還更多，一百 多瓶！但重要的是去看這個成果是怎樣的「過程」出來的啊！這才 是重點！
我：講到後來，還是歸因到結構性教學與方案的精神不同！！！
貝：我覺得有一個重點，可能要澄清的是，美術和方案的關係…如果用 數 學 的 來 說， 美 術是 包含 在 方 案 下面 的 …就 是方 案 大 於 美術 的！……而且很重要的一件事，你研究學校的背景也有很重要的關 係，因為是這種型態的教學法，你才會看到這些…這跟學校的背景 有相當大的關係。
我：對！這個很重要！所以在影響因素中我有提到方案教學是一個很重 要的影響因素
貝：對對對！
我：就像你剛剛講的「方案教學」是兩位老師心中很重要的、很中心的 一個…哲學觀，變成說方案的精神是在強調「孩子的主動性」
貝：對！而影響到他在美術上，或是其他方面的不同！
我：所以美術才會去強調要孩子自己去找材料去呈現，去做他們有興趣 的東西
貝：嗯嗯（贊同的口吻）！…因為我很怕被誤會說，這個東西就是在呈 現一些美勞的東西，這個要去澄清
我：對！我也是要去澄清這個！但我覺得這樣澄清下來，並不會減掉美 術的重要性，而是把美術被潛在、被人家互略掉，不是只在技巧那 部份，而是那部份對生活體驗、提昇孩子感覺、知覺的那一部份……
對貝老師而言，方 案最重要的精神在 於──幼兒的主動 性，這也是他認為
「方案中幼兒的美 術表現」與「老師 主導的美術教學」
最大的不同之處。
而且方案是一種哲
學觀，深深影響老
師與幼兒在美術表
現活動中的互動。
【附錄六】
大鳥歐利班九十學年度第一學期【教學主題網】 方案：動物 日期：900901－901227 教師：寶老師、貝老師
假日分享
畫圖 製作棒偶 故事分享
爬行國 觀察蝸牛 黏土工 蒐集資料討論─編故事：烏龜找朋友─偶台劇 編歌 語文活動 討論
廢物工 偶台佈置 培養孩子自行討論能力─小組進行
動物新聞報導─動物廣告 燈光 耶 圖書分享─親子共讀─分組分享 聽錄音帶 舞台設計－小舞台（桌子）─大舞台 音樂 誕 故事創作─製作遊戲故事書─增加內容
飛行國 舞台劇─討論劇本 編故事 背景 公 影片欣賞
討 分 天鵝與王子 畫故事畫 道具服裝設計 演 肢體律動 音樂遊戲 故事分享
動物賽跑 故事接龍
論 類 小時候 模仿動物 再創造
喝奶國 研究人 各種動作 重新討論─積木建造動物園─畫設計圖─再建造─廢物工做動物 烏龜
影子 鍬形蟲
圖畫、捏塑 海底山 觀察飼養 獨角仙寶寶
海浪 毛毛蟲 討論飼養規則
珊瑚 螞蟻
水中國 情境建造─海洋世界─蒐集資料討論─畫設計圖─重新建造 各種海洋動物 蝸牛 可否飼養
大樹 魚 如何照顧
地上 池塘 鳥
蟲蟲國 模型製作─黏土模型─蒐集資料討論─畫設計圖─依圖建造 花草 獨角仙 觀察記錄本
各式昆蟲 標本 蛇皮
地下 螞蟻 鱟
參觀昆蟲館 戶外活動 參觀海洋館
大學校園尋寶
孩子自行討論呈現方式、研究內容
動物
189
【附錄六】
大鳥歐利班九十學年度第二學期【教學主題網】 方案：彩虹 日期：910218－910607 教師：寶老師、貝老師
190
彩虹
討論彩虹的顏色 顏色
尋找大自然顏色
顏色哪裡來
校園、大學校園找 顏 色
蠟筆畫出顏色
實驗：植物的顏色 浸泡
榨汁
發現顏 色不夠
顏色的功用 染紙
染布
彩色餅乾
製造彩虹 做實驗 光和影
黑城堡
影子遊戲
手電筒 放大鏡 瓶瓶罐罐 CD 片 玻璃紙 鏡子 其他素材
光 影子的形成
空氣 水 顏色 光 聲音 磁鐵 電
影子百態
做實驗
看書自己做實驗 實驗
投影機 手電筒 蠟燭 太陽
水彩調
色 87 種
植物畫
【附錄七】
「美勞活動」幼兒作品舉隅
一、繪畫
900913/臨摹畫/小代 901004/水彩畫/小希 901012/數字畫/小園 901016/數字變/小尹
901017/模板畫/小代 901025/動物比賽畫/小潔 901027/蠟筆墨汁畫/小代 901030/蠟筆剔色畫/小代
901106/拉線畫/小舟 901107 瓦楞紙版畫/小舟 901123/校園寫生/小夢 901128/魚拓/小森
901227/牙刷畫/小代 901228/魔術藥水畫/小亞 910119/彩虹魚/小代 910205/鏡印畫/小偉
910301/菜葉拓印/小佳 910305/美麗的春天/小森 910307/壓克力版畫/小齊 910314/臨摹畫/小尹
191
910313/色彩體驗（1） 910313/色彩體驗（2） 910313/色彩體驗（3） 910401/鉛筆畫/小園
920408/彩虹塗/小均 910409/泡泡袋拓印畫/小園 910412/水彩體驗/小希 910520/臨摹畫/小涓
二、紙工
900911/貼紙畫/小尹 900914/摺紙畫/小尹 900927/撕貼畫/小舟 901003/色紙貼畫/小萍
901005/摺紙畫/小代 901015/撕貼畫/小代 901015-25/造型燈籠/小文 901112/彩虹貼圖/小齊
901120/面具製作/小尹 901126/雙響炮 901127/亮片貼畫/小森 90120304/摺紙畫/小涓
901212/魔術畫/小亦 901219/摺紙 910220/剪貼畫/小亦 910227/彩虹貼圖/小齊
192
193
910306/剪貼畫/小森 910312/彩虹貼圖/小希 910327/紙工--陀螺/小衡 910619/工作袋設計/小夢
三、雕塑
910315/資源回收物造型遊戲 910315/資源回收物造型遊戲 910529/油黏土捏塑/小代 910611/陶土捏塑/小夢
四、工藝
901015-25/廢物工/小衡 901015-25/縫工/小希 901015-25/造型氣球/小舟 901015-25/造型氣球/小亞
901016/蓪草吸管造型/小代 901114/蓪草造型/小媃 901101/木工/小園 901224/薑餅屋
910416/廢物工/小佳 910422/廢物工/小代 910423/吸管貼畫/小佳
※備註：
1.上學期：另有 900921/黏土工、901024/迷宮地圖、901203/園刊插圖、901220/搓湯圓、901108、901123、901220/摺紙…等 活動，未收集到作品圖像。
2.下學期：另有 910318/剪窗花、910403/紙鳥設計、910503/跳蚤市場招牌繪製、910507-08 摺紙…等活動，未收集到作品圖 像。
【附錄八】 「動物」方案各組幼兒設計圖、建造成果一覽
194
一、水中國
模型建造「海洋世界」的設計圖 ：圖一 （海中及海面上） // 圖二（海底）
生活在海底岩石附近的各種生物
海中悠游的各種魚類 跳躍於海面上的海豚
水中國模型建造成果
【附錄八】 「動物」方案各組幼兒設計圖、建造成果一覽
195
二、蟲蟲國
模型建造「蟲蟲王國」的設計圖
地底下的昆蟲 地面上的昆蟲、小花、小草
空中飛的昆蟲、蜂窩
蟲蟲國模型建造成果
【附錄八】 「動物」方案各組幼兒設計圖、建造成果一覽
196
三、喝奶國
模型建造「動物園」的設計圖（局部）
動物園中各種動物
動物園模型建造初期
喝奶國模型建造成果（尚在設計遊園道路、遊園專車中）
【附錄八】 「動物」方案各組幼兒設計圖、建造成果一覽
197
四、爬行國
棒偶劇「烏龜找朋友」的設計圖（上）// 劇本畫（下）
1.小亞：有一天烏龜在散步！ 2.小亞：遇到了蛇！ 3.小亭：蛇要來吃烏龜！ 4.小偉：蛇就到牠的旁邊繞了一個 圈圈，烏龜就說：「哦！好 可怕！」
5.小潔：烏龜要縮起來了！ 6.小凡：蜥蜴過來要救烏龜！ 7.小偉：有一隻變色龍，用舌頭 去趕蛇！因為變色龍的 舌頭，比蛇還要長！蛇真 的嚇跑了！
8.小均：烏龜就和變色龍、蜥蜴變成 好朋友了！
爬行國棒偶劇演出
【附錄八】 「動物」方案各組幼兒設計圖、建造成果一覽
198
五、飛行國
舞台劇「天鵝與公主」的設計圖局部（上）// 劇本畫（下）
1.小夢：巫婆穿了泳衣要去 曬太陽！
2.小夢：巫婆的家，他在照 鏡子！家裡有蜘蛛 網、蝙蝠、小老鼠。
3.小夢：巫婆在調藥水，
要給公主喝。
4.小夢：魔法彩色藥水！ 5.小夢：巫婆變成壞心的皇 后 ，要 和國王 結婚 了！
6.小夢：結婚的帖子掛在城 堡上邀請大家！
7.小尹：大公主要找一件衣 服去參加婚禮。
8.小尹：王子邀請二公主 跳舞，後面的大公 主在生氣！
9. 小 和 ： 二 公 主 喝 了 藥 水，變成天鵝，被 關起來！
10.小和：王子騎馬要去救公 主！
11.小舟：國王拿著寶劍要 去找壞心的巫婆！
12.小遙：保衛公主的衛兵
（一）
13.小遙：保衛公主的衛兵
（二）
14.小夢：王子用盾牌打敗 巫 婆 變 的 噴 火 龍 ！ 天 鵝 在 旁 邊 等人來救他。
15.小和：王子救出公主，準 備要和公主結婚！
初步的舞台佈置，但因場地過小，移至一旁的木板地 飛行國戲劇演出
【附錄九】 「動物」方案幼兒想像性圖畫書作品舉隅
一、遊戲洞洞書
小希 / 小魚公主出去玩
封面及主角
p1-2
小魚公主今天出去玩，他看 見一隻年紀比他大一點點的魚 在哭。
小魚公主問他：你怎麼了？
章魚說：我有點傷心，大家 都不讓我玩。
小魚公主：大家不是都一起 玩？
章魚：因為他太兇了！
小魚公主：如果你不那麼 兇，大家就會跟你玩！就不多說 了我要繼續去外面玩！
p.3-4
這時候小魚公主又遇到龍 蝦媽媽帶著小龍蝦，龍蝦媽媽很 生氣！小魚公主問他為什麼？
龍蝦媽媽：我的小孩有時候 都不聽話！
小魚公主：你看章魚媽媽帶 小孩都那麼高興，小孩本來就會 做錯事情！好啦！好啦！我要 繼續去外頭玩了，下次再說！
p.5-6
這時候他遇見一隻小魚王子，
他決定和小魚王子回城堡去結婚。
小園 / 兔子找蘿蔔
封面、封底及主角
p.1
阿利看到很多紅蘿蔔，還 看到好朋友在採蘿蔔！
P.2
阿力的好朋友把紅蘿蔔 採光光！
阿力：算了！我還是回家 吧！
p.3
阿利看到家門，想進去看 看。
p.4
進 去 裡 面 看 到 一 隻 鴨 子，阿力覺得好好笑！
p.5
阿力肚子餓了，想去找蘿 蔔吃。找到白蘿蔔，但是阿利 想吃紅蘿蔔。
p.6
阿力遇到小熊 阿力：你在做什麼？
小熊沒說話 小熊其實是木頭人
二、最喜歡的故事
小尹 / 灰姑娘
p.1
本來灰姑娘要去找一個新皇后，後來壞新皇后和幾個姊姊都對他 很不好，他們都叫他做事，他們都叫他摺棉被，他就覺得真麻煩，為 什麼有這種姊姊！後來仙女就把他變成漂亮的，讓他參加婚禮。他看 到一個條子寫著：誰可試穿高跟鞋？如果可以穿的下這雙鞋的話，可 以和王子結婚，後來他被鎖起來了！他兩個姊姊和皇后都穿不下，後 來他就拿這雙鞋，看誰可以穿得下？
p.2
後來，老鼠從皇后的口袋裡拿出鑰匙給他，他才能把門打開，因 為剛好鞋子破了，所以王子就拿一雙跟他一樣的鞋子給他試穿，可以 穿下，所以王子就給他一個新衣服，然後就愛她，愛上他就給他坐南 瓜馬車，回皇宮結婚了。
199
【附錄九】 「動物」方案幼兒想像性圖畫書作品舉隅
小瑞 / 三隻小豬
p.1
豬大哥看到竹子，牠就來蓋一 個草的房子。二哥看到板子，牠就 來蓋板子的房子。
p.2
豬小弟看到磚頭，牠就來蓋磚 頭的房子。有一天，大野狼來了，
牠就把竹子的吹倒了！豬大哥就 趕快跑！
p.3
趕快跑！跑到二哥的家，二哥 的家也倒了！兩個就趕快跑！
p.4
趕快跑到豬小弟家，牠（大野 狼）又去撞！沒有用！牠看到樓 梯！牠從樓梯到煙囪，他們（豬兄 弟）在下面燒火，要把火升高！牠
（大野狼）一下去，就被火燒死 了！
三、如果…
小文 / 如果你讓豬參加舞會
p.1
1.他就會找一個男朋友 2.還要你幫他找衣服 3.找到了
4.男朋友也來了
5.男朋友很急，就想出去了 6.男朋友到門口等女朋友 7.女朋友終於好了
8.男朋友在找停車位，女朋友先進去了
p.2
9.女朋友先進去坐下來 10.男朋友現在才進來 11.女朋友等太久就生氣了
12.但是男朋友跟他說了之後就不生氣了 13.吃完後男朋友先出去
14.女朋友在裡面付錢 15.付完錢老闆送他一雙鞋子
16.男朋友帶女朋友回家，男朋友問：你為什麼有一雙鞋子？
四、一隻狗在睡午覺
小瑞 / 一隻狗在睡午覺
1.牠遇到恐龍，就把大恐龍打死 了！
2.牠去聞花、聞香味！ 3.這次遇到暴龍，他也把牠打死 了！
4.這是雷龍的小孩，這是雷龍，
這隻雷龍小孩就跑啊、跑啊！
因為小狗不會打牠，所以牠就 跑啊！狗狗就不追牠！
5.牠看到蝴蝶！ 6.這是連在一起的（5、6 格），牠 看 到 蝴 蝶 ， 然 後 狗 狗 就 跑 過 去！
7.牠們就戀愛了！ 8.後來咕咕雞在叫，所以牠沒辦 法作夢了！
200
【附錄九】 「動物」方案幼兒想像性圖畫書作品舉隅
201
小涓 / 一隻狗在睡午覺
1.狗咬楊老師的屁股，很痛！ 2.羊打牠的頭！ 3.牠是在想，牠可以再咬一次楊老 師的屁股！
4.牠在吃香腸！
5.牠又碰到楊老師，牠又想咬楊老 師的屁股！
6.牠就在想要飛起來，楊老師也飛 起來，兩個就一起飛起來，牠就 可以再咬一次楊老師的屁股！
7.楊老師覺得狗狗太壞了！就把跳 蚤放在狗狗身上！
8.牠就想說，可以再咬一次楊老師 的屁股！（最後還是有去找楊 老師，有再咬一次屁股！）
五、如果你請鍬形蟲吃燒餅夾蛋
小齊：封面
全班幼兒 / 如果你請鍬形蟲吃燒餅夾蛋
1.小代：如果你請鍬形蟲吃燒餅夾 蛋，他會跟你要醬油、還 要加一點點辣辣。
2.小森：他吃完醬油就會想要喝 水 ，你 就得去 準備一 杯 水。
3.小亞：他喝好水就想去洗澡，洗 澡完就想要睡覺。
4.小涓：睡到一半想上廁所，結果 就尿床了！ 他會請你幫 他把床洗乾淨。
5.小希：他還會想去上課，你就得 幫 他 準備 課 本書 包、 水 壺、帽子。
6.小亦：上完課他想打架，你就得 幫他找另一隻鍬形蟲，還 要準備一把劍。
7.小瑄：他看到另一隻鍬形蟲，想 到以前住的地方，你就得 幫牠準備行李箱。
8.小夢：他翻一翻找到一條有條紋 的圍巾，還有找到一件衣 服穿上去。
9.小希：他就會想要去舞會，他會 要你幫他找一雙鞋子。
10.小衡：還要找一台車載他去舞 會。
11.小文：到了舞會肚子餓了！他會
跟你要一個燒餅夾蛋...。 小杰：封底
【附錄十】
「假日分享」事件、歷程一覽表
類型 分享事件/分享方式 時間點 幼兒圖像作品舉隅
第一次假日分享 開始採小組方式進行
幼兒上午自行選組口頭分享，
下午各自畫假日分享畫
901002（二）假日分享時間
（中秋節連續假期過後）
小夢/在屋頂烤肉 混
亂 挫 折
期 第二次假日分享
自行選組口頭分享，分享後各 自畫假日圖
901029（一）假日分享時間
（親子運動會過後）
小萍/開車拿糖果 第三次假日分享
開始採「邊畫邊說」方式進行 八位小組主人以邊畫邊說方
式，分享假日經驗
901203（一）假日分享時間
小森/跟爸爸到公園玩飛盤
第四次假日分享
呈現連環圖象，呈現「想」的 歷程
901210（一）假日分享時間
小亞/跟媽媽、妹妹出去玩的經過
「 邊 畫 邊 說
」 嘗 試 期
第五次假日分享
兩人用一張紙的兩面邊畫邊 說，再團體分享
901217（一）假日分享時間
小夢/奶奶生日吃蛋糕（正面）
小涓/在家裡玩（反面）
第六次假日分享
各自畫自己的假日分享畫，再 自行分組分享
910311（一）假日分享時間
小潔/到花蓮看海豚 一
、 假 日 經 驗 分 享
靈 活 運 用 期
第七次假日分享
各自畫自己的假日分享畫，再 三人一組分享
910408（一）假日分享時間
小衡/到台大騎車
202
【附錄十】
類型 分享事件/分享方式 時間點 幼兒圖像作品舉隅
第八次假日分享
各自用一枝蠟筆畫，再自行分 組分享
910415（一）假日分享時間
小園/國小附近公園玩 第九次假日分享
各自用鉛筆畫，再找五個朋友 分享，最後團體分享
910429（一）假日分享時間
小凡/爬山 一
、 假 日 經 驗 分 享
（續）
靈 活 運 用 期
（續）
第十次假日分享 二人一組，邊畫邊說
910520（一）假日分享時間
（左）小尹/看魔界首部曲
（右）小亭/看蜘蛛人 納莉颱風過境 900920（四）上午團討後
（颱風假過後）
未收集幼兒作品
331 大地震 910401（一）假日分享時間
（331 大地震後）
小希/地震的時候，媽媽抱著妹妹和 我，離開吃飯的地方 細菌怪物 910404（四）團討腸病毒預
防方法後（正值腸病毒盛行 期）
小齊/細菌怪物 缺水經驗 910513（一）假日分享時間
（正值缺水時期）
小衡、小代/如果沒有水 二
、 生 活 事 件 分 享
國小參觀 910614（五）上午團討後
（幼小銜接參觀國小後）
小苓/參觀國小上課
203
【附錄十】
類型 分享事件/分享方式 時間點 幼兒圖像作品舉隅
我的爸爸 901127（二）圖畫書「我的 爸爸」分享後
小尹/我爸爸 我的好朋友 910425（四）「史瑞克」影
片欣賞，團討「友誼」後
小園/我的好朋友─小希、小夢 心目中的寵物 910614（五）「哈姆太郎」
影片欣賞，團討「心目中的 寵物」後
小瑛/我的寵物─彩虹狗 二
、 生 活 事 件 分 享
（續）
小希倒湯事件 901227（四）小希倒湯事件 後，貝老師運用圖像處理小 希情緒問題
小希/生氣小瑞向我撒葉子 親子運動會 901029（一）假日分享時間
（親子運動會後）
小代/搖呼拉圈 玩具分享 901130（五）大學校園玩具
分享後
小媃/到大學運動場溜冰 創意玩具分享 910315（五）創意玩具分享
後
小潔/玩養樂多保齡球 三
、 幼 稚 園 活 動 紀 錄
春季郊遊─埔心農場 910422（一）假日分享時間
（校外教學後）
小森/埔心農場
204
【附錄十】
205
類型 分享事件/分享方式 時間點 幼兒圖像作品舉隅
跳蚤市場分享 910506（一）假日分享時間
（跳蚤市場活動後）
小瑞/妹妹當老闆 自畫像（收錄於畢業專刊） 910514（二）畢業前夕
我長大之後（收錄於畢業專刊）910515（三）畢業前夕 三
、 幼 稚 園 活 動 紀 錄
（續）
我在大鳥歐利的日子（收錄於 畢業專刊）
910517（五）畢業前夕
